福建省福州市八县一中2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题

福建省福州市八县一中2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题

www.ks5u.com 福建省福州市八县（市、区）一中2019-2020学年高一上学期期中语文试题 一、语言基础 ‎1.下列加点词语读音字形全对的一项是 A. 桀骜（ào） 激亢（kàng） 执拗(niù) 菲薄（fěi）‎ B. 揕击（zhèn） 籼米(xiān) 遒劲(qiú) 陨身不恤(yǔn)‎ C. 莅校（lì） 目眦 (zì) 攒（zǎn）射 俟机（sì）‎ D. 叱咤（zhà） 漫溯(suò) 喋血(dié) 斨害(qiānɡ)‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查的是识别字音字形的能力。此类题先认真审题，明确题干要求，再调动知识储备分析识别字音字形。本题注重多音字和形近字的考查，要求考生根据题目要求选出合乎要求的一项。‎ 本题中B项，“陨”应该为“殒”； ‎ C项， “攒”应读cuǎn；‎ D项，“溯” 应读sù ，“斨”应该为“戕”；‎ 故选A。‎ ‎2.从句式的角度看，下列各句分类正确的一项是 ‎①太子及宾客知其事者 ②而燕国见陵之耻除矣 ③夫晋，何厌之有 ④父母宗族皆为戮没 ⑤群臣侍殿上者，不得持尺兵。 ⑥沛公安在？⑦秦王购之金千斤，邑万家 ⑧沛公之参乘樊哙者也 A. ①⑤/③⑥/②④/⑦/⑧ B. ①⑧/③⑥/②④/⑤⑦‎ C. ①⑤⑧/③⑥/②/④/⑦ D. ①⑤/③/⑥/②④/⑤⑦‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对文言句式的掌握能力。解答此类题目，首先审清题干要求，然后根据句式特点，判断句式类型，然后得出正确的答案。本题中，根据句式特点可以判断：①太子及宾客知其事者是定语后置句，“者”定语后置句的标志；②而燕国见陵之耻除矣，“见”表被动，是被动句；③夫晋，何厌之有是宾语前置句，“之”是标志性词语；④父母宗族皆为戮没，“为”表被动，属于被动句；⑤群臣侍殿上者，不得持尺兵。“者”‎ 定语后置句的标志，属于定语后置句；⑥沛公安在？属于宾语前置句，“安在”正常语序为“在安”； ⑦秦王购之金千斤，邑万家属于状语后置句；⑧沛公之参乘樊哙者也，“者也”表判断，属于判断句。故归类的划分：①⑤为定语后置句， ③⑥为宾语前置句， ②④为被动句；⑦句为状语后置句；⑧为判断句；故选A。‎ ‎3.下列句中加点词均属于名词作动词的一组是 ‎① 夜驰之沛公军 ② 道芷阳间行 ③ 乃朝服，设九宾 ④常以身翼蔽沛公 ⑤ 使使以闻大王 ⑥ 箕踞以骂曰 ⑦ 今行而无信 ⑧ 又前而为歌 A. ②③⑥ B. ③⑤⑧ C. ②③⑧ D. ①⑥⑧‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生掌握词类活用的能力。解读此类题目，首先要审清题干要求，然后根据语境判断词语活用的类型，最后通过比对，得出答案。本题中，① “夜”名词作状语，在晚上；②“道”名词作动词，取道；③“朝服”名词作动词，穿上朝服；④“翼”像翅膀一样，名词作状语；⑤“使”名词，使者；⑥“箕”，像簸箕一样，名词作状语；⑦“信”名词，信物；⑧“前”名词作动词，走上前。归类为：①④⑥名词做状语，⑤⑦名词，②③⑧名词作动词。故选C。‎ ‎4.下列句子中加点词语都不属于古今异义的一项是 A. 持千金之资币物 樊将军以穷困来归丹 B. 可以解燕国之患 欲诛有功之人 C. 必得约契以报太子 沛公不先破关中 D. 约为婚姻 将军岂有意乎 ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生掌握古今异义词的能力。解答此类题目，首先审清题干要求，然后根据语境，判断词语的含义，得出答案。‎ 本题中，A项，币物，古义：礼物 ；今义，财币货物；穷困，古义：走投无路；今义：生活贫困，经济困难；‎ B项，可以，古义：可以用来；今义，表示肯定的判断；有功，古今义相同，有功劳。‎ C项，约契，古今意思相同，契约；关中，古今意思相同，函谷关；‎ D项，婚姻，古义：儿女亲家；今义：结婚的事情或男女双方因结婚而产生的夫妻关系。有意，古义：有这个意愿；今义：有心思或着故意。‎ 故选C ‎5.下列各组中全都不含通假字的一项是 ‎①失其所与，不知 ②秦王还柱而走 ③备他盗之出入与非常也 ④燕王诚振怖大王之威 ⑤未有封侯之赏，而听细说 ⑥群臣惊愕，卒起不意⑦张良出，要项伯 ⑧ 且贰于楚 A. ①②⑤ B. ①④⑥ C. ③⑤⑧ D. ③⑤⑦‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生掌握通假字的能力。解答此类题目，首先审清题干要求，然后根据语境来判断通假字，得出答案。本题中，①：知—智 ②：还--环 ④：振--震 ⑥：卒--猝 ⑦：要--邀，故选C。‎ ‎6.下列句子中加点字用法与其他选项不同的一项是 A. 沛公旦日从百余骑来见项王 B. 越国以鄙远 C. 项伯杀人，臣活之 D. 若亡郑而有益于君 ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查词类活用的能力。解答此类题目，首先审清题干要求，然后根据语境，来判断词语活用类型，得出答案。