新版PEP小学四年级英语下册全册教案设计，异构精品3套

新版PEP小学四年级英语下册全册教案设计，异构精品3套

新版 PEP 小学四年级 英语下册全册教案设计，异构精品 3 套 新版 PEP 小学四年级英语下册全册教案设计 Unit 1 My school 第一课时 [每日一句] Keep on going never give up.勇往直前， 决不放弃。 My notes 课题 Unit 1 My school 第一课时 Part A Let ’s talk (P4) 学习 目标 学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够 在情境中运用句型 Where’s the...? It’s on the first/second floor.Is this the...?Yes,it is./No,it isn’t.询问并回答学校设施的位置。能够在语境中 理解新词和词组 teachers’ office,second floor 的意思并能正确发音。 感受到学校的漂亮与温馨，激发学校的热爱。 【step1预习练兵】 1.听录音，读一读，并写出其单词的中文意思。 teachers’ office___________ next to ____________ library_____________ second floor_____________ homework_________ 2.翻译下列句子。 （1）Where’s the teachers’ office? _________________________________ （2）It’s on the second floor. _____________________________________ （3）Is this the teachers’ office? ___________________________________ （4）Here’s my homework. ______________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.教师把书放在讲台上，然后做出忘记英语书放在哪儿的样子，边找边问 Where’s my English book?引导学生说出：It's on the teacher’s desk.导入新课。 2.打开课本 P4，听录音，Where’s Mike’s teachers’ office？学习对话。 3. Game time! 根据教师办公室的位置，一学生问“Where is the teachers’ office？”另一个学生回答: “It’s on the first/second/third… floor.”表现棒的 加分表扬,回答错误的,大家一起帮助他/她。 4. 分角色扮演对话或创编对话进行表演。 5.小组合作, Is this the teachers’ office? Yes,it is./No,it isn’t.的操练。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. . . Is it next to the library? No,itisn’t. 二.我会单选。 ( ) 1.—Where is the music room? —It’ s on the ______ floor. A. one B. first C. two ( ) 2.Go to the ________ and water the flowers. A. canteen B. library C. garden ( ) 3.The computer room is ________ the second floor. A. on B. at C. in ( ) 4.—Is that the music room? —________ A. Yes, is it. B. No, it is. C. Yes, it is. ( ) 5.Go to the ______ office. Hand in your homework. A. teachers B. teacher’s C. teachers’ 三.小组看图说话。 【拓展提升】小小翻译家 1.教师办公室在哪里？ ________ ________ the teachers’ office? 2.教师办公室在图书馆旁边。 The teachers’ office is ________ ________ the library. 【知识解析】 代词：“this”，这个，指近物；“that”，那个指远物；“it ”，它没有远近之分。 当疑问句 Is this…?或者 Is that…?或者 Is it…？时，肯定回答则都用：Yes ,it is.； 否定回答则都用：No, it isn’t. Unit 1 My school 第二课时 【Reading for fun 快乐阅读】A smart son John goes home after school. His father is reading a book in the study. John goes into the room and says, “Dad, if you close your eyes, can you write?” “Of course I can, my son. What do you want me to write?” His father is surprised. “I want you to write your name on my school report,” says John. [每日一句] Never say die! 永不言败! My notes 课题 Unit1 My school 第 二 课 时 Part A Let ’s learn & Let ’s do(P5) (P4)学 习 目 标 1.知识目标：学生能够听、说、认读teachers’office,library,firstfloor,secondfloor； 能够熟练运用句型Where’sthelibrary? It’sonthefirstfloor.询问、描述学校教室 和场馆的位置。 2.能力目标：能听懂4 个指示语，按指令做相应的动作。 【step1预习练兵】 1.我会听 let’s learn 中的录音并跟读单词及句子：teachers’office,library,firstfloor, secondfloor； Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor. 2.打开课本 P5,参考单词本 P70 音标试着读单词,并连线。 first second teachers’ office library 3.我会翻译。 （1）图书馆在哪里？ . （2）它在一楼。 . 【step2 课堂互学】合作探究 1.我能流利朗读“Let’s learn”的词组和对话。 （1）听录音，小组互读。 （2）小组 PK：小组长或推荐优秀组员领读,并与其他小组比赛。 （3）first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如： T: The first card, a teachers’ office; the second card, a library … 然后引导学生 仔细观察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。 2.我会做“let’s do”中的指令动作。 （1）播放视频，教师指导学生做出正确的动作。 （2）小组竞赛：做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 teachers’office library firstfloor secondfloor Where’sthelibrary? It’sonthefirstfloor. . 二.我会根据图片，选择正确的短语搭配并作出相应的动作。 A.Read a book. B. Water the flowers. C.Say hello to teacher. D. Play football. ( )1. Go to the garden. ( )2. Go to the teachers’ office. ( )3. Go to the playground. ( )4. Go to the library. 【拓展提升】小小翻译家。 1.这是教师办公室吗？ ________ ________ the teachers’ office? 2.教师办公室在哪里？ ________ ________ the teachers’ office? 【知识解析】 序数词：是指表示顺序的数词。 从第一至第十,其中，one— first， two— second， three— third， five— fifth， eight—eighth，nine—ninth，为特殊形式，其它的序数词都是由其相对应的 基数词后面添加“th”构成。例如： six— sixth． 【Reading for fun 快乐阅读】 “ A good boy” 好孩子 Little Robert asked his mother for two cents（两分钱）. "What did you do with the money I gave you yesterday?" "I gave it to a poor old woman," he answered. "You're a good boy," said the mother proudly（骄傲地）. "Here are two cents more. But why are you so interested in the old woman?" "She is the one who sells（卖） the candy." Unit 1 My school 第三课时 [每日一句] I can because I think I can.我行，因为我相信我行！ My notes 课题 Unit 1My school 第三课时 Part A Let ’s spell (P6) 学习 目标 学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则；能够读出符合er发音规则的单 词；能够根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词。培养语音意识。 【step1预习练兵】 1.听录音，跟读单词:water，tiger, sister, computer, dinner (1)试读以下单词，找出单词中字母 er 的发音规律： sister ruler under number after winter river eraser dinner tiger Water tiger sister computer dinner (2)理解单词：把英语单词和图片连线。 dinner water computer sister tiger 【step2 课堂互学】 1. Listen： 听录音，跟读单词 water，tiger,sister,computer,dinner，并找出这五个 单词中相同的读音是什么？ 2. Phonics：继续播放录音，看老师展示“手指拼读法”配合录音中的拼读。如 单词 water. 五个手指合起来成拳头，伸出大拇指，指着单词 water 中的 w， 并读出 w 的发音/ w/；接着伸出食指，读出 a 的发音/ ɔː /; 伸出中指，读出 t 的发音/t/；伸出无名指，读出 er 的发音/ə/，四指并拢,读出 water 的完整 读音。如此类推教授其他单词。 3. Free talk. 总结字母 er 的发音规律。 4. Game time! 传声游戏。（放音乐，传盒子，音乐停，盒子在谁的手上，大 家就大声读/ə/、/ə/，而他/她需说出一个 er 结尾并发音/ə/的单词。） 【Step3 当堂反馈】 一．完成书 P6 Read，underline and say 的练习。 二．完成书 P6 的“look，listen and write”的练习。 三．小组练习手指拼读单词。看谁是“拼读小高手”，老师表扬奖励。 四．我是小小书法家，我可以把单词写好。 dinner tiger computer sister water . No water near the computer. 【拓展提升】 一.下列单词中字母 er 发音相同的写“T”，不同的写“F” ( ) 1. her water ( ) 2. tiger dinner ( ) 3. sister brother ( ) 4. computer father ( ) 5. eraser river ( ) 6. number mother 二.读一读，你发现了什么？ worker ，farmer ，sister， brother， mother ，father 你还知道更多相同发音的单词吗？写下来，写得越多，越棒！ . . 单词积累：teacher 教师 worker 工人 driver 司机 cleaner 清洁工 famer 农民 writer 作家 singer 歌手 【知识解析】 er 在单词尾发音/ ə / 字母 发音 音节情况 例词 er / ə / 辅音字母+er father ,mother, brother,farmer finger,officer,worker,sister... Unit 1 My school 第四课时 [每日一句] Believe in yourself.相信你自己！ My notes 课题 Unit 1My school Part B My school 第 四 课 时 Let ’s talk (P7) 学习 目标 1 学生能够理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话；能够 在情境中运用句型 Is that ...? 来确认远方的场馆；能运用句型 Do you have...？询问教室或场馆；能在情境中恰当运用句型 Welcome 【Reading for fun 快乐阅读】 Funny chant ! 发音顺口溜，读一读，乐一乐！ er---/ ə / / ə / / ə / ruler 打 tiger ，eraser 写 letter. teacher 玩 soccer ， Peter 怕 spider(蜘蛛)。 mother 和 father， brother 是 singer。 to our school!表示欢迎以及 This way,please.引导方向；能够在语境 中理解新词和词组 class,forty,way,computer room 的意思并能正确发 音。 【step1预习练兵】 1.听录音，读一读，并写出其单词的中文意思。 welcome________ class__________ forty_____________ way__________ computer room _____________ 2.我会翻译下列句子。 (1) Welcome to our school! __________________________________________ (2) It’s so big! _____________________________________________________ (3) Is that the computer room? ________________________________________ (4) Do you have a library? ___________________________________________ (5) This way, please. _______________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 2. 看课文动画视频，感受并了解对话大意。 3. 跟录音朗读课文。 4. 