陕旅小学五年级英语第六册导学案全册

陕旅小学五年级英语第六册导学案全册

‎ ‎ 第二学期五年级英语学科教学进度表 科 目 英语 教学班级 五（1、2、3）‎ 教科书名 及册数 五年级 下册 上课日期 ‎2.27‎ 每周节数 ‎3‎ 总授课节数 ‎48×3‎ 周次 时 间 教材内容（ 第一课 至 第十二课）‎ 节数 起 止 ‎1‎ ‎2.27-3.2‎ Lesson1 At the greengrocer’s ‎3‎ ‎2‎ ‎3.5-3.9‎ Lesson2 I’m hungry ‎3‎ ‎3‎ ‎3.12-3.16‎ Lesson3 What’s for breakfast?‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎3.19-3.23‎ Revision of lesson 1---3‎ ‎3‎ ‎5‎ ‎3.26-3.30‎ Lesson4 Help yourselves, please!‎ ‎3‎ ‎6‎ ‎4.2-4.6‎ Lesson5 Let’s go to Mcdonald’s.‎ ‎3‎ ‎7‎ ‎4.9-4.13‎ Lesson6 What food do you like?‎ ‎3‎ ‎8‎ ‎4.16-4.20‎ Lesson7 In the restaurant.‎ ‎3‎ ‎9‎ ‎4.23-4.27‎ Revision ‎3‎ ‎10‎ ‎4.30-5.4‎ Middle Exam ‎11‎ ‎5.7-5.11‎ Lesson8 What do you need?‎ ‎　‎ ‎12‎ ‎5.14-5.18‎ Lesson9 The doctor’s advice.‎ ‎3‎ ‎13‎ ‎5.21-5.25‎ Lesson10 Would you like to go outside with me?‎ ‎3‎ ‎14‎ ‎5.28-6.1‎ Revision of lesson 8---10‎ ‎3‎ ‎15‎ ‎6.4-6.8‎ Lesson11 What’s your hobby?‎ ‎3‎ ‎16‎ ‎6.11-6.15‎ Lesson12 A sports meeting. ‎ ‎3‎ ‎17‎ ‎6.18-6.22‎ Lesson13 How often do you go hiking?‎ ‎3‎ ‎18‎ ‎6.25-6.29‎ Lesson14 Have a good habbit!‎ ‎3‎ ‎19‎ ‎7.2-7.6‎ Revision ‎20‎ ‎7.9-7.13‎ Middle Exam ‎　‎ 第二学期教学计划 一、教材简况 本套英语教材是根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到耳机水平的要求精心编写的。本教材供六年级使用。‎ 本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践、教材的编写注重激发和培养学生的学习语言的兴趣，通过形成多样的话题、丰富多彩的语言活动，活泼有趣的儿歌及歌曲，加上课文中生动、幽默的卡通图卡，学生在听到说，听到做，读到写，玩、演、唱过程轻松愉快地感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。更重要的事能培养他们在与人交往过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力，又培养了他们的综合素质。为中学英语的学习奠定良好的基础。‎ 二、学生状况 ‎1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。‎ ‎2.大部分学生对英语学习缺乏自信心。‎ 三、教学重点 ‎1.教材共有14课，每课中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。‎ ‎2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。‎ 四、教学难度 ‎1.对单词和短语要熟记、完全掌握。‎ ‎2.每个单元中出现的重点句型会说会用。‎ ‎3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。‎ ‎4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。‎ 五、教学措施 ‎1.利用直观教具或挂图，创设情境、情景，师生共同参与，努力完成教学活动及任务。‎ ‎2.鼓励学生大胆讲英语，学会用英语进行简单的交际。‎ ‎3.促进学困生的转化，鼓励优等生再接再厉。Ss: it’s a ticket.‎ ‎　‎ 五年级英语第六册导学案 课 题： lesson 1. At the greengrocer’s 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ What do you want?‎ We want some vegetables.‎ I would like cherries.‎ ‎2.会说会用会写这些单词:‎ greens ， celery ，cherries ，nice and sweet 学习重难点：‎ 会说会用这些句子：‎ What do you want?‎ We want some vegetables.‎ I would like cherries.‎ 预习导学：‎ 英汉互译。‎ greens （ ） celery （ ）‎ nice and sweet （ ） cherries （ ）‎ 先学后练：‎ ‎（一）、出示单词，师范读，生试着读一读。‎ greens ， celery ，cherries ，nice and sweet ‎1.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。‎ ‎2.学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。‎ ‎3.展示成果。‎ ‎4.写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎5.教师检测拼写情况。‎ ‎6.读读下面的句子并试着理解：‎ ‎ What do you want?‎ We want some vegetables.‎ I would like cherries.‎ 自学检测：‎ ‎1.本课所学单各写5遍。‎ ‎2.熟读本课所学句子。‎ 板书： ‎ greens What do you want?‎ nice and sweet What do you want? ‎ cherries We want some vegetables.‎ celery I would like cherries.‎ 教学反思：‎ 课 题： Lessen 1. At the greengrocer’s 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.能够运用句型what would you like / do you want ？来提问及会用I would like / want来回答。‎ 学习重难点：‎ 能够运用句型what would you like / do you want 来提问。会熟练表达自己想要什么。‎ 预习导学：‎ ‎1.完成小练习册P3的填空题。‎ 先学后练：‎ ‎1.如果你想向别人询问想要什么，该怎么说呢？出示句型：‎ what would you like / do you want ？‎ 出示所学对话：‎ Tom: We are at the greengrocer's now. What do we want, Mum ?‎ Mum: we want some vegetables.‎ Dad: And we want some fruit.‎ Mum: What do you want, Tom?‎ Tom: I would like cherries.‎ Dad: I would like celeries.‎ Mum: Ok. Some cherries and celeries. Oh, look ! Cherries are expensive.‎ Tom: They're expensive, but they're nice and sweet.让学生自己观察发现规律，根据老师所出示的单词编写自己的小对话。‎ ‎2.I want some celeries, too. But celeries are expensive. ‎ ‎ 出示词卡 ，学习单词ex-pen-sive expensive 形容词，贵的。 这个单词按音节很好记，但要注意，这个单词的重音在第二个音节上。师生一起从小声到大声重复单词四遍。‎ ‎ 学会用这个单词，如： ‎ The coat is nice but expensive.‎ The bananas are not expensive, but the cherries are very expensive.香蕉不贵，但樱桃很贵。‎ ‎3.老师把规定的句子板书或让学生牢记：‎ ‎ What do you want?‎ ‎ I want....‎ ‎ I don’t want....‎ ‎ …is/are expensive.‎ ‎ It is/They are nice and sweat.‎ 自学检测：‎ ‎1.完成小练习册第四题。‎ ‎2.背诵本课所学句型。‎ 板书：‎ What do you want?‎ ‎ I want....‎ ‎ I don’t want....‎ ‎ …is/are expensive.‎ ‎ It is/They are nice and sweat.‎ 教学反思：‎ 课 题：Lessen 1、 At the greengrocer’s 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.能够运用句型what would you like / do you want ‎ ？来提问。会熟练表达自己想要什么。‎ ‎2.能够运用句型what would you like / do you want ？来提问及会用I would like / want来回答。‎ ‎3.会读并且理解let’s sing 中的小短文。3．了解字母a在重读开音节中的读音规则。‎ 学习重难点：‎ ‎1.能够运用句型what would you like / do you want ？来提问及会用I would like / want来回答。‎ ‎2.读会歌谣并且弄清意思。‎ 预习导学：‎ ‎1.语音学习：‎ 老师先引导学生复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短音/ /，如：flag map cat fat bad 然后老师再给出另一组单词，引导学生归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音,即： / / ，如：name face lake cake plane ‎ 读读下面的单词：late tape date snake page 最后，让学生反复朗读对比两组单词，牢记该元音字母的基本读音规律。‎ ‎2.英汉互译。‎ 你想要什么（ ）‎ 该是干什么的时候了？（ ）‎ 樱桃又香又甜（ ）‎ I would like cherries（ ）‎ They’re expensive（ ）‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice1对话内容。‎ ‎1.学生小组做练习。‎ ‎2.纠错并订正。‎ ‎3.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice 2中的对话内容。‎ ‎1.学生自读对话并试着翻译。‎ ‎2.师生共同解决难点。‎ ‎（三）出示let’s sing中的歌谣。‎ ‎1.学生自读歌谣并试图理解对话。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ ‎ 完成小练习册所剩习题。‎ 板书：‎ what would you like / do you want ？‎ I would like / want…‎ 你想要什么（ ）‎ 该是干什么的时候了？（ ）‎ 樱桃又香又甜（ ）‎ I would like cherries（ ）‎ They’re expensive（ ）‎ 教师反思：‎ 课 题： Lessen 2、I’m hungry.‎ 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.会说会用会写这些单词及词组。 ‎ ‎ beef soup coke chocolate beer chicken ‎2.会读listen, look and match中的句子，并理解其意思。‎ 学习重难点：‎ ‎1.重点学习新句型：I like…和I don’t like…‎ 预习导学：‎ 一.英译汉。‎ a lot of food（ ） some drinks（ ）‎ our dinner（ ） on the table（ ）‎ 先学后练：‎ ‎(1)出示单词，播放录音，生试着读一读。‎ ‎ beef soup coke chocolate beer chicken ‎ ‎1.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。‎ ‎2.学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。‎ ‎3.展示成果。‎ ‎4.写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎5.教师检测拼写情况。‎ ‎（2）出示句子，师读生跟读，并结合图片理解意思。‎ ‎1.指名读并翻译句子。‎ ‎2.生纠错订正。‎ ‎3.师适时指导。‎ 自学检测：‎ ‎1.本课所学词组各写5遍。‎ ‎2.完成小练习册P16的第二题。‎ 板书： ‎ ‎ beef soup coke chocolate beer chicken ‎ a lot of food （ ） some drinks（ ）‎ our dinner （ ） on the table（ ） ‎ 教学反思：‎ 课 题： Lessen 2、 I’m hungry.‎ 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.掌握句子：I like…和I don’t like… ,并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。‎ ‎2.“四会”词句：‎ ‎ beef soup coke chocolate beer chicken 学习重难点：‎ ‎1.重点学习句型：I like…和I don’t like… ‎ ‎2.学生能以本课内容为主，进行自由对话表演。‎ 预习导学：‎ ‎1.完成小练习册的二、三题。‎ 先学后练：‎ ‎1.自读对话内容，勾画出自己所不认识的单词及句子。‎ ‎1）What’s on the table?‎ ‎ （A lot of food.）‎ ‎2）Is Snow White hungry?‎ ‎ （Yes ,she is.）‎ ‎3）What does she like?‎ ‎ （She likes chicken .She doesn’t like beef. She likes the soup ,too. It’s delicious.）‎ ‎4）Is she thirsty?‎ ‎ （Yes .She wants some drinks .She likes coke.）‎ ‎5）Whose home is it ,do you know?‎ ‎ （It’s the Seven Dwarfs’home.）‎ what would you like / do you want ？‎ ‎ I like…和I don’t like…‎ ‎6）I like…. I don’t like….我喜欢…。我不喜欢…。 ‎ 如:I like beef.I don’t like chicken. ‎ My grandpa likes tea.He doesn’t like coke.‎ Miss White likes milk.She doesn’t like coffee. ‎ ‎ 7) Now I’m full.我吃饱了。Full 满的。在这里指吃饱了 ‎2.师范读，生跟读。‎ ‎3.生再次自读并翻译对话。‎ ‎4.找差生读并翻译，其他学生纠错并订正。‎ ‎5.师适时指导并总结。‎ 自学检测：‎ ‎1.背诵本课所学对话。‎ ‎2.练习句型。‎ what would you like / do you want ？‎ ‎ I like…和I don’t like…‎ 板书：‎ what would you like / do you want ？‎ I like…和I don’t like…‎ 教学反思：‎ 课 题： Lessen 2、 I’m hungry.‎ 教学课时：Third lesson 学习内容：Practise 学习目标：‎ ‎1.掌握句子：I like…和I don’t like… ,并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。‎ ‎2.会读Let’s sing的儿歌并掌握儿歌意思。‎ 学习重难点：‎ ‎1.掌握句子：I like…和I don’t like… ,并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。‎ ‎2.会读Let’s sing的儿歌并掌握儿歌意思。‎ 预习导学：‎ 一、 连线 beef 鸡肉 chicken 巧克力 soup 汤 coke 牛肉 beer 啤酒 chocolate 可乐 先学后练：‎ ‎（一）出示practise1 and 2中的句子及短语。‎ ‎1.师范读短语及句子，生跟读。‎ ‎2.学生自读句子，试着理解句子意思。‎ ‎3.教师检测自学情况，解决存在问题。‎ ‎4.会读的学生给学习较差的学生教读，理解意思。‎ ‎5.教师纠正发音并总结。