2018年高三地理二轮复习教案：河流的水文与水系特征

2018年高三地理二轮复习教案：河流的水文与水系特征

河流的水文与水系特征 一、教学目标：‎ ‎[知识与技能]‎ 说出河流水文、水系特征的主要组成要素。‎ ‎[过程与方法]‎ 通过阅读文字材料，归纳河流水文、水系特征的组成要素，学会处理地理信息的方法。‎ 通过阅读地形图、气候资料图，分析河流水文、水系特征的影响因素，学会阅读地理图表的方法。‎ ‎[情感、态度、价值观]‎ 通过学习地形、气候对河流水文、水系特征的影响，了解自然地理环境的整体性。‎ 通过学习人类活动对河流水文、水系特征的影响，形成辩证的思维，树立科学的环境观。‎ 二、教学重点与难点：‎ 教学重点：河流水文、水系特征的影响因素。‎ 教学难点：分析河流水文、水系特征的影响因素。‎ 三、教学过程：‎ 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新闻导入 新闻“苏丹、埃及和埃塞就埃塞建水坝签署原则宣言”；“埃塞欲建复兴大坝遭埃及等国反对”，对同一事物两则不同意见的新闻，引发学生思考。‎ 思考埃及反对的原因 对比式新闻激发学生兴趣 河流水文、水系特征及影响因素 过渡：为什么埃及一度非常反对埃塞俄比亚修建大坝呢？让我们先了解一下尼罗河。‎ 要求学生阅读“尼罗河特征描述段落”，提取描述尼罗河特征的字、词、句，并按描述“河水”或者“河道”进行归纳。[]‎ 读文字材料，提取地理信息[来源:]‎ 学会处理地理信息的方法 要求读“非洲东北部气候图、地形图”，分析尼罗河 读地形、气候图，‎ 关注学生 ‎ ‎ 水文、水系特征与地形、气候、植被间的关系。要求学生归纳河流水文、水系特征与其他地理要素间的关系。‎ 学生合作分析水文、水系特征的成因，并归纳其他自然地理要素对河流的影响 小组讨论，合作完成地理任务，培养学生地理环境整体性意识 要求学生完成区域河流水文、水系特征成因分析练习。‎ 练习、语言表达 培养学生表达能力 人类活动对水文、水系特征的影响 埃及修建阿斯旺高坝改变了尼罗河的季节分配，为本国的农业发展提供了便利，结合材料进行分析，其他人类活动可能对水文、水系特征的影响。‎ 读文字材料，提取地理信息，语言表述 拓展学生思维，培养学生合作探讨、处理信息的能力 结合河流的水文、水系特征，分析埃及反对埃塞俄比亚在尼罗河上游建大坝的原因。‎ 思考、表达 形成辩证思维，树立科学的环境观 四、教学设计说明：‎ 考虑到学生区域地理知识的基础不扎实，在教学中降低学习难度，先明确水文、水系特征的含义，要求学生能够判断描述尼罗河特征属于水文特征或水系特征。同样，影响水文、水系特征的因素如气候、地形、植被等，要求学生能够结合气候、地形对河流特征进行关联性表述。除了水库对河流水文水系特征的影响外，分组讨论人类通过改造“地形”、 “植被”、“径流”对河流水文、水系特征的影响，将河流与人类生活、生产活动联系起来，学生对于河流与人类的关系的认识得以提升，树立人与河流和谐发展的观念。‎ ‎ ‎