小组展示： 1）全班分男、女大组齐读课文。 2）小组过关。小组分角色表演课文。 3）个人过关。任意抽小组成员提问 。 4) let’s play：教师把单词卡如图贴在黑板上，然后向学生提 问：Do you have…? Where is it? 或者指着某张图卡问学生：Is this the library? 让学生回答。 【Step3 当堂反馈】 一．我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 Is that the computer room? No,it isn’t. Do you have a library? Yes, we do. 二．我会做单项选择题。 ( )1. How many ______ are there in your school? A. student B. students C. studentes ( )2. _____ way, please. A. This B. That C. This is ( )3. Welcome _____ our school! A .on B. in C. to ( )4. _____ that the computer room? Yes,it is. A .Are B. Is C. Am ( )5. It’s _____ the second floor. A .on B. in C. to 【拓展提升】小小翻译家 1.那是计算机房吗？ ________ ________ the computer room? 2.你们（学校）有图书馆吗？ ________ ________ have a library? Unit 1 My school 第五课时 [每日一句] Knowledge is power.知识就是力量。 My notes 课题 Unit 1My school 第五课时 Part B Let ’s learn (P8) 【Reading for fun 快乐阅读】 The Wind And The Sun “太阳和风” One day the wind said to the sun, “Look at that man walking along the road. I can get his cloak off more quickly than you can.” “We will see about that,” said the sun. “I will let you try first.” So the wind tried to make the man take offhis cloak. He blew and blew , but the man only pulled his cloak more closely around himself. “I give up,” said the wind at last. “I cannot get his cloak off.” Then the sun tried. He shone as hard as he could. The man soon became hot and 学习 目标 1.学生能够听、说、认读“computerroom,artroom,musicroom,playground,gym”； 能够在语境中正确运用上述单词或词组询问、描述学校教室和场馆的位置。 2.能运用句型Doyouhave....？Yes,wedo./No,wedon’t.进行询问及回答。 【step1预习练兵】 1.听录音并跟读单词：computerroom,artroom,musicroom,playground，gym。 2.打开课本 P8,参考单词本 P70 音标试着读单词,并连线。 art room gym computer room music room 3.我会翻译。 （1）This is my school. __________________________________ （2）Do you have a music room?__________________________________ （3）It’s on the first floor. _______________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1．我能流利朗读“Let’s learn”和“ look ,ask and answer”的词组和对话。 （1）听录音，小组互读。 （2）小组 PK：小组长或推荐优秀组员领读,并与其他小组比赛。 （3）game ：shape eyes.(快速站起来并大声朗读所看到的单词或词组，看 谁又快又准。) 2.Look,ask and answer 同桌两人结对进行，看图说话进一步巩固教室、场馆名称以及灵活利用 Let’s learn 板块的句型进行交流。如:Do you have a computer room? Yes,we do. 或增加挑战性，用不同类型问题进行询问：Is the computer room on the first floor? Where is the library?等。 【Step3 当堂反馈】 一．我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 computer room music room playground gym Do you have a music room？ Yes,we do. 二．我会补全单词和短语，并写出其中文意思。 1. f _ _st ( ) 2. c_ mp_t_r room( ) 3. pl_yground ( ) 4. _rt room ( ) 5. m_sic room( ) 三．从右栏为左栏句子选出合适的答语。 ( ) ①Do you have an art room? A. It’s on the first floor. ( ) ②Is this the library? B. Yes, we do. ( ) ③Is that the playground C. No, it isn’t. ( ) ④Where’s the teachers’ office? D. Yes, it’s the library. ( ) ⑤Here’s my homework. E. Thank you. 【拓展提升】小小翻译家 1.你们（学校）有音乐室吗？ Do you have a ________ ________ ? 2.图书馆在一楼。 The library is on the ________ ________. Unit 1 My school 第六课时 【Reading for fun 快乐阅读】 Guess Who I Am （猜猜我是谁?） I am black and white. 我是黑白色的。 I give milk. 我供给牛奶 。 Guess who I am. 猜猜我是谁。 It’s me, the cow! 是我，奶牛！ [每日一句] Learn to walk before you run.先学走，再学跑。 My notes 课题 Unit 1My school 第 六 课 时 Part B Read and write& Let's check (P9-11 ) 学习 目标 1.能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图；能够 按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；能够在有意义的语境中 抄写单元核心句型，并根据实际仿写句子。 2.完成 Let’s check 习题。 3.会唱歌曲 Our school,听懂小故事。 【step1预习练兵】 1.我会写出下列单词的汉语意思。 on______________ next to__________ under__________ secondfloor________ gym__________ 2.我会翻译下列句子。 （1）This is the library. ____________________________________________ （2）That is the playground. ________________________________________ （3）The art room is next to the gym. _________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1．小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的单词或句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 （1）根据对话内容把表格补充完整 （2）把 Look and write 的句子正确的抄写在四线格中（规范书写格式）。 （3）看图，写句子。 （4）听录音并排序。 （5）看一看并画圈。 （6）唱 Let’s sing 的歌曲。 （7）听录音看动画理解 Story time 的内容。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 Is this the teachers’ office. Yes,it is. Where’s the art room? It’s next to the gym. 二.我会做单项选择题。 ( )1.The library is on the ______ floor. A.one B. two C .second ( )2. _____ way, please. A. This B. That C. This is ( )3. Welcome _____ our school! A .on B .in C .to ( )4. We draw pictures in the _____ A .music room B .art room C .canteen ( )5. We can read books in the ______. A. library B.TV room C .gym 【拓展提升】阅读理解判断对错，对的写“T”,错的写“F”。 Wu Yifan: Look, this is my school. John: Great! Is that the computer room? Wu : Yes, it is. It’s next to the teachers’ office. John: Do you have a music room? Wu: Yes, we do. It’s on the first floor. It’s next to the library. Wu: Look, this is our gym. It’s on the first floor. John: Wow, your school is big and beautiful! Wu: Thank you! ( ) 1.This is Wu Yifan’s school. ( ) 2.The music room is on the second floor. ( ) 3.The computer room is next to the teachers’ office. ( ) 4.The gym is on the first floor. ( ) 5.The school is small and beautiful! Unit 2 What time is it? 第一课时 [每日一句] Do nothing by halves.凡是不可半途而废。 My notes 课题 Unit 2 What time is it? 第一课时 Part A Let ’s talk (P14) 【Reading for fun 快乐阅读】 Three Good Friends 三个好朋友 One day, a monkey rides(骑) his bike near the river. This time he sees a lion und er a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into（掉进） the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three o f them become good friends. 学习 目标 1.学生能够理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话；能够 在情境中运用句型 What time is it? It’s …o’clock.询问时间并回答；能 够在情景中恰当运用句型 It’s time for...描述“该做某事的时候了”； 能够在语境中理解新词 over,kid,dinner 的意思，并能正确发音。 2.培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。 【step1预习练兵】 1.听录音，读一读，并写出其单词的中文意思。 over__________ now ____________ o’clock__________ kid___________ New York________ London__________ 2.我会翻译下列句子。 (1) School is over. _________________________________________________ (2) Time to go home. _______________________________________________ (3) Where are you? _________________________________________________ (4) What time is it there？___________________________________________ (5)It’s time for dinner. ___________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.我能理解并流利朗读“Let’s talk”&“Let’s play”的对话。 (1) 看课文动画视频，感受并了解对话大意； (2) 小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 (3) 组内小展示： a.组长向教师反馈全组共同的疑难。 b.分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。 (4) Game ：“老狼老狼几点了？”（一个人扮老狼，其余人扮演小动物。老 狼走在前面，小动物走在后面，扮演动物的幼儿边走边问：“Wolf, wolf , what time is it?”老狼回答：“It’s one o’clock”，“It’s two o’clock”…当老狼数到“twelve” 时，老狼就回头抓小动物，被抓到的小动物停止游戏一次。） 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 What time is it? It’s 6 o’clock. Where are you? IaminNewYork. 二.我会单项选择。 ( ) 1.—Let’s ______ to the playground. A. go B. goes C. going ( ) 2. ________ is it now? It’s 5 o’clock. A. What B .What time C. Where ( ) 3.It’s time ________ dinner. A. to B. for C. on ( ) 4.