‎ ‎（二）出示儿歌内容 ‎1.生自读儿歌，找出不认识单词或句子。‎ ‎2.师范读，生跟读新单词并解释其意思。‎ ‎3.生再次自读儿歌并翻译。‎ ‎4.找中下等生读并翻译。‎ ‎5.生纠错并订正。‎ ‎6.师适时指导并总结。‎ 自学检测：‎ 背诵本课所学短语。‎ 板书：‎ beef 鸡肉 chicken 巧克力 soup 汤 coke 牛肉 beer 啤酒 chocolate 可乐 教师反思：‎ 课 题：Lessen 3、What’s for breakfast?‎ 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.掌握“四会”词句：sausage ， hot dog， milk， juice ，bread ，restaurant ‎2.会说会用这些句子：‎ What’s for breakfast/lunch/dinner(supper)? ‎ We have…. ‎ 学习重难点：‎ 让学生掌握新词组并能用这些词组进行重点句型的替换练习。‎ 预习导学：‎ 一、汉译英。‎ 我饿了 （ ） 看一看（ ）‎ 太好了（ ） 热狗（ ）‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示单词，师范读，生试着读一读。‎ ‎1.出示单词开始教授句型词汇。‎ ‎1） What’s for breakfast?早餐我们吃什么？也可以这样问：What do we have for breakfast?‎ 复习单词 breakfast 。 break-fast 是一个双音节词，第一个音节中的字母组合ea读/ /，非重读音节中的元音字母a读轻音/ /,这样记这个单词就容易了。‎ 2） 出示词卡 ，师生一起拼读单词milk（示词卡 ）牛奶，bread（示词卡 ）面包 ‎ 这两个单词都符合读音规则，milk是重读闭音节的单音节词，其中的元音字母读其短音/ /。而bread中的字母组合ea同breakfast中的读音，读/ /。‎ 中国人的早餐很丰富，除了牛奶，鸡蛋，稀饭、饼、馒头等也常是中国人的早餐。因此，老师是可以根据学生的接收情况补充一些词汇，如：porridge,pancake,steamed bread,stuffed bun等。‎ 师生，生生相互问答练一练,老师引导学生尽量的多说些句子：‎ A:What do you have for breakfast?‎ B:I don’t have milk or bread.I have porridge and pancake. 稀饭，饼。‎ A:Do you have bread?‎ B:No. I don’t like dread. Sometimes I have stuffed bun.I have milk in the evening.‎ 老师播放第二个课件，继续教授句型词汇。 (课件中是主页下图中的两个人物.A是男孩 B是妈妈) ‎ A:I’m hungry,Mum. What’s for lunch?‎ ‎ B:We have sausages and hot dog. ‎ A:I like them. Thanks,Mum. And I’m thirsty. I want juice. ‎ B:All right.Here you are.‎ ‎3）What’s for lunch? 午餐我们吃什么？也可以这样问：What do we have for lunch ? I like sausages and hot dog.‎ 出示词卡 ，师生一起拼读单词sausage 香肠 hot dog 热狗 juice 果汁。 Sausage sau-sage 是个双音节词，字母组合au 读/ /，非重读音节中的元音字母a读轻音/ /。ge读 / /.注意juice的读音。j读/ /,ce读/ /,中间的元音ui读/ / 。 师生一起大小声朗读，升降调朗读，快慢速朗读单词：‎ sausage sausage sausage ‎ hot dog hot dog hot dog ‎ juice juice juice ‎ ‎ 2.学生以小组为单位读单词。‎ ‎3.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。‎ ‎4.学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。‎ ‎5.展示成果。‎ ‎6.写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎7.教师检测拼写情况。‎ ‎（二）读读下面的句子并试着理解：‎ What’s for supper?‎ What’s for breakfast?‎ What’s for lunch?‎ 总结提升：……吃什么？用句型What’s for…?‎ 自学检测：‎ ‎1.本课所学词组各写5遍。‎ ‎2.熟读本课所学句子。‎ 板书：‎ sausage hot dog What’s for supper?‎ milk juice What’s for breakfast?‎ bread restaurant What’s for lunch?‎ 教学反思：‎ 课 题：Lessen 3、 What’s for breakfast?‎ 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.复习上节课所学的新句型：What’s for…?‎ ‎2.明白三餐前用介词for。‎ 学习重难点：‎ 明白三餐前用介词for。‎ 预习导学：‎ ‎1.完成小练习册P3的填空题。‎ 先学后练：‎ 一.出示所学对话。‎ ‎1.学生自己浏览对话，找出所不认识的单词和句子。 ‎ A: What’s for dinner?‎ ‎ B: Let’s go to the restaurant. ‎ What’s for dinner?‎ dinner正餐，晚饭，也叫 supper。由于现在很多人午饭时间短，正餐就在晚上吃，所以晚饭也是正餐，叫做dinner 。 ‎ 出示词卡 ，师生一起拼读单词 restaurant餐馆 res-tau-rant 多音节词，注意单词重音，按音节拼读。‎ ‎2.请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。‎ ‎3.学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。‎ ‎4.指名学生读对话并且翻译句子，其他学生订错并纠正。‎ ‎5.师适时指导。‎ ‎6.是播放录音，生跟读并改正自己发音不准确的地方。‎ ‎7.师生共振。‎ 自学检测：‎ ‎1. 词汇练习游戏：‎ 老师先用本节课学过的词汇图片练习。做法如下：‎ ‎（1）老师把今天学过的词汇图片面向着学生，背对着老师举在面前，提示学生问老师：‎ What’s for breakfast?‎ What’s for lunch?‎ What’s for dinner/supper?‎ 老师是由于看不见图片，就随便猜：‎ We have sausage？ ‎ We have hot dog？‎ We have milk？‎ 老师还可以根具学生地接受情况同时出示两张甚至三张图片，对学生的提问进行回答：‎ We have juice and sausage ?‎ We have bread and milk? ‎ We have sausage ,milk and bread?‎ 对于老师猜出的食物，学生给出判断：‎ No./Great./Wonderful. ‎ ‎(2)老师拿出更多的学过的食物类图片问学生 ：‎ What’s for breakfast/lunch/dinner/supper?‎ What do we have for breakfast/lunch/dinner/supper?‎ 由学生回答：‎ We have….‎ We have … and ….‎ We have …,… and …. ‎ ‎(3)和以前学过的食物类词汇图片做Let’s Practise(II). 根据表格所示，看看他们在餐馆吃什么。 ‎ Mum：I like juice and bread for dinner.‎ Dad:I like milk and sausage for dinner.‎ Tom: I like hot dog and eggs for dinner.‎ ‎2.背诵本课所学重点句型。‎ What’s for supper?‎ What’s for breakfast?‎ What’s for lunch?‎ 板书：‎ What’s for supper?‎ What’s for breakfast?‎ What’s for lunch?‎ 教学反思：‎ 课 题：Lessen 3、 What’s for breakfast?‎ 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.会利用practise 1 and 2 中所给出的词组及句型编写对话并表演。‎ ‎2.熟练应用本课所学词组及句型。‎ 学习重难点：‎ 会利用practise 1 and 2 中所给出的词组及句型编写对话并表演。‎ 预习导学：‎ 根据课本P13页的图片及所学词组，写出对应的英文词组。‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice1对话内容。‎ ‎1.让学生自己根据所给的小对话，以同桌为单位编写一个新对话。‎ ‎2.小组轮流上台表演自己的小对话，对于表演好的同学要适时表扬，表演一般的同学要鼓励。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice 2中的对话内容。‎ ‎1.学生首先根据图片及所学词组来说出每幅图片所对应的英文词组。‎ ‎2.以同桌为单位，用对应的英文词组及所给出的句型来编写小对话来表演。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（三）出示let’s sing中的歌谣。‎ ‎1.师播放录音、学生跟读歌谣并试图理解对话。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ 语音学习：‎ 学习字母 e在重读开音节中的读音规则。 ‎ 字母e在重读闭音节中 , 也就是以辅音结尾的音节中, 读 / / 。如：red leg bed ‎ 在重读开音节中，也就是以元音结尾或以不发音的e 结尾的音节中, 读 / / ，ee字母组合也读/ /， ea字母组合有时也读/ / 。如： she me we need green sea 给出更多的含有这一类读音规则的单词让学生拼读，老师可以视学生的掌握情况给出一些含有这一类读音规则的生单词让学生试试，看学生是否能读出： ‎ these theme beef keep meat read team leader beat heat ‎ ‎ ‎ 板书：‎ What’s for supper?‎ What’s for breakfast?‎ 教师反思：‎ 课 题：Lessen 4、 Help yourselves, lease.‎ 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ What’s your favorite fruit ? ‎ I like bananas.‎ Help yourselves, please. ‎ Help yourself to some fish. ‎ Thank you.‎ ‎2.会说会用会写这些单词:‎ ‎ grapes fish rice dates 学习重难点：‎ help oneself to 的用法 预习导学：‎ ‎1） What’s the grandma’s favorite fruit? ‎ ‎ （She likes bananas.）‎ ‎2）What about the grandpa? ‎ ‎（He likes dates.）‎ ‎3）Does Sam like grapes? ‎ ‎（No, he doesn’t. His favorite fruit is pineapple.）‎ ‎4）What does Billy like, do you know? ‎ ‎（Apples, I think.）‎ 先学后练：‎ ‎（一）.出示单词，师范读，生试着读一读。‎ hamburger French fries strawberry ice cream apple pie coffee tea ‎ 老师利用一张一家人用餐的张贴画，师生进行对话引出本课话题。‎ T: Look at the picture. What’s on the table? 老师着画面提问，让学生观察 。‎ S: There are some fruits. 老师引导学生观察，说话。‎ T: Yes .There are some nice fruits. 老师边展示画面边慢慢的描述：I like bananas. Banana is me favorite fruit. 之后，向学生A 提问：‎ What do you like,A? What’s your favorite fruit?‎ SA: I like….‎ 老师启发 说出自己喜欢吃的水果，把学生说出的水果在图中指示出来，图中没有的话可通过画片或实物等方式展示出来。在引导学生用另一种方式：‎ My favorite fruit is ….‎ T: Do you like them ,B? 老师再转向另一个学生。What‘s your favorite fruit? ‎ SB :I like …and …. 老师引导学生说话 …and … are my favorite fruits. ‎ ‎2)They are my favorite food.这是我最爱吃的食物。‎ Juice is my favorite drink.果汁是我最爱喝的饮料。‎ favorite 形容词 喜爱的，爱吃的。‎ 我们可以这样问：What’s your favorite …?来了解某人的喜好。回答可以是：‎ My favorite… is….‎ I like….‎ 师生互动练习句型：让学生猜一猜老师的喜好。‎ ‎(1)T:Do you know my favorite color?‎ S: Your favorite color is red/green/purple/yellow/blue…‎ 老是可以通过自己的衣着来显示自己喜欢的颜色。‎ T:… is my favorite color. I like ….‎ ‎(2)T: What’s my favorite subject?‎ S:Your favorite subject is Chinese/Maths/Arts/English…‎ T:… is my favorite subject. I like ….‎ ‎(3)Y:What is my favorite animal?‎ S:Your favorite animal is …. ‎ T:… is my favorite color. I like ….‎ Grapes are my favorite fruit . And I like dates,too. They are nice and sweat. ‎ 出示词卡 ，师生一起拼读单词grape, date 。‎ 这两个单词都符合读音规则，而且都是很正规的含有元音字母a的开音节的单词，让学生联想一下前面学过的字母a的读音规则，看他们能不能按照读音规则一下子就记住这两个单词的拼写。‎ 师生问答：‎ What’s your favorite fruite?‎ My favorite fruite is….‎ I like….‎ ‎ 4) My favorite food is rice（示该词图卡）.And I like fish （示该词图卡）very much.‎ 出示词卡 ，师生一起拼读单词 rice , fish 。‎ 这两个单词也都符合读音规则，而且都是很正规的含有元音字母i的开音节和闭音节的单词，让学生联想一下前面学过的i在重读闭音节中的读音规则，看他们能不能按照读音规则一下子就记住fish 这个单词。再介绍一下i在重读开音节中的读音规则，看他们能不能按照读音规则记住rice 这个单词。 ‎ 5） Help yourselves,please.吃吧吃吧。‎ Help yourself to some vegetables.吃点蔬菜吧。‎ Help yourself to…请别人吃东西，吃点…吧。常在餐桌上用这样的话来招呼别人吃东西。回答可以说：Thank you.之类的话。‎ yourself 是反身代词，也叫自身代词，你自己。 yourselves 是复数。其他的此类代词还有：‎ myself ourselves himself herself themselves ‎3.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。‎ ‎4.展示成果。‎ ‎5.写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎6.教师检测拼写情况。‎ ‎（二）读读课文中句子并试着理解：‎ 总结提升：‎ Help yourselves, please.吃吧吃吧。‎ Help yourself to…请别人吃东西，吃点…吧。常在餐桌上用这样的话来招呼别人吃东西。回答可以说：Thank you.之类的话。‎ yourself 是反身代词，也叫自身代词，你自己。 yourselves 是复数。其他的此类代词还有：‎ myself ourselves himself herself themselves 自学检测：‎ ‎1.本课所学单各写5遍。‎ ‎2.熟读本课所学句子。‎ 板书：‎ hamburger French fries strawberry ‎ ice cream apple pie coffee tea ‎ Help yourselves, please.吃吧吃吧。‎ Help yourself to…请别人吃东西，吃点…吧 教师反思：‎ ‎ ‎ 课 题：Lessen 4、 Help yourselves, please .‎ 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.