第2单元课件部编语文七年级上册（简约实用）

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秋天的怀念 作者简介 原籍河北涿县，1951年出生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。因此回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作” 。 代表作： 《 我的遥远的清平湾 》《 命若琴弦 》《 务虚笔记 》《 我与地坛 》《 合欢树 》《 病隙碎笔 》 母亲 我 躲、偷听、进来 去看花 扑过来抓住、忍住哭声、好好儿活 肝疼整宿睡不着觉 央求我去北海看花 喜出望外、坐下、站起、 大口大口吐血 昏迷前最后一句话挂念儿子女儿 暴怒无常、砸碎玻璃、摔东西、 狠命捶打腿 不去、我可活什么劲 一直不知道 看树叶飘落 好吧，就明天 几步路有什么好准备 秋天去看花 好好儿活 笑、絮絮叨叨、忽然不说了，比我还敏感 母亲 儿子瘫痪，自己身患绝症 关心儿子、隐瞒病情、坚强、劝儿子坚强、爱护儿女 儿子 双腿瘫痪，脾气暴躁、对生活失去信心 理解母亲、勇敢面对生活、怀念母亲、悔恨 人物描写分为 语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写。 对母亲的描写有哪些？请找出来 神态描写、语言描写、动作描写 作者通过记叙 自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人情景 展示了 博大深沉、崇高无私的母爱 ， 抒发了 对母亲无限深切的怀念。 主 旨： 课前预习 1 、 jì yāng 瘫痪 憔悴 2 、诀别 决心 捶打 锤炼 破碎 憔悴 侍弄 诗歌 3 、（ 1 ） D （ 2 ） C （ 3 ） A E 4 、史铁生 我的遥远的清平湾 命若琴弦 务虚笔记 我与地坛 合欢树 史铁生散文选 课内练习 1 、有意的行为。因为秋天到了，万物萧条，人们心境难免悲凉。母亲有意挡住“我”的视线，不让窗外衰败的景象触发“我”伤感的情绪，希望“我”坚强，能从瘫痪带来的痛苦心境中走出。 课内练习 2 、不能。因为“央求”反映了母亲既盼望“我”早日摆脱因瘫痪而留下的痛苦的阴影，又担心自己支撑不到陪“我”一起去北海看菊花那一天的复杂心理。而“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛扔一心为儿子着想这一特点。另外，从词义看，“央求”含有最低要求的意思，而“期待”要求的内容比较高。 课内练习 3 、这句话表明母亲一生中最牵挂的就是 “我”和妹妹。她在生命垂危、呼吸困难，甚至昏迷前夕，想到的依然是“我”和妹妹，这更能让读者感受到母爱的无私与伟大。 4 、作者写北海“秋风中正开得烂漫”的菊花，既写出了北海公园秋天的美，也写出了母爱的美，写出了“我”在母爱的感召下不再自卑，能像菊花那也坚强地“好好儿活”。 课内练习 5 、内容上：表明“我”已真正读懂了母亲未说完的遗言，领悟到“好好儿活”这句话的意义和分量，摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来。 结构上：总结全文。 课外拓展 1 、刚强坚毅（生命力顽强） 2 、为母亲付出的艰辛而心疼； 为蒲公英尚在，母亲已逝而心疼 3 、（ 1 ）运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来 课外拓展 （ 2 ）运用比喻，将母亲的白发比作蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。 4 、由联想回到现实，在结构上与开头照应； 升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质 表达对母亲深深的思念。 散 步 莫怀戚 作者名片 莫怀戚（ 1951—2014 ）， 笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。发表各类作品近 500 万字。 1994 年获全国庄重文文学奖。著有小说 《 诗礼人家 》《 透支时代 》《 花样年月 》 等。 散步 反复 我对母亲身体健康的担心 环境描写 蓬勃，有生机 烘托祥和欢乐氛围 分歧 母亲：大路 儿子：小路 母 亲走小路 儿子的话 童趣 走大路的理由 疼爱孙子 我背母亲 妻子背儿子 慢慢稳稳仔细 整个世界 对上：赡养老人 对下：培育子女 承上启下的中年人 我来解决 尊老 爱幼 太迟 人 物分析 我： 母 亲： 儿 子： 妻 子： 孝顺、善良 善解人意、爱护小辈 聪明懂事 贤惠 本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 主题 课前预习 1 、 shà 歧 粼粼 2 、 diào 调查 tiáo 调整 sàn 散步 sǎn 松散 pū 铺 张 pù 当铺 xíng 行走 háng 银行 bēi 背起 bèi 后背 zhòng 重量 chóng 重复 3 、 B A 4 、 C 课内练习 1 、这里的“生命”既指大自然在春天里所表现出的蓬勃生长的生命力，也指人在温暖的春天里混发的生命力。 