—Is that the art room? —________ A. Yes, is it. B. No, it is. C. Yes, it is. ( ) 5.Go to the ______ office. Hand in your homework. A. teachers B. teacher’s C. teachers’ 【拓展提升】我会选词填空(for,to)。 （1）It’s time go to school. （2）It’s time lunch. （3）It’s time English class. （4）It’s time go home. 【知识解析】 It’s time to… 与 It’s time for… 两 个 句 子 都 可 以 表 示 ： “ 到 …… 的 时 候 了。”“该……”，他们的区别在于： It’s time to +动词原形，如：It’s time to go home.到回家的时间了。 It’s time for+名词，如：It’s time for school.到上学的时间了。 ※a.m.表示上午，如 9:00a.m.表示早上 9:00；p.m.表示下午，如 9:00p.m.表示晚上 9:00。 Unit 2 What time is it? 第二课时 [每日一句] The man is never too old to learn. 活到老，学到老。 My notes 【Reading for fun 快乐阅读】课外小知识—时差 地球每隔 15 个经度就划分为一个时区，同时根据各国的行政区域作相应的 调整。比如中国北京位于东八时区，时区差就是时差，比如说中国北京位于东 八区，纽约是西五区，它们相差 13 个时区，即现在如果是早上九点钟整，则纽 约为前一天晚上的 8 点整；伦敦是本初子午线所在的 0 时区， 北京的时间比伦 敦的要早 8 个小时，即北京早上九点整，伦敦则是凌晨一点整。你们懂了吗？ 课题 Unit 2 What time is it? 第 二 课 时 Part A Let ’s learn & Let ’s do (P15) 学习 目标 学生能够能听、说、认读lunch，music class，English class，breakfast， dinner, PE class;能够熟练运用句型：What time is it? It’s …o'clock. 来回答时间；能够运用 It’s time for….来描述不同时间即将要做的 活动。能听懂6个指示语，按指令做相应的动作。 【step1预习练兵】 1.我会听 let’s learn 中的录音并跟读单词及句子：lunch，music class，English class，breakfast，dinner，PE class； What time is it? It’s …. It’s time for…. 2.看图并用手写体在四线三格上写出单词。 3.我会翻译。 （1）几点了？ . （2）该吃午餐了。 . 【step2 课堂互学】合作探究 1. 我能流利朗读“Let’s learn”的词组和对话。 （1）听录音，初步感知单词和句子意思。 （2）互学：教师先在黑板上把一天的课程安排写下来，接着出现一个大 钟图片。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 （3）Chant：Math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1. Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . PE class , PE class , jump and run , jump and run . 11, 11, 11, It’s time for lunch . Music class ,music class , sing and dance , sing and dance. Art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture. English class, English class , read and chant ,read and chant . 2. Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 lunch English class breakfast dinner PE class What time is it? It’s 6o’clock. 二.我会根据图片，选择正确的句子连线。 【知识解析】 What time…?表示“几点了？”，也可以说成 What’s the time?其答语是： It’s….,如：What time is it?/ What’s the time?—It’s 7 o’clock.(七点。) 之前我 们还学过一个词：when 意思是：“什么时候”两个都可以用来询问时间， 但是 when 问时间问的较广，what time…?表示的时间精确。 Unit 2 What time is it? 第三课时 [每日一句] Time is money！时间就是金钱。 My notes 课题 Unit 2What time is it?第三课时 Part A Let ’s spell (P16) 学习 目标 1.学生能够感知并归纳ir 和 ur 在单词中的发音规则；能够读出符合ir 和 ur 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir 和 ur 发音规则的 单词，补全单词、句子。 2.培养语音意识。 【step1预习练兵】 1.听录音，跟读单词: girl, bird, nurse, hamburger。 （1）试读以下单词，找出单词中字母 ir 或 ur 的发音规律： 【Reading for fun 快乐阅读】 “ Three bears” 三只小熊 There are three bears, the mother call their own house, the oldest one made a straw room, the result is the Wolf down, old two do a wood room, also blew down, old three a stone room between, the Wolf blows is not, and the youngest a happy life from then on. dirt, birth, hurt, girl, bird, nurse, hamburger （2）理解单词：把英语单词和图片连线。 girl bird nurse hamburger 【step2 课堂互学】 1．Listen： 听录音，跟读单词 girl, bird, nurse, hamburger 并找出这四个 单词中相同的读音是什么？ 2．Phonics：继续播放录音，看老师展示“手指拼读法”配合录音中的拼读。 3．Free talk. 总结字母 er 的发音规律。 4．Game time! 传声游戏。（放音乐，传盒子，音乐停，盒子在谁的手上， 大家就大声读/ə:/、/ə:/，而他/她需说出一个 ir 或 ur 结尾并发音/ə:/的单 词。） 【Step3 当堂反馈】 一．完成书第 16 页的 Read，listen and circle 的练习。 二．完成课本第 16 页的“Look，listen and write”的练习。 三．小组练习手指拼读单词。看谁是“拼读小高手”，老师表扬奖励。 四．我是小小书法家，我可以把单词写好。 girl bird nurse hamburger . a girl and her bird a nurse and her hamburger 【拓展提升】 一．下列单词中字母 ir 或 ur 发音相同的写“T”，不同的写“F”。 （ ）1、girl bird （ ）2、first bird （ ）3、nurse hamburger （ ）4、sir girl 二．读一读，你发现了什么？ hurt purse purple first shirt 你还知道更多相同发音的单词吗？写下来，写得越多，越棒！ . . 【拓展提升】 hurt 受伤 purse 零钱包 purple 紫色 first 首先 【知识解析】 ir 和 ur 在单词中的发音规则/ ə： / 字母 发音 音节情况 例词 ir,ur / ə: / 辅音字母+ir/ur+辅音字母 hurt，purse，purple，first ... Unit 2 What time is it? 第四课时 [每日一句] Time is the father of truth. 时间是真理之父。 My 【Reading for fun 快乐阅读】 Happy birthday A girl is in a skirt.穿着裙子的一个女孩。 A boy is in a shirt.穿着衬衫的一个男孩。 Both want the birthday cake. 他们俩都想要生日蛋糕。 A bird gets it first.但一只小鸟先得到了蛋糕。 “Happy birthday! ”它说生日快乐！ notes 课题 Unit2 What time is it? 第 四 课 时 Part BLet ’s talk (P17) 学习 目标 学生能够理解对话大意;能用正确的语音、语调朗读对话；能在情境 中恰当运用句型：It’s time to…描述“该做某事的时候了”;能够在情 境中理解短语 get up,go to school,hurry up 的意思并能正确发音。 【step1预习练兵】 1.听录音，读一读，并写出其单词的中文意思。 get up __________ go to school___________ ready_____________ hurry up__________ 8 o’clock__________ It’s time to ...__________ 2.我会翻译下列句子。 (1) lt’s time to go to school! __________________________________________ (2) Breakfast is ready! ______________________________________________ (3) lt’s time for music class! __________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 2. 看课文动画视频，感受并了解对话大意。 3.根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。 4. 跟录音朗读课文。 5. 小组展示： (1) 全班分男、女大组齐读课文。 (2) 小组过关。小组分角色表演课文。 (3) 个人过关。任意抽小组成员提问 。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 Hurry up! It’s time to go to school. It’s 8 o’clock. It’s time for English class. 二.我会做单项选择题。 ( )1. It’s 7:30. It’s time to . A. go home B. go to school C. go to bed ( )2. It’s time get up. A. to B. for C. at ( )3. Breakfast is . A. ready B. read C. really ( )4. It’s time music class. A. for B. to C. of 【拓展提升】 一.选词填空。 （用 for 或者 to 填空） 1. It’s 6:30a.m. It’s time get up. 2. It’s 9:20a.m.It’s time Chinese. 3. It’s time dinner. 4. It’s time have class. 5. It’s 5:50p.m. It’s time go home. Unit 2 What time is it? 第五课时 [每日一句] It is never too old to learn.活到老学到老。 My notes 课题 Unit 2What time is it?第五课时 Part B Let ’s learn (18) 【Reading for fun 快乐阅读】 One day,a little monkey is playing by the well. 一天，有只小猴子在井边玩儿。 He looks in the well and shouts : 它往井里一瞧，高喊道： “Oh! My god! The moon has fallen into the well!” “ 噢！我的天！月亮掉到井里 头啦！” An older monkeys runs over, takes a look, and says, 一只大猴子跑来一看，说， “Goodness me! The moon is really in the water!” “糟啦！月亮掉在井里头啦！” And olderly monkey comes over. 老猴子也跑过来。 He is very surprised as well and cries out: 他也非常惊奇，喊道： “The moon is in the well.” “糟了，月亮掉在井里头了！” A group of monkeys run over to the well . 一群猴子跑到井边来， They look at the moon in the well and shout: 他们看到井里的月亮，喊道： “The moon did fall into the well !Come on ! Let’ get it out!” “月亮掉在井里头啦！快来！让我们把它捞起来！” 精彩在下节哦！ 学习 目标 1.学生能够听、说、认读getup,gotoschool, gohome, gotobed；能够熟练 运用句型It’s....It’stimeto...描述作息时间和活动安排。 2.会比较句型It’stimeto...和It’stimefor... 【step1预习练兵】 1.听录音并跟读单词：getup,gotoschool, gohome, gotobed 2.我会连线，选出正确的单词或词组与相应的图片连起来。 get up go to school go home go to bed 3.我会翻译。 （1）是时候起床了。 ______________________________________ （2）It’s time to go to school.______________________________________ （3）What time is it? ______________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1．我能流利朗读“Let’s learn”和“ Let’s play”的词组和对话。 (1) 玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速 回答 It’s …o’clock .It’s time to/for… (2) 教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令： It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 It’s time to go to school. 请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型： It’s time to/for…的区别。 (3) 听音跟读，注意强调语音语调。 2.Game：句子接龙游戏—Let’s play. 教师或学生提供一份一天的作息表。小组内开展活动，一名学生表演动作， 其他学生根据其表演描述该活动及对应的时间。