掌握 help oneself to 的用法 ‎2.会说会用这些句子：‎ What’s your favorite fruit ? ‎ I like bananas.‎ Help yourselves, please. ‎ Help yourself to some fish. ‎ Thank you.‎ 学习重难点：‎ 能够灵活运用课文中的短语和句子 预习导学：‎ ‎1.完成小练习册P3的填空题。‎ 先学后练：‎ 一.出示所学对话。‎ ‎1.学生自己浏览对话，找出所不认识的单词和句子。‎ ‎2.请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。‎ ‎3.学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。‎ ‎4.指名学生读对话并且翻译句子，其他学生订错并纠正。‎ ‎5.师适时指导。‎ ‎6.是播放录音，生跟读并改正自己发音不准确的地方。‎ ‎7.师生共振。‎ 自学检测：‎ ‎1)Whose favorite?‎ 老师拿出准备的所有的食物饮料的图片进行师生活动：‎ T:(拿出一张鱼或其他任意一张图片问)Whose favorite food(drink) is it?‎ S:(喜欢这种食物或饮料的同学要迅速站起，并大声说)Fish is my favorite food(drink). I like it very much.‎ T:(图片给这个学生)Help yourself to some fish.‎ S: Thank you.‎ 老师还可以让学生分组进行活动。‎ ‎2.背诵本课所学句型。‎ 板书：‎ What’s your favorite fruit ? ‎ I like bananas.‎ 教师反思：‎ 课 题：Lessen 4、 Help yourselves,please.‎ 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.会利用practise 1 and 2 中所给出的词组及句型编写对话并表演。‎ ‎2.熟练应用本课所学词组及句型。‎ 学习重难点：‎ 会利用practise 1 and 2 中所给出的词组及句型编写对话并表演。‎ 预习导学：‎ 汉译英。‎ ‎ 你最喜欢的水果是什么？（ ）‎ 我喜欢香蕉 （ ）‎ 我想要一些苹果 （ ）‎ 吃吧（ ）‎ 你喜欢葡萄吗?( )‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice1对话内容。‎ ‎1.让学生自己根据所给的小对话，以同桌为单位编写一个新对话。‎ ‎2.小组轮流上台表演自己的小对话，对于表演好的同学要适时表扬，表演一般的同学要鼓励。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice 2中的对话内容。‎ ‎1.学生首先根据图片及所学词组来说出每幅图片所对应的英文词组。‎ ‎2.以同桌为单位，用对应的英文词组及所给出的句型来编写小对话来表演。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（三）出示let’s sing中的歌谣。‎ ‎1.师播放录音、学生跟读歌谣并试图理解对话。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ 完成小练习册所剩习题。‎ 板书：‎ Help yourselves, please. ‎ Help yourself to some fish. ‎ ‎ Thank you 教师反思：‎ 主备人： 备课组长： 教研组长：‎ 课 题：Lessen 5、Let’s go to McDonald’s 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ What can I do for you? ‎ What would you like? ‎ I’d like a hamburger and an apple pie . ‎ ‎2.会说会用会写这些单词:‎ hamburger French fries strawberry ice cream apple pie coffee tea ‎ 学习重难点：‎ 学习餐饮场合的日常交际用语 预习导学：‎ 一、连线。‎ Hamburger 咖啡 apple pie 苹果派 coffee 汉堡 strawberry ice cream 薯条 French fries 草莓冰激凌 ‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示单词，师范读，生试着读一读。‎ Friday, making a present, sing songs ,draw a picture, listen to the radio ‎1.生以4人以小组为单位，互读单词并根据图片理解单词意思。‎ ‎2.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。‎ ‎3.展示成果。‎ ‎4.写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎5.教师检测拼写情况。‎ ‎（二）读读课文中的句子并试着理解：‎ 总结提升：‎ 餐饮场合的日常交际用语：‎ What can I do for you? ‎ What would you like? ‎ I’d like a hamburger and an apple pie . ‎ 自学检测：‎ ‎1.本课所学单各写5遍。‎ ‎2.熟读本课所学句子。‎ ‎3.背诵本课所学句型。‎ 板书：‎ What can I do for you? ‎ What would you like? ‎ I’d like a hamburger and an apple pie . ‎ 教师反思：‎ 课 题：Lessen 5.Let’s go to McDonald’s 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.学习餐饮场合的日常交际用语 ‎2.初步了解特殊疑问句 学习重难点：‎ 特殊疑问句 预习导学：‎ ‎1.完成小练习册P3的填空题。‎ 先学后练：‎ 一.出示所学对话。‎ ‎1.学生自己浏览对话，找出所不认识的单词和句子。‎ What can I do for you? ‎ This is a sentence a waiter or waitress often uses in the market or restaurant to greet the customer.服务用语，我能为你做点什么呐？/你要点什么？常用的服务用语还有： Can I help you? ‎ The answer can be: I’d like….我想要点….‎ What would you like? 你想要点什么？The sentence is often used to ask somebody what he/she wants to eat,drink or get.常用来询问对方喜欢吃什么，喜欢喝什么,喜欢要什么东西。‎ The answer also can be: I’d like….我想要点….‎ 老师拿出学过的食物图片引导学生进行师生问答，练习句型：‎ T:What can I do for you?(给学生出示一张图片，引导学生按图回答)‎ Ss:I’d like ….‎ T:Here you are.(把图片教给学生)‎ Ss:Thank you.‎ 老师用交替询问，引导学生根据老师所示的图片回答。‎ ‎2.请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。‎ ‎3.学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。‎ ‎1）Is that all?就这些吗？可用来询问别人：说完了吗？要的东西就是这些吗？‎ 回答可以是：That’s all.就这些了。‎ ‎2)Any more?还有别的吗？还要什么吗？‎ 回答可以是：No more./That’s all.没别的啦。‎ ‎3) How much? 多少钱？ This is a way to ask for price. ‎ ‎4.指名学生读对话并且翻译句子，其他学生订错并纠正。‎ ‎5.师适时指导。‎ ‎6.是播放录音，生跟读并改正自己发音不准确的地方。‎ ‎7.师生共振。‎ 自学检测：‎ ‎1、 完成小练习册第四题。‎ 板书：‎ What can I do for you? ‎ What would you like? ‎ I’d like a hamburger and an apple pie . ‎ 教师反思：‎ 课 题：Lessen 5、Let’s go to McDonald’s 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.会利用practise 1 and 2 中所给出的词组及句型编写对话并表演。‎ ‎2.熟练应用本课所学词组及句型。‎ ‎3.了解字母I 在重读开音节中的读音规则。‎ 学习重难点：‎ 了解字母I 在重读开音节中的读音规则。‎ 预习导学：‎ 读一读下列单词：‎ ‎ bike kite Mike Mike likes to fly his nice kite.‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice1对话内容。‎ ‎1.让学生自己根据所给的小对话，以同桌为单位编写一个新对话。‎ ‎2.小组轮流上台表演自己的小对话，对于表演好的同学要适时表扬，表演一般的同学要鼓励。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice 2中的对话内容。‎ ‎1.学生首先将图片与对应的英文词组想搭配。‎ ‎2.以同桌为单位，用对应的英文词组及所给出的对话模式来编写小对话来表演。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（三）出示Read aloud中的单词及句子：‎ ‎1.师播放录音、学生跟读并试着找出规律。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ 语音学习：‎ 字母i 在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中, 读短音/ /。‎ 如：pig film milk 。 ‎ 在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中, 读长音，也就是字母音/ /。‎ 如 kite Mike bike nice 给出更多的单词，包括一些生的单词让学生试着读出，帮助他们掌握这个读音规则:write ice polite knife pie kite shine fine ride 板书：‎ bike kite Mike Mike likes to fly his nice kite 教师反思：‎ 课 题：Lessen 6、What food do you like?‎ 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ Where are you from? ‎ Where does he come from?‎ I come from America. ‎ I often eat hamburgers. ‎ ‎2.会说会用会写这些单词:‎ dumplings vegetables noodles ‎ fried chicken ‎ 学习重难点：‎ 会说会用会写“四会”词句。‎ 预习导学：‎ 一、连线。‎ ‎ dumplings 油炸的 vegetables 鸡肉 ‎ ‎ noodles 饺子 ‎ fried 蔬菜 ‎ chicken 面条 先学后练：‎ ‎（一）出示单词，师范读，生试着读一读。‎ ‎ dumplings vegetables noodles fried chicken ‎ ‎1.生以4人以小组为单位，互读单词并根据图片理解单词意思。‎ ‎2.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。‎ ‎3.展示成果。‎ ‎4.写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎5.教师检测拼写情况。‎ ‎（二）读读下面的句子并试着理解,并将句子与相应的图片搭配：‎ Where are you from? ‎ Where does he come from?‎ I come from America. ‎ I often eat hamburgers.‎ ‎1.学生自读句子找出不会的词、句小组一起讨论解决。‎ ‎2.指名读并且翻译句子并将自己的答案公布。‎ ‎3.生相互纠错并订正，师适时指导并总结。‎ 自学检测：‎ ‎1.归纳一下这些单词： ‎ ‎ 国名 某国的 某国人 England‎ English ‎London America‎ American ‎New York China‎ Chinese ‎Beijing France‎ French ‎Paris Japan‎ Japanese ‎Tokyo ‎(2)In the east/west/north/south of 在某个范围的某个方位。‎ 老师展示中国地图， ，让学生看图说话，熟练运用这个短语。老师提问，让学生在地图上寻找，回答：‎ Where is Shanghai/ Lasa/ Guangzhou/Shengyang? ‎ It’s in the east/west/south/north of China.‎ ‎2）Linda and Billy are from America. They often eat hamburgers. ‎ She comes from Japan. She likes fish and vegetables.‎ Robin is from France.He is a French .He likes fried chicken. ‎ 大千世界给我们展示给我们的是丰富多彩的饮食文化。世界不同的国家和地区不同民族的人们形成了不同的饮食习惯，恰似在我偌大的中国，南北东西的人们饮食习惯也有不同。老师应让学生多了解一些饮食文化。‎ ‎2.熟读本课所学句子。‎ 板书：‎ dumplings 油炸的 vegetables 鸡肉 ‎ ‎ noodles 饺子 ‎ fried 蔬菜 ‎ chicken 面条 教师反思：‎ 课 题：Lessen 6、What food do you like?‎ 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.复习一些国名，了解更多的地名,复习方位词in the south/north/west/east of…。‎ ‎2.会说会用会写“四会”句子：‎ Where are you from? ‎ Where does he come from?‎ I come from America. ‎ I often eat hamburgers. ‎ 学习重难点：‎ 在学习对话的基础上，让学生学会使用What food do you like?这样的功能性句子。‎ 预习导学：‎ ‎1.完成本课小练习册填空题。‎ 先学后练：‎ 一.出示所学对话。‎ ‎1.学生自己浏览对话，找出所不认识的单词和句子。‎ ‎2.请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。‎ ‎3.学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。‎ ‎4.指名学生读对话并且翻译句子，其他学生订错并纠正。‎ ‎5.师适时指导。‎ ‎6.是播放录音，生跟读并改正自己发音不准确的地方。‎ ‎7.师生共振。‎ 自学检测：‎ ‎1.老师把准备的空白的世界地图贴在黑板上，地图上标有下列国家：‎ America‎, France ,England ,‎Japan 在中国范围内标有下列城市：‎ Xining‎ ,Tianjin , Changsha ,‎Shanghai 老师把四面中国国旗（没面国旗旗杆上分别标有Xining ,Tianjin，Changsha，Shanghai这些城市）和美国，英国，日本，法国的国旗分发给几位同学，然后，‎ ‎（1） 指着地图上的美国问：‎ T: Look! Look! What is it?‎ S: Yes .Yes. It is America. Who is from America?‎ ‎(拿着美国国旗的同学马上站起来说)‎ S1:I’m from America.‎ SS: What do you like to eat?‎ S1:I like to eat hamburger .(如果该同学答不出来，老师可以拿出一张或几张该地区代表性的食物，帮他回答问题)‎ T: What does he like to eat?‎ SS: He likes to eat hamburger. ‎ 以这样的步骤完成就其他几个国家进行的练习。‎ ‎（2）老师指着北京问:‎ T: Look ! What is it?‎ SS: It’s Beijing.‎ T: Where is it?‎ SS: It’s in the north of China .Who comes from Beijing?‎ ‎(拿着国旗上标有北京的同学马上站起来说)‎ S2: I come from Beijing.‎ SS: What do you like to eat?‎ S2: I like to eat noodles and dumplings.‎ T: What does she like to eat?‎ SS: She likes to eat dumplings.‎ 以这样的步骤完成就其他几个城市进行的练习。 ‎ ‎2.背诵本课所学句型。‎ 板书：‎ Where are you from? ‎ Where does he come from?