部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案 (9)

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文档介绍

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案 (9)

‎7 青蛙写诗 教案设计 一、 教学目标 1、 识记11个生字,会读写4个生字。‎ 2、 认识新的部首“秃宝盖、四点底”‎ 3、 正确流利朗读课文,有感情地朗读和背诵课文。‎ 二、 重难点 1、 生字词的识记,新部首“秃宝盖、四点底”的掌握。‎ 2、 了解诗歌的体裁,了解逗号、句号、省略号。‎ 三、教学方法 多媒体教学、互动式教学 教学过程 第一课时 一、图片声音激趣,引入新课 ‎1.师播放音频(青蛙叫声)生猜猜这是什么动物。‎ 出示图片——对啦,就是我们的小青蛙。‎ ‎(生可自由说说青蛙的特征:青蛙的背上是绿色的,很光滑、很软,还有花纹,腹部是白色的。可以使它隐藏在草丛中,捉害虫就容易些,也可以保护自己。是消灭森林和农田害虫的能手,是益虫。它的皮肤还可以帮助它呼吸。青蛙用舌头捕食,舌头上有黏液。是两栖动物。)‎ 3、 今天我们的小青蛙要做一件非常神奇的事,你猜猜会是什么呢?‎ ‎——生自由猜。‎ 1、 其实他要写诗,没想到吧。所以今天我们要学的课文就是“7.青蛙写诗”(揭示课题) 生读课题。‎ 学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。‎ 认识新偏旁“冖”。‎ 2、 师:读了课题,你有什么想问的吗?(在哪写诗?用什么写诗?写了什么诗?)‎ 3、 就让我们一起去课文中找找答案吧!‎ 一、 学习课文 ‎1、出示插图 ‎ ‎ 师:小青蛙在哪里作诗呢?——生:池塘里。‎ 师:对,就在美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)‎ ‎2、赏析第一段 ‎(1)师:我们的小青蛙什么时候开始作诗的呀?——下雨的时候!‎ 师:你是怎么知道的?(生回答——找出原文。)指名读。‎ (2) ‎“淅沥沥,沙啦啦”是模拟雨点落下的声音。就像音乐一样动听。‎ (2) 如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,听到这么美的音乐,你会怎么样啊?(生自由表达)——唱歌、跳舞、游泳 ‎(4)我们的小青蛙听到了这声音,兴奋极了!它想用诗歌表达自己的感情,他说:我要写诗啦!(指名读,要读出兴奋、激动的感情。)‎ ‎3、赏析第二段 ‎(1)师:听到青蛙这样说,谁过来帮忙了?——指名说:小蝌蚪 ‎(2)指名读小蝌蚪说的句子“我要给你当个小逗号”‎ ‎(3)师:为什么小蝌蚪会这样说呢?逗号又是怎样的呢?生自由讨论。‎ ‎(4)出示小蝌蚪的图片并书写逗号:小蝌蚪有黑黑的身体,长着大大的脑袋,拖着长长的尾巴,简直就是会游动的“逗号”,由它来当逗号再合适不过了。‎ ‎(5)师分析逗号的作用:表示一句话没有说完,中间停顿一会。‎ ‎4、赏析第三段 ‎(1)师:还有谁来帮忙的吗?——指名说:水泡泡 ‎(2)师:水泡泡要当什么呢?谁来说一说?指名说。‎ ‎(3)为什么水泡泡会这么说?指名分析 ‎——图片对比水泡和句号,水泡泡圆圆的,亮亮的,的确和句号非常像。 齐读句子。‎ 句号的作用:表示一句话说完了,语气较为缓和,在句子末尾可用上句号。‎ ‎5、赏析第四段 ‎(1)师:还有来帮忙写诗的吗?生自由回答——水珠。‎ ‎(2)师:是一颗水珠吗?(不是)那有多少呢?——一串。‎ ‎(3)理解一串:可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。‎ 运用:有什么东西是成串的? 图片展示:(一串项链、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)‎ ‎(4)师:这么多水珠串在一起,还真的很像省略号呢。(展示省略号)‎ 解释省略号的作用:表示文中省略的部分或话没有说完的部分,或表示断断续续的话语中的停顿。‎ ‎6、赏析第五段 ‎(1)师:这时候,青蛙的诗终于写成了。谁来读一读?——指名读。‎ 师:你发现这首诗有什么有趣的地方?——只有一个字:呱。‎ ‎ 那青蛙想表达什么意思呢?就需要我们小朋友自己去想象啦。你可以把自己当成小青蛙,再去朗读这首诗,别忘了这些逗号,句号,省略号的作用。‎ ‎(2)重复读,指名朗读。‎ 四、总结回顾,拓展 ‎1、师:文章讲的就是青蛙写诗的事,那这个过程和最后结果是怎么样的呢?指名回答。‎ ‎ 下雨了 小蝌蚪——逗号 ‎ 青蛙写诗—— 朋友帮忙—— 水泡泡——句号 标点符号 ‎ 一串水珠——省略号 ‎ 诗写成了——呱呱,呱呱,呱呱呱 ‎2、师总结:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。‎ ‎3、现在听一篇诗歌,听听里面讲到了哪些标点符号?‎ 首先发言的是感叹号,‎ ‎ 它的嗓门就像铜鼓敲:‎ ‎“伙伴们,我的感情最强烈,‎ ‎ 文章里谁也没有我重要!”‎ 感叹号的话招来一阵嘲笑,‎ ‎ 顶不服气的是小问号:‎ ‎ “哼,要是没有我来发问,‎ ‎ 怎么能引起读者的思考?”‎ 字典公公家里吵吵闹闹,‎ 吵个不停的是标点符号。‎ ‎ 看它们的眼睛瞪得多大,‎ ‎ 听它们的嗓门提得多高。‎ ‎ 感叹号拄着拐杖,‎ ‎ 小问号张大耳朵,‎ 调皮的小逗号急得蹦蹦跳。‎ ‎ ‎ 水平高的要数句号,‎ 它总爱留在后面作总结报告:‎ ‎“只有我才是文章的主角,‎ 没有我,话就说得没完没了。”‎ ‎ 大家争得不可开交,‎ ‎ 字典公公把意见发表:‎ ‎ “孩子们,你们都很重要,‎ 少一个,我们的文章就没这样美妙。‎ 小逗号说话头头是道,‎ 它和顿号一起反驳小问号:‎ ‎“要是我们不把句子隔开,‎ 文章就会像一根长长的面条。”‎ ‎ 学问深的要算省略号,‎ ‎ 它的话总是那么深奥:‎ ‎ “要讲我的作用么……‎ ‎ 哦,不说大家也知道。”‎ (1) 生回答:问号,感叹号,顿号,句号,逗号,省略号。‎ (2) 你能知道问号,感叹号,顿号是长什么样的吗?用这个句式说一说:__________________像_______________________.‎ 一、 作业 1. 熟读课文,背诵课文。‎ 2. 自己写一小段话,用上1-2个标点符号。‎ 说说文章中出现的标点符号:__________像_________. ‎
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