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 get up go to school go home go to bed Whattimeisit? It’stimetogotoschool. 二.我会补全单词和短语，并写出其中文意思。 1.go to sch_ _ l ( ) 2.g_ t up ( ) 3.go h_ me ( ) 4.go to b_ d ( ) 5.br_ _ kfast ( ) 三.我会单项选择。 （ ）1. It’s 4:50p.m. It’s time to . A. go home B. go to home C. go to the home （ ）2. It’s time get up. A. to B. for C. at （ ）3. It’s time English class. A. for B. to C. of （ ）4. What time is it now? -- . A. It’s 8 yuan. B. It’s black. C. It’s 8 o’clock. （ ）5.Breakfast ready. A. are B. is C. aren’t 【拓展提升】 More numbers：Twenty-one21,Thirty-one31,Forty-one41, Fifty-one51 Unit 2 What time is it? 第六课时 [每日一句] Time has wings. 光阴去如飞。 My notes 课题 Unit2What time is it? 第六课时 Part B Read and write& Let's check (P19-21) 学习 目标 1.能在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务；能够 按照意群和正确的语音语调朗读该组句子；能够在有意义的语境中 抄写单元核心句型并根据实际仿写核心词句。 2.完成 Let’s check 习题。 3.会唱歌曲 It’s twelve o’clock，听懂小故事。 【step1预习练兵】 1.我会写出下列单词的汉语意思。 【Reading for fun 快乐阅读】 关于时间的谚语，你知道多少？ Time is money. (一寸光阴一寸金。） Time flies. （光阴似箭，日月如梭。） Time has wings. （光阴去如飞。） Time and tide wait for no man. （岁月不待人。） Time cannot be won again. （时间一去不再来。） Time is , time was , and time is past. （现在有时间，过去有时间， 时间一去不复返。） Time is the father of truth. （时间是真理之父。） getup____________ music class___________ comeon__________ just a minute__________ 2.我会翻译下列句子。 (1) What time is it? _________________________________________________ (2) Hurry! ________________________________________________________ (3) It’s time for bed.________________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1．小组内合作交流： a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的单词或句子。 b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 (1) Read and number.听录音，标序号。 (2) 把 Look and write 的句子正确的抄写在四线格中。（强调规范正确的书写 格式） (3) 看图，写句子。 (4) Listen and number。 (5) Look and match。 (6) 唱 Let’s sing 的歌曲。 (7) 听录音看动画理解 Story time 的内容。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 It’s 10 o’clock. It’s time for music class. What time is it? It’s ten o’clock. 二.我会写下面的单词与句子。 1.音乐课_______________ 2.数学课_______________ 3.语文课_______________ 4.英语课_______________ 5. 8：30 了，该上体育课了。____________________________________ 三.我选词填空：用到 for 或 to 填空。 It’s time music class. It’s time get up. It’s time English. It’s time dinner. It’s time go to school. It’s time go home. 【拓展提升】 一.我会连线。 （1）What time is it? Her name is Amy. （2）Can I have a try? OK! （3）It’s 6:00. Yes, you can. （4）Let’s play football. It’s ten o’clock. （5）What’s her name? It’s time to get up. （6）Is this your library? Yes, it is. 【知识解析】  minute 意思是：分钟。短语： just a minute(等一会)  want 意思是：想要。want to…表示想做某件事情，如 want to sleep 【Reading for fun 快乐阅读】 Then, the oldest monkey hangs on the tree up side down ,with his feet on the branch . 然后，老猴子倒挂在大树上， And he pulls the next monkey’s feet with his hands. 拉住大猴子的脚， All the other monkeys follow his suit, 其他的猴子一个个跟着， And they join each other one by one down to the moon in the well. 它们一只连着一只直到井里。 Just before they reach the moon,the oldest monkey raises his head and happens to see the moon in the sky, 正好他们摸到月亮的时候，老猴子抬头发现月亮挂在天上呢， He yells excitedly “Don’t be so foolish!The moon is still in the sky!” 它兴奋地大叫：“别蠢了！月亮还好好地挂在天上呢！ Unit 3 Weather 第一课时 [每日一句] It’s raining cats and dogs. 下着倾盘大雨。 My notes 课题 Unit3 Weather 第一课时 Part A Let ’s talk& Let ’s play (P24) 学习 目标 学生能够理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情 境中运用句型 Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用 Yes,you can./No,you can’t.作答；能在实际情景中恰当运用 It’s very hot./cold.描述天气及温度状况； 能在语境中理解新词 outside,cold,be careful,hot 的意思，并能正确发 音。 【step1预习练兵】 1.听录音，读一读，并写出其单词的中文意思。 go outside__________ soup__________ be careful__________ can_______________ very__________ 2.我会翻译下列句子。 （1）Can I go outside now? ____________________________________ （2）No,you can’t. ____________________________________ （3）It’s cold outside. _________________________________________ （4）我可以喝一些汤吗？_____________________________________ （5）它非常烫。_____________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.我能理解并流利朗读“Let’s talk”&“Let’s play”的对话。 （1）看课文动画视频，感受并了解对话大意； （2）小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 （3）组内小展示： a.组长向教师反馈全组共同的疑难。 b.分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。 （4）Guessing game：What’s the weather like? （5）Let’s play ：小组开火车，哪个小组先开完则为胜。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 Can I go outside now? Yes ,you can. No,you can’t. It’s cold outside. 二.我会选择填空： ( ) 1. Can I go outside now? .It’s cold outside. A. Yes, you can. B. No, you can’t. C.Yes,I can. ( ) 2. Can I some soup? Yes, you can . A. have B. has C.having ( ) 3. . It’s very hot. A. Be careful B. Come on C.Excuse me. 【拓展提升】我会连线。 1. Go outside. 小心。 2. Have some lunch. 去外边。 3. Be careful. 它非常烫。 4. It’s cold outside. 吃午餐。 5. It’s vey hot. 外边很冷。 【知识解析】 ●情态动词“can” 情态动词用来表示说话人的看法、态度等。其中“can”是情态动词大家庭中的 一员。表示“请求或允许”，多用于口语中，如： Can I have some bread？我可以吃一些面包吗？肯定回答：Yes, you can. 否定 回答：No, you can’t.或者 No, you can not. Unit 3 Weather 第二课时 [每日一句] Every dog has his day. 凡人皆有得意时。 My notes 课题 Unit 3 Weather 第二课时 Part A Let ’s learn & Let ’s chant (P25) 【Reading for fun 快乐阅读】 A Crow and the Water Bottle (乌鸦喝水) A crow(乌鸦) is thirsty. It’s flying for a long time. It finds a bottle with water on a yard(院子).It’s happy. But it can’t drink any water. Because the bottle is too long. The crow flies round and round the yard, then it can see stones(石头).It has a good idea. It picks up(捡起 ) the stones and puts them into the bottle. The water is filled(填满) with stones. The crow drinks a lot of water. Then it can fly again. 学习 目标 1.能听、说、认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 2.能熟练运用 It...in...来介绍不同地方的天气特征。 3.关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述。 【step1预习练兵】 1.我会听 let’s learn 中的录音并跟读单词及句子： warm，cool，hot，cold，weather。 以及“It's cold/hot/cool/warm in...” 2.我会根据中文意思在四线三格上写英语单词。 暖和的 凉爽的 寒冷的 炎热的 天气预报 3.我会翻译。 （1）It’s warm in Beijing today. _____________________________________ （2）This is the weather report.______________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1. 我能流利朗读“Let’s learn”的词组和对话。 （1）小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的单词或句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 （2）听录音，初步感知单词和句子意思。 （3）操练：两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后， 教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 2. 完成 Let's chant。 能够理解歌谣中对不同天气特点的描述并能通过替换词创造新歌谣，对在不 同气候下任务的穿戴提出建议。 【Step3 当堂反馈】 一.我会写在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 warm cool hot cold weather It’s warm in Beijing today. 二.我会写反义词。 warm __________ hot__________ big__________ long__________ 三.我会选出不同类的一项。 ( )1.A. sunny B. rainy C. weather ( )2.A. cool B. old C. cold ( )3.A. blue B. color C. red ( )4.A. New York B. Sydney C. China ( )5.A. weather B. warm C. hot 【拓展提升】小小翻译家。 1.这是天气预报。 This is the ________ ________. 2.今天北京天气是暖和的。 It ________ ________ in Beijing today. Unit 3 Weather 第三课时 [每日一句] Have a nice day！ 祝你今天愉快！ My notes 【Reading for fun 快乐阅读】“The sun and the wind” One day the wind said to the sun, “Look at that man walking along the road. I can get his cloak off more quickly than you can.” “We will see about that,” said the sun. “I will let you try first.” So the wind tried to make the man take off his cloak. He blew and blew, but the man only pulled his cloak more closely around himself. “I give up,” said the wind at last. “I cannot get his cloak off.” Then the sun tried. He shone as hard as he could. The man soon became hot and took off his cloak. (有一天风跟太阳说: “看看那个沿着路上走的人.我可以比你快让他把披风脱下 来。) (“我们等着看吧,”太阳说，“我让你先试。”) (因此风尝试让那个人把披风脱下来。他用力地吹,可是那个人把披风拉得更紧。) (“我放弃了，”风最后说，“我无法让他把披风脱下来。”然后由太阳试试看。 他尽可能地晒他。不久，那个人很热就把披风脱下来了。) 课题 Unit3Weather 第三课时 Part A Let ’s spell (P26) 学习 目标 1.学生能够感知并归纳 ar 和 al 的单词中的发音规则；能够读出符合 ar 和 al 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 ar 和 al 发音规则的单词，补全短语、句子。 2.归纳出 ar 和 al 在单词中发长音/a:/和/ɔ:/ 【step1预习练兵】 1.听录音，跟读单词: arm, car, card, ball, tall, wall。 （1）试读以下单词，找出单词中字母 ar 或 al 的发音规律： arm, car, card, ball, tall, wall （2）理解单词：把英语单词和图片连线。 arm car card ball tall wall 【step2 课堂互学】 1. Listen： 听录音，跟读单词 arm, car, card, ball, tall, wall，并找出这四个单 词中相同的读音是什么？ 2. Phonics：继续播放录音，看老师展示“手指拼读法”配合录音中的拼读。 3. Free talk. 总结字母 ar 或 al 的发音规律。 4. Game time! 传声游戏。（放音乐，传盒子，音乐停，盒子在谁的手上，大 家就大声读/a:/、/a:/，而他/她需说出一个 ar 发/a:/或 al 发/ɔ:/的单词。） 【Step3 当堂反馈】 一．完成书第 16 页的 Read，listen and number 的练习。 二．完成书第 26 页的“Look，listen and write”的练习。 三．小组练习手指拼读单词。看谁是“拼读小高手”，老师表扬奖励。 四．我是小小书法家，我可以把单词写好。 arm car card ball tall wall a ball on the tall wall a card with a car 【拓展提升】 一．下列单词中字母 ir 或 ur 发音相同的写“T”，不同的写“F”。 ( ) 1. arm car ( ) 2. card draw ( ) 3. ball tall ( ) 4. wall fall ( ) 5. girl nurse 二．读一读，你发现了什么？ star ，park ，chart， small， talk ，all 你还知道更多相同发音的单词吗？写下来，写得越多，越棒！ . . 【知识解析】 ar 和 al 在单词中发长音/a:/和/ɔ:/ 字母 发音 音节情况 例词 ar / a: / 辅音字母+ar+辅音字母； ar+辅音字母 park,card,farm car,arm,far al /ɔ:/ 辅音字母+al+l ball,wall,tall Unit 3 Weather 第四课时 [每日一句] In one ear, out the other. 左耳进，右耳出。 My notes 【Reading for fun 快乐阅读】 Let’s chant: 课题 Unit 3 Weather 第四课时 Part B Let ’s talk (P27) 学习 目标 1.学生能够理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话；能够 在情境中运用句型 What's the weather like in New York/...?对天气情 况进行询问；能够理解在语境中理解新词 rainy 和 degrees 的意思 并能正确发音。了解华氏摄氏温度的概念。 【step1预习练兵】 1.听录音，读一读，连一连。 Beijing Toronto New York Sydney 2.我会翻译下列句子。 （1）What’s the weather like in Beijing?___________________________ （2）It’s cool and rainy. ________________________________________ （3）It’s 26 degrees. ________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 2. 看课文动画视频，感受并了解对话大意。 3.根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。教师继续将录像界面定在某 一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用 3-5 个城 市操练 How about，让学生在问答中理解 How about…?的功能。 4. 跟录音朗读课文。 5. 小组展示： (1) 全班分男、女大组齐读课文。 (2) 小组过关。小组分角色表演课文。 【Step3 当堂反馈】 一.我会写在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 What’s the weather like in Beijing? It’s rainy and cool. 二.我会做单项选择题。 ( )1. Is it cool? Yes, . A. is it. B. it is C. it isn’t ( )2. Is it snowy in Beijing? No , . A. is it B. it is C. it isn’t ( )3. How in New York? It’s sunny and cool. A. many B. much C. about 【拓展提升】 一.看图写句子。 It’s cloudy and cold in London . ________________________________________ 【知识解析】  degree: 度数，如 26 degrees，26 度。 How about：….怎么样？询问或身体等状况。如：What about the weather in New York? 纽约的气候如何？ Unit 3 Weather 第五课时 [每日一句] You are the boss. 听你的。 My notes 【Reading for fun 快乐阅读】 课外知识----温度单位 温度单位是指摄氏度 用符号"°C"表示 一般人们用温度计来测量 温度 温度计一般有 水银温度计、体温计、电子温度计等。 华氏度（Fahrenheit）是用来计量温度的单位，符号℉。包括中国 在内的世界上很多国家都多使用摄氏度，但世界上有三个国家（美国、 缅甸和利比亚）通常使用华氏度，较少使用摄氏度(℃)。 华氏度与摄氏度的转换： 华氏度 = 32 + 摄氏度 × 1.8 摄氏度 = (华氏度 - 32) ÷ 1.8 1F=-17.2C 1C=33.8F 课题 Unit 3Weather 第五课时 Part B Let ’s learn (P28) 学习 目标 能够听、说、认读五个描述天气的单词: sunny cloudy windy rainy snowy；能在语境中正确运用这五个单词描述天气状况；能够在语境 中理解 world,Sydney,London,Moscow,Singapore 的意思并能正确发 音；能够熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney?It’s hot and sunny.Today it’s hot and sunny in Sydney. 【step1预习练兵】 1.听录音并跟读单词。 2.我会连线，选出正确的单词或词组与相应的图片连起来。 snowy sunny rainy windy cloudy 3.我会翻译。 （1）悉尼天气怎么样？ （2）It’s hot and sunny. __________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1. 我能流利朗读“Let’s learn”和“ Let’s play”的词组和对话。 （1）小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的单词或句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 （2）听录音，初步感知单词和句子意思。 （3）操练：两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. Here’s the world weather .(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好 以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 （4）听音跟读，注意强调语音语调。 （5）Game：接龙游戏—let’s play. 练习巩固 B Let's learn 板块的主要句型和单词。一名学生随意匹配城市名与 天气短语，运用句型 It’s...in...做描述；同伴确认或纠正 Yes,it is./No,it’s warm in Kunming now. 【Step3 当堂反馈】 一.我会写在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 snowy sunny rainy windy cloudy What’stheweatherlikeinSydney? It’shotandsunny. 二.我会单项选择。 ( )1. What’s the like in Shanghai? It’s sunny. A. weather B. food C. time ( ) 2. Here’s the world ________ report. A. PE B. weather C. music ( )3. It’s and snowy in Harbin . A. hot B. warm C. Cold ( )4. It’s cold snowy in Beijing . A. or B. and C. is ( )5. it cold in Harbin ? A. Are B. Is C.Am 【拓展提升】 画一画： 【拓展知识】 cloudy becoming fine 多云转晴 rainy turning cloudy 雨转阴 Unit 3 Weather 第六课时 [每日一句] That’s going too far！ 这太离谱了！ My notes sunny windy snowy cloudy rainy 【Reading for fun 快乐阅读】 I am from Shenzhen. In spring ,the weather is warm and wet. I can play kite. In summer, the weather is hot and wet. I can swim in the swimming pool. In autumn, the weather is cool and dry. I can play kite, too. In winter, the weather is cold and dry. It never snow. What about you? 我是来自深圳。在春天，在天气温暖及潮湿。我可以玩风筝。在夏季，天 气炎热及潮湿。我可以游泳，在游泳池。在秋天，天气凉爽，干燥。我可以玩 课题 Unit 3 Weather 第六课时 Part B Read and write& Let's check 学习 目标 1.能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词 fly,love 在语 境中的意思；能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的 语音语调朗读短文；能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能 根据实际仿写核心句型；能综合运用本单元的核心词句。能让学生 运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。 2.能听懂录音，完成 Let’s check 习题。 3.会唱 Let’s sing 的歌曲，能听懂 Story time 的内容。 【step1预习练兵】 1.我会写出下列单词的汉语意思。 swim__________ fly kite____________ love__________ cloudy_________ windy__________ windy__________ 2.我会翻译下列句子。 (1) Is it sunny? __________________________________________________ (2) It’s hot and sunny here. ________________________________________ (3) Tomorrow will be warm in Dalian. _______________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1．小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的单词或句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 2. 让学生练习运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子： (1) 在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 (2) 读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头 回答，再让学生动笔写。） 3. 听录音并打勾以及连线。 4. 唱 Let’s sing 的歌曲。 5. 听录音看动画理解 Story time 的内容。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 Is it sunny? Yes, it is. Is it windy? No,it isn’t. 二.我会翻译下面的单词与句子。 1.温暖的 2.多云的 _____________ 3.起风的 4.晴朗的 ____________ 5.它是下雪的和寒冷的。________________________ 【拓展提升】 一．判断对错,对的写 T，错的写 F。 