湖南省怀化市2020-2021学年高二上学期10月联考历史试卷

湖南省怀化市2020-2021学年高二上学期10月联考历史试卷

怀化市2020-2021学年高二上学期10月联考 历 史 第Ⅰ卷 (选择题 45分)‎ 一、选择题(本大题包括15个小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的) ‎ ‎1.孔子有“苛政猛于虎”的评论;墨子怒斥“今王公大人”“至其国家之乱，社樱之危”;孟子则认定推 翻暴君是正义行动;老子谴责“圣人不仁，以百姓为当狗”;韩非子则对“上下道撰，下无法守”的 现实给予抨击。这反映了 ‎ A.民本思想的不断创新 B.文化融合的趋势增强 ‎ C.个人的主体意识觉醒 D.礼法并施的思想涌现 ‎ ‎2.“春秋决狱”是西汉中期董仲舒提出来的，主要是用孔子的思想来对犯罪事实进行分析定罪。在 当时的实践中，法无明文规定者，以礼为准绳;法与礼抵触者，依礼断处。这表明 ‎ A.西汉审案受到法家思想影响 B.儒家思想直接构成汉律基础 ‎ C.礼法并施成为汉儒治国理念 D.儒家思想在西汉具法律效用 ‎ ‎3.唐朝史书记载:长江沿线，安徽境内大小港埠、坞、浦、镇不断增生，例如当涂的采石矶、和州的横江渡和乌江浦、舒州的雷池口、怀宁的碗口、宣州的鹊头镇等等。这主要表明 ‎ A.唐朝时期安徽经济相对发达 B.安徽商税是唐政府商税的主源地 ‎ C.唐朝时期城镇集市逐渐兴盛 D.唐政府一度放松了对商业的抑制 ‎ ‎4.北宋理学家程颖提出:“天地万物之理，无独必有对，自然而然，非有安排也。”对此，当代学者杜维明分析说:“假如一个人的感性不能跟天地万物相吻合，不能通透一切......是因为我们把自己的心量限隔了。”这表明程颖这一观点的主要积极意义在于 ‎ A.吸取了道家的无为思想 B.强调了孔子的核心思想 ‎ C.吸取了唯物主义的精粹 D.打破了自我中心的局限 ‎ ‎5.右图为明代著名画家朱耷(八大山人)所画的《孤禽图》，他所画的禽 鸟多是缩颈、 弓背、白眼，白眼向天，给人以很伤心的样子，被后人称 为“伤心鸟”。这反映了他的绘画风格 ‎ A.注重写实 B.重在写意 C.志在创新 D.意在写神 ‎ ‎6.顾炎武指责李贽“无忌惮而敢于叛圣人”，黄宗羲谴责李贽“非名教之所能羁络”，王夫之以“循礼”“秉礼”为“君子之道”，以“尊其尊、卑其卑、位其位”为理想政治局面，并强烈主张严君子、小人之辨。出现上述现象是因为明清时期 ‎ A.专制主义还未进入崩溃阶段 B.文化反思带有批判理性特点 ‎ C.传统儒家思想在批判中继承 D.儒家思想内部出现流派之争 ‎ ‎7.洋务运动期间，郑观应曾说:“全恃官力则巨费难筹，兼集商货则众擎易举。然全归商办则土棍 或至阻挠，兼依官威，则吏役又多需索，必官督商办，各有责成:商招股以兴工，不得有心隐漏;官 稽查以征税，亦不得分外诛求，则上下相继，二弊俱去”。随后官督商办成为洋务企业的主要形 式之一，官督商办企业出现的深远历史意义在于 ‎ A.解决了洋务运动经费不足的问题 B.促进了民族资本主义的发展 ‎ C.开辟了民族工业发展的成功之路 D.推动了中国社会近代化进程 ‎ 8.卢沟桥事变后，蒋介石为了把日军由北向南的入侵方向引导改变为由东向西，以利于长期作战， 同时也为了引起国际社会的注意，而在上海采取主动反击战役。