‎ I come from America. ‎ I often eat hamburgers.‎ 教师反思：‎ 课 题：Lessen 6、What food do you like?‎ 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.能用第34页第第35页的内容做自由对话并上台表演。‎ ‎2.使学生能听懂老师的句子，并能根据指令做动作，从而进一步掌握祈使句。‎ 学习重难点：‎ 会利用practise 1 and 2 中所给出的词组及句型编写对话并表演，并能根据指令做动作，从而进一步掌握祈使句。‎ 预习导学：‎ 连线。‎ Where are you from？ 我非常喜欢饺子。‎ What food do you like? 我来自中国南方。‎ I come from America. 你喜欢什么食物？‎ I come from south of China. 你来自于哪里？‎ I like dumplings very much. 我来自美国。‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice 1中的内容。‎ ‎1.学生首先根据图片与将词组补充完整。‎ ‎2.以同桌为单位，用对应的英文词组及所给出的对话模式来编写小对话来表演。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice2中的对话内容。‎ ‎1.让学生自己根据所给的小对话，以同桌为单位编写一个新对话。‎ ‎2.小组轮流上台表演自己的小对话，对于表演好的同学要适时表扬，表演一般的同学要鼓励。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（三）出示let’s sing中的歌谣。‎ ‎1.师播放录音、学生跟读歌谣并试图理解对话。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ 完成小练习册所剩习题。‎ 板书：‎ Where are you from？ ‎ What food do you like? ‎ I come from America. ‎ I come from south of China. ‎ I like dumplings very much. ‎ 教师反思：‎ 课 题：Lessen 7、In the restaurant.‎ 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ May I have the menu? ‎ I’d like some salad.‎ Shall we have some meat? ‎ We have pork but no chicken today. ‎ ‎2.会说会用会写这些单词:‎ ‎ pork meat salad menu 学习重难点：‎ 会说会用会写“四会”词句。‎ 预习导学：‎ ‎1）What would Nancy like ? ‎ ‎（Salad.）‎ ‎2）What about Bruce? ‎ ‎（He likes some meat.）‎ ‎3）Do they have any pork? ‎ ‎（Yes. They have pork but they don’t have chicken.）‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示单词，师范读，生试着读一读。‎ ‎ pork meat salad menu ‎1.生以4人以小组为单位，互读单词并根据图片理解单词意思。‎ ‎2.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。‎ ‎3.展示成果。‎ ‎4.写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎5.教师检测拼写情况。‎ ‎（二）读读下面的句子并试着理解,并将句子与相应的图片搭配：‎ May I have the menu? ‎ I’d like some salad.‎ Shall we have some meat? ‎ We have pork but no chicken today. ‎ ‎1.学生自读句子找出不会的词、句小组一起讨论解决。‎ ‎2.指名读并且翻译句子并将自己的答案公布。‎ ‎1）生相互纠错并订正，师适时指导并总结。‎ ‎2）May I have the menu? 我看看菜单好吗？‎ ‎ May I have …? 我可以要点……吗？‎ 常用已提出请求，在餐厅是顾客向服务员提出要求的用语。Certainly./Sure./Ok.或Sorry ,You can’t.‎ 如：May I have an ice cream ,mum? Ok.‎ ‎ May I have a look? Sure .Here you are.‎ ‎ 2) Shall we have ... ?一种客气的请求或是在同伴之间的提议，我们可以来点 ……吗？回答也是Certainly ./Sure./Ok.或Sorry ,You can’t.‎ ‎ 如：Shall we have a break?我们休息一下好吗？‎ ‎ Shall we have dumplings for lunch? 午饭我们吃饺子好吗？‎ 自学检测：‎ ‎1.本课所学单各写5遍。‎ ‎2.熟读本课所学句子。‎ 板书：‎ May I have the menu? ‎ I’d like some salad.‎ Shall we have some meat? ‎ We have pork but no chicken today. ‎ 教师反思：‎ 课 题：Lessen 7、In the restaurant.‎ 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.学习would… like …句型 ‎2.会说会用会写“四会”句子： ‎ 学习重难点：‎ 让学生在学习对话的基础上学会使用四会句子。‎ 预习导学：‎ ‎1.完成本课小练习册填空题。‎ 先学后练：‎ 一.出示所学对话。‎ ‎1.学生自己浏览对话，找出所不认识的单词和句子。‎ ‎2.请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。‎ ‎3.学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。‎ ‎4.指名学生读对话并且翻译句子，其他学生订错并纠正。‎ ‎5.师适时指导。‎ ‎6.是播放录音，生跟读并改正自己发音不准确的地方。‎ ‎7.师生共振。‎ 自学检测：‎ ‎1.完成小练习册第四题。‎ ‎2.背诵本课所学句型。‎ 板书：‎ May I have the menu? ‎ I’d like some salad.‎ Shall we have some meat? ‎ We have pork but no chicken today. ‎ 教师反思：‎ 课 题：Lessen 7、In the restaurant.‎ 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.能用第40页的内容做自由对话并上台表演，并让学生看图并用英语介绍每一幅画。‎ ‎2.使学生能听懂老师的句子，并能根据指令做动作，从而进一步掌握祈使句。‎ ‎3.了解字母o 在重读开音节中的读音规则。‎ 学习重难点：‎ ‎1.在复习上节课内容的基础上，让学生看图并用英语介绍每一幅画。‎ ‎2.通过情景表演，使学生能将所学内容正确运用到实际生活中，并会做替换练习。‎ 预习导学：‎ 选取四小组人员上台表演自己所熟悉的对话。‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice 1中的内容。‎ ‎1.师范读，生跟读。‎ ‎2.以同桌为单位，相互练读对话并上台表演。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice2的内容。‎ ‎ 完成对话。‎ ‎（三）出示单词。‎ ‎1.师播放录音、学生跟读并试图找寻规律。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ 语音学习：‎ 复习字母o在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中, 读短音/ /的现象。‎ 给学生一些单词，包括一些生词让学生通过拼读得以巩固：‎ fox box dog cock top clock mop ‎ o在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中, 读长音/ /。‎ 如：nose home those ‎ 给出更多的单词，读一读巩固这种读音规则。‎ ‎ hole coke rose note pose vote yo-yo hole 板书：‎ May I have the menu? ‎ I’d like some salad.‎ Shall we have some meat? ‎ We have pork but no chicken today. ‎ 教师反思：‎ 课 题：Revision 1 ‎ 教学课时：‎ ‎3课时 学习目标：‎ ‎1.复习并巩固1-7课词汇，举行及对话。‎ ‎2.能熟练谈论有关饮食的话题。‎ ‎3.能将单词按水果、蔬菜、食物、饮料归类。‎ ‎4.能分清并真确运用可数名词和不可数名词，熟练掌握可数名词的单数和复数形式。‎ ‎5.能按设定的情景编对话，能完成指定的语言任务。‎ ‎6.完成，《活动手册》上的练习。‎ 学习重难点：‎ ‎1.复习并巩固1-7课词汇，举行及对话。‎ ‎2.能分清并真确运用可数名词和不可数名词，熟练掌握可数名词的单数和复数形式。‎ 课时安排：‎ ‎3课时 第一课时 一.复习词汇 ‎1.复习1-7课所有的“四会”单词 greens ， celery ，cherries ，nice and sweet beef ，soup ， coke ， chocolate ， beer ， chicken ，sausage ， hot dog， milk， juice ，bread ，restaurant grapes ， fish ， rice ， dates hamburger ， French fries ， strawberry ice cream ， apple pie， coffee， tea ，dumplings， vegetables ， noodles ，fried chicken ‎2.美食大比拼：将学生分成fruit, vegetable, food ,drinks四个组，进行单词比赛，互相出题有关自己的单词，如fruit组的学生可以出示香蕉的图片What’s this ? How do you spell it? Do you like it? How to say “三个香蕉”？叫另一组的学生来回答。也可以老师提出问题，让各组的学生回答。‎ Fruit：‎ Vegetable ： ‎ food ：‎ drinks：‎ ‎3.让学生两人组或四人组用自己的单词卡片玩“牌”，读单词、拼单词并说句子。‎ ‎4.名词“分家”，让学生将自己的单词卡片先按物种分成水果、蔬菜、食物、饮料。再分成可数名词和不可数名词，在复习可数名词的单数和复数形式及用法。‎ Fruit：‎ Vegetable： ‎ food ：‎ drinks：‎ 二、单词练习 ‎1.做《活动手册》中的 1. 2题。‎ ‎2.独立完成第8题。‎ 板书： ‎ Fruit：‎ Vegetable ： ‎ food ：‎ drinks：‎ 导学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ 第二课时 一.复习句型、对话 ‎1.老师与学生自由对话，再让学生两人组互相练习。对话如下：‎ ‎1T: I’m going to the greengrocer’s. What do you want?‎ S1: I want some carrots. What about you?‎ S2: I don’t like carrots. I want some greens.‎ ‎2T: I’m hungry. What’s for dinner?‎ S: There is beef and salad.‎ T: Great! I like beef and salad. And I want some beer.‎ S1: Here you are. Help yourself, please.‎ ‎3T: What’s your favourite. What about you?‎ S: Coke is my favourite. What about you?‎ T: My favourite drink is juice.‎ ‎4T: Do you like grapes?‎ S1: No, I don’t like bananas and pineapples.‎ T: Where are you from?‎ S1: I come from the south of China.‎ T: Me too. I come from the south of China. But I like dates and grapes.‎ ‎2.以问答、翻译的方式复习句型。‎ 二、练习检测 ‎1.做《活动手册》第3.题。‎ ‎2.教师抽查小组合作复习情况。‎ ‎3.教师强调重点内容。‎ 导学反思 ‎________________________________________‎ ‎________________________________________‎ ‎________________________________________‎ 第三课时 一、复习内容 创设情境，实践语言 将学生分成小组，编排并表演对话。‎ ‎1.在快餐店用餐的情景,编对话,复习服务用语及询问价钱的句型:‎ What can I do for you?‎ What else?‎ Is that all?‎ How much? ‎ ‎2.在饭店里吃饭,复习建议和提要求的句型:‎ May I have an ice-cream?‎ May I have some more fruits? ‎ Shall we have some meet?‎ Let’s have some pork. ‎ ‎3.做调查,让学生在班上调查一些与饮食有关的内容,例如:‎ 班上最受欢迎的水果、蔬菜、肉内食物、快餐食物,饮料分别是什么?‎ What’s your favourite...? Do you like...?‎ 班上最受欢迎午餐,早餐,晚餐分别是什么?‎ What do you want for lunch/breakfast/dinner?‎ 班上来自南方的学生多还是来自北方的学生多?他们分别喜欢什么食物?‎ Where are you from? What do you often eat? What do you like to eat?‎ 二.单词练习 ‎1.做《活动手册》中的 4，5题。‎ ‎2.独立完成第6题。‎ 导学反思 ‎________________________________________‎ ‎________________________________________‎ ‎________________________________________‎ 课 题：Lessen 8.What do you need?‎ 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.‎ ‎2.要掌握的单词：picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 学习重难点：‎ 会说会用会写“四会”词句。‎ 预习导学：‎ 准备一些有缺失部分的词卡。如：p_cn_c s_gar sug_ _ ke_ _ _up ‎ ‎ s_ _t _ _ife kn_fe f_ _k _ _opsti_ _s ch_pst_cks sp_ _n ‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示单词，师范读，生试着读一读。‎ picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon ‎1.生以4人以小组为单位，互读单词并根据图片理解单词意思。‎ ‎2.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。‎ ‎3.展示成果。‎ ‎4.写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎5.教师检测拼写情况。‎ ‎（二）读读下面的句子并试着理解,并将句子与相应的图片搭配：‎ 1） A:What a big meal！真是一顿大餐!这种感叹句学生们以前应该见过，是What+名词构成。名词前也可以有形容词修饰。比如下列句子：‎ What a nice gift!‎ What a day!‎ What a lovely girl!‎ ‎2)Let’s have our picnic.我们来进行野餐吧。‎ 出示图卡和词卡拼读 pic-nic picnic 野餐 这是一个双音节词，按读音规则很好记。 ‎ 短语 have a picnic 进行野餐。 ‎ ‎ We’ll have a picnic in the park this Sunday.‎ ‎ 3） I’d like some sausages. I need a knife and a fork.我需要一付刀叉。need 动词，需要。‎ ‎ 如：What do you need?‎ ‎ I need an umbrella. It’s raining hard.‎ ‎ I’m very busy .I need your help.‎ ‎ He is tired .He needs some rest.‎ ‎4)出示图卡和词卡拼读 knife ‎ ‎ 这是一个重读开音节的单音节词，其中的元音字母i读长音/ /。辅音的字母组合kn也很常见，读/ /。