Today is Sunday. The weather is warm and windy. I can wear my shirt and jeans. I fly a kite on the playground. Tom and Jack wear their T-shirt and shorts. They play football. But in Harbin, it's cold. It's snowy. People put on their coat and hats. They can make a snowman and skate(滑雪). It’s funny（有趣的）. （ ）1. It’s cloudy and windy today. （ ）2. It's windy. So I can fly a kite. （ ）3. It's hot. Tom can wear his T-shirt and shorts. （ ）4. It's snowy in Harbin today. （ ）5. I can make a snowman, too. 谜底：rain, cloud, the sun Recycle 1 第一课时 [每日一句] In one ear, out the other. 左耳进，右耳出。 My 【Reading for fun 快乐阅读】 notes 课题 Recycle 1 第一课时：Read aloud &Look, Listen and write (P32-33) 学习 目标 1.单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2.能够掌握 1—3 单元的重点单词。 3.能够在实际情境中运用 1-3 单元有关教室、天气等单词和短语。 【step1预习练兵】 1.听录音，读一读，写出其中文意思。 （1）have a show__________ （2）jacket______________ （3）windy ______________ （4）first floor___________ 2.我会翻译下列句子。 (1) We have a show in the library. ______________________________ (2) Do you have a jacket? ____________________________________ (3) What’s the weather like? ____________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1. 小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 2. 看课文动画视频，感受并了解对话大意。 3. 教师可参照第四册第二单元部分 Let’s learn 的图表，让学生做问答练习， 最后引出这节课的 show。 4. 学生跟读录音，并分角色朗读 4. 跟录音朗读课文。 5. 小组展示：（role play） (1) 全班分男、女大组齐读课文。 (2) 小组过关，小组分角色表演课文。 6. Listen, circle and match 并完成相应的练习，复习 1－3 单元的语音知识。 7. Look, ask and answer 并回答三个问题。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 Where is the library? It’s on the second floor. What time is now ? It’s time for dinner. 二.我会做单项选择题。 ( ) 1.Is this the computer room? ______________ A. Yes, we do. B. No, it is. C. No, it isn’t. ( ) 2.How many ______ are there in your school? A. student B. students C. book ( ) 3.It’s 9:45.It’s time ____ music class. A .to B. for C. of ( ) 4.It’s cold ____ Beijing. A. on B. is C. in ( ) 5.--Wow, your school is cool! --____________. A. Yes. B. Thank you. C. You’re welcome. ( ) 6.It’s 7 o’clock. It’s time ____ go to school. A. to B. for C. of ( ) 7.What ____ is it? It’s 9：00. A. class B. time C. can ( ) 8.--Can I go outside? --___________. A. No, you can. B. Yes, you are. C. No, you can’t. ( ) 9.--It’s time ______ go to school. A. for B. to C. too 【拓展提升】 一.根据情景选择合适的句子。 ( ) 1.询问别人今天厦门天气怎么样，你应该说：________ A. What’s the weather like in Xiamen? B. Where’s the library? ( ) 2.欢迎别人来到学校参观时，你需要说：________ A. This way, please. B. Welcome to our school. ( ) 3.向妈妈询问自己是否可以出外玩耍时，你要说：________ A. Mum, can I go outside? B. Mum, can I have some soup? ( ) 4.当你在电话里介绍自己时，你应该说：________ A. Hello. This is Mark. B. Hello. I am Mark. ( ) 5.当你想知道现在几点时，你应该说：________ A. What colour is it? B. What time is it? Recycle 1 第二课时 [每日一句] We are in the same boat. 我们在同一艘船上。 My notes 课题 Recycle 1 第二课时 Read aloud &Look, Listen and write (P34-35) 学习 目标 1.能听懂 Listen, tick and say 并完成表格填空。 2.能读懂 Read and circle 中 John 一天的活动安排,并独立完成练习。 3.能够在实际情境中运用 1-3 单元有关教室、天气等核心句型。 【step1预习练兵】 1.我会中汉互译。 (1)girl_____________ (2)nurse___________ (3) umbrella _________ (4)汽车____________ (5)球_____________ (6)仍然 _____________ 2.我会翻译下列句子。 (1) What’s the weather like in Beijing? _______________________________ (2) Do you have a jacket? _________________________________________ (3) It’s cloudy and cold outside. ____________________________________ (4) It is still raining! ______________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1. 小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 2. 完成 Listen ,tick and say。 3. 完成 read and write。 4. Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读 John 的活动时间表， 然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层 面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? 【Step3 当堂反馈】 一．我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 It’s nine o’clock. I go to the art room. Where’s the library? It’s on the first floor. 二.选出不同类的一个单词，把序号填在括号里。 ( ) 1. A. library B. garden C. computer ( ) 2. A. lunch B. English class C. music class ( ) 3. A. teachers’ office B. first C. second ( ) 4. A. cold B. cool C. dinner ( ) 5. A．dinner B．lunch C．football 三.给下列句子排序。 ( ) Can I go outside? ( ) OK! ( ) Mum, what time is it? ( ) Have some lunch, Mike! ( ) It’s 11:00. ( ) No, you can’t. It’s cold outside. 【拓展提升】 一．阅读小短文，判断对错，对的写 T，错的写 F。 My name is Sarah. I’m from America.I′m a student. I’m in class 5,Grade4.I get up at 6:00. I eat breakfast at 7 o′clock. Now, it′s 7:30. It′s time to go to school. It′s 9:45. It′s time for English class.My English teacher is Mr.White . It’s 11:20,It’s time to go home. ( ) 1.I get up at 6:00. ( ) 2.I eat breakfast at 7:00. ( ) 3.It′s 9:45. It′s time for PE class. ( ) 4.Miss White is my English teacher. ( ) 5.Sarah is a student. 二．下列单词中字母 er 发音相同的写“T”，不同的写“F”。 ( ) 1. her water ( ) 2. tiger dinner ( ) 3. sister brother ( ) 4. nurse bird ( ) 5. ball wall ( ) 6. car arm ( ) 7. hot sock ( ) 8. cow window Unit 4 At the farm 第一课时 [每日一句] Look before you leap.（三思而后行。） My notes 课题 Unit 4 At the farm 第一课时 Part A Let ’s talk (P38) 学习 目标 1. 知识目标：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够用正 确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能力目标：能够在情景中运用所学句型①-Are these …?-Yes, they are./-No, they aren’t. ②What are these?--They’re... 【step1预习练兵】 1.你还记得这些单词吗？自我检测，把中文写出来,展示你的能力！ tomatoes______________ green beans______________ potatoes______________ carrots__________________ 2.中英互译。 （1）What are these? ____________________________________ （2）Are these carrots?___________________________________ （3）Yes ,they are.______________________________________ （2）But they’re yellow.__________________________________ （3）Try some!_________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.学习 P38 Let’s talk。 2.操练句型和对话。 3.示范 Let’s play 的对话。 4.学习小组设计情景操练并表演。 【Step3 当堂反馈】 一．我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 Are these carrots? Yes ,they are. What are these? They’re tomatoes. 二. 我会单选。 （ ）1.What are__________？ --They’re tomatoes. A. this B. that C. these （ ）2.Are these__________？ --Yes, they are. A. potato B. tomato C. carrots （ ）3.Try some! They are good. ――__________ A.No. B. Thanks. C. Thank. （ ）4.Are these onions? --__________ A. Yes, these are. B. Yes, they are. C. No, they are. 三.小组看图说话。 【拓展提升】小小翻译家 3.这些是西红柿吗？--是的，它们是。 ________ ________ tomatoes ? --Yes, ________ ________. 4.这些是什么？--它们是胡萝卜。 --What ________ ________？ --________ ________ carrots. 【知识解析】 1. Are these carrots? 这些事胡萝卜吗？ -Yes, they are. 是的，它们是。 问句：Are these + 可数名词复数？ 答语：Yes, they are./ No, they aren’t.(答语中不用 these，而用 they 来指代) 2. What are these?这些事什么？ They’re tomatoes. 它们是西红柿。 询问事物名称的句型中, 问句：What are these/those? (these:这些；those：那些） 答语：They’re +事物名称. Unit 4 At the farm 第二课时 [每日一句] No pains. No gains.（没有付出就没有收获） My notes 【Reading for fun 快乐阅读】 A Good Boy Little Robert asked his mother for two cents. "What did you do with the money I gave you yesterday?" "I gave it to a poor old woman," he answered. "You're a good boy," said the mother proudly. "Here are two cents more. But why are you so interested in the old woman?" "She is the one who sells the candy." 