2 、描绘了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人画面 3 、母亲年老了，“我”伴她的时日已短；儿子还小，“我”伴他的日子还长。母亲改变了主意是因为疼爱小孙子。 课内练习 4 、这是一个具有象征意义的句子。句中作为中年人的“我”和妻子，其实已经成为了承前启后的代表。“我们”责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家也是这样。 课内练习 5 、第四段描写春天万物复苏、充满不可遏制的勃勃生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞，以及对生命的思考，充满对母亲生命的关切之情。 第七自然 段通过对母亲的眼睛看小路上的景物，流露出母亲对生活的热爱、对生命的珍爱和对孙子的疼爱。 课外拓展 1 、读初二时，爸爸倾其所有给我买彩色变速车 我把买来的表送给苏醒过来的爸爸 2 、起到承上启下的作用，上文写爸爸对“我”的宠爱，下文写“我”对爸爸的回报之举。 3 、（ 1 ）“半天不语”写出家庭困难而父亲要为“我”买车的矛盾心理，突出表现了父亲对“我”的疼爱。 课外拓展 3 、（ 2 ）“翻白眼”并不是真的反感或不同意。这种行为反映了情感上的不做作，是女儿对父亲索要东西时的一种回应，带有撒娇的意味，是父女之间亲情深厚、关系融洽的真实反映。 课外拓展 4 、幼时，父亲对“我”宠爱无比，为“我”付出了很多；父亲年老之时，仍以索要东西的形式让“我”尽孝，给“我”机会感受回报的幸福。所有这些都体现了父爱的伟大。在适当时候索取回报，这正是父亲的智慧，也是父亲给予“我”的额外的恩赐。所以要谢谢父亲“允我回报。” 金色花 — 泰戈尔 泰戈尔 （ 1861-1941 ） 印度 著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集 《 新月集 》、 《 园丁集 》、《 飞鸟集 》、《 吉檀迦利 》。 1913年获得诺贝尔文学奖。 作者简介 他共写了 50 多部 诗集 ，写了 12 部中 长篇小说 ， 100 多篇 短篇小说 ， 20 多部 剧本 及大量文学、哲学、政治论著，并创作了 1500 多幅 画 ，写了难以统计的众多 歌曲 。 泰戈尔经典语录 1. 世界上最远的距离， 不是 生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2 、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3 、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4 、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5. 如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 6. 天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。 　　表象是散文，本质是诗。 散文诗小常识 金色花 变成金色花 好玩 不告诉妈妈 调皮 悄悄开花 看母亲工作 母亲祷告 散发香气 母亲读书 投影在书页上 母亲到牛棚 变回孩子，要妈妈讲故事 坏孩子 焦虑、惊喜 不告诉你 撒娇调皮 孩子 天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈 妈妈 慈爱善良、勤劳、疼爱孩子 主题 本诗写了孩子和母亲的嬉戏，表达了孩子对母亲喜爱依恋，可见母子情深。 《 荷叶 · 母亲 》 冰心 冰心 (1900 － 1999) 原名 谢婉莹 ，中国现代 著名女作家，儿童文学家 。 代表作有： 散文集 《 寄小读者 》 诗集 《 繁星 》 、 《 春水 》 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然 三个方面。 以宣扬 “ 爱的哲学 ” 著称，而 母爱，就是 “ 爱的哲学 ” 的根本出发点 。 作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？ 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。 文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？ 繁杂的雨浓阴的天 烦闷 开满亭亭 雷声作了雨越下越大 不适意 徘徊 左右欹斜 无依无靠 雨肆意的 下着 不宁的心绪散尽 感动 在大荷叶的覆盖下，不动摇   环境 心情 红莲 一写看红莲 二写看红莲 三写看红莲 从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似 ? 荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似 。 