‎ 本题中，B项，鄙：意动用法“把当做边邑”；‎ A项，从：使动用法，使……跟从；‎ C项，活：使动用法，使……活；‎ D项，亡：使动用法，使……灭亡；‎ ACD皆为使动用法，故选B。‎ ‎7.下列句子中，加点的熟语使用错误的一项是 A. 越南老兵吴日登回忆说，他目睹了战争的残酷，但也看到了中国士兵秋毫无犯粮仓和百货商场，并在门外贴上封条。‎ B. 这次谈判双方针锋相对，已经到了图穷匕见的最后阶段了。‎ C. 前特首梁振英这次真是出离愤怒 了，公开悬赏港币100万元：“任何公众人士向警方提供线索，缉捕今天在天星码头将国旗丢入海中的狂徒。”‎ D. 眼睛如同摄影师的镜头，同样的山水，定格的瞬间不同，捕捉到的信息迥乎不同。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查考生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选成语填空，要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白，然后结合成语的意思用法等进行判断。‎ 本题中，A项，秋毫无犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。秋毫无犯之后不可加宾语；‎ B项，图穷匕见，比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来；本语境指出谈判双方针锋相对，事情已经发展到了最后的阶段；适合语境正确；‎ C项，离愤怒即超出愤怒。指的是比愤怒更甚，形容愤怒的程度已经达到了极点；本语境指前特首梁振英这次很愤怒；适合语境正确；‎ D项，迥乎不同，迥，差得远。形容差别很大，或完全不一样。本语境指同样的山水，定格的瞬间不同，捕捉到的信息不同；适合语境正确；‎ 故选A。‎ ‎【点睛】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎8.下列各句中没有病句的一项是 A. 今年以来，慈利县林业局7名科技特派员为群众开展了良种杜仲栽培、核桃栽培、油茶栽培和林下养殖等技术培训，深受广大农民群众所欢迎。‎ B. 贝多芬的一生，创作了不少钢琴变奏曲，甚至可以说变奏曲这种形式只是通过了贝多芬的艺术实践才日臻发展和成熟。‎ C. 近日，江苏省市场监督管理局对市场流通中的儿童家具产品进行了抽检，此次抽检样品存在着警示标识不规范，边缘尖锐突出，有15批次产品甚至甲醛超标。‎ D. 中央广播电视总台央视体育频道决定，立即暂停NBA季前赛（中国赛）目前的转播安排，立即排查涉及NBA的一切合作交流。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。‎ 本题中，A,深受……所，句式杂糅；去掉“所”即可；‎ B，搭配不当，“创作了不少钢琴变奏曲”的是贝多芬，而不是“一生”，可以去掉“的一生”；‎ C，“存在”后面缺宾语，可以改成：存在……问题；‎ 故选D。‎ ‎9.下列关于汉字的表述中，不正确的一项是 A. 大金帝国建立时，金太祖完颜阿骨打命令完颜希尹和叶鲁创造文字，他们“依仿汉人楷书字，因契丹字制度，合本族语”创造了属于自己民族的文字，这种文字被称为金文。‎ B. 小篆是春秋战国晚期秦国使用的文字，秦统一中国后，小篆成为通行全国的文字。‎ C. 汉字是方块字，有独体字和合体字之分，汉字的“六书” 即六种构成方法，分别是：“象形”、“指事”、“会意”、“形声”、“转注”、“假借”，一般认为前四种是构字方法，后两种是用字方法。‎ D. 汉字是记录汉语的符号，它是汉民族的祖先在长期的社会实践中，不断创造和发展起来的。汉字各种书体的代表性作品大多是靠碑帖保存下来的。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查古文化常识的能力。解答此类题目，首先审清题干要求，然后根据知识积累，比对选项，得出答案。本题中A项，表述错误。金太祖完颜阿骨打命令完颜希尹和叶鲁创造的文字是“女真文字”，而不是“金文”。金文正确的表述是：金文是铸造在青铜器上的文字，主要应用在商代后期和西周时期。故选A。‎ 二、古诗文阅读 文言文阅读 阅读下面文言文，完成下列小题。‎ ‎(一)‎ 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。‎ ‎（节选自《史记·项羽本纪》）‎ ‎（二）‎ 陕西李广为上郡太守，尝从百骑出，卒遇匈奴数千骑。见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰吾去大军数十里今如此以百骑走匈奴追射我立尽今我留匈奴必以我为大军之诱必不敢击我广令诸骑曰：“前！”未到匈奴阵二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出，护其兵；李广上马，与十余骑奔，射杀白马将而复还，至其骑中解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉军有伏军于旁，欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广归其大军。‎ ‎（节选自《资治通鉴·汉纪·飞将李广》）‎ ‎10. 下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是 A. 广曰/吾去大军数十里/今如此以百骑走匈奴/追射我立尽/今我留匈奴/必以我为大军之诱/必不敢击我/‎ B. 