课题 Uni4 At the farm 第 二 课 时 Part A Let ’s learn & Let ’s do (P39) 学 习 目 标 1. 知识目标：能听、说、认读单词：tomato,greenbean,potato,carrot。 2. 能力目标：①能够在情景中运用句型 What are these/those? They’re...询问并回答各种蔬菜的名称。 ②能够在情境中运用句型 They are so big/long/...描 述物品特点。 【step1预习练兵】 1.我会听 let’s learn 中的录音并跟读单词及句子：tomatoes, green beans, potatoes, carrots… 2.打开课本 P39,试着读单词,连线。 tomatoes green beans potatoes carrots 3. 英汉互译。 （1）豆角______________ （2）土豆______________ （3）胡萝卜____________ （4）西红柿____________ （5）Look at the green beans. ______________________ （6）They are so long.____________________________ （7）The potatoes are big._________________________ 【Step2 课堂互学】合作探究 1.学习 P39 Let’s learn。 2.操练单词与词组。 3.学习 P39 Let’s chant。 4.学习小组操练并表演。 【Step3 当堂反馈】 一．我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 tomatoes green beans potatoes carrots Look at the green beans. They’re so long. 二．我会看图填单词，完成句子。 1.I like ____________. 2.I like ____________. 3.____________I will try. 4.I love to eat ____________. 5.But ____________make me cry. 【拓展提升】小小翻译家。 1. 看这些豆角。 ________ ________ the green beans. 2. 它们这么长。 They are________ ________. 【知识解析】 1. 以“o”结尾的名词变复数时，有时加-es，有时加-s。 ①一般来说，有生命的名词后加-es。 如：potato--potatoes, tomato--tomatoes, hero--heroes(英雄)。 ②无生命的名词后加-s。 如：zoo--zoos(动物园)， photo--photos（照片）， piano--pianos（钢琴）。 2. Look the green beans. 看这些豆角。 look at... 表示“看着...”例如：Look at the blackboard.(看黑板。) 3. Yes, and the potatoes are big. 是的，而且这些土豆很大。 这个句子 be 动词要用 are，因为主语 potatoes 是复数。 【Reading for fun 快乐阅读】 An Englishman lost his way while he was driving in the countryside. He saw a farmer working in the field nearby, so he went nearer in his car and asked the farmer, "Excuse me, can you tell me where I am?" "Yes, " the farmer looked at him strangely and said, "you are in your car, sir." Unit 4 At the farm 第三课时 [每日一句] Practise make perfect.（熟能生巧。） My notes 课题 Unit 4 At the farm 第三课时 Part A Let ’s spell (P40 ) 学习 目标 学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则；能够读出符合or发音规则的单 词；能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。培养语音意识。 【step1预习练兵】 1. 听录音，跟读单词: horse,fork,homework,worldmap (1)试读以下单词，找出 or 在单词中的发音规律： horse, fork / homework, worldmap (2)理解单词：把英语单词和图片连线。 fork homework horse worldmap 【step2 课堂互学】 1.你能用手指拼读法拼读单词吗？ h-o-r-s-e,horse f-o-r-k,fork h-o-m-e-w-o-r-k,homework w-o-r-l-d m-a-p world map 2.听录音，跟读 horse,fork,homework,worldmap,以 one by one 的方式检测读音。 3.同桌以“剪刀石头布”的游戏练习 horse,fork,homework,worldmap的发音。 4.Game!游戏环节！以组为单位，老师会随机读出单词，当听到含有/ɔ:/的 单词时，该小组马上起立；当听到含有/ɜ:/的单词时，其他小组马上起立， 看哪个小组反应最准最快！ 5.Chant Let's chant! 【Step3 当堂反馈】 一．完成书第 40 页的 Read, listen and number.练习。 二．小组练习手指拼读单词。看谁是“拼读小高手”，老师表扬奖励。 三．我是小小书法家，我可以把单词写好。 fork horse homework worldmap 四、完成课本第 40 页的“Look，circle and write.”练习。 【拓展提升】 一．找出划线部分发音不同的一项。 ( ) 1. A. park B. fork C. horse ( ) 2. A. for B. horse C. work ( ) 3. A. fork B. work C. homework ( ) 4. A. born B. for C. bird ( ) 5. A. not B. world C.work 二．读一读，你发现了什么？ horse, fork / homework, world map 你还知道更多相同发音的单词吗？写下来，写得越多，越棒！ or 发/ɔ:/_____________________________________________ or 发/ɜ:/_____________________________________________ 【知识解析】 字母 发音 音节情况 例词 or /ɔ:/ 通常情况，与 al 同音 fork horse for born /ɜ:/ 在 w 之后，与 ir,ur 同音 work homework world map Unit 4 At the farm 第四课时 [每日一句] Least said soonest mended. 少说少错。 My notes 课题 Unit 4 At the farm Part B 第 四 课 时 Let ’s talk (P41 ) 学习 目标 1. 知识目标：理解并掌握句子 What are those? Are they...? How many...? 2. 能力目标：能够在图片、实物或情境的帮助下运用以上句型。 【Reading for fun 快乐阅读】 I like to read the story, 我喜欢读这个故事， The story about the horse. 这个关于这匹马的故事。 The horse likes to work, 这匹马喜欢工作， He works hard of course. 他当然努力工作。 【step1预习练兵】 1. 听录音并跟读Let’s talk 对话，并查阅课本后面的单词表。 2. 我能写出下列单词的汉语意思。 animal_________ these_____________ those_________ duck___________ seventeen_________ fifteen_________ 3. 我会翻译。 (1) alotof________________________________________________________________ (2) howmany_____________________________________________________________ (3) Whatarethose?________________________________________________________ (4) No,theyaren’t._________________________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.小组内合作交流。 2.看课文动画视频，感受并了解对话大意。 3.跟录音朗读课文。 4.小组展示： （1）小组过关。小组分角色表演课文。 （2）个人过关。任意抽小组成员提问 。 （3）Let’splay：教师请几名学生上台模仿动物的叫声，然后向学生提问： Whatarethose? 或者问学生：Arethose…? 让学生回答。 【Step3 当堂反馈】 一．我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 animal those these You have a lot of animals. What are those? 二．我会选择。 ( ) 1. You have __________animals. A. a lot B. a lot of C. a lots of ( ) 2. What are those? --__________are sheep. A. Those B. These C. They ( ) 3. How many __________ do you have? --Seven. A. horses B. cat C. horse ( ) 4. I have a lot of __________. A. sheep B. horse C. hen 三．小组看图说话。 【拓展提升】小小翻译家 1.那些是什么？ What________ ________? 2.它们是马。 ________ ________horses. 【知识解析】 1.Howmany+名词复数+doyouhave?表示“你有多少…?”,应该用数字来回答。 2.alotof表示“许多”，也可以表示为lotsof,后面加可数名词的复数形式，或者是不可数 名词。例如：alotofducks(许多鸭子)=lotsofducks Unit 4 At the farm 第五课时 [每日一句] Knowledge is power.知识就是力量。 My notes 课题 Unit 4 At the farm 第五课时 Part B Let ’s learn (P42) 【Reading for fun 快乐阅读】 It’s Good to Walk 散步有益 A group of penguins at a zoo in Japan take a walk to lose weight. Every day, 15 king penguins there walk 500 meters twice. “Just like human, penguins don’t exercise much during winter. They become fat easily,” says a zookeeper. 在日本的一个动物园里一群企鹅在散步减肥。哪里的 15 只金企鹅媒体 散步两次，每次 500 米。 动物园工作人员说：“和人类一样，企鹅冬天 不怎么运动，容易发胖。” 学习 目标 1. 知识目标：能够听、说、认读 sheep,hen,cow,horse. 2. 能力目标：①了解单词 sheep，hen，cow，horse的复数形式； ②能用句型 Theseare……..介绍农场里的动物。 【step1预习练兵】 1. 我还记得这些动物们。 cat________________ dog________________ duck________________ monkey____________ pig________________ 2. 小组合作用自然拼读法拼读单词：sheep，hens，cows，horses. 3. 我会连线，选出正确的单词或词组与相应的图片连起来。 sheep hens horses cows. 4. 我会翻译。 (1)sheep________________ (2)hens__________________ (3)horses________________ (4)cows________________ (5)Thesearesheep.______________________________________________________ (6)They’resocute._______________________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.学习P42 Let’s learn。 2.操练单词与词组。 3.小组合作完成P42 Draw and say。 4.学习小组操练并表演。 【Step3 当堂反馈】 一．我会写在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 sheep hens cows horses These are sheep. They’re so cute! 二．看图完成句子。 1. These are ____________ and ____________. 2. These are____________ . 3.They are ____________. 【拓展提升】 一．我会写出它们的复数形式。 tomato__________ potato__________ carrot__________ hen___________ cow___________ sheep__________ 【知识解析】 常见的单复数同形的名词 有些可数名词的单数和复数形式是一样的，同学们在学习时要记住这些单 词：sheep--sheep(绵羊） deer--deer(鹿） fish--fish（鱼） Chinese--Chinese（中国人） Unit 4 At the farm 第六课时 [每日一句] Nothing seek nothing find.（无所求则无所获。） My notes 课题 Unit 4At the farm 第 六 课 时 Part B Read and write& Let's check (P43-45 ) 【Reading for fun 快乐阅读】 The Bathing Boy One day, Tom is bathing in a river. He doesn’t swim well and will be drown. He calls out loud for help. A man is just passing by. He doesn’t help the boy, but stands by and says to him. “How imprudent you are! It is dangerous to bath in the river.” “Oh, yes sir,” cries the boy, “Please help me out and scold me afterward.” Counsel without help is useless. 