这一战役 ‎ A.爆发于抗日战争的相持阶段 B.中国军队取得抗战以来最大胜利 ‎ C.是国共两党合作抗战的典范 D.粉碎了日本迅速灭亡中国的迷梦 ‎ ‎9.20世纪70年代初的某一天，随着农历新年的临近，北京市民惊奇地发现:“反帝医院”改成了“首 都医院”，“工农兵大街”也恢复了它原来的名字“地安门大街”，一些“反对美国帝国主义”的标语 也被重新粉刷，换成了“世界人民大团结”。材料所反映的现象说明 ‎ A.中苏关系由友好转为对抗冲突 B.中国对外政策有了重大调整 ‎ C.中美关系缓和并建立外交关系 D.中日邦交的正常化已经实现 ‎ ‎10.英国思想家约翰・密尔说:“苏格拉底是被处死了，但苏格拉底的哲学如日中天，光辉照遍整个 的知识长空”。但遗憾的是:苏格拉底之后的西方思想家们，都只能是局限在哲学的头脑思维 层面。若要找回“遗憾”，就应关注和研究苏格拉底 ‎ A.综合考查自然界和人类社会 B.将理性思维融人到哲学之中 ‎ C.深入探讨道德教育的重要性 D.主张教育可以使人变得友善 ‎ ‎11.葡萄牙学者马尔格斯说:在欧洲各国中，“葡萄牙是最不宜于从事帝国冒险事业的。幸运、地理 位置、航海技能和天赋勇敢等结合在一起，使葡萄牙人在初期领先，但是不能长期保持”。葡萄 牙不能长期保持领先主要在于其 ‎ A.从事冒险人员众多 B.未形成促进现代化的重要力量 C.面临列强激烈竞争 D.深受海外殖民地独立斗争打击 ‎ ‎12.有学者认为，宗教改革涉及上帝观、自然观和人性观三个层面的重大转变，都直接或间接地为 近代科学之树的破土而出松动了土壤，输送了营养。其含义是指宗教改革 ‎ A.为近代科学发展消除了体制障碍 B.为近代科学产生奠定了思想基础 ‎ C.从根本上消除了科学与宗教对立 D.直接呼唤了科学革命时代的到来 ‎ ‎13.卢梭在《社会契约论》中说:“一旦公共服务不再成为公民的主要事情，并且公民宁愿掏自己口 袋的钱，而不愿本人亲自来服务的时候，国家就濒临毁灭了。”卢梭意在强调 ‎ A.政府应激发民众参与政治的热情 B.公民应将公意作为行事准则 ‎ C.政治参与是公民实现自我的途径 D.个人利益要服从于集体利益 ‎ ‎14.“在全世界范围内掀起了一场惊人的争论，使众多知识领域的探究重新得到评价，尤其是博物学、植物学和社会科学领域。”以上评论的理论学说 ‎ A.为世界民族解放提供思想武器 B.是人类对自然规律的第一次概括 ‎ C.是近代自然科学诞生重要标志 D.打破了19世纪物理学发展的桎梏 ‎ ‎15.右面是一幅有关二战后国际关系的漫画。漫画所反映的事件 ‎ A.表明美苏冷战局面开始形成 ‎ B.推动了经济互助委员会成立 ‎ C.加速了两极格局局面的形成 ‎ D.稳定了西欧的资本主义秩序 ‎ 第II卷 (非选择题 55分)‎ 二、非选择题(本大题包括4小题，共55分) ‎ ‎16.(14分)阅读材料，完成下列要求。 ‎ 材料 2009年一项网络调查表明，有七成网民不知道自己姓氏的由来，有超过八成的网民 家庭起名时不再遵守辈分，甚至许多人不知道自己爷爷、奶奶的名字。这一调查在《人民论坛》 杂志引发一场关于“家族文化的当代价值”的大讨论，下面为其中的两种观点。 ‎ 夏学銮认为:“家族观念”被“冷落”有何不可。