部编版七下语文《古代诗歌五首》导学案

部编版七下语文《古代诗歌五首》导学案

‎20 古代诗歌五首 导学案 1.登幽州台歌 ‎ 导学目标： 1.体味诗的阔大苍凉的意境之美 2.理解诗人怀才不遇的苦闷 3.诗人的形象 教学过程： 导语：千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。 一、文学常识： 1.这是一首古诗，很少格律限制，形式自由灵活。 2.陈子昂：字 ，唐代 。 二、读：断句，语速，语调，节奏 三、释题，背景 陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。 四、赏析 1.前两句诗是什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？ ‎ 1. 后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？ ‎ ‎3.登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文。陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。 4.这首诗的主题是什么？ 5.这首诗看起来比交消极，但其实则不然，他流露出作者 渴望。 6.你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等） ——我看到一个 的陈子昂。 7.写作特色： 板书 ‎2. 望岳 3.登飞来峰 导入新课 9‎ 清人张潮说：文章是案头之山水,山水是地上之文章。”不同的时代,不同的民族,对自然风物和人文景观的热爱是相通的。细细品读山水，我们可以读出自然界的绚丽多彩，读出山与水的性情，更读出一种追求人性至高境界的胸襟。‎ 今天，我们一起学习两首古诗，感受诗中山水的绚丽，感受诗人的情怀 ‎《望岳》‎ 一、齐读诗歌 二、解题，了解泰山。‎ 学生先介绍。‎ 泰山——属五岳之首，主峰海拔1524米，春秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还常常升起层层云气，看后使人心胸开阔。有古语云：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。‎ ‎《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。五岳：西岳华山 南岳衡山 北岳恒山 东岳泰山 中岳嵩山 视频了解“泰山”‎ 三、自主学习《望岳》‎ ‎1、学习方法介绍：‎ 查资料：正确地利用资料而不依赖于资料，是自主学习的有效方法。‎ 小组交流：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，与人交流，可以拓宽自己的思维。‎ 个人学习：深入思考，使人睿智。‎ 阅读书上简评：简评帮助我们理解诗歌，运用好书本上的资源。‎ 读：书读百遍，其义自见，学古诗最重要的方法就是读，在读中感悟。‎ ‎2、经过学习，你学到了什么？‎ 随学生的回答确定内容，用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。‎ 板书设计：‎ 远望 青未了 广阔 近望 神秀 高大 凝望 云、鸟 ‎ 愿望 众山小 ‎ 四、鉴赏诗歌 ‎1、写景首先要抓住景物的特点，要表现景物的特点？这首诗写了哪些景物？有什么特点？ ‎ 9‎ ‎ ‎ ‎2、小组合作，选择一句写景的诗句进行赏析。‎ ‎①、②句： ‎ ‎③、④句： ‎ ‎ ‎ 泰山的特点： ‎ ‎⑤、⑥句： 。‎ 点面结合 3、一切景语皆情语。请结合诗句说一说，尾联如何表现泰山的雄伟的，有表现出诗人怎样的心胸气魄？‎ ‎ ‎ ‎4、“以我观物，物皆着我之色彩。”诗中“胸”显然皆作者自己之心胸。我们再读一读诗歌，看看在你的眼前将会出现一位怎样的诗人形象？ ‎ ‎5、我们了解到的杜甫是忧国忧民的，他的感情总是很深沉郁结，但是在这首诗歌中我们却感受到了别样的杜甫。能不能向我们介绍介绍写这首诗的背景。‎ 背景介绍： 。‎ ‎6、《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。以后很多人来过泰山、写过泰山，但无人能比。明代有位诗人写到：齐鲁至今青未了，题诗谁比杜陵人。杜陵人是谁？‎ ‎7、齐背诵《望岳》。‎ 登飞来峰 一、过渡引入 读杜甫的《望岳》，我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬，更是作者勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。下面，我们一起学习王安石的《登飞来峰》，看看这首诗的情韵。‎ 齐读诗歌。‎ 二、解题，了解飞来峰 9‎ 即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应天塔，俗称塔山，古代传说此山自琅琊县城东武县（现在山东诸城）飞来，故名---飞来峰。‎ 三、自主学习《登飞来峰》‎ 下面请同学们用刚才提到的学习方法自主学习《等飞来峰》。‎ 四、展示学习成果 经过学习，你学到了什么？‎ 随学生的回答确定内容，用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。‎ ‎1、诗人写景的立足点在哪里？ 用诗中原句回答 ‎ ‎ ‎ ‎ 2、诗人有没有看到“鸡一鸣时，见日始欲出” 的奇妙景象？诗中哪个词可以看出来？‎ ‎ ‎ ‎3、作者处在飞来峰的高塔之上，有什么独特的感受呢？用原句回答 ‎ ‎ 。 ‎ ‎4、在现代，“浮云”是一个很流行的词，你知道是什么意思吗？‎ ‎ ‎ ‎5、在这首诗中，“浮云”有什么隐含的深意呢？ ‎ ‎ ‎6、把保守势力说成是“浮云”，并且不畏，这体现了王安石怎样的精神？‎ ‎ ‎ ‎7、“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？ 8、诵读整首诗歌 （师：只有站的高才能望得远。同样，在社会生活和思想修养方面也是这样，只有在各个方面达到一定的高度，才能实现自己的理想。王安石的一生都致力于变法革新，他满怀雄心壮志，请同学们一起诵读这首诗，读出诗人的雄心壮志。） 