二年级语文上册识字2树之歌教案新人教版

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二年级语文上册识字2树之歌教案新人教版

‎2 树之歌 ‎1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。‎ ‎2.结合图文生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道一些树的特点。‎ ‎3.能正确朗读课文,背诵课文,通过学习懂得要热爱自然,爱护环境,爱护花草树木。‎ ‎4.能正确朗读“十年树木,百年树人”等三句话,并与同学交流自己对它的理解。‎ 重点 ‎1.能正确朗读课文,背诵课文。‎ ‎2.能正确认读“梧”等15个生字,读记“杨树”等8个词语,能正确书写“杨”等10个字。‎ 难点 结合图文和生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道一些树的特点。‎ ‎1.多种方式识字 利用形声字识字:熟读儿歌后,圈出儿歌中的树木名称,然后与插图一一对应、从而识记生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”,同时进行偏旁归类识字。‎ 运用字理识字:“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字,表示以弓记步来丈量土地,右边的三横两田表示田之间的疆域界限。‎ 借助语境识字:“耐”和“守”可结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思,通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。‎ 运用生活实际识字:“掌”字,可以让学生通过指指“手掌”,摸摸“掌心”这些动作进行识记。‎ ‎2.朗读指导 儿歌朗读基调轻快活泼,可采用同桌合作读、小组比赛读等方法;“杨树高、榕树壮、像手掌”等词语要适当重读……通过语速、语调的变化掌握朗读技巧,读出儿歌的节奏和韵律,体会不同树种的不同特点。‎ ‎3.语言运用 儿歌语言生动有趣,运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学“梧桐树叶像手掌”时,可通过观察枫树树叶、银杏树叶,引导学生创编儿歌,如“银杏树叶像扇子”,培养学生的语言能力。拓展延伸时,引导学生联系生活仿写儿歌。‎ ‎1.预习提纲 ‎(1)初读课文,认读要求会认的生字,读准字音。‎ 10‎ ‎(2)再读课文,课文中描写了哪些树木?在文中圈出来。‎ ‎2.多媒体课件:搜集各种树木的图片或视频 教学课时 ‎2课时 第1课时 课时目标 ‎1.正确朗读课文,认识“梧、桐”等15个生字。‎ ‎2.通过看图和学儿歌,能认识11种树,了解儿歌的主要内容。‎ ‎3.能规范、端正地书写“杨、松”等10个字。‎ 一、创设情境,激趣导入。‎ ‎1.视频导入:各种树木的图片或视频。‎ 课件出示:‎ 森林 ‎2.同学们,树木是我们的朋友,听,它在给我们唱歌呢!板书:树之歌。(齐读课题)‎ 设计意图:‎ 从孩子的视角出发,用视频、图片激发学习的欲望,愉快走进《树之歌》,为后面的学习做铺垫。‎ 二、整体感知,认识树木。‎ ‎1.用喜欢的方式自由朗读课文,读准字音,读通句子,把儿歌里的树名画出来。‎ ‎2.谁能把自己画出来的树名大声读出来?‎ ‎(1)指名大声读出课文中树木的名称。(课件出示)‎ 课件出示:‎ 树之歌 杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。‎ 枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。