29湖心亭看雪教案1

29湖心亭看雪教案1

‎《湖心亭看雪》‎ 教学目标：‎ ‎ 知识与能力目标：‎ ‎1．积累一些文言实词、虚词。‎ ‎2．了解作者和写作背景。‎ ‎3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。‎ ‎4．背诵课文。‎ ‎ 过程与方法目标：‎ ‎1．诵读课文疏通文意，把握文章运用的白描手法。‎ ‎2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。‎ 情感、态度、价值观目标：‎ 本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。‎ 教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。‎ 教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。‎ 课型：赏读课 教学方法：读读，说说，议议。‎ 教学时间：一课时 教学过程：‎ 一、 导入新课 同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？‎ 同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。‎ 二、 作者及背景简介 作者简介: 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。‎ 代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。‎ 三、 朗读课文，疏通文句 ‎1．教师范读或播放朗读磁带，学生听读，把握字音及停顿。‎ 注音：‎ 崇祯 (chóng zhēn) 更（gēng）定 毳（cuì）衣 雾凇（sōng） ‎ 沆（hàng）砀（dàng） 毡（zhān） 更(gèng)有此人 喃喃（nán） ‎ ‎2．学生读课文，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。‎ ‎（1）学生自读课文，疏通文句。‎ ‎（2）教师提示下列词语，学生试译，帮助学生积累文言词语。‎ 是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始.‎ 余挐一小舟：撑，划。‎ 拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。‎ 雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。‎ 上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）‎ 长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。‎ 一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。‎ 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。‎ 3‎ 客此：在此地客居。客，客居，作动词用。‎ 及下船：等到。‎ ‎（3）试译下列文句，突破难点 A、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。‎ B、拥毳衣炉火 C、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白 D、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。‎ E、余强饮三大白而别。‎ F、莫说相公痴，更有痴似相公者。‎ ‎（4）学生齐读课文，加深理解。‎ ‎（5）请同学试译课文，如果还有不清楚的，可举手提问或同学讨论；如无太多疑问，则请同学试译段落（可直译，可意译），其他同学评价。‎ ‎（屏幕显示课文的译文，供学生参考。）‎ 一、 整体感知文意 ‎1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？‎ ‎（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）‎ ‎2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？‎ ‎（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）‎ 痴行：大雪独行 痴景（奇景）（白描）： 上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒 痴情（雅趣）：知己之乐 醉情自然 ‎3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？‎ ‎（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）‎ 二、 合作探究:‎ ‎1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?‎ ‎（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。）‎ ‎2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。‎ 补：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法；作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。‎ ‎（文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）‎ ‎3、白描的例子: (抽象、概括)‎ A、《秋思》马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，‎ B、 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生 ‎ ‎4、渲染的例子: （形象，具体） 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木蕻良 三、 比较阅读：‎ ‎ 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。‎ 3‎ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。‎ ‎1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？‎ ‎（在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。）‎ ‎2、二文表达感情上的不同？‎ ‎（在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。）‎ 一、 结束课文：‎ ‎《红楼梦》中有诗云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。”作者用“痴笔”叙“痴事”，绘“痴景”，抒“痴情”，融叙述、描写、抒情于一炉，借以表达遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。‎ 二、 布置作业：‎ ‎1、背诵和默写课文。‎ ‎2、利用白描手法写人或物片段。‎ ‎3、收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。（附有关诗词）‎ 板书： 湖心亭看雪 张岱 湖心亭看雪 ‎ 痴行：大雪独行 上下一白 痴景（奇景）： 一痕、一点、‎ 一芥、两三粒 痴情（雅趣）：知己之乐 痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）‎ 白描：抽象、概括 渲染: 形象，具体 3‎