比较异同 一、两首诗同是登高之作，在内容和情感上有何异同？‎ 9‎ ‎ ‎ 二、读了这两首诗，你还能想到哪些表达雄心壮志的诗句？‎ ‎ ‎ 三、结束语。 “不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”“会当凌绝顶，一览众山小”王安石和杜甫那豪迈的气势在这两首诗中表现得淋漓尽致。同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力提高自己，因为只有站得高才能望得远。‎ 板书设计：‎ 远望 青未了 广阔 近望 神秀 高大 凝望 豪迈 ‎ 愿望 勇攀高峰，俯视万物。 ‎ ‎4.游山西村 教学目的：‎ 1、 体味诗歌的内涵。‎ 2、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。‎ 教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。‎ 教学时间：一课时 教学步骤： ‎ ‎1、导入：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。 ‎ ‎2、作者及写作背景简介。‎ 陆游(1125～1210)， （朝代）诗人。字 ，号 ‎ 9‎ ‎，山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶，绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道八年，入四川宜抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上，主张坚决抗战，充实军备，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。“山西村”即三山乡西边的村落。‎ ‎3、《游山西村》赏析 ‎ 这是一首 （体裁）诗。‎ 首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，.渲染出 的气象。腊酒，指上年腊月酿制的米酒。浑，酒水混浊，指酒的质量不好。古人饮米酒，需要滤去酒酿（酒糟），方为清酒。未经过滤的则为浊酒。豚，是小猪。足鸡豚，意谓鸡豚足。这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了诗人 对 的赞赏。‎ 次联写山间水畔的景色，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。读了如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路何在?于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。人们读后，都会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。‎ ‎ 第三联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，‎ 9‎ 由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。“社”为土地神。春社，在立春后第五个戊日。这一天农家祭社祈年，热热闹闹，吹吹打打，充满着丰收的期待。这个节日来源很古，《周礼》里就有记载。到宋代还很盛行。而陆游在这里更以“衣冠简朴古风存”，赞美这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。‎ ‎ 前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。然而诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿从今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎!一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。‎ ‎ 诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想情感。‎ ‎5.己亥杂诗 教学目标 知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。‎ 能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。‎ 情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。‎ 重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。‎ 难点：领会作者的拳拳爱国之心。‎ 教学过程 一、导入 这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。‎ 二、呈现目标 三、解题 ‎《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成 首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。‎ 四、作者简介 龚自珍，号 ， 代人，近代 家、 家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《 》。‎ 五、朗读全诗 ‎1.教师范读，学生轻吟。‎ ‎2.全体学生齐读并背诵。‎ 9‎ 六、理解诗句 ‎ ‎①句： 。 ‎ ‎②句： 。 ‎ ‎③④两句： 。‎ 七、理解赏析 ‎ 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。‎ 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。‎ 八、小结全文 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。‎ 九、布置作业 ‎1.背诵并默写这首诗。‎ ‎2.完成练习册。‎ 教后反思：‎ ‎ ‎ 9‎ 9‎