人美美术一上巧用纸餐具教学案例设计表格

人美美术一上巧用纸餐具教学案例设计表格

教学内容：小学一年级美术《巧用纸餐具》教学案例设计 教者：王玉秋 单位：吉林市昌邑区莲花小学 教学目标：‎ ‎1、情感目标：通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和欲望，形成初步的环保意识。‎ ‎2、能力目标：通过对各种废旧材质进行造型的过程，培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力，大胆创造的创新精神和与人合作的意识。‎ ‎3、知识目标：通过实践活动，触发学生能够对手边材料去发现和认识，能够考虑到物体的特性灵活运用、适时造型，使这些废旧物品焕发新的光彩。‎ 教学难点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。‎ 教学手段：启发式教学 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图：‎ ‎1、变魔术：‎ 小朋友，你们看过变魔术活动吗？‎ 你们想不想看老师变魔术呢？‎ 教师边说边拿出一个牛奶盒子和一根吸管，接着把管子插入牛奶盒，再把号码卡贴在牛奶盒上。‎ 创设一个轻松愉悦的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣。‎ 老师学着打电话的样子拨通某个同学的“电话”：“喂，你是青青同学吗？你在看老师的魔术表演吗？你 以这种“打电话”的游戏形式让孩子们轻松自然地进入学习情境，及时回顾“变”的过程，形成初步的适时造型意识。‎ 能告诉大家这手机是怎么变出来的吗？”‎ ‎2、看谁脑子转得快：‎ 教师将纸杯、纸盘、纸盒等一次性纸餐具或横或竖地展开，个别餐具用剪刀剪开，然后随意组合，看一看谁能马上联想到更多的东西。‎ 联想是再创造的基石，没有生动的活跃的联想，艺术作品就缺少打动人心的闪光点。活跃的课堂气氛也有助于学生放松自己的思维神经，为创造出与众不同的作品打下良好基础。‎ ‎（一）小组合作联想 以四人小组为单位，把纸餐具摆放在一起，通过大家动手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探讨各种造型。‎ 再次联想，给学生一个自由探究放飞理想的空间。在合作探讨的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神。‎ ‎（二）反馈交流结果 ‎1、小组汇报 用什么材料经过怎样改造能做出什么？‎ 为什么这样组合？你是怎样想到的？‎ 在实践操作的过程中总结探讨的结果，由此上升到一个提炼经验的高度，让学生初次展示自己的学习结果，在听取别人成果经验的同时也补了自己的短处。‎ ‎2、点拨引导 教师把一个纸杯放在一个纸盘上问：看着它们，你想把它们变成什么呢？想把它们装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进呢？需要粘贴上什么？或镂空去什么呢？‎ 让学生知道将它们改造成想象中的东西，还可以用许多手段去修饰，保留它们原有的美，稍加改进就可创造出各种各样的东西。‎ ‎（三）纸餐具组合造型图片欣赏 看了这些图片后自己的想法？你觉得这些作品哪一件最有趣？你最喜欢？它是巧妙地利用了什么装饰变形的？‎ 启发学生联想，为下面的创作学习做铺垫。‎ ‎（四）各小组活动学习 教师以合作者的身份积极参与学生的创作活动，帮助解决学生作业中的问题。‎ ‎（五）展示评价 ‎1、以小组为单位，各成员手拿各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍本小组制作的成果。‎ ‎2、学生手拿纸话筒以记者身份进行对作者进行采访活动：‎ ‎1)  ‎ 展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术的持久兴趣。教师以“记者”的身份加入到评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可随时调节学生们的学习评价方向。‎ 你们小组制作出这么多的作品，真是厉害！谈谈你们现在的心情好吗？‎ ‎2)  你们是怎么想到这些方法的呢？‎ ‎3)  看了他们的作品各位观众有什么话想对作者说吗？‎ ‎（六）课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？学到这里你有什么话想告诉大家吗？‎ 回顾学习过程，加深对课业内容的理解。‎ ‎（七）课后延伸 结合班会课等时间，充分利用学生们创作的作品，作为道具，设计童话情景，进行有关的剧情表演。‎ 拓展延伸，升华主题思想，提供一个展示个性的空间。‎ 板书设计 巧用纸餐具 ‎1.魔术表演：‎ ‎2.欣赏作品：‎ ‎3.小组创作：‎ ‎4.小组汇报：‎