新课标人教版三年级语文上6.秋天的雨导学案

新课标人教版三年级语文上6.秋天的雨导学案

新课标人教版三年级语文上6.秋天的雨导学案 ‎【创新教案】‎ ‎《秋天的雨》教学设计 ‎【教学设想】‎ ‎1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。‎ ‎2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。‎ ‎3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。‎ ‎1.（板书“雨”）雨。交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？‎ ‎2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。‎ ‎（课件出示）友情提醒：‎ ‎（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。‎ ‎（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？‎ ‎3.交流学习成果。‎ ‎（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。‎ ‎（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？‎ ‎（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？‎ ‎4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。‎ ‎（课件出示）‎ ‎ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。‎ 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。‎ 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。‎ 二、研读课文，感受景美，感悟情美。‎ ‎（一）品读第一自然段。‎ ‎（课件出示）‎ ‎ 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。‎ ‎1.同学们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？‎ ‎2.指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？‎ ‎3.秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？‎ ‎4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。‎ ‎5.这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。‎ ‎（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。‎ ‎1.导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请同学们默读课文第二自然段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。‎ ‎2.默读课文，感受色彩美。‎ ‎（1）找找表示颜色的词。‎ ‎（2）你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？‎ ‎（课件出示）五彩缤纷 ‎ 这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。‎ ‎3.说话训练，感受意境美。‎ ‎（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？‎ ‎（2）引导交流，（课件出示）‎ 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。‎ 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。‎ 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。‎ 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！‎ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。‎ ‎（3）指导朗读，教师小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！‎ ‎4.比较句子，感受语言美。‎ ‎（1）老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。‎ ‎（课件出示）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白的了。”‎ ‎ 你们说谁写得好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？‎ ‎（2）你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。‎ ‎（3）交流学习，初步感受写法。‎ ‎ ①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。）‎ ‎ ②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。）‎ ‎ ③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）‎ ‎④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？说明果子实在太多了。）‎ ‎ ⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。）‎ ‎5.迁移仿写，创造美。‎ ‎（1）导写：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！‎ ‎（2）（课件出示）‎ ‎ “秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，‎ ‎ ①它把__________给了___________，______________像____________，_______________。‎ ‎ ②________________是给_______________的，_________________。‎ ‎ ③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”‎ ‎（3）学生挑选其中一句，写一写。‎ ‎（4）交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。‎ ‎（课件出示）写话举例：‎ ‎ 它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。‎ ‎ 它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。‎ ‎ 它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。‎ 紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。‎ ‎ 紫色是给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。 ‎ ‎（5）你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。‎ 三、课堂小结。‎ ‎1.同学们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道、好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。‎ ‎2.自由朗读课文一、二自然段，熟读成诵。　 ‎ 第二课时 一、出示画面，积累语句 师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。大家快来看哪：‎ ‎（课件出示）（画面一：出现一棵棵银杏树），你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。‎ ‎（课件出示）（画面二：出现红红的枫叶），你又想起上节课积累的哪些词 语或句子。‎ ‎（课件出示）（画面三：出现菊花）说说自己积累的句子。‎ ‎（课件出示）（画面四：出现田野，橘子、柿子）说说自己积累的句子。‎ 二、入情入境，理解感悟 ‎1.发挥想象，扩写“勾住”。‎ ‎（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢！学生接读——（课件出示）(梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。)‎ ‎2.小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。‎ ‎（如学生可写：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……）‎ ‎2.入情入境，美读段落 ‎（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。‎ ‎（2）学生有感情的朗读课文。‎ 三、背诵积累，自主学习 ‎1.学生自学。‎ ‎（1）第四自然段是这样写的。‎ ‎（课件出示）‎ ‎　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。‎ ‎（2）我们自己分小组学习，领略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备，好吗？‎ ‎（课件出示）‎ 自学要求：‎ ‎ ①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？‎ ‎ ②带着自己的体验朗读。‎ ‎（3）学习小组自主学习。‎ ‎2.检查反馈。‎ ‎（1）小朋友们，我们都知道小动物是怎样过冬的了，让我们带着自己的感受（喜爱、向往）有滋有味地读。（分小组竞赛朗读）‎ ‎（2）能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下（用画面的形式展现）。‎ ‎（课件出示）‎ ‎ 冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。‎ 四、总结课文，理请脉络。‎ ‎1.小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？‎ ‎2.根据学生回答：（课件出示）‎ 秋天的雨，是一把钥匙。‎ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。‎ 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。‎ 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。‎ 秋天的雨，是一曲丰收快乐的歌。‎ ‎3.根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美地走进秋天的雨中吧！‎ 五、观察秋景，迁移运用。‎ ‎（课件出示）播放秋雨后情景 师：我们来这样说说话：‎ 秋天的雨把 色给了 。 像 。‎ ‎（课件出示）如：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙，摇啊摇，摇出了秋天的喜悦。……‎ 秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊，笑啊笑啊……‎ 秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨…… ‎