‎ 出示图卡和词卡拼读fork ‎ 其中的字母组合or是个r音节，在重读音节中读/ /. ‎ a knife and a fork 一幅刀叉,吃西餐时常用的餐具。‎ I need a knife and a fork to have the beef. ‎ ‎5）Please pass me the spoon. 请给我一把勺子。‎ pass me ... 递给我，传给我。这是一个祈使句。相似的句子还有：‎ give me… 给我…‎ show me… 给我看…‎ bring me… 给我拿来…‎ 回答说：Here you are.或 Here it is. 给你。‎ 出示图卡和词卡拼读spoon 注意字母组合oo 读/ /。比如说： ‎ I need a spoon for the soup.我要个勺子喝汤 。 Here you are.‎ ‎6） I need some ketchup. ‎ 出示图卡和词卡拼读ke-tchup ketchup 番茄酱 ‎ I’d like the bread with ketchup.我想要面包加番茄酱。 ‎ ‎7）And I can have some sugar in the milk. 我可以给牛奶加糖。 ‎ 出示图卡和词卡拼读su-gar sugar 注意其中的s读/ /不读/ s /。 ‎ have some sugar in sth.给 …里放点糖。‎ 比如：I’d like to have some sugar in the tea. ‎ Would you like to have some sugar in the coffee?‎ 而另一种用法则是用于介词短语修饰名词，意思是加糖的…。‎ 比如：tea with sugar coffee with sugar water with sugar ‎8) I need the chopsticks to have noodles. And I need some salt in it .‎ 出示图卡和词卡拼读chop-sticks chopsticks 筷子。这是一个合成词，由chop砍，切断,和stick 棍子两个单词构成。一般用复数。 ‎ 出示图卡和词卡拼读 salt 盐。‎ I need some salt in the noodles. Please give some salt. ‎ 自学检测：‎ ‎1）老师拿出准备的有缺失部分的词卡。如：p-cn-c s-gar sug-- ke---up k-tch-p s- -t --ife kn-fe f- -k --opsti- -s ch-pst-cks sp- -n 让学生分小组比赛，快速填出缺失的字母。 根据我们生活常识，判断一下他或她需要什么样的餐具。‎ ‎2）老师拿出准备的实物或图片，让学生判断食用这些食物时需要用什么样的餐具或加什么样的调料。‎ 准备的食物图片有：牛肉，面包，火腿肠，汤，咖啡，面条 ‎ 准备的调料图片有： 果酱，糖，盐 准备的餐具有：筷子，勺子，叉子，刀 先用图片复习单词。‎ 请一个同学上来任意抽取一张食物的图片，这个同学根据抽取的图片(比如是面条)说：I’d like some noodles .What do I need?，全班同学接着说He’d like some noodles .What does he need? 下面的同学来抢答:He needs some salt. He needs chopsticks.‎ 板书：‎ What do you need? picnic ketchup sugar I need some ketchup. salt knife fork Pass me the knife , please .chopsticks spoon 教师反思：‎ 课 题：Lessen 8.What do you need?‎ 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ What do you need? ‎ I need some ketchup.‎ ‎ Pass me the knife , please. ‎ ‎2.会说会用会写这些单词: ‎ picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 学习重难点：‎ 让学生在学习对话的基础上学会使用四会句子。‎ 预习导学：‎ ‎1.完成本课小练习册填空题。‎ 先学后练：‎ 一.出示所学对话。‎ ‎1. Let’s listen to the dialogue , then answer the questions.‎ ‎1）What would Billy like ?‎ ‎ （Sausages.）‎ ‎2) What does Mike need? ‎ ‎(He wants the ketchup and he needs a spoon.) ‎ ‎3) Does Alice need a spoon? ‎ ‎(No .She wants some bread and need a knife.) ‎ ‎2.请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。‎ ‎3.学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。‎ ‎4.指名学生读对话并且翻译句子，其他学生订错并纠正。‎ ‎5.师适时指导。‎ ‎6.是播放录音，生跟读并改正自己发音不准确的地方。‎ ‎7.师生共振。‎ 自学检测：‎ ‎1.完成小练习册第四题。‎ ‎2.背诵本课所学句型。‎ 板书：‎ ‎1）What would Billy like ?‎ ‎ （Sausages.）‎ ‎2) What does Mike need? ‎ ‎(He wants the ketchup and he needs a spoon.) ‎ ‎3) Does Alice need a spoon? ‎ ‎(No .She wants some bread and need a knife.) ‎ 教师反思：‎ 课 题：Lessen 8.What do you need?‎ 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.能用第40页的内容做自由对话并上台表演，并让学生看图并用英语介绍每一幅画。‎ ‎2.使学生能听懂老师的句子，并能根据指令做动作，从而进一步掌握祈使句。‎ 学习重难点：‎ ‎1.在复习上节课内容的基础上，让学生看图并用英语介绍每一幅画。‎ ‎2.通过情景表演，使学生能将所学内容正确运用到实际生活中，并会做替换练习。‎ 预习导学：‎ 选取四小组人员上台表演自己所熟悉的对话。‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice 1中的内容。‎ ‎1.师范读，生跟读。‎ ‎2.以同桌为单位，相互练读对话并上台表演。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice2的内容。‎ ‎ 完成对话。‎ ‎（三）出示单词。‎ ‎1.师播放录音、学生跟读并试图找寻规律。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ 完成小练习册 板书：‎ May I have the menu? ‎ I’d like some salad.‎ Shall we have some meat? ‎ We have pork but no chicken today. ‎ 教师反思：‎ 课 题：Lesson 9 The doctor’s advice 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.会说会用会写这些单词: ‎ ‎ worried thin and weak the doctor’s sweats hot healthy ‎ ‎2. 初步了解这种时态的构成及意义。 ‎ 学习重难点：‎ ‎1.会说会用会写这些单词: ‎ ‎ worried thin and weak the doctor’s sweats hot healthy ‎ 预习导学：‎ 老师用一个瘦子和其朋友这两个手偶对话引出本课话题： ‎ ‎（ A:一个朋友 B：一个瘦子） ‎ A:You look thin and weak. What’s the matter?‎ ‎ B:Nothing serious.I just don’t feel like to eat.‎ A:Why?‎ ‎ B:I don’t feel hungry. ‎ A:You’d better go to the doctor’s. The doctor can give you some advice.‎ ‎ B:OK.‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示单词，师范读，生试着读一读。‎ picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon ‎1.生以4人以小组为单位，互读单词并根据图片理解单词意思。‎ ‎2.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。‎ ‎3.展示成果。‎ ‎4.写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）‎ ‎5.教师检测拼写情况。‎ ‎（二）读读下面的句子并试着理解,并将句子与相应的图片搭配：‎ ‎1）Jack is thin and weak.His mother is worried.‎ thin and weak又瘦又弱。 thin瘦的，和fat 为反义词。weak弱的，和 strong为反义词。‎ 这两个形容词要用其反义词对比学习。‎ 老师找出班上一个又高又胖的同学，指示他的身高,对着他/她说：‎ You are tall. You look tall. ‎ 然后让全班同学一起说 Xx is tall. He/She looks tall.‎ 指示他的胖胖的身体,对着他/她说： ‎ You are fat. You look fat.‎ 然后让全班同学一起说 Xx is fat. He/She looks fat.‎ 老师找出班上 又瘦又矮的同学，只是这他的瘦瘦的身体，对着他说：‎ You are thin. You look thin.‎ 然后让全班同学一起说 Xx is thin. He/She looks thin.‎ 指示着他的矮个，对着他说：‎ You are short. You look short.‎ 然后让全班同学一起说 Xx is short. He/She looks short.‎ 老师展示一位虚弱的病人的图片，虚弱的老人的图片，让学生理解单词weak的意思。‎ 老师再画一胖一瘦一对兄妹，哥哥又高又胖，妹妹又矮又瘦。老师引导学生一起描述他们：‎ Billy is fat but his sister is thin. ‎ Billy is tall but his sister is short.‎ Billy is strong but his sister is weak. ‎ ‎2) His mother is worried.‎ be/feel worried 担心，忧愁 be worried about 为 …担忧。‎ 比如：Don’t be worried about me .I can make it.别为我担心，我能搞定。 ‎ Mum is worried about his health.妈妈为他的身体担心。‎ 板书：‎ worried thin and weak ‎ the doctor’s sweats hot healthy ‎ 教师反思：‎ 课 题：Lesson 9 The doctor’s advice 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ The doctor gave them some advice.‎ He can drink milk every day. ‎ He can’t eat many sweets. ‎ ‎2. 初步了解这种时态的构成及意义。 ‎ 学习重难点：‎ 让学生在学习对话的基础上学会使用四会句子。‎ 预习导学：‎ ‎1.完成本课小练习册填空题。‎ 先学后练：‎ 一.出示所学对话。‎ ‎1）They went to the doctor’s.‎ went-go去。 went是 go的过去式。让学生初步了解过去时态：英语中要陈述过去的事情时，动词要用其过去式，称之为动词的过去时态。而经常性的行为才用一般现在时态。‎ 如：I go to school every day. I went to school yesterday.‎ 我每天去学校是日常行为，用一般现在时态。而我昨天去学校就是过去的行为，用一般过去时态。‎ Mother often goes to the greengrocer’s. She went there this morning.她今早去菜市场已经是过去的事了，就要用一般过去时态。‎ the doctor’s 医院，诊所。 the hospital or the clinic ‎ go to the doctor’s 去看病。‎ 这是一种用名词所有格形式表示某人的家、店、诊所等现象。‎ 如：my uncle’s 我叔叔家 Mir Smith’s 斯密斯先生家/的店 The barbar’s 理发店 说说句子，让学生理解、运用：‎ I don’t feel well today. I’m going to the doctor’s.我今天感到难受，我打算去看医生。‎ ‎2)The doctor gave them some advice.‎ gave-give 给。 gave 是 give 的过去式。‎ Dad gave me a birthday gift that day.It was lovely. And my uncle gave me a nice gift ,too. ‎ advice 不可数名词，建议的意思。注意这个单词的重音在第二个音节。第二个音节为重读开音节，i读长音/ /。字母组合ce读/ /。 ‎ give sb.some advice给某人一些建议。 follow one’s advice听从某人的建议 。 ‎ I’ll give you some advice on the game. Would you follow it?我给你一些玩这个游戏的建议，你愿不愿意照着玩？‎ ‎3) He can’t eat too many sweats. He can’t eat hot food. Then he will be healthy.‎ sweat形容词，甜得。名词，糖果。 ‎ hot热的，辣的。 hot food 辛辣食物。如：Sichuan food is very hot.‎ health名词，身体，健康。 heath-y形容词，健康的。 healthy life, healthy food 自学检测：‎ ‎1.完成小练习册第四题。‎ ‎2.背诵本课所学句型。‎ 板书：‎ The doctor gave them some advice.‎ He can drink milk every day. ‎ He can’t eat many sweets. ‎ 教师反思：‎ 课 题：Lessen 9 The doctor’s advice 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.能用第43页的内容做自由对话并上台表演，并让学生看图并用英语介绍每一幅画。‎ ‎2.使学生能听懂老师的句子，并能根据指令做动作，从而进一步掌握祈使句。‎ 学习重难点：‎ ‎1.在复习上节课内容的基础上，让学生看图并用英语介绍每一幅画。‎ ‎2.通过情景表演，使学生能将所学内容正确运用到实际生活中，并会做替换练习。‎ ‎3．语音学习：‎ 复习字母u在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中读 / /的现象，如：bus cup duck ‎ u在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中, 读长音 / /，如： ‎ puple student excuse ‎ 读读下面的单词: tube use huge stupid ‎ 预习导学：‎ 选取四小组人员上台表演自己所熟悉的对话。‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice 1中的内容。‎ ‎1.师范读，生跟读。‎ ‎2.以同桌为单位，相互练读对话并上台表演。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice2的内容。‎ ‎ 完成对话。‎ ‎（三）出示单词。‎ ‎1.师播放录音、学生跟读并试图找寻规律。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ 完成小练习册 板书：‎ bus cup duck ‎ puple student excuse ‎ ‎ ‎ 教师反思：‎ 课 题： Lesson 10 Would you like to go outside with me?‎ 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ 会说会用会写这些单词: ‎ parents drawer string find go outside学习重难点：‎ 会说会用会写这些单词: ‎ parents drawer string find go outside 预习导学：‎ ‎1.根据课文内容，教师准备一个课件。课件中的对话内容如下面句型词汇中所建议。 ‎ ‎2.准备parents drawer string find go outside的单词卡片。 ‎ ‎3．准备一些户外运动的图片 如：游泳，放风筝，踢足球，打乒乓，跳绳，打篮球，打排球，划船，爬山等。再准备一些活动类图片和一些空白卡片。 ‎ ‎4． 准备俩个手偶，一个是妈妈，一个是女儿。‎ 先学后练：‎ 熟悉课文主要内容。