广曰/吾去大军/数十里今如此/以百骑走匈奴/追射我立尽/今我留匈奴/必以我为大军之诱/必不敢击我/‎ C. 广曰/吾去大军/数十里今如此/以百骑走/匈奴追射我立尽/今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我/‎ D. 广曰/吾去大军数十里/今如此以百骑走/匈奴追射我立尽/今我留/匈奴必以我为大军之诱/必不敢击我/‎ ‎11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A.‎ ‎ 东向，在中国古代，君臣议事于朝廷之上，是以向南的座位为尊的。但在宾主之间，一般以向东的座位为尊，因此古人常常以请人东向坐来表示对人的尊敬。‎ B. 为寿，向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿。‎ C. 《史记》，我国第一部纪传体通史。分本纪、世家、列传、记、表五类。郭沫若评价该书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。‎ D. 平旦是太阳露出地平线之前，天刚蒙蒙亮的一段时候，也就是我们现在所说的黎明之时。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 两段文字出处不同，但故事情节曲折跌宕,主要人物形象栩栩如生，都有极高文学价值。‎ B. 到鸿门后，刘邦先称臣谢罪又把欲王关中的野心否认得干干净净，还套出了军中的奸细，足见他能言善辩，机变狡诈。‎ C. 李广带了百余名骑兵最终遇到了几千名匈奴骑兵，手下被吓得惊慌失措，他却能做到处乱不惊，还下令下马解鞍来攻击敌军。‎ D. 胡军从吃惊到不敢攻击再到带着护卫的白马将军来试探都没有结果，最后李广率军返回汉军大营。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。‎ ‎（2）夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。‎ ‎【答案】10. D 11. C 12. C ‎ ‎13. （1）范增屡次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。‎ ‎（2）到了半夜，匈奴兵又以为汉朝在附近设有伏兵，想在夜里偷袭他们，（于是）匈奴人就都领兵撤离了。‎ ‎【解析】‎ ‎10题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本题中，本句的语义可推断为：李广说：我们离大军有几十里地，现在要是这样走，匈奴追逐射箭，我们立马就完了，现在我们留下，匈奴必然认为我们是来引诱他们上当的，肯定不敢攻击我们。由此可判断“吾去大军数十里”中间不能断开，排除BC，“匈奴追射我立尽”，“匈奴”为主语，应该从前面断开，排除A，故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题中C项“分本纪、世家、列传、记、表五类。郭沫若评价该书为史家之绝唱，无韵之《离骚》”表述错误。正确的表述是：《史记》，我国第一部纪传体通史。分本纪、世家、列传、书、表五类。鲁迅评价该书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题中C项“还下令下马解鞍来攻击敌军”表达错误。根据文本“广令诸骑曰：‘前！’未到匈奴阵二里所，止，令曰： ‘皆下马解鞍！’ ”，以及“是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉军有伏军于旁，欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广归其大军。”可知，当时，李广先命令士兵继续前进，然后快到匈奴阵前两里地的地方，下令下马解鞍来等待敌军，最后敌军自己撤军了。故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题中（1）数，多次；以，来；（2）胡，匈奴；夜，在夜里；引，带领。‎ ‎【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。‎ 参考译文一： 刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，打败秦国，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。“项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，不如此，我怎么会这样？“‎ 项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增．刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，多次举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏!“项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。“项王说：“好．“项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。‎ 参考译文二：‎ 陕西人李广是上郡的太守，有次带着一百骑兵出来，遇到匈奴好几千的骑兵，匈奴看见李广，以为是引诱他们上当的骑兵，都很吃惊，上山布阵。