‎ 木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。‎ 10‎ 银杏水杉活化石,金桂开花满院香。‎ ‎(2)出示词语,开火车认读,齐读。‎ 课件出示:‎ 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂 三、再读课文,给小树挂名牌。‎ 过渡:同学们,你们已经牢牢记住了树木的名称,让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。‎ ‎1.课件出示学习要求。‎ 课件出示:‎ 再读儿歌,与同桌对照课本中的图说一说每种树木的特点。‎ ‎2.游览森林王国。‎ ‎(1)给小树挂牌:一边挂牌,一边大声说出理由(书中的语言)。‎ ‎(课件出示森林场景,森林中有书中的11种树木,点击出现树牌。)‎ ‎(2)你们可真棒!树木被你们准确无误地找到了!再来看看这些句子,你能试着填一填吗?‎ ‎3.课件出示句子填空。‎ 课件出示:‎ 杨树___________,榕树___________,梧桐树叶___________。‎ 枫树___________,松柏___________。‎ 木棉___________,桦树___________。‎ 银杏水杉___________,金桂___________。‎ ‎4.小结:我们不仅认识了树木的名称,给树木挂了名牌,还用这些树木说了句子,这就是这首儿歌的主要内容。‎ 设计意图:‎ 生词反复重现,继续利用生字卡,代入到儿歌学习中,并让孩子们在课堂中学会活学活用,用树木说句子,既巩固了树木的特点又把握了课文主要内容,循序渐进,激发识字兴趣。‎ 四、小树伴我写好生字。‎ ‎1.这些树木里还藏着本课要写的字,请同学们仔细观察,看看你有什么发现?‎ 课件出示:‎ 10‎ ‎2.引导学生自主发现:木字旁的字,左边是表示与树木有关的木字旁,右边是表示读音的字,这是形近字的构字规律。‎ ‎3.木字旁的字谁还知道有哪些?‎ ‎4.教师范写指导难写的字,学生书写。‎ ‎(1)出示“杨、松”。‎ ‎(2)在田字格中范写“木”字旁:注意“木”字旁的横从横中线上起笔,由重到轻,略斜向上,竖在横上方的偏右的地方起笔并穿过,一直写到下半格;撇要舒展,捺变成了一点。‎ ‎(3)提示:‎ 杨:右边由三笔组成,起笔为横折折折钩。‎ 壮:“士”两横上长下短,不要写成“土”。‎ 桐:“木”宜窄长,右部“同”低于“木”。‎ 枫:“风”上窄下宽,竖撇在竖中线左侧。‎ 松:左窄右宽。“公”的撇要短小,捺要舒展。‎ 柏:“木”的竖为垂露竖,“白”稍窄些。‎ 棉:左窄右宽,“巾”略宽。‎ 杉:右部三撇起笔在一条线上。‎ 化:“乚”起笔在竖中线上,弯钩不宜长。‎ 桂:右边两“土”横平直,间距均匀。‎ ‎5.学生在书上练习,教师巡视指导。提示:一看二写三对照。‎ ‎6.书写展台,展示评价。提示:仔细观察,成为写字小能手。‎ 10‎ 设计意图:‎ 由树名到与“树”有关的生字,形声字规律的复习巩固,让学生对照范字观察,领会书写要领,最后教师重点指导范写,学生练写、互评,整个写字教学过程层层递进,写字教学水到渠成。‎ 第2课时 课时目标 ‎1.流利、有节奏地朗读课文,了解11种树的特点。‎ ‎2.随文识字,交流识记生字的方法。‎ ‎3.积累有关树木的谚语,仿照儿歌的样式,续编儿歌。‎ 一、品读儿歌,感悟特征。‎ ‎1.学生自由读儿歌,想想每一句讲的是什么?‎ ‎2.学习第一句,感受树的形态各异。‎ ‎(1)品悟“杨树高”。‎ ‎①指名读第一句。这些树里长得最高的是——(杨树),儿歌里说——杨树高。我们一起来夸夸它。谁来说一说?‎ ‎②指导朗读:“高”要读得重些;“杨”要读得上扬些。‎ ‎(2)品悟“榕树壮”。‎ ‎①在这些树木里,有一个是大胖子,出示一棵榕树图片。‎ ‎②谁来说说,你看到了怎样的一棵树。