‎ ‎ (Today is Saturday. It’s sunny and windy. Tom doesn’t need to go to school. He gets up early. He wants to go outside to play with his parents.)画面上的汤姆早上起来，看看日历是星期六，再看看外面的天气，先跑过去找妈妈：‎ ‎1) go outside 出去。 outside表示位置的副词，在外面，与 inside相反 可以这样用：‎ go/play outside be outside come/go inside be inside I’m waiting for you outside.我在外面等你.‎ Look outside the window.朝窗外看。‎ ‎2)parent父或母的任意一方 parents父母双方 I live with my parents in the new flat.‎ Mir Smith often comes back to see his old parents in the village.‎ Alice‎ went to England with her parents.‎ ‎3)Where can I find a string? It’s in the drawer.‎ ‎ find 动词，找到，注重于找的结果。 ‎ look for 寻找，注重于找的过程。‎ 比如：I look for my pen in my bag, but can’t find it.‎ The students find some new words in the text.‎ You can find the grass under the tree.‎ The old man can’t find his cat. ‎ ‎4) string线 注意/s/ 后面的清辅音/tr/ 要发生浊化现象，读成相对的浊辅音/ /.字母组合ing读/ / 。‎ a long/short string ‎ ‎5）drawer 抽屉 ‎ 这个单词老师可以介绍一下构词法。许多动词都可以在词尾加变为名词.如:‎ 这个单词由动词（拖，拉的意思。这个单词还有画画的意思。）加构成 比如：‎ My bag is in the drawer.‎ He puts his clothes in the drawer. ‎ Where is my ruler? It’s in the drawer. ‎ ‎6)Would you like to go outside with me?‎ 自学检测：‎ ‎1.本课所学单各写5遍。‎ ‎2.熟读本课所学句子。‎ 板书： ‎ go/play outside be outside come/go inside be inside I’m waiting for you outside.我在外面等你.‎ Look outside the window.朝窗外看。‎ 教学反思：‎ 课 题：Lesson 10 Would you like to go ‎ outside with me?‎ 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ 会说会用这些句子：‎ Would you like to go outside with me? ‎ That’s a good idea.‎ I’d like to,but I must do the house work. ‎ 学习重难点：‎ 会说会用这些句子：‎ Would you like to go outside with me? ‎ That’s a good idea.‎ I’d like to， but I must do the house work. .‎ 预习导学：‎ ‎1.热身（Warming up）‎ 老师用手偶进行对话介绍本课主要内容。B是妈妈， A 是女儿。 ‎ A: It’s sunny today. Mum, would you like to go outside and play with me?‎ B: I’d like to, but I must do the housework now.‎ A: Would you like to talk with me?‎ B: That’s a good idea.‎ 先学后练：‎ ‎1) Would you like to go outside with me?‎ Would you like to... ? 是一种客气的建议或请求。请你…好吗？‎ Would you like to talk with me? 跟我说说话好吗？ ‎ Would you like to play with me? ‎ Would you like to listen to me? 听我说好吗？‎ 对于这种建议或请求，肯定的答复可以是：‎ That’s a good idea. OK. All right. ‎ 否定的答复可以这样客气的拒绝，说：I’d like to, but... 我很愿意去，但是 …‎ I’d like to, but I must do my homework now. ‎ I’d like to, but I must do my homework . ‎ I’d like to, but must wash the clothes. ‎ ‎2 )Please join us. ‎ join 参加，加入 . join sb. 跟我们一起去吧。跟我们一起玩吧。跟我们一起喝吧。 ‎ We are going to play football after class. Zhang Tong, Please join us.‎ We are drinking .please join us.‎ We are singing. Please join us.‎ ‎3)We can help you do the housework.我们可以帮你做家务 .‎ help sb. do sth.帮某人干…‎ Do you often help your mother do housework?‎ Li Meng is helping Tong Tong clean the classroom.自学检测：‎ A组同学看着自己组抽图片的同学拿出的图片，对B组同学发出邀请：‎ Would you like to go swimming with us?‎ B组同学看着自己组抽图片的同学拿出的图片 ，对A组同学发出的邀请作出回应：‎ 板书：‎ Would you like to go outside with me? ‎ That’s a good idea.‎ I’d like to, but I must do the house work. ‎ 教学反思：‎ 课 题：Lesson 10 Would you like to go ‎ outside with me?‎ 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ Would you like to go outside with me? ‎ That’s a good idea.‎ I’d like to, but I must do the house work. ‎ ‎2.会说会用会写这些单词: ‎ parents drawer string find go outside 学习重难点：‎ Would you like to go outside with me? ‎ 预习导学：‎ Would you like to ...? 是一种客气的建议或请求。请你…好吗？‎ 句型练习 Would you like to ...? ‎ 对于这种建议或请求，肯定的答复可以是：‎ That’s a good idea. OK. All right. ‎ 否定的答复可以这样客气的拒绝，说：I’d like to, but... 我很愿意去，但是 …‎ I’d like to, but I must do my homework now. ‎ I’d like to, but I must do my homework . ‎ I’d like to, but must wash the clothes2.‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice1对话内容。‎ ‎1.学生小组做练习。‎ ‎2.纠错并订正。‎ ‎3.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice 2中的对话内容。‎ ‎1.学生自读对话并试着翻译。‎ ‎2.师生共同解决难点。‎ ‎（三）出示let’s sing中的歌谣。‎ ‎1.学生自读歌谣并试图理解对话。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ 完成小练习册所剩习题。‎ 板书：‎ Would you like to ...? ‎ 对于这种建议或请求，肯定的答复可以是：‎ That’s a good idea. OK. All right. ‎ 否定的答复可以这样客气的拒绝，说：I’d like to, but... 我很愿意去，但是 …‎ 教师反思：‎ 课 题： Lesson 11 What’s your hobby?‎ 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ What do you usually do after school?‎ Reading‎ is hobby.‎ I like going shopping with my mother. ‎ ‎2.会说会用会写这些单词: ‎ do some reading an album collect stamps do sports play computer games 学习重难点：‎ 会说会用会写这些单词: ‎ do some reading an album collect stamps do sports play computer games 预习导学：‎ 老师利用两个手偶进行对话引出本课话题。‎ A,B分别是两个学生。 ‎ A:Hello，Chen Haonan. Where are you going ?‎ B:I’m going to the library. I’m going to do some reading there.‎ A:Do you often read?‎ B:Yes.I like reading.And reading is my hobby. What’s your hobby? ‎ A:Music.I like listening to the music.‎ 新课展示（New Presentation）‎ ‎1)What do you usually do after school？‎ usually 叫频度副词。通常，经常。‎ We usually play football after school.‎ What does Tong Tong usually do at the weekend?‎ He usually goes swimming with his father.‎ 此类的频度副词还有：‎ sometimes 有时 often 经常 always 总是 seldom 很少 rarely 难得，很少 ‎2)I usually do some sports.‎ do some sports 做些运动。‎ sport 中的字母组合or读长音/ /。 注意，在重读音节中的/s/后的清辅音要发生浊化。‎ Do you like sports?‎ Sports meeting 运动会 ‎3) I like playing ping-pong. Ping-pong is my hobby.‎ 拼读单词 hob-by hobby hobby 喜好，爱好 For example, ‎ What’s your hobby?‎ I like singing and dancing.‎ Drawing is my father’s hobby.‎ Mir Lin has a hobby of fishing. ‎ like sth.喜欢某事或某物。‎ For example， like music like sports like football ‎ like doing 喜欢做某事。‎ For example， like swimming like reading like drawing pictures ‎ I like going shopping on Saturday or Sunday. ‎ like going shopping 喜欢购物。 ‎ ‎4)I like drawing in my free time.有空时喜欢画画。‎ in one’s free time 在…的空闲时间 ‎ For example, ‎ Miss Wang likes drawing in her free time. Drawing is her hobby.‎ ‎5)And collecting stamps is my hobby. It’s fun to enjoy the beautiful pictures on the stamps.‎ collecting stamps集邮。 ‎ 拼读单词 col-lect collect收集 ‎ collect money集资 collect information收集信息 ‎ 拼读单词stamp 邮票 ‎ The stamp of monkey king is very beautiful.这张猴票很漂亮。 ‎ 自学检测：‎ ‎1.完成小练习册第四题。‎ ‎2.背诵本课所学句型。‎ 板书：‎ What do you usually do after school?‎ Reading‎ is hobby.‎ I like going shopping with my mother. ‎ do some reading an album collect stamps do sports play computer games 教学反思：‎ 课 题：Lesson 11 What’s your hobby?‎ 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ 会说会用这些句子：‎ What’s your hobby?‎ Reading‎ is hobby.‎ I like going shopping with my mother. ‎ What’s his/her hobby?‎ He /she like Reading. ‎ 学习重难点：‎ 能够运用句型What’s your hobby? What’s his/her hobby? 来提问。会熟练表达自己或别人的爱好。‎ 预习导学：‎ ‎1.完成小练习册P3的填空题。‎ 新课展示（New Presentation）：‎ ‎1）Shall I look at your albums? 我看一下你的集邮册好吗？‎ Shall I …? 表示一种请求的语气。‎ 拼读单词al-bum album集邮册，相册。 ‎ ‎2) Billy likes playing computer games. He doesn’t like reading.‎ 拼读单词computer电脑，计算机 com-pu-ter computer 多音节词，重音在第二个音节上。第二个音节为重读开音节，u读长音/ /。‎ 拼读单词 game比赛，游戏。‎ The 29th Beijing Olympic Games play computer games 玩电脑游戏 ‎ Many students have the hobby of playing computer games.It’s interesting.I like it ,too.‎ ‎3)I also do some reading in my free time.‎ do some reading 读点书，进行阅读。‎ Reading‎ is my hobby. I often do some reading in the library .‎ ‎4）如果你想向别人询问你的爱好是什么，该怎么说呢？出示句型：‎ What’s your hobby? ‎ 如果你想向别人询问他、她的爱好是什么，该怎么说呢？What’s his/her hobby?‎ 出示所学对话：‎ 自学检测：‎ ‎1.完成小练习册第四题。‎ ‎2.背诵本课所学句型。‎ 板书：‎ What’s your hobby?‎ Reading‎ is hobby.‎ I like going shopping with my mother. ‎ What’s his/her hobby?‎ He /she like Reading. ‎ 教学反思：‎ 课 题：Lesson 11 What’s your hobby?‎ 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.能够运用句型What’s your hobby? What’s his/her hobby? 来提问。会熟练表达自己或别人的爱好。‎ ‎2.把学生分为六人一组的小组，分发给调查表。每人除了在表格的第一行填写自己的喜好以外，再对其他五位同学的爱好进行调查，把调查结果填入表内。之后，把调查表上的内容在小组内进行口头汇报。最后，各组选派一名同学对全班同学汇报你们组这些同学的喜好是什么。‎ 学习重难点：‎ ‎1.能够运用句型What’s your hobby? What’s his/her hobby? 来提问。会熟练表达自己或别人的爱好。‎ ‎2.读会歌谣并且弄清意思。‎ 预习导学：‎ ‎1.如果你想向别人询问你的爱好是什么，该怎么说呢？出示句型：‎ What’s your hobby? ‎ 回答I like/love/enjoy …‎ ‎ My hobby is…‎ ‎2.如果你想向别人询问他、她的爱好是什么，该怎么说呢？What’s his/her hobby?‎ 先学后练：‎ 把学生分为六人一组的小组，分发给调查表。每人除了在表格的第一行填写自己的喜好以外，再对其他五位同学的爱好进行调查，把调查结果填入表内。