李广的一百骑兵都很惊恐，想要疾驰回去，李广说：我们离大军有几十里地，现在要是这样走，匈奴追逐射箭，我们立马就完了，现在我们留下，匈奴必然认为我们是来引诱他们上当的，肯定不敢攻击我们。李广命令骑兵：前进！快到匈奴阵前两里地的地方，停止，命令说：全部下马解鞍。他的骑兵说：匈奴很多离得又近，有急事，怎么办？李广说：那匈奴以为我们会走，现在解鞍下马以表示不走，来坚定他们认为诱军的意志。于是匈奴不敢攻击。匈奴中有一个白马将军出来，带着护卫。李广上马，和十多个骑兵奔走，射杀白马将军后又返回来，到了骑兵中又解下鞍马，命令将士都让马休息，这时天快黑了，匈奴都很疑惑，不敢攻击，到了半夜，胡兵以为有汉军在周边埋伏，汉军想要夜里攻击他们，他们就带着兵都走了，到了凌晨三四点钟，李广也回到了大军之中。‎ 古代诗歌阅读 阅读下面一首词，然后回答问题。‎ 转应曲 戴叔伦①‎ 边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴。千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。‎ ‎【注】①戴叔伦（约732——789），字幼公，唐代诗人。‎ ‎14. 下列对本词理解，不正确的两项是 A. 本词开头以边草起兴，这种手法和《关雎》的开头一样，增加了诗歌的韵味和形象感染力。‎ B. “晴”，放晴。表明飘雪已经停止，同时为下句的“月明”作铺垫。‎ C. 白雪与明月相互辉映，营造了边塞清幽静谧的氛围，令征人的心境也有了片刻的安宁。‎ D. 胡笳音色悲壮，成了边塞诗中特有的情感符号。在本词中一声胡笳引发了征人心中无限的哀愁。‎ E. 全词语言婉约，意境极为深沉含蓄，是晚唐文人词中难得的一篇佳作。‎ ‎15. 请结合全诗内容，试分析这首诗歌如何表达情感的。‎ ‎【答案】14. CE 15. 间接抒情、借景抒情、寓情于景。本诗通过对边草，山南山北雪晴等边塞独有意象的描写，勾勒了边塞荒凉凄清的意境；明月千里万里，胡笳声，由景及人，点明“愁绝”。全诗既写出了老兵年华老去，命运悲惨，思乡之愁不绝，还寄寓了诗人对征人的深切同情。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本题中C项“令征人的心境也有了片刻的安宁”表述错误。正确的表述是：白雪与明月相互辉映，营造了边塞清幽静谧的氛围，烘托了戍卒思乡怀人的不安情绪。E项“是晚唐文人词中难得的一篇佳作”表述错误。戴叔伦生活在中唐时期，故选CE。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果。根据题干要求，首先要点明本诗所运用的写作手法是整体上采用了间接抒情、借景抒情、寓情于景的手法；然后结合诗句阐释手法，本诗通过对边草，山南山北雪晴等边塞独有意象的描写，勾勒了边塞荒凉凄清的意境；明月千里万里，胡笳声，由景及人，点明“愁绝”；最后写效果，全诗既写出了老兵年华老去，命运悲惨，思乡之愁不绝，还寄寓了诗人对征人的深切同情。‎ ‎【点睛】本题考查学生对诗歌技巧和情感的把握能力，采用了主观题的形式，增加了难度。‎ 答此类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—‎ 渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。对于本题，可以从想象、叠词、视触觉结合等角度思考。‎ 名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）曾记否，到中流击水，_____。‎ ‎（2）又前而为歌曰：“_____，______！”‎ ‎（3）惨象，______；流言，______。‎ ‎（4）______，思而不学则殆。‎ ‎（5）______，曾益其所不能。‎ ‎（6）_____, 皆出酒食。‎ ‎（7）斯是陋室，______。‎ ‎（8）予独爱莲之出淤泥而不染，_____。‎ ‎【答案】 (1). 浪遏飞舟 (2). 风萧萧兮易水寒 (3). 壮士一去兮不复还 (4). 已使我目不忍视了 (5). 尤使我耳不忍闻 (6). 学而不思则罔 (7). 所以动心忍性 (8). 余人各复延至其家 (9). 惟吾德馨 (10). 濯清涟而不妖 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“遏”“萧”“兮”“尤”“罔”“馨”“濯清涟”等字，默写时要写准确。‎ ‎【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。‎ 三、现代文阅读 阅读甲乙两个选段，然后回答问题。‎ ‎【甲】真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！‎ 我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。‎ ‎——《纪念刘和珍君》鲁迅 ‎【乙】鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。‎ 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。‎ 鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”‎ 鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子。