(学生用自己的语言描述榕树的外形特点)‎ ‎③这种枝叶繁茂、树根粗大的树是——(榕树),所以儿歌里说——榕树壮。‎ ‎④利用字源识记“壮”字。‎ 课件出示:‎ 壮,金文=(爿,床)+(士,武器),造字本义:古代男子睡觉时将武器放在床边,使自己胆大放心。篆文承续金文字形。俗体楷书根据草书字形将正体楷书的简写成丬。‎ ‎⑤原来“壮”字还有这样的故事,让我们一起读读榕树的样子——榕树壮。‎ ‎⑥“高”“壮”写出了杨树和榕树的特点,我们读的时候也要抓住这两个字来读。(指名读、齐读)‎ ‎(3)品悟“梧桐树叶”。‎ ‎①出示课件:梧桐树叶图片。‎ ‎②说说梧桐树的叶子像什么?(手掌)‎ ‎③来伸出我们的小手,瞧一瞧,拍一拍。‎ ‎④这样的句子谁还能说一说。‎ 课件出示:‎ 10‎ 柳枝像___________。 银杏树叶像_____________。‎ ‎⑤指导朗读。男女生对读。(男生读树名,女生读特点)‎ ‎3.学习第二句,感受树的颜色不同。‎ 品味“枫叶红”“松柏绿”。‎ ‎(1)有一种树,到了秋天,树叶颜色特别红艳,它就是——枫树。‎ ‎(2)到了秋天,枫树的叶子红通通的,像火一样。‎ 课件出示:‎ ‎(3)看了这火一样的枫叶,不禁让人想起这句诗:霜叶红于二月花。‎ ‎(4)红色的枫树叶让人喜爱,有些树更有趣,一年四季叶子都是绿的,你们认识它们吗?‎ 课件出示:‎ 松树 柏树 ‎(5)看松树和柏树一年四季叶子都是绿绿的,多精神呀!就像披着绿色战袍的士兵。我们一起来读读这句话。(松柏四季披绿装)‎ 不同颜色的树装扮着我们四季的生活,让我们的生活美如画,让我们再来读读。(读第二句)‎ 10‎ ‎(6)小结写法。同学们仔细读儿歌发现了什么?‎ 儿歌每句都很像,都是先写——树木,再写——特点,板书:树名+特点。‎ ‎4.利用学法小组合作学习第3~4句,感受树木的不同习性。‎ ‎(1)课件出示学习单。‎ 课件出示:‎ ‎1.小组内交流识记生字。‎ 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 ‎2.填一填。‎ 树木 特点 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂 ‎3.向同学介绍你最喜欢的树木。‎ ‎(2)小组合作学习。‎ ‎(3)交流反馈,教师适时指导。‎ ‎①木棉喜暖:小朋友,你们看到“木棉”的“棉”字想到了什么?(棉花、棉被、棉袄)想到了这么多暖和的东西,木棉这种树,就是一种喜欢暖和的树,它生长在温暖的南方。 (欣赏一组木棉花图片)‎ ‎②认识北疆:祖国的北方寒冷、偏远,北方的边界处称为“北疆”。通过微课识记“疆”。“疆”字笔画较多,请跟着老师看一看。‎ 播放有关“疆”字的微课:‎ 课件出示:‎ ‎“疆”字左边是“弓里藏着土”(),古人用弓来丈量土地,右边是一块又一块田(),这些横画表明界限,国家跟国家之间土地的分割线。是不是很容易记住呢?‎ ‎③儿歌中,有一种树也像解放军叔叔那样勇敢地守在北疆,它就是桦树。(出示图片和词卡)小朋友们读读这个词,“桦”读四声,我们要读得有力,把树的勇敢读出来。‎ ‎④了解“活化石”。‎ 银杏树像小扇子一样的叶子全部变黄了,金灿灿的,十分好看。银杏出现在几亿年前,水杉是几百万年前冰川世纪留下来的珍贵植物,真是活化石。(适时出示化石图片)‎ ‎⑤所有的树中,桂花树最香,而金桂是桂花中最香的品种,真是香飘十里满院香。‎ ‎(4)指导朗读。指名读儿歌,分组读。‎ 二、指导朗读,熟读成诵。‎ ‎1.再读儿歌,体会儿歌的特点。‎ 10‎ 这首儿歌是用ɑnɡ来押韵的,我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读,体会体会。‎ ‎2.师生对读。老师读上句,学生接下句。‎ ‎3.同桌对读。