之后，把调查表上的内容在小组内进行口头汇报。最后，各组选派一名同学对全班同学汇报你们组这些同学的喜好是什么。调查时必用的句型：‎ What’s your hobby?‎ My hobby is doing sth.‎ I like doing sth.‎ 汇报时必用的句型：‎ My hobby is doing sth.‎ I like doing sth.‎ Doing sth. Is XX’s hobby.‎ He/She likes doing sth.‎ 完成表格：‎ My hobby is ‎ ‎ 当堂训练：‎ Let’s Practise(II).‎ Reading time.Tick right or wrong after reading. ‎ 这篇短文的目的是要训练学生的阅读理解能力。老师应该引导学生用正确的阅读方法完成。让学生先快速阅读，读完之后判断表中的活动是对还是错。‎ 板书：‎ What’s your hobby?‎ My hobby is doing sth.‎ I like doing sth.‎ 汇报时必用的句型：‎ My hobby is doing sth.‎ I like doing sth.‎ Doing sth. Is XX’s hobby.‎ He/She likes doing sth.‎ 教师反思：‎ 课 题： Lesson12 A sports meeting 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ The relay race has begun. ‎ What sport are you in? ‎ Which class will win? ‎ ‎2.会说会用会写这些单词: ‎ a sports meeting win neck and neck the marathon player ‎ 学习重难点：‎ a sports meeting win neck and neck the marathon player ‎ 预习导学：‎ 熟悉词汇和基本句型：‎ SA: Look.The relay race has begun.Which class will win?‎ SB:I’m sure our class will win.‎ SA:What class are you in?‎ SB:I’m in Class 2.Look! We are neck and neck with Class 1.Come on,Class 2!‎ SA:Good luck to you!‎ SB:Thanks.‎ 先学后练：‎ ‎1)a sports meeting 运动会 ‎ 召开运动会我们说：have a sports meeting ‎2)Look.The games have begun.‎ have/has begun 已经开始 ‎ begun是begin的过去分词，同助动词have/has连用构成现在完成时态，用来表示某事已经开始了。‎ The class has begun.已经上课了。‎ The game has begun.比赛已经开始了。‎ The meeting has begun.会议已经开始了。‎ ‎3) The relay race has begun.‎ ‎ relay race接力赛 ‎ relay接替，换班。重音在第二个音节。‎ race 名词 赛跑，竞赛。‎ run a race 赛跑 ride a race 举行赛马 row a race 划船比赛 sail a race 帆船比赛 ‎4) Which class will win?‎ win 赢,胜。‎ win the game 赢了比赛 ‎ You have won me.你算把我说服了。 ‎ I’m sure we will win.我肯定我们会赢。‎ Will+do （原形）是动词的将来时态，用来描述将来会发生的事。will是助动词，可以用于各种人称。Shall也是将来时态的助动词，但常用于第一人称。‎ For example We will have a sports meeting next week.我们下周将开运动会。‎ You will mop the floor and I shall clean the window.你拖地，我擦窗户。‎ He will go to middle school next year.他明年就要上中学了。‎ It will be fine tomorrow.明天会是个好天气。 ‎ Be going to do sth.结构也是将来式，主要用于口语中，用来表示某人有什么计划或打算。‎ Here are some examples I’m going to help my mother do the housework this afternoon.‎ Li Jing is going to do some shopping.‎ The students are going to ask the teacher to play with them.‎ ‎5)What class are you in？‎ be in 在… 参加…‎ What group are you in？‎ What sports are you in？你参加哪种比赛？ ‎ I’m in the running. 我参加跑步。‎ 自学检测：‎ ‎1.本课所学单各写5遍。‎ ‎2.熟读本课所学句子。‎ 板书：‎ The relay race has begun. ‎ What sport are you in? ‎ Which class will win? ‎ a sports meeting win neck and neck the marathon player ‎ 教学反思：‎ 课 题：Lesson12 A sports meeting 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ 会说会用这些句子：‎ 1. Good luck to your class. ‎ 2. What sport are you in? ‎ ‎3. Which class will win? ‎ 学习重难点：‎ 能够运用句型What sport are you in? What sport is he/she in?来提问。会熟练表达What …in?‎ 预习导学：‎ ‎1.完成小练习册P3的填空题。‎ 先学后练：‎ ‎1.如果你想向别人询问你参加哪项运动，该怎么说呢？出示句型：‎ What sport are you in?‎ ‎2.Come on.加油。在比赛中给运动员加油，当某人遇到困难时需要鼓励，这些时候这是一句很确切的话。‎ ‎3.Good luck to your class.‎ ‎ Good luck to 祝 …好运。 ‎ Good luck to you.‎ Good luck to us all.祝我们都好运。 ‎ ‎4.Good luck to the players. ‎ ‎ player 运动员 由play加er构成。player 的意思同 athlete出示所学对话：‎ 自学检测：‎ 击鼓传花：‎ 把学生分成两个大组，老师拿出准备好的那些滑雪，滑旱冰，游泳，跑步，划船比赛，自行车赛等体育运动的单词卡片。播放音乐，第一组学生开始传花，音乐停止，接花的同学迅速到前面，任意抽出一张单词卡片，自己看了单词后，用动作表现出这种运动。‎ 第二组的同学问：‎ What is going on?‎ 第一组的同学看到他做的动作后回答:‎ The skiing/skating/swimming/relay race/boating/ riding.‎ 第二组的同学再问：‎ Who will win? ‎ 第一组的同学回答说这个做动作的同学会赢。‎ 第二组的同学说:‎ Good luck to him/her! ‎ 两组轮流进行，看哪个组配合得好。‎ 板书：‎ What sport are you in?‎ Come on.加油。.‎ Good luck to your class.‎ Good luck to 祝 …好运。‎ 教学反思：‎ 课 题：Lesson12 A sports meeting 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ The relay race has begun. ‎ What sport are you in? ‎ Which class will win? ‎ ‎2.会说会用会写这些单词: ‎ a sports meeting win neck and neck the marathon player ‎ ‎3.了解一般将来时态的构成和意义。‎ 学习重难点：‎ 了解一般将来时态的构成和意义。‎ 预习导学：‎ Let’s listen to the dialogue,then answer the questions.‎ ‎1)What is going on?‎ ‎ (The relay race.)‎ ‎2)Which class will win?‎ ‎ (Not sure.)‎ ‎3)Why?‎ ‎(Class 1 is neck and neck with Class 2.)‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice1对话内容。‎ ‎1.学生小组做练习。‎ ‎2.纠错并订正。‎ ‎3.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice 2中的对话内容。‎ ‎1.学生自读对话并试着翻译。‎ ‎2.师生共同解决难点。‎ ‎（三）出示let’s chant中的歌谣。‎ ‎1.学生自读歌谣并试图理解对话。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ ‎ 完成小练习册所剩习题。‎ 板书：‎ ‎1)What is going on?‎ ‎ (The relay race.)‎ ‎2)Which class will win?‎ ‎ (Not sure.)‎ ‎3)Why?‎ ‎(Class 1 is neck and neck with Class 2.)‎ 教师反思：‎ 课 题： 13 How often do you go hiking?‎ 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ How often do you go hiking? ‎ I go hiking once a week. ‎ ‎2.会说会用会写这些单词: ‎ go skateboarding go bike riding go hiking go roller skating 学习重难点：‎ go skateboarding go bike riding go hiking go roller skating 预习导学：‎ ‎1.准备go skateboarding go bike riding go hiking go roller skating 的单词卡片。 ‎ ‎2．准备一些户外活动的图片 如：野餐，爬山，钓鱼，骑自行车郊游，徒步旅行，放风筝，滑滑板，滑旱冰等。‎ ‎3． 准备一些实物。钓竿，背包，滑板，旱冰鞋，风筝等 先学后练：‎ 句型词汇学习: ‎ ‎1）Tomorrow is Saturday.Let’s go hiking.hike 徒步旅行 而 walk 是指一般的走路。‎ go doing去干什么，去做某项运动。常见的短语有： ‎ go fishing go swimmimg ‎ go skating go hunting ‎ Do you often go hiking?‎ Yes.Hiking is my hobby.‎ ‎2) How often do you go hiking?‎ How often多久一次？常用来对某种行为的频度进行提问。‎ For example How often do you go to see your grandma? ‎ How often does he come home? ‎ How often do they go fishing?‎ ‎3） Once a week.一周一次。对于频度的提问，常回答在单位时间里进行的次数是什么。 如：‎ Once a month. 一月一次 Twice a day. 一日两次 ‎ Three times a year. 一年三次 Six times a season. 一个季度六次 自学检测：‎ ‎1.本课所学词组各写5遍。‎ ‎2.完成小练习册P16的第二题。‎ 板书： ‎ go skateboarding ‎ go bike riding ‎ go hiking ‎ go roller skating ‎ ‎ 教学反思：‎ 课 题： 13 How often do you go hiking?‎ 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ How often do you go hiking? ‎ I go hiking once a week. ‎ ‎2.会说会用会写这些单词: ‎ go skateboarding go bike riding go hiking go roller skating 学习重难点：‎ ‎1.会说会用这些句子：‎ How often do you go hiking? ‎ I go hiking once a week. ‎ ‎2.会说会用会写这些单词: ‎ go skateboarding go bike riding go hiking go roller skating 预习导学：‎ ‎1．准备一些户外活动的图片 如：野餐，爬山，钓鱼，骑自行车郊游，徒步旅行，放风筝，滑滑板，滑旱冰等。‎ ‎2． 准备一些实物。钓竿，背包，滑板，旱冰鞋，风筝等 先学后练：‎ ‎1）sometimes often usually always 均为频度副词，表示某一行为在一个单位时间里发生的次数有多少。sometimes 有时 often 经常 usually通常 always 总是 而 never 是一个完全否定的副词，表示从来没有 。这些频度副词用于一般现在时态，常放在行为动词之前。‎ For example:‎ I sometimes go shopping with my mother on Sunday.‎ Do the students often have lunch at school?‎ What do you usually do after work? 下班后你常干什么？‎ I usually do some sports . I often go bike riding. Sometimes I go roller skating.‎ My father always rides his bike to work.‎ Mir Smith doesn’t like swimming.He never goes swimming with Betty.‎ ‎2）ride 骑 常用的短语有：‎ ride a horse ride a bike go bike riding ‎ ‎3）roller 滚转的东西 go roller skating 去滑旱冰 ‎ go skateboarding 去滑滑板 Do you often go skateboarding?‎ No,never.But I go roller skating three times a week.自学检测：‎ 句型词汇练习 板书：‎ How often do you go hiking? ‎ I go hiking once a week. ‎ 教学反思：‎ 课 题：13 How often do you go hiking?‎ 教学课时：Third lesson 学习内容：Practise 学习目标：‎ 会说会用这些句子：‎ What are you doing ? ‎ 学习重难点：‎ ‎1. What are you doing ? 并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。‎ ‎2.会读Let’s sing的儿歌并掌握儿歌意思。‎ 预习导学：‎ ‎1)What is going on?‎ ‎ (The relay race.)‎ ‎2)Which class will win?‎ ‎ (Not sure.)‎ ‎3)Why?‎ ‎(Class 1 is neck and neck with Class 2.)‎ ‎4) What are you doing ? ‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practise1 and 2中的句子及短语。‎ ‎1.师范读短语及句子，生跟读。‎ ‎2.学生自读句子，试着理解句子意思。‎ ‎3.教师检测自学情况，解决存在问题。‎ ‎4.会读的学生给学习较差的学生教读，理解意思。‎ ‎5.教师纠正发音并总结。‎ ‎（二）出示儿歌内容 ‎1.生自读儿歌，找出不认识单词或句子。‎ ‎2.师范读，生跟读新单词并解释其意思。‎ ‎3.生再次自读儿歌并翻译。‎ ‎4.找中下等生读并翻译。‎ ‎5.生纠错并订正。‎ ‎6.师适时指导并总结。‎ 自学检测：‎ 背诵本课所学短语。‎ 板书：‎ What are you doing ?‎ I’m going skateboarding ‎ How often do you…?‎ How often does he/she…? ‎ 教师反思：‎ 课 题：Lesson 14 Have a good habbit.‎ 教学课时：First lesson 学习内容：单词，句子 学习目标：‎ ‎1.掌握“四会”词句：‎ read in bed talk in the library make a noise keep quiet ‎2.会说会用会写这些单词: ‎ ‎ read in bed talk in the library make a noise keep quiet ‎ ‎3.掌握“三会”词句：on time habit carefully 学习重难点：‎ 让学生掌握新词组并能用这些词组进行重点句型的替换练习。‎ 预习导学：‎ 师生互动引出本课话题。