‎ 鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。‎ 许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。‎ 于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮?”‎ 鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”‎ 过了一会又加着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很混浊……你没看到外国人在街上走的吗?绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”‎ 鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色混浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。”‎ ‎“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”‎ 那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……‎ 我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢?现在不是不穿了吗?我穿的这不是另外的鞋吗?”‎ ‎“你不穿我才说的，你穿的时候，一说你该不穿了。”‎ 那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着：‎ ‎“好看吧!多漂亮!”‎ 我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。‎ 鲁迅先生这一看，他就生气了，他的眼皮往下一放向我们这边看着：‎ ‎“不要那样装她……”‎ 许先生有点窘了。‎ 我也安静下来。‎ 鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲，他在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。‎ 我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢?”‎ ‎“看过书的，关于美学的。”‎ ‎“什么时候看的……”‎ ‎“大概是在日本读书的时候……”‎ ‎“买的书吗?”‎ ‎“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……”‎ ‎“看了有趣味吗?”‎ ‎“随便看看……”‎ ‎“周先生看这书做什么?”‎ ‎“……”没有回答。好像很难以回答。‎ 许先生在旁说：“周先生什么书都看的。” ‎ ‎（选自《回忆鲁迅先生》，萧红，有删改）‎ ‎17. 下列关于上面文章的分析和概括，正确的一项是 A. 【甲】文中说“然而造化又常常为庸人设计”，这里庸人是指反动派执政府以及像陈西滢之流的人物。‎ B.‎ ‎ 鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”他自己就从来不注重穿着，但却他喜欢对他人的衣着品头论足。‎ C. 两篇同是纪念人物的散文。相较之下，两段选文在塑造人物形象的时候，【甲】文寄寓的情感要更加浓烈一些。‎ D. 【乙】文从人物的动作、语言等角度，对生活中的鲁迅进行了细致的描写，刻画出了一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象，与甲文中作为作者的鲁迅形成了鲜明对照。‎ ‎18. 有人评价乙文说“文章开头就是神来之笔”，请从人物描写的角度试分析乙文开头两段“神来”之处？‎ ‎19. 鲁迅先生在写给他爱子海婴《答客诮》一诗中写道：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”请结合甲乙两个选段，谈谈对鲁迅这一人物形象的理解。‎ ‎【答案】17. D 18. （1）第一段通过人物的神态描写，写出了鲁迅先生笑这一神态，突出了鲁迅先生乐观开朗、心胸开阔的性格特点。（2）第二段通过人物的动作描写，写出了鲁迅先生走路急的特征。（3）语言简洁干脆，寥寥几句，一个乐观开朗、平易近人的生活中的鲁迅形象便跃然纸上。 ‎ ‎19. （1）“无情未必真豪杰”一句意思是说，不一定只有一味地斗争的猛士才是真正的豪杰。 “怜子未必不丈夫”意思是对生活中亲人的热爱也可以成为一个伟丈夫。（2）文章既表现出了他勇于与敌人做斗争的无情一面；（3）同时也表现出了他乐观开朗、平易近人以及对亲人的热爱的一面。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 题考查考生对文本内容分析和概括的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后阅读文本，确定答题区间，通过比对，来找出答案。‎ 本题中，Ａ项“这里的庸人是指反动派执政府以及像陈西滢之流的人物”表述错误。正确的表述是：庸人指得是麻木不仁的中国老百姓。‎ Ｂ项“他自己就从来不注重穿着，但却他喜欢对他人的衣着品头论足”表达错误。