四年级上册数学教案-4整数的四则运算（文字计算题）▏沪教版 (1)

四年级上册数学教案-4整数的四则运算（文字计算题）▏沪教版 (1)

文字计算题例1‎ 教学内容：九年义务教育课本数学四年级第一学期第58页 教学目标：‎ （1） 能用综合算式解答两步文字计算题。‎ （2） 学会从问题出发，分析文字计算题的数量关系，培养学生思维的条理性。‎ （3） 能正确理解“除以”、“被……除”和“除”的含义。‎ 教学重点：能用综合算式解答两步文字计算题。‎ 教学难点：学会从问题出发，分析文字计算题的数量关系。‎ 教学关键：能正确理解“除以”、“被……除”和“除”的含义。‎ 教学准备：PPT课件 教学过程：‎ （一） 复习引入 教师出示学习任务单一：‎ ‎ ① 90×90+90 ② 90－90÷90‎ ‎ ③ 90×（90+90） ④ （90－90）÷90‎ 要求同桌两个同学合作完成：‎ ‎1、读一读上面的4个算式；‎ ‎2、说一说每个算式的运算顺序：先算什么？再算什么？‎ ‎3、比一比这4个算式有哪些相同点和不同点？‎ 学生交流，教师板书：‎ 读一读 ‎①读作90乘90的积加90；‎ ‎ ②读作90减90除以90的商；‎ ‎ ③读作90乘90加90的和；‎ ‎ ④读作90减90的差除以90。‎ 说一说 ‎①先算乘法，再算加法；‎ ‎ ②先算除法，再算减法；‎ ‎ ③先算加法，再算乘法；‎ ‎④先算减法，再算除法。‎ 比一比 这4个算式的相同点是数字完全相同，不同点是运算符号不同，运算顺序不同。‎ 教师追问：每个算式最后要求的分别是什么？‎ 学生回答，教师板书：‎ ‎①90乘90的积加90，和是多少？‎ ‎②90减90除以90的商，差是多少？‎ ‎③90乘90加90的和，积是多少？‎ ‎④ 90减90的差除以90，商是多少？‎ 揭示课题：像这样用数学名词、术语表达数与数之间关系的题目，叫做文字计算题。（摘自《小学教学全书·数学卷》第222页）这节课我们就来学习文字计算题。‎ （二） 自主探究 教师出示学习任务单二：‎ ‎1、读一读：请认真阅读书本第58页例1，看看小胖是怎样想、怎样算文字计算题的？‎ ‎2、试一试：请试着完成下面2道文字计算题，如果觉得有困难，可以互相讨论合作完成。‎ ‎①25乘100减84的差，积是多少？‎ 先想最后一步是求 ，是 ○ 所得的 。‎ 这样算：‎ ‎②180除以6乘15的积，商是多少？‎ 先想最后一步是求 ，是 ○ 所得的 。‎ 这样算：‎ 学生交流，教师作进一步指导。‎ 小结：说说你是怎样找到文字计算题的数量关系的？‎ （一） 巩固练习 1、 把下面的文字计算题和它相对应的数量关系用线连起来。‎ ‎①90乘90的积加90，和是多少？ 差 ÷ 90 = 商 ‎②90减90除以90的商，差是多少？ 积 + 90 = 和 ‎③90减90的差除以90，商是多少？ 90 - 商 = 差 ‎2、先找找下面各题的数量关系，再列出综合算式。‎ ‎①1886除以46的商减去23，差是多少？‎ ‎②1886被46减去23的差除，商是多少？‎ ‎③23除1886的商减去46，差是多少？‎ ‎④23除1886减去46的差，商是多少？‎ 学生独立完成，教师个别辅导。‎ 学生交流，师生小结：解答文字计算题应注意什么？‎ （二） 综合运用 根据题目选择正确的算式：‎ ‎①64加上32与16的积，和是多少？（ ）‎ ‎②64加上32的和乘16，积是多少？ （ ）‎ ‎③64减去32与16的差，结果是多少？（ ）‎ ‎④64加上32的和除以16，商是多少？ （ ）‎ ‎⑤64加上32除以16的商，和是多少？（ ）‎ ‎⑥64减去32除以16的商，差是多少？（ ）‎ A.64－(32－16) B.(64＋32)÷16‎ C.(64－32)÷16 D.64＋32×16‎ E.64＋32÷‎16 F.(64＋32)×16‎ G.64－32÷16 H.64－32－16‎ 追问：如果要把C.(64－32)÷16 和H.64－32－16也编成文字计算题，谁会？学生口答，教师板书：‎ ‎64减去32的差除以16，商是多少？64减去32的差被16除，商是多少？‎ ‎16除64减32的差，商是多少？64减去32的差再减16，结果是多少？‎ （五） 课堂总结 板书设计 文字计算题 例1 90乘90加上90的和，积是多少？‎ ‎ 先想最后一步是求积，是90×和所得的积。‎ ‎ 这样算：90 ×（90+90）‎ ‎=90 ×180‎ ‎=16200‎