同步练习 1 、 nì dǎo hàndàn páihuái xù 蒂 沐 遮 覆 欹 2 、匿笑 菡萏 欹斜 徘徊 3 、（ 1 ）泰戈尔诗选 泰戈尔 印度 作家 诗人 吉檀迦利 新月集 园丁集 飞鸟集 诺贝尔文学奖 （ 2 ）往事（一） —— 生命历史中的几页图画 冰心 谢婉莹 繁星 春水 寄小读者 樱花赞 同步练习 4 、（ 1 ）在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣，散发香气。 在母亲读 《 罗摩衍那 》 时，“我”将影子投在母亲所读的书页上。 在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形 （ 2 ）“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿 —— 和妈妈嬉戏，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福和快乐。 同步练习 4 、（ 3 ）表现了孩子不想让妈妈知道的心理。因为孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。孩子不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活得更加快乐、温馨，所以要瞒着妈妈。 4 、（ 4 ）前一句表现妈妈不见了孩子的焦急；后一句表现妈妈见到孩子时又惊又喜，嗔怪孩子。 4 、（ 5 ）表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。 同步练习 5 、（ 1 ）深刻地表达了妈妈超乎寻常的爱女之情。 妈妈的这一系列举动出人意料，这两个词写出了“我”的意外和惊讶 表达了“我”对妈妈的感激和敬佩之情。 同步练习 5 、（ 2 ）这计划是妈妈借走路来告诉“我”做人的道理 人生恰如行路，目标确定后，贵在一往无前，专心致志；要不快不慢，执着坚定，一步一个脚印地走下去，这样的人生才是快乐的，才是对人对己有益的人生。 同步练习 5 、（ 3 ）“幸会”本义是客套话，表示跟对方相会很荣幸，本文却用在了与妈妈的相处中，新颖别致，能激发阅读兴趣。 “幸会”一词概括文章主旨，它集中体现了“我”因感受浓烈、全面、深刻的母爱而产生的无比庆幸与自豪之情。本文标题有“多亏有你”“谢谢有你”的意思 同步练习 （ 4 ）民主平等。妈妈能正确面对和处理女儿遇到的问题，如让收到情书的女儿轻松自然，用主动认错的方式让叛逆期的女儿学会体谅他人。 言 传和身教并重。女儿不到 8 岁时，就告诉她不要让男人和她太亲密。女儿 30 岁了，她不但主动认错，还给女儿买来一把最轻便的小花伞。爸爸病逝，妈妈规定自己只能痛哭一小时。这些事例，既有言传，更有身教，给了女儿一生的启迪和积极的引领。 同步练习 方法灵活，易于让人接受。对小孩子习惯咬手指头和想在高楼外的屋檐上嬉闹的处理方法，和借“走路”来告诉女儿做人道理的方法，都抓住了女儿的年龄特点和心理特征，灵活实用。 《世说新语》两则 刘 义 庆 编者简介 刘义庆 ( 公元 403- 公元 444) ，字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城 ( 今江苏徐州 ) 人，文学家，世居京口，南朝宋宗室， 南朝宋 文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除 《 世说新语 》 外，还著有志怪小说 《 幽明录 》 。 《 世说新语 》 是由他组织一批文人编写的 。 《 世说新语 》 《 世说新语 》 是一部 笔记小说集 ，此书不仅记载了自 汉末至东晋士族阶层言谈、轶事 ，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视，戏剧、小说如关汉卿的杂剧 《 玉镜台 》 、罗贯中的 《 三国演义 》 等也常常从中寻找素材 咏 雪 咏雪 　　 谢太傅 寒雪日 内集，与儿女 讲论文义。俄而 雪骤，公 欣然曰：“白雪纷纷 何所似？”兄子胡儿 曰：“撒盐空中 差可拟。”兄女 曰：“未若 柳絮因风起。”公 大笑 乐。即 公大兄 无奕女，左将军 王凝之 妻也。 　　　　　　 — 《 世说新语 》 — 重点字词 寒雪日： 讲论： 欣然： 起： 下雪的日子 谈论 高兴的样子 飘起 译文 谢太傅在一个下雪的日子把家里人聚集在一起，和小辈的人一起讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说 :“ 这纷纷扬扬的白雪像什么 ?” 他哥哥的长子 ( 谢朗 ) 说 :“ 把盐撒在空中大体可以相比。 ” 他另一个哥哥的女儿说 :“ 不如比作柳絮乘风而飘起。 ” 谢太傅听了开心地大笑起来。她 ( 谢道韫 ) 就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好 ? 　 　 参考： 前者写 得 好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）； 后者写 得 好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。 