正确表述是：鲁迅自己从来不注重穿着，但却从不缺乏审美观，那些美学的诊断是足见他独到的眼光，自然朴素，庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界。‎ Ｃ项“【甲】文寄寓的情感要更加浓烈一些”表述错误。两段文字表达的感情不一样，但是哪个更强烈一些，并没有提到。‎ 故选Ｄ。‎ ‎【18题详解】‎ 本题中考查鉴赏人物描写的作用。解答此类题目首先要明确常见的人物描写：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，并结合描写分析对人物形象的作用。本题中，开头两段，让从人物描写的角度来分析好处。第一段中，根据文本“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”可见，第一段主要通过人物的神态描写，写出了鲁迅先生笑这一神态，由此可以突出他乐观爽朗、平易近人的性格特点。而第二段中，作者抓住了“抓起”、“一扣”、“伸出”、“走”等动作描写，写出了鲁迅走路急的特征，也表现了鲁迅先生一往无前、义无反顾的大无畏精神。寥寥几句，语言简洁干脆，将一个平易近人、乐观开朗的鲁迅形象跃然纸上，跟一些人心目中的“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形象形成鲜明的对照。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查考生的对文本内容的理解和人物形象的把握。解答此类题目，首先审清题干要求，然后根据文本内容，来归纳概括得出答案。本题中，鲁迅先生在写给他爱子海婴《答客诮》一诗中写道：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”请结合甲乙两个选段，谈谈对鲁迅这一人物形象的理解。首先我们要先理解这两句诗句的意思。“无情未必真豪杰”一句意思是说，不一定只有一味地斗争的猛士才是真正的豪杰。 “怜子未必不丈夫”意思是对生活中亲人的热爱也可以成为一个伟丈夫。根据文本一，可知鲁迅是一个敢于同敌人做斗争的人，面对敌人他冷酷无情，嫉恶如仇。用自己的笔来书写着对敌人的愤怒和仇恨。而通过文本二，通过他的日常生活，如“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去”，又可以看出他乐观开朗、平易近人以及对亲人热爱的一面。‎ ‎【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意和主旨、艺术特色等理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之，这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。‎ 四、语言表达与交流 ‎20.学生会开展“对对联，庆国庆”活动，请你根据下面的上联对出下联 上联：七秩中华，家国鹏程歌盛世 下联：_____， ______。‎ ‎【答案】 (1). 九州大地， (2). 江山锦绣贺长春。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查仿用对联的能力，属于仿写句式。仿写时，一定要注意形似和神似两方面，即仿修辞，仿句式，仿内容。题中所给的是上联，要写对句，即下联。做题时要注意审清题干要求，审准是写好答案前提标准。本题干为使学生会开展“对对联，庆国庆”活动，请你根据下面的上联对出下联。暗示了话题、中心、主旨，意即拟写的这幅对联要反映、突出“国庆活动”的内容、特点。首先内容上要符合要求，既要扣住题干，又要对应上联。其次就是细心分析给定的上联“七秩中华，家国鹏程歌盛世”，仿写的下联要以11个字为限定，不能多也不能少，而且前四个字一定要对应“七秩中华”，这里的隐性要求必须是名词性偏正短语，所以答案给出了“九州大地”；上联的后半部分“家国鹏程歌盛世”，特点是主谓结构+动宾结构、据此下联可以对应这些短语“江山锦绣贺长春”。‎ ‎【点睛】本题考查语言表达的能力，属于仿写句式。对联仿写的一些规则:(1)要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。(2)要平仄相合,音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。(3)要词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。(4)要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。‎ ‎21.把下面的消息缩写为一句话新闻（不超过35个字）。‎ 新华社北京10月17日电 著名的数学家、教育家和社会活动家，中国民主同盟的杰出领导人，第九届、十届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国民主同盟第七届、八届、九届中央委员会主席，第九届中央委员会名誉主席，欧美同学会原会长，北京大学原校长，中国共产党的优秀党员丁石孙同志的遗体，17日在北京八宝山革命公墓火化。‎ 丁石孙同志因病于2019年10月12日14时35分在北京逝世，享年93岁。‎ ‎17日上午9时45分许，习近平、李克强、栗战书、汪洋、王沪宁、赵乐际、韩正、王岐山等，在哀乐声中缓步来到丁石孙同志的遗体前肃立默哀，向丁石孙同志的遗体三鞠躬，并与丁石孙同志亲属一一握手，表示慰问。‎ 党和国家有关领导同志前往送别或以各种方式表示哀悼。