人教版历史与社会九年《在法治的国家中》(第3课时)教案

人教版历史与社会九年《在法治的国家中》(第3课时)教案

第三单元 第三课 在法治的国家中第三课时 教学要求：‎ ‎1、运用具体事例，说明人治和法治的特点，知道实施人治或法治的不同后果，从中领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志。‎ ‎2、能够就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径 ‎3、结合身边发生的具体事例，列举相关的法律规定，说明要依法为社会特殊群体如妇女、儿童、老人、残疾人等提供特殊的保障。‎ 第三课时：“同样的权利 同样的尊严”‎ ‎（设计意图：以小红身边的故事为导线，通过创设一些具体生动的情景，引导学生从中思考、感悟，明白任何公民都必须依法行使权利，任何特殊群体，特别是弱势群体的权利，都同样得到法律的保护。使学生体会到法治社会对公民平等权利以及人格尊严的关注，体会在法律面前人人平等的意义，增强依法维权意识和尊重保护弱势群体的意识 ‎（一）新课导入、探究：‎ 今天老师带大家去认识一位朋友，她叫小红，一个外来民工的子女，在县城某中学读书，她有几件事情想我们帮她做个参谋，大家愿意吗？‎ ‎（1）、小红的爸爸妈妈从山区来到县城打工，小红听爸爸说在他工作的那家企业里凡是外来民工进出厂门都要被搜身，待遇也与城里工人相差很大。今年初，小红爸爸因为举报了厂里的质量安全问题而遭老板的毒打，并被扣发了工资。 ‎ ‎ （同学们，你认为老板侵犯了小红爸爸哪些权利？）‎ ‎（2）、小红妈妈为此埋怨小红爸爸多管闲事。小红建议爸爸向人民法院起诉，她爸爸认为民工是社会弱势群体，在哪里都只有受欺负的份，对付老板之类的人只能以暴制暴，以牙还牙。‎ ‎（你如何评价小红、小红妈妈、小红爸爸三人的想法？你觉得我们应该怎样对待社会弱势群体？） ‎ ‎（3）、小红如今在县城读书，她从心里感激帮助民工子女解决读书困难的领导们。但这几天，她却躲在家里不肯去上学，原来同学小华因为嫉妒小红的成绩，在背地里造谣说小红曾多次偷窃东西，使小红遭受巨大的精神压力，她想到了辍学，还跟妈妈顶嘴说：“上不上学是我的权利，我想上就上，不想上就不去。” ‎ ‎（同学们，你认为小红什么权利得到了保护？什么权利遭到了侵犯？小红顶撞妈妈那句话有道理吗？）‎ ‎（4）、老师知道原委后，严厉批评了小华，还说如果小红告上法庭，小华将承担法律责任。小华认为公民有言论自由权利，老师肯定是想吓唬一下自己。‎ ‎（你认为老师是在吓唬小华吗？你想对小华行使公民权利提一点什么建议？‎ ‎（5）、前几天，小红的表弟李强在全国青少年科技创新大赛中获奖，小红和家人纷纷鼓励他去给自己的小发明申请专利 ‎（同学们，你认为未成年人有资格申请专利吗？如果李强申请专利成功的话，他要履行什么义务？） ‎ ‎（二）课堂延伸：‎ 大学生孙志刚因无暂住证在广州街头被民警当作“三无人员”收容，被当地派出所民警指使其他收容人员殴打致死。惨剧发生后，案件得到迅速、严肃、公正地处理，相关犯罪人员被依法惩处。同年，国务院公布施行《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》，对流浪乞讨人员由收容遣送改为救助管理。思考 ‎①、“孙志刚事件”的发生反映了什么问题？‎ ‎②、对“孙志刚事件” 的处理和《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》的公布施行体现了课本哪些道理？‎