咏雪 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意 ? 表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 陈太丘与友期 陈太丘与友期 陈太丘 与友 期行 ，期 日中 ， 1 、 过中 不至，太丘 舍去 ，去后 乃 至 。 元方 时 年七岁，门外 戏 。客 问元方：“尊君 在 不 ?” 答曰：“ 2 、待君 久不至，已去。” 友人便怒：“ 3 、 非人哉 ! 与人 期行，相 委 而去 。”元方曰：“ 4 、 君与家君 期日中。 5 、 日中 不至，则是 无信；对子 骂父，则是 无礼 。” 6 、 友人 惭 ，下车 引 之，元方 入门 不 顾 。 陈太丘与友期 陈太丘与友 期行 ，期 日中 ， 1 、过中不至，太丘 舍去 ，去后乃 至 。 元方时年七岁，门外 戏 。客问元方：“尊君在 不 ?” 答曰：“ 2 、待君久不至，已去。” 友人便怒：“ 3 、非人哉 ! 与人期行，相 委 而去 。”元方曰：“ 4 、君与家君期日中。 5 、日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 。” 6 、友人 惭 ，下车 引 之，元方入门不 顾 。 补充字词 待君久不 至： 门外 戏 ： 友人 惭 ： 到达 玩耍 感到惭愧 译文 陈太丘跟一位朋 友相约同 行，约好正 午时分， 正午过了那个朋友还没有到，陈太丘就不再等 候丢下他而离 开了 ， 陈太 丘离开后 那人才到达。元方当时才七岁，在门 外玩耍， 那人问元方 ： “你父亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。”那人便生气地说：“（你父亲）真不是人，和别人约好一起走，却丢下我走了。”元方说； “你跟我父亲约好正午。你正午不到， 就是不讲信用。对着人家的儿子骂父亲，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想拉元方，元方头也不回地走进自己家的大门。 　　陈太丘与友期行，期日中，过中（　） 不至，太丘舍去，去后（　）乃至。元方时 年七岁，（　）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（　　）答曰：“（　　）待君久（　）不至，（　　）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（　）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（　）日中不至，则是无信；（　）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车 引之，元方入门不顾。 　　　　　　　　 　 友 友 　于 元方 家君 君 家君 人 君 君 陈太丘与友期 1 、陈元方是一个怎样的人？ 有理有据 ， 懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿 陈太丘与友期 2 . 文中的友人是怎么样一个人？你是怎么看出的？ 无信 ： 日中不至，则是不信； 无礼 ： 对子骂父，则是无礼。 知错就改 ： 友人惭，下车引之。 责备他人，不善自省 ： 非人哉！与人期行，相委而去。 3 . 小元方批驳友人的言辞是否得当？ 他抓住了对方错误的实质，把是非对错辨得非常清楚；同时从一个晚辈的角度批评大人，注意了辈份，很委婉。 陈太丘与友期 课前预习 1 、 é zhòu sì chā níng shě fǒu zāi 傅 絮 奕 韫 2 、南朝宋 刘义庆 志人小说 汉末至东晋士大夫的言谈、逸事 3 、 B 4 、（ 1 ）子女，泛指小辈，包括侄儿、侄女 儿子和女儿、青年男女 （ 2 ）约定 预定的时日、等待或盼望 课前预习 4 、（ 3 ）离开 前往 （ 4 ）拉 引导、带领 5 、 D 6 、 D 课内练习 1 、待君久／不至 元方／入门不顾 2 、您正午时分还不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼 3 、无信 无礼 4 、意识到自己错了，想博得元方的好感 课内练习 5 、语言和动作。以客人“无信”“无礼”为核心进行批驳，可见他懂礼识义；对粗俗的客人“入门不顾”，可见他的正直不阿。 6 、并非失礼。一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行恶劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。 课外拓展 魏文侯和掌管山林湖泽的官员约定好去打猎。第二天正赶上刮大风，身边的大臣们劝说他不要去了，魏文侯不听，说：“不可以。因为风大的缘故而失去信用，这样的事情，我是不能做的。”于是他就亲自赶车前往，冒着大风去告知虞人停止打猎。 课外拓展 1 、 B 2 、约定 刮大风 劝说、阻止 于是，就 3 、守信