中央和国家机关有关部门负责同志，丁石孙同志生前友好和家乡代表也前往送别。‎ ‎【答案】丁石孙遗体10月17日在京八宝山革命公墓火化，习近平等人前去送别 丁石孙遗体10月17日在京火化，习近平等人到八宝山革命公墓送别 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查“压缩语段”的能力。侧重“表达应用”能力的考查。解答本类题先通读全文，了解文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。此题还要注意新闻的特点。一句话新闻拟写原则：要审清题干要求和限制性信息。要结合文体选用筛选方法和技巧。要尽量用主谓句表达（有特殊要求除外）。本题中，根据语段可以分成两个层次，前两段概括为：丁石孙遗体10月17日在京八宝山革命公墓火化；后两段概括为：习近平等人前去送别；根据字数要求，不能超过35个字，故答案据此即可得出：丁石孙遗体10月17日在京火化，习近平等人到八宝山革命公墓送别。‎ ‎【点睛】本题考查“压缩语段”的能力。首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同的应对技巧。说明性语段：抓说明对象，扣住其特征。议论性文段：可以采取抓中心句的方法。记叙性文段，可以通过抓记叙的要素来抓信息。具体操作过程：找——陈述对象、中心事件、性质、结果；写——必须按照题干要求（含标点）、尽可能运用原文词语、尽量运用主谓句表达。‎ 五、作文 ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 考入一中的同学，大都是中考的佼佼者。进入高中生活后你们会发现：新的学习阶段，知识的难度更高，广度更大了，学习生活理念也有了改变；你又认识了许多新的老师、同学，接触到不同类型的人；恰逢70周年国庆大典，国家、社会、你的生活也有新的变化…… ‎ 半个学期的高中生活，这些改变可能让你失落、迷惘，也可能让你激动、振奋…… 总有一些人，一些事，一些东西，给你感悟，让你思考，让你有新的人生规划。‎ 要求：请以“______让我重新规划人生”为题，写一篇不少于800字的记叙文。不要套作，不得抄袭。‎ ‎【答案】高中生活让我重新规划人生 ‎     高中第一个学期过去了，面对成绩，我感到很茫然，虽然有进步，但我觉得和别人还是差距很大。        这一个学期以来，上课我老是走神，并且平时在学习上也不下工夫，天真的我还以为自己还能够名列前茅，原来是我想错了，面对不懂的问题，我没有及时提出来，以为自己课后也会花时间，去搞懂，但是课后我也没有去搞懂。        也许是因为自己刚上高中读书，面对陌生的环境，还有对爸妈的思念，还有对家的思念，竞争压力又变得那么大，自己学习更是感到吃力。        ‎ 老实说，对于这个学期我感到很自责，很懊悔，也很后悔。但是我知道后悔也是没有用的，与其去后悔，不如从现在开始，给自己一个重新开始的机会。高中我得重新定位自己，重新规划自己的人生。        你对过去无能为力，但在当下你的未来并不渺茫。只要你自己努力，坚信自己，人生往往会柳暗花明。人生就像天上的月亮阴晴圆缺变幻莫测，永远无法完美无瑕，因此人生总会，或多或少的留下些许遗憾。        我们的命运总是掌握在自己手里，即使不能一帆风顺，也要尽自己的最大努力去争取，所以人生可以留下遗憾，但至少证明你曾经努力过。        我们永远无法选择回去的路程，但是要清晰地面对已经造成的挑战。努力去调整，并相信自己会成功！不去追逐你想要的，你将永远得不到，不去，忘记过去，那么你永远没有以后。不往前走，你将永远在原地停留。        一个人无法放弃过去的无知，那么他永远不会走进智慧的殿堂。        因此，我，决定了，从我投出这篇稿之后。第一，我会努力学习。第二，我会乐观开朗的交朋友。第三，我会改正我的缺点，我的不良习惯。第四，我会培养自己的意志力克制自己。第五，我会勇敢的面对所有事情，不逃避。第六保持简单的头脑，什么都不想做个天真的人。        另外，更重要的是，重新定位自己，重新规划自己的人生。我不会再做像以前那样的傻事，不会再浪费时间，我不会再给自己偷懒的机会，我不会轻易堕落！。        为了爸爸妈妈，为了自己的未来，为了让他们有更好的生活，我愿意去挑战我没有挑战过的东西。        重新定位自己，重新规划自己的人生。我相信你可以的，你一定能够做到，为了你未来的梦想为了你的大学，请你从现在开始就努力吧，在全世界的见证下，我一定会去改变我的人生。崭新的人生，加油！一直到永远永远，我绝不放弃。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考核根据要求写作的能力，以半命题作文的方式呈现。写作时要仔细阅读所给材料和半命题，确定立意。半命题作文按照要求必须先把题目补充完整。补充什么内容，可以采用“追果溯因”的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索。①是什么“让我重新规划人生”？人、物还是事？“让我重新规划人生”的客观原因是什么？结合材料来看，可以是人，如同学、老师；也可以是事，如考试、上课、才艺表演、班干部竞选等等；还可以是物，具体的事物，如课本、讲义等，抽象的事物，如知识、教育理念、学习方法等。②“让我重新规划人生”‎ 的主观因素是什么？如，力争上游的进取心、追求理想的执着等等。再看对“后果”的探索。①“让我重新规划人生”的结果，“我”有哪些感悟？