人教语文二下语文园地三

人教语文二下语文园地三

‎《语文园地三》‎ 教学目标：‎ ‎　　　1、复习反义词，发现新识字方法 ‎　　　2、复习近义词，练习说句子。‎ ‎　　　3、做个小导游，练习说话。‎ 教学重、难点：‎ ‎1、 认读反义词及9个生字；积累词汇，练习说话填句子。‎ ‎2、 口语交际。‎ 课时安排：一课时 教学过程：‎ ‎　　一、我的发现 ‎1、识字。读准9个生字的字音，并交流识记方法。‎ ‎2、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。‎ ‎　　 3、给生字找朋友。‎ ‎　 4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义 词，再扩展说其他反义词。‎ ‎　　二、日积月累 ‎　 1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。‎ ‎　　2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。‎ ‎　　3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积 累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。‎ ‎　　三、口语交际 ‎　　1、展示资料，选择伙伴 ‎　　展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。‎ ‎　　2、分组交流 ‎　 （1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。‎ ‎　　（2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。‎ ‎　　（3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。‎ ‎　　3、全班交流 ‎　　各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。‎ ‎　　4、总结 ‎　　简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。‎ ‎　　四、展示台 ‎　　这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。‎