家族观念可能是某些家族组织的粘合剂。 它会发挥某种范围、某种程度的社会整合作用，但是由于它的狭隘和自私，它始终不能成为现 代社会主流文化的核心价值。 ‎ 陈功则说:家族观念怎能被遗忘。“修身、齐家、治国、平天下”，这是千古不变的古训。不修身何以齐家;不能齐家何以治国;不能治国更不可能平天下。一个连家族和祖宗都不知道的 人怎么谈修养和素质;没有修养和素质的人又怎么可以有和谐团结的家庭;一个没有和谐团结 家庭的人，怎么可以到社会上处理好各方面的关系;一个连父母都不尊敬，和兄弟、姐妹、夫妻、 父子以及亲属等都搞不好关系的人，怎么可以尊敬领导、团结同事，做好工作。 ‎ 根据材料并结合所学知识，谈谈你对“家族文化的当代价值”的看法。(可认同材料中其中 一人的观点，并对其进行概括、论证。也可提出自己的观点，并加以论证。要求:观点明确，史论结合，逻辑清晰。) ‎ ‎17.(14分)阅读材料，完成下列要求。 ‎ 材料 朱熹认为“国朝文明之盛，前世莫及”。史尧弼在《策问》中认为:“惟吾宋二百余年，文物之盛跨绝百代。”陆游在《吕居仁集序》中也认为:“宋兴，诸儒相望，有出汉唐之上者。”这不是宋人自吹自擂，后人也几乎持同一看法。今人陈寅恪先生在《邓广铭宋史职官志考证序》中 说:“华夏民族之文化，历数千年之演进，造极于两宋之世。” ——摘编自曾枣庄《文化盛世的启示》 ‎ 根据材料并结合所学知识，以科技、文学艺术和思想文化为例评析材料中的观点。 ‎ ‎18.(15分)阅读材料，完成下列要求。 ‎ 材料一 元代纪君祥《赵氏孤儿》是中国古典悲剧的杰作，被称为中国文学史上的《哈姆雷 特》。它取材于春秋时期晋国发生的宫廷政变，最早见于《左传》，该剧主要描写两家仇杀和搜 孤救孤的故事。春秋晋灵公时代，赵盾与屠岸贾文武不和，屠岸贾遂起杀赵之心。在将赵盾一家三百余口杀光后，还千方百计追杀赵氏孤儿以斩草除根，而一批仁人志士想方设法保护孤儿。这场尖锐激烈的冲突中，刻画了程婴、韩厥、公孙杆臼等义士的英雄群像，他们分别以舍子献身的壮举，保护了孤儿，最后复仇锄奸，伸张了正义。廿年后，孤儿成人，程婴终于揭明真相， 计杀屠岸贾，赵氏母子终得团圆。 材料二 《哈姆雷特》是英国文艺复兴时期的伟大诗人和戏曲家莎士比亚最重要的作品， 也是最成功的一部悲剧作品。该剧是以古老丹麦王子哈姆雷特替父报仇为主线的故事。这个王子复仇故事讲述的是发生在8世纪末丹麦的历史故事，到了莎士比亚的笔下，则改编成了具有强烈的反封建意识的、深刻反映时代的历史悲剧。主人公哈姆雷特的性格复杂多样，他既是 一位受过高等教育有强烈人文主义思想的王子，有软弱的一面，又有坚强的一面，他对现实充满了敌意，为父报仇使他与叔父构成了全剧的主要矛盾。经过正义与邪恶的几番较量和斗争， 哈姆雷特杀死恶人并与敌人同归于尽。 ‎ ‎——材料一、二均摘编自姚文振《中西方悲剧文学比较》 ‎ ‎(1)根据材料一并结合所学知识，概括《赵氏孤儿》的创作背景。(6分)‎ ‎ (2)根据材料一、二并结合所学知识，从内容上比较《赵氏孤儿》和《哈姆雷特》的异同，并阐述 《哈姆雷特》的思想意义。(9分) ‎ ‎19.(12分)阅读材料，完成下列要求。 ‎ 材料 ‎ ‎ ‎ 阅读材料，提炼两项关于图1、图2 的信息，并结合所学知识予以说明。‎