三年级语文上册课件-21大自然的声音 部编版(共22张PPT)

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三年级语文上册课件-21大自然的声音 部编版(共22张PPT)

21 大自然的声音 学习目标: 了解课文的描写方 法,体会作者的思想感 情。 1.课文是围绕那句话来写的?这句 话在文中起到什么作用? 2.第一自然段和2、3、4自然段之 间是什么关系? 3.2、3、4自然段分别是围绕那句 话来写的? 思考: 大自然有许多美妙的声音。 他会在森林里演奏他的手风琴 。当他翻动树叶,树叶便像歌 手一样,唱出各种不同的歌曲 。 不一样的树叶,有不一样的 声音;不一样的季节,有不 一样的音乐。风,是大自然的音乐家。 当微风拂过,那声音轻轻柔 柔的,好像呢喃细语,让人 感受到大自然的温柔 当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲, 那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。 水,也是大自然的音乐家。下雨的时候,他喜 欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐 会便开始了。 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林 里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗 户,都发出不同的声音。 当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙 地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地 汹涌澎湃。 从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海 洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走 在公园里,听听树上叽叽喳喳 的鸟叫;坐在一棵树下,听听 唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘 边散步,听听蝈蝈的歌唱。 你知道他们唱的是什么吗? 他们的歌声好像告诉我们: “我在歌唱,我很快乐!” 课文是围绕 “大自然有许多 美妙的声音。”这句话来写的。这 句话是全文的总起句,也叫中心 句,起到了统领(概括)全文的 作用。 1.课文是围绕那句话来写的?这句 话在文中起到什么作用? 细读感悟,探究交流: 是总分关系。第1自然段是总写, 是概括地描写大自然有许多美妙的声 音。2、3、4自然段是分写,是具体地 描写风的声音、水的声音和动物的声 音。 2.第一自然段和2、3、4自然段之 间是什么关系? 细读感悟,探究交流: 细读感悟,探究交流: 3.2、3、4自然段分别是围绕那句 话来写的? 风,是大自然的音乐家。 这句话就是第二自然段的中心 句。后面3句话都是围绕这个中心句 具体描写了风声的美妙。 水,也是大自然的音乐家。 细读感悟,探究交流: 这两句话分别是第3、4自然段 的中心句。后面的句子都是围绕中 心句具体描写了水和动物的美妙声 音。 动物是大自然的歌手。 当微风拂过,那声音轻轻柔柔的, 好像呢喃细语,让人感受到大自然的温 柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来, 合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力 量令人感受到大自然的威力。 这句话运用了对比的手法,生动地表现 出微风和狂风发出的不一样的声音,字里行 间渗透出作者浓浓的喜爱和赞美之情。 小溪淙淙,流向河流;河流 潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌 澎湃。 这句话 运用“顶真”的修辞手法, 它的特点是每一句话的最后一个字或词 与下一句开头的第一个字或词相同,这 样写可使句子结构整齐,语气贯通,突 出事物之间相互依存的有机联系。体会 作者用心聆听,热爱大自然的思想感情。顶 针 运用排比的修辞手法,具体描写了不 同地方动物的不同声音,充分表现了动物 们声音的魅力,体现他们是大自然的歌手。 流露出作者的欣赏、热爱之情。 走在公园里,听听树上叽叽喳喳 的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩 唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听 蝈蝈的歌唱。 总: 大自然有许多美妙的声音 分 大 自 然 的 声 音 风是 音乐家 动物 是歌 手 水也是 音乐家 微风:轻柔、温柔 狂风:雄伟、威力 滴滴答答、叮叮咚咚、 淙淙、潺潺、哗哗 池塘边:青蛙的歌唱 神 奇 、 美 妙 热 爱 大 自 然公园里:叽叽喳喳的鸟叫 树下:唧哩哩的虫鸣 课文结构图示 对 比 象 声 词 排 比 作者按“总—分”的结构,先概括, 后具体,再结合比喻、拟人、对比、顶 真、排比等修辞手法,生动形象地介绍 了大自然中风的声音、水的声音和动物 的声音,表现了大自然有许多美妙的声 音,告诉我们要懂得用心去聆听,去发 现声音的丰富和美妙,表达了作者对大 自然的热爱之情。 总结提升 作业布置: 1.朗读课文,背诵课文2、3自然段。 2.运用“总-分”结构法写两段话。
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