受到哪些启迪？②“我”对“让我重新规划人生”的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬）？然后采用“大处着眼，小处落笔”的构思方式，即选择典型的人或事来反映“让我重新规划人生”过程，体现“让我重新规划人生”后的感悟。注意主题要积极向上。如写“高中知识的难度与广度让我重新规划人生”，行文中可先叙写“我”到高中后的不适应，用初中的学习方法无法快速掌握高中的知识，接着通过叙写具体事件，展现“我”认识到原来的定位已经不适应高中学习，于是重新定位，重新规划人生的过程，最后表达对“重新规划人生”的感悟。 立意角度参考： 写人：他（一个学习优秀的同学），让我重新规划人生；老师，让我重新规划人生，等等。 写事：考试让我重新规划人生，一次竞选让我重新规划人生，等等。 写物：海量的知识让我重新规划人生，高中教材让我重新规划人生，等等。‎ 写作素材：‎ ‎1、每个人都有自己的人生，而我们的人生少不了我们的规划，只有规划好自己的人生，你的奋斗目标才会清晰起来，随之你前进的脚步也会更加正确与坚定。每天，我们都会遇到对自己的人生和周围的世界不满意的人。在这些对自己目前处境不满意的人中，98%的都对自己心目中喜欢的世界没有一幅清晰的图画。他们没有改善自己的生活的目标，无法用一个人生目的去鞭策自己。结果，他们继续生活在一个他们无意改变的世界里面。‎ ‎2、曾有一位医生对活到百岁以上的老人的共同特点作过很多的研究。他叫听众思考一下这些人长寿的共同因素，大多数人以为这位医生会列举食物、运动、节制烟酒以及其他会影响健康的东西。然而，令听众惊讶的是，医生告诉听众，这些寿星在饮食和运动方面根本没有什么共同特点。只是这些长寿老人的共同特点是对待未来的态度——他们都有自己的人生目标。‎ ‎3、看到了吧，鼓舞我们克服一切艰难险阻的不竭动力，就是我们的人生目标。如果一个人拥有了明确的人生目标，在他心中就会想着怎样才能实现自己的人生目标，这时候他的人生目标就会助他冲破成功道路上的重重障碍，大踏步向着前方迈进。与此同时，他也会千方百计地寻找没有阻碍的光明前途，以加快前进的步伐。鲁迅先生自从看了帝国主义屠杀国人而国人无动于衷的电影之后，决心 ‎ ‎“医治国人的精神”，从此决定弃医从文。人生的目标往往是人们旺盛斗志的滚滚源泉。从那以后，鲁迅先生用一支笔，毅然向黑暗宣战。一枝小小的笔，在鲁迅的手中，时而犹如匕首扎般向敌人的心脏刺去；时而犹如一把手术刀剔除着国人思想中腐朽的封建残余；时而犹如投枪刺破白色恐怖，寻找光明。几十年如一日，他笔耕不辍，为我们留下了很多优秀作品，也成为了受人尊敬的 一代文学大师。如果当初鲁迅先生没有订立“治疗国人的精神”这个目标，那么他也许只会是一位普通革命者、或是一位医生。就是目标的确立，让他拥有了旺盛的斗志，最后在漫漫历史长河中写下了自己的名字，成为了民族精神的象征。‎ ‎4、梦想需要细心的滋养，可是在现实生活中，有许多人任凭生活夺走自己的梦想。订立人生目标是我们自己的事情，这是别人没法代替的事情。我们如果想要自己的梦想，那么就要通过一系列既高标准又现实的目标设定。为了成功并实现自己的梦想，我们必须建立三个目标。首先，我们要确立长期的人生目标， 随后再设立短期目标。 一个个的短期目标提供了通往最终目标的途径。短期目标设定者可以用这两个方面来做衡量的标准。其次，停下来问自己，为了达到我的目标，我愿意付出多少代价？最后，要认清自己，知道自己的能力和缺点。人生就像是在旅行，当你到达了一个目标的时候，就必须再设定一个新的目标。我们一旦达成目标，就朝着别的一个更大的目标迈进。务必以更坚决的态度面对它。我们千万不能落入 空挡。设定当前的目标，便为自己提供了通往实现长期计划的阶梯。‎ 写作结构：‎ 记叙文大致有两种最常见的结构形式;’第一种叫“线形结构的记叙文”，就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来；第二种是“块状结构的记叙文”，就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，采用小标题的形式，有明显的层次结构，是学生在特定场合——高考考场——易于把握的作文形式，也是易于被阅卷老师在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。本文可以按照线性结构来安排。行文中可先叙写“我”到高中后的不适应，用初中的学习方法无法快速掌握高中的知识，接着通过叙写具体事件，展现“我”认识到原来的定位已经不适应高中学习，于是重新定位，重新规划人生的过程，最后表达对“重新规划人生”的感悟。‎ ‎【点睛】第一，就是如何审读给材料作文题，寻找到合适的写作点。第二，就是如何围绕写作点展开写作。第三，就是如何用最基本的方法，完成给材料作文的议论文写作。既然是给材料作文，那么作文就一定要与材料关联。关联得越紧，你的作文就可能越得题旨。关联得越深，你的作文就越能够击中要害。所以，我们就是要在阅读材料的时候，看看我们能不能找到那个关联点，能够关联得很深、很紧的这个点。作文不是文学创作，不可率性而为。如审题中对核心概念词的把握和思考、辩证思维、结构的严密性等方面可多加探索和强调。议论文或者记叙文的基本写作模式已经掌握，在提升方面应当下功夫。比如，形象化的议论，但又不能过分，否则为朦胧了。思维再深入一层，长远规划与眼前不确定谁主谁次的问题等。最好做到思考的深刻性和素材的文学性相结合，让人信服的同时，也能心动。论据不要从试卷中的阅读材料中选择。‎ ‎ ‎ ‎ ‎