‎ ‎1)老师先提问一两个学生 What’s your hobby? ‎ 引导学生用学过的I like…. 或Doing sth.is my hobby.这样的句型回答出自己得喜好。 ‎ 针对学生的答案，老师进行评述，如：Hiking is good for your health. Fishing is interesting. Flying a kite is not easy.等。‎ ‎2)老师再提问其他同学：‎ Do you get up early? ‎ Do you have breakfast everyday?‎ 针对学生的回答 ，老师进行评述，如： ‎ That’s a good habit./ That’s a bad habit. ‎ It’s good for your health./It’s bad for you health. ‎ ‎3) 老师再提问:‎ Do you like playing computer games? ‎ How often do you play? ‎ 再针对学生的回答进行评述，如：‎ ‎ You shouldn’t play too much. It’s bad for your ‎ eyes. ‎ ‎4) What’s your father’s hobby? ‎ Does he often drink much?‎ Does he like smoking? ‎ 再针对学生的回答进行评述：‎ It’s a bad habit.He shouldn’t drink too much. It’s bad for his health.‎ 先学后练：‎ ‎1.介绍句型We should…. We shouldn’t…及单词habit.‎ 拼读单词 ha-bit habit 习惯 ‎ have a good habit养成好习惯 have a bad habit 养成坏习惯 ‎ For example, ‎ Children should have a good habit.‎ They shouldn’t have bad habits. ‎ We should go to school on time 。‎ on time按时 ‎ go to work on time 按时上班 ‎2. 介绍句型She shouldn’t read in bed . She should read in bed 教学should 应该 shouldn’t＝should not不应该 have a good habit养成好习惯 have a bad habit 养成坏习惯 ‎ For example, ‎ Children should have a good habit.‎ They shouldn’t have bad habits. ‎ ‎4)We should go to school on time 。‎ on time按时 ‎ go to work on time 按时上班 教学单词及短语 read in bed in bed 躺在床上 It’s bad for...这...对有坏处。‎ It’s good for....这...对有好处。‎ tired累的，疲劳的。 ‎ stop doing停止干某事。 stop talking 别说了。 stop fighting 别打了。 stop laughing 别笑了。 stop ‎ crying别哭了。 ‎ Read at the table. ‎ at the table 在桌旁。‎ noise噪音，嘈杂声。 make noise 嘈闹 ‎ keep quiet 保持安静 ‎ 自学检测：‎ ‎1.本课所学词组各写5遍。‎ ‎2.熟读本课所学句子。‎ 板书：‎ read in bed talk in the library make a noise keep quiet on time habit carefully 教学反思：‎ 课 题：Lesson 14 Have a good habbit.‎ 教学课时：Second lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ 会说会用这些句子：‎ You/she/he/should/shouldn’t …‎ It’s bad for …‎ Read at the table. ‎ You should have a good habit.‎ 学习重难点：‎ ‎1.练习should/shouldn’t来提出对别人的劝告和对自己行为的约束。‎ ‎2.能熟练掌握本课对话。‎ 预习导学：‎ 出示read in bed talk in the library make a noise keep quiet on time habit carefully图片 先学后练：‎ 一.出示所学对话。‎ ‎1.学生自己浏览对话，找出所不认识的单词和句子。 ‎ ‎2.请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。‎ ‎3.学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。‎ ‎4.指名学生读对话并且翻译句子，其他学生订错并纠正。‎ ‎5.师适时指导。‎ ‎6.是播放录音，生跟读并改正自己发音不准确的地方。‎ ‎7.师生共振。‎ 自学检测：‎ ‎1）You shouldn’t be late for school.‎ You should get up early and come to school on time.‎ You should….你应该…‎ You shouldn’t…. 你不应该…‎ 常用来表示说话人对某一行为的看法或对听话人提出建议。‎ Samples are You shouldn’t tell him about it . ‎ He should be here on time.‎ You should have more vegetables and fruits.‎ ‎2) late晚的，迟。 be late for 干某事迟到。‎ Samples are He is often late for work.‎ Don’t be late for school. ‎ ‎3)You should have a good habit.‎ 拼读单词 ha-bit habit 习惯 ‎ have a good habit养成好习惯 have a bad habit 养成坏习惯 ‎ For example, ‎ Children should have a good habit.‎ They shouldn’t have bad habits. ‎ ‎4)We should go to school on time 。‎ on time按时 ‎ go to work on time 按时上班 ‎5)You shouldn’t read in bed. It’s bad for your health.‎ ‎ read in bed in bed 躺在床上 Here are examples You shouldn’t eat in bed. It’s a bad habit.‎ Where is Tom? He is still in bed.他还没起床呐。‎ ‎6) It’s bad for your health. ‎ It’s bad for...这...对有坏处。‎ It’s good for....这...对有好处。‎ For example, ‎ You should do some sports.It’s good for your health. ‎ You shouldn’t read in the sun.It’s bad for your eyes.‎ ‎7)If you are tired ,stop reading.‎ If 如果，用来引导条件状语从句。常用来表示如果…就…的意思。‎ For example If you are happy,clap your hands.‎ If I know,I’ll tell you.‎ tired累的，疲劳的。 ‎ I am/feel tired. ‎ stop doing停止干某事。 stop talking 别说了。 stop fighting 别打了。 stop laughing 别笑了。 stop crying别哭了。 ‎ ‎8)Read at the table. ‎ at the table 在桌旁。‎ For example, ‎ Li Dong sits at the table doing his homework.‎ Mr Green is a writer.He often works at the table at night. ‎ 板书：‎ You should….你应该…‎ You shouldn’t…. 你不应该…‎ If you are tired ,stop reading.‎ If 如果，用来引导条件状语从句。常用来表示如果…就…的意思。‎ stop doing停止干某事 stop talking 别说了 教学反思：‎ 课 题：Lesson 14 Have a good habbit.‎ 教学课时：Third lesson 学习内容：dialogue 学习目标：‎ ‎1.会利用practise 1 and 2 中所给出的词组及句型编写对话并表演。‎ ‎2.熟练应用本课所学词组及句型。‎ 学习重难点：‎ 会利用practise 1 and 2 中所给出的词组及句型编写对话并表演。‎ 预习导学：‎ 根据课本P68的图片及所学词组，写出对应的英文词组。‎ 先学后练：‎ ‎（一）出示practice1对话内容。‎ ‎1.让学生自己根据所给的小对话，以同桌为单位编写一个新对话。‎ ‎2.小组轮流上台表演自己的小对话，对于表演好的同学要适时表扬，表演一般的同学要鼓励。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（二）出示practice 2中的对话内容。‎ ‎1.学生首先根据图片及所学词组来说出每幅图片所对应的英文词组。‎ ‎2.以同桌为单位，用对应的英文词组及所给出的句型来编写小对话来表演。‎ ‎3.其他学生纠错并订正。‎ ‎4.教师纠正错误并总结。‎ ‎（三）出示let’s sing中的歌谣。‎ ‎1.师播放录音、学生跟读歌谣并试图理解对话。‎ ‎2.教师纠正错误并改正。‎ 当堂训练：‎ 把学生分成两个大组，老师拿出准备好的那些孩子们常见的好的行为和一些不良行为的图片，播放音乐，第一组学生开始传花，音乐停止，老师任意抽出一张图片，接花的同学迅速站起，判断老师手中的图片上的动作行为是好习惯还是坏习惯，说出自己的看法，如果大家都认同他的观点，老师给这个组加分，如果大家不认同他的观点，老师给这个组减分，并给对方组一次机会陈述观点，说对了的话还可以得到加分。两组轮流进行，最后看那组得分高。‎ 陈述观点看法时，要用的关键句：‎ You should …. It’s a good habit.It’s good for your….‎ You shouldn’t….It’s a bad habit. It’s bad for your….板书：‎ 教师反思：‎ 课 题：Revision 2 ‎ 教学课时：‎ ‎3课时 学习目标：‎ ‎1.复习并巩固8-14课词汇，举行及对话。‎ ‎2.能熟练自如用8-14课的句型。‎ ‎3.能熟练运用所学语言谈论有关饮食、运动和生活习惯的话题。‎ ‎5.能按设定的情景编对话，能完成指定的语言任务。‎ ‎6.完成，《活动手册》上的练习。‎ 学习重难点：‎ ‎1.复习并巩固8-14课词汇，举行及对话。‎ ‎2.能够熟练提出请求、建议、祝愿等的方法及应答。‎ 课时安排：‎ ‎3课时 第一课时 一.复习词汇 ‎1.复习8-14课所有的“四会”单词 ‎ picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon worried thin and weak the doctor’s sweats hot healthy parents drawer string find go outside do some reading an album collect stamps do sports play computer games a sports meeting win neck and neck the marathon player go skateboarding go bike riding go hiking go roller skating read in bed talk in the library make a noise keep quiet ‎2.单词提问法复习所学词汇。小组内轮流提出问题让其他三人回答，例如一个人问道：你知道哪些表示运动项目的单词？其他同学会说：relay race neck and neck the marathon player go skateboarding go bike riding go hiking go roller skating ‎ ‎3.让学生两人组或四人组用自己的单词卡片玩“牌”，读单词、拼单词并说句子。‎ 二、单词练习 ‎1.做《活动手册》中的 1. 2题。‎ ‎2.独立完成第8题。‎ 板书：‎ 运动 饮食 生活习惯 ‎ 导学反思：‎ ‎___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‎ 第二课时 一.复习句型、对话 ‎1.老师与学生自由对话，再让学生两人组互相练习。对话如下：‎ ‎1T: What do you need? ‎ S:I need some ketchup.‎ ‎ Pass me the knife , please.‎ T: Would you like to go outside with me? ‎ S1:That’s a good idea.‎ S2:I’d like to,but I must do the house work. .‎ ‎3T: What do you usually do after school？‎ S1:We usually play football after school.‎ T:What does Tong Tong usually do at the weekend?‎ S2:He usually goes swimming with his father.‎ ‎4T:What’s your hobby?‎ S1:Reading is hobby.‎ S2:I like going shopping with my mother. ‎ T:What’s his/her hobby?‎ S3:He /she like Reading. ‎ ‎5T:What sport are you in?‎ S1: I’m in the running. ‎ T: Which class will win? ‎ S:I’m sure we will win. ‎ ‎6T:How often do you go hiking? ‎ S:I go hiking once a week. ‎ ‎7T: What are you doing?‎ S1:We are drawing.‎ ‎2.以问答、翻译的方式复习句型。‎ 二、练习检测 ‎1.做《活动手册》第3.题。‎ ‎2.教师抽查小组合作复习情况。‎ ‎3.教师强调重点内容。‎ 导学反思 第三课时 一、复习内容 创设情境，实践语言 将学生分成小组，编排并表演对话。‎ ‎1.星期天去野餐，邀请其他班的学生参加，谈论也残品路基所带食物。‎ A: What shall we do this Sunday?‎ B: Let’s have a picnic?‎ A: Great. What time? ‎ B: At eight o’clock.‎ C: Shall we take some fruit?‎ B: Sure. Would you like to go with us?‎ D: Yes, I’d love to. Do you often have a picnic?‎ A：Not very often .About once a season. ‎ ‎2.你们在看足球赛，谈论足球运动及一些运动员的表现 A: What time is the football match on?‎ B: It’s about 7:00.Now it’s 7:10.The football match has begun.‎ C: Let’s hurry. I don’t want to be late .‎ B: Here we are. Look! Tom is keeping goal. He is a good football player.‎ C: I know him. He is in the school football club. I think his team will win.‎ ‎3.你们学校在开运动会，谈论彼此的运动项目。‎ A: Today we will have a sports meeting. What sports do you like?‎ B: I like swimming and running.‎ C: I like high jumping. What about you? What sport are you in?‎ A: The basketball.‎ B: Can you run fast?‎ A: Yes, I can. ‎ ‎4.做调查,让学生在班上调查一些与饮食有关的内容,例如:‎ 班上最受欢迎的水果、蔬菜、肉内食物、快餐食物,饮料分别是什么?‎ What’s your favourite...? Do you like...?‎ 班上最受欢迎午餐,早餐,晚餐分别是什么?‎ What do you want for lunch/breakfast/dinner?‎ 班上来自南方的学生多还是来自北方的学生多?他们分别喜欢什么食物?‎ Where are you from? What do you often eat? What do you like to eat?‎ 二.单词练习 ‎1.做《活动手册》中的 4，5题。‎ ‎2.独立完成第6题。‎ 导学反思