我们读儿歌时,就要读出它的节奏感,注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下,除了句读停顿外,每一行词语间还应怎样停顿,读给你的同桌听。‎ ‎4.拍手读。请小朋友伸出小手,跟着老师一边打节奏一边读。师生拍手诵读。‎ ‎5.做动作读。老师先示范,学生跟做。学生自己边做边说。‎ ‎6.自由练读。学生自由练读,再读给同桌听。‎ ‎7.尝试背诵。学生试着自己背一背,再指名背、分小组背、全班齐背。‎ 设计意图:‎ 在诵读时采取多种多样的形式,先是教师范读,再带读,接着采取师生对读、拍手读等灵活多样的方式,最后练读,这样反复诵读,基本能背诵这首儿歌了。 ‎ 三、拓展延伸,学习谚语。‎ 关于树木还有许多谚语,它们不仅读起来朗朗上口,而且蕴含道理。‎ ‎1.读一读谚语。指名读,齐读。‎ 课件出示:‎ ‎1.十年树木,百年树人。‎ ‎2.树高百尺,叶落归根。‎ ‎3.树无根不长,人无志不立。‎ ‎2.试着说说这些谚语的意思。‎ 课件出示:‎ 十年树木,百年树人:比喻要培养一个人才需要很长的时间,十分不容易。‎ 树高百尺,叶落归根:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。‎ 树无根不长,人无志不立:就是说人要立志,没有志向的人是不会成功的。‎ 设计意图:‎ 谚语的理解和朗读建立在感知的基础上,让学生初步感受中国语言的丰富内涵,以树寓理,道理深刻。‎ 四、仿写练习,续编儿歌。‎ 过渡:同学们,儿歌每句都是先写树木,再写特点,我们能不能也用这种方法说一说其他树木或花朵呢?‎ ‎1.课件出示柳树、桃树图。指名说。‎ ‎2.试着在书中第19页写一句。‎ ‎3.分享展示仿写的儿歌。‎ ‎4.小结:同学们,通过这两节课的学习,我们认识并了解了一些树,还会写了一些生字。那么,你们最喜欢哪种树?课后,你们可以去收集一些树叶,然后制作一个树叶标本,或是画一画你喜欢的树,并把它的特点写下来。‎ 10‎ 设计意图:‎ 儿童的想象是丰富的,树的特点也是丰富的。通过课文中的例子,打开学生的思维,仿照儿歌进行创编,不仅激发了儿童的想象力,还对训练儿童敏捷的思维能力十分有利。‎ ‎《树之歌》这篇儿歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口。本课的设计,我注重以读为本,注重学生的个性化感悟。‎ ‎1.识字教学与阅读紧密结合。‎ 儿歌是一种通俗易懂的文体,但是学生读懂的只是内容,对于语言文字表达需要老师的引领,教学时,为了让各种各样的树在学生的心中富有生动的画面感,我将识字教学与阅读紧密结合,“字不离词,词不离句”,巧妙地借助汉字的构字特点将音、形、义相结合,提高教学效率,让学生感受汉字的魅力。‎ ‎2.以读代讲,激发想象。‎ 由于这首诗歌短小,但生字词特别多且较难,所以以通读为主,在反复练读中把字音读准,尤其注意平舌音、翘舌音和后鼻音。在诵读时采取多种多样的通读方法,先是教师范读,再带读,接着采取师生对读、拍手诵读等灵活多样的方式激发学生读的兴趣,最后练读,这样计算下来,学生先后读了十几次,基本能背诵这首儿歌了。让学生在读中反复认字,在读中培养语感,从而对语言文字产生兴趣。 ‎ 朗读指导时立足各种树的不同特点,立足儿歌的表达方式,引领学生在朗读时有所关注,有所体现,感受朗读的乐趣,在思维的碰撞中,让孩子们的想象力尽情地飞扬,同时将学生引入意境,将感悟化为情感朗读,从而培养语感,潜移默化地进行情感熏陶。‎ 10‎ ‎3.拓展课堂,续写儿歌。‎ 通过课文学习,各种树木的特点多次复现在学生脑海中,打开了学生的思维,仿照儿歌进行创编,不仅激发了儿童的想象力,又对训练儿童敏捷的思维能力十分有利,促进了学生的语言实践,进而提升学生的语言能力。‎ 10‎
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