学习 目标 1.知识目标：巩固本单元的新单词和新句型。 2. 能 力 目 标 ： ① 灵 活 运 用 What are these/those?-They are... Are these/those...? -Yes, they are./ No, they aren’t.... 句型。 ②会唱歌曲 My home,听懂小故事。 【step1预习练兵】 1.我会写出下列单词的汉语意思。 garden_________ farm_________ goat_________ eat_____________ sheep___________ farmer_________ 2.我会翻译下列句子。 (1) vegetable garden______________ (2) over there_______________________ (3) onthefarm____________________________________________________________ (4) Thesearecarrotsandpotatoes._____________________________________________ (5) Thosearetomatoesandgreenbeans.________________________________________ (6) Theylovetoeatcarrots.________________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.我们一起学习单词 garden、farm、goat、eat，请你读每组句子并理解内容。 完成 Read and tick,阅读短文后，圈出在麦当劳先生的农场上可以看到的东 西。 完成 Look and write.注意区别 These 和 those,注意英语句子的书写。 2.Let’s check 我们共同完成，最后一起核对答案。 3.我们一起分组比赛唱 Let’s sing 的歌曲。 4. Story time 请同学们自主阅读理解，教师强调几个重点句子： I love vegetables. /Good idea! / Let’s have some drink. 【Step3 当堂反馈】 一．我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 garden farm goat eat These are goats. Those are sheep. 二．我会做单项选择题。 ( ) 1. This __________the vegetable garden. A. am B. are C. is ( ) 2. These__________ carrots and potatoes. A. am B. are C. is ( ) 3. Mr. Mac-Donald has seven__________ on the farm. A. horse B. sheep C. goat ( ) 4. Those are carrots __________. A. over B. over there C. over here ( ) 5. There are three cars __________ the farm. A. over B. in C. on 【拓展提升】 This is my uncle’s farm. It’s very big. There are fifteen cows on it. They are ve ry fat. There are twenty goats and forty hens. There are some vegetables on his farm. Look, these are green beans. They are green and long. And those are carrots. They are oranges. I often play with my sister and brother on the farm. We like my uncle and the farm very much. Welcome to my uncle’s farm, I will sh ow you around(带你到处看看). 根据上面短文的内容选择正确答案。 ( ) 1. My uncle’s farm is ___________. A. small B. big C. long ( ) 2. The green beans are ________________. A. small B. long C.yum ( ) 3. The cows are very _____________. A. thin B. fat C. short ( ) 4. The carrots are __________. A. red B. orange C. green ( ) 5. I often play with ______________ on the farm. A. my uncle B. my father and mother C. my sister and brother Unit 5 My clothes 第一课时 【Reading for fun 快乐阅读】 They Wouldn’t Listen Judge: I thought I told you I never wanted to see you in here again. 法官：我记得我跟你说永远不想在这见到你。 Defendant: Your Honor, that’s what I tried to tell the police, but they wouldn’t listen. 被告：法官大人，我是这么跟警察说的，可是他们不听。 [每日一句] The best of friends must part. 天下无不散之筵席。 My notes 课题 Unit 5 My clothes 第一课时 Part A Let ’s talk (P48) 学习 目标 1. 知识目标：能听说认读以下句型：Are these yours?No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s. 2. 能力目标：能够在情景中运用本课的重点句型。 【step1预习练兵】 1.你认识这些单词吗？自我检测，把中文写出来,展示你的能力！ yours_________ John’s________ Mike’s_________ 2.翻译下列句子。 (1) Are these yours? ____________________________________________ (2) Is this John’s? ______________________________________________ (3) It’s time to go home. ______________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.学习 P48 Let’s talk。 2.操练句型和对话。 3.示范 Let’s play 的对话。 4.学习小组设计情景操练并表演。 【step3 当堂反馈】 一．我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s. 二．单项选择。 （ ）1. Are these__________？ --No, they aren’t. A. your B. yours C. you （ ）2. What about this hat? Is this __________？ A. John’s B. Johns C. John （ ）3. Is this Mike’s? ――Yes, it__________. A. isn’t B. is C. aren’t （ ）4. It’s time __________ go home. A. in B. under C. to 【拓展提升】 一. 小组看图说话。 【知识解析】 1.Is this John’s? 这是约翰的吗？ 问句：Is this +名词性物主代词（yours,his,hers...）/名词所有格（John’s）? 答语：Yes, it is./No, it isn’t. 但是，当物品为复数时： 问句： Are these + 名词性物主代词/名词所有格？ 答语： Yes, they are. /No, they aren’t. 2.形容词性物主代词&名词性物主代词 词性 我的 你的 他的 她的 用法 形容词性物主代词 my your his her 后加名词 名词性物主代词 mine yours his hers 不加名词 例如：This is my English book. (这是我的英语书。) This English book is mine. (这本英语书是我的。) 3.Is this John’s?中，John’s 是名词所有格的 ，表示“约翰的”。其中 ’s 表示“的”， 要与 is 的缩略形式区分开来。 例如：John’s shoes are green.(约翰的鞋子是绿色的。) John’s an English boy.(约翰是个英国男孩。) Unit 5 My clothes 第二课时 [每日一句] The best of friends must part. 天下无不散之筵席。 My notes 【Reading for fun 快乐阅读】 I Will Not Take a Bath I will not take a bath, I won’t get in tub, I has bath last week. I don’t need another scrub. I would need my rubber ducky, a bucket and a boat, my toy whale, a submarine, a rubber ball. No, I can not take a bath. The tub is too small. It’s all filled up with toy. There’s no room for me. 我不愿意洗澡 我不愿意洗澡，我不愿意进到浴缸里。上个星期我洗澡了，我不需要再洗澡。我 想要我的橡皮鸭子，一个水桶和一只船，我的玩具鲸鱼，一艘潜水艇，一个橡皮 球。现在我不能洗澡了。浴缸太小了，它被玩具塞满了，没有我的地方了。 课题 Unit 5 My clothes 第 二 课 时 Part A Let ’s learn & Let ’s do (P49 ) 学习 目标 1. 知识目标：能听说认读以下单词：clothes, hat, skirt, pants, dress 2. 能力目标：在实际情境中灵活运用以下句型：What would you like? I’d like some…--OK….yuan, please. 【step1预习练兵】 1.我会听 let’s learn 中的录音并跟读单词及句子：clothes, hat, skirt, pants, dress 2.打开课本 P49,试着读单词,连线。 clothes hat pants dress skirt 3.我会翻译。 (1)clothes __________ (2)hat ____________ (3)dress ____________ (4)skirt ____________ (5)pants___________ (6)shop_____________ (7)Me too. _______________________________________________ (8)Put on your shirt. _______________________________________ (9)Hang up your dress. _____________________________________ (10)Take off your hat. ______________________________________ (11)Wash your skirt. _______________________________________ (12)Put away your pants. ___________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1. 对学生，What clothes do you wear today?和同学一起说说今天大家都 穿什么衣服，从而导入今天的新课词汇。： 2. 观察单词卡片（课本 P49,let's learn），听录音熟悉五种服装的读音。 3. 听一听，跟着读。根据录音熟悉服装以及句型 I like that/those... 4. 群学。用不同的服装词汇进行句型替换。操练 Let’s do. 【Step3 当堂反馈】 一. 我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 clothes hat skirt pants I like that green skirt. I like those pants. 二. 选出不同种类的一项。 （ ）1. A. clothes B. hat C. skirt （ ）2. A. horse B. sheep C .pants （ ）3. A. tomato B. dress C. carrot （ ）4. A. hen B. pants C. wash 【拓展提升】 一．我会翻译。 1. Put up your shirt. 2. Take off your hat. 3. Hang up your dress. 4. Put away your pants. 5. Wash your skirt. 【知识解析】 1. clothes 是衣服的总称，没有单数形式。 2. Put on 穿上；hang up 挂起；take off 脱下；put away 收起。 Unit 5 My clothes 第三课时 [每日一句] Pursue breakthroughs in your life.（追求自我的突破。） My notes 课题 Unit 5 My clothes 第三课时 Part A Let ’s spell (P50) 学习 目标 3.学生能够感知并归纳le 在单词中的发音规则；能够读出符合le 发音规则 的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le 发音规则的单词，补全单词、 句子。 4.培养语音意识。 【step1预习练兵】 1. 听录音，跟读单词: apple, people, table (1)试读以下单词，找出单词字母 le 在单词中的发音规律： 【Reading for fun 快乐阅读】 Bananas for Lunch A fat monkey likes eating bananas very much. He had bananas for lunch. He peeled one and ate one more and then, one more one banana, two bananas, three bananas, four… He ate and ate, but he wanted more, he peeled and he ate, peeled and he ate, five bananas, six bananas, seven bananas, eight … He peeled two more and continued two more. He ate whole bunch of bananas and can’t sleep. apple, people, table (2)理解单词：把英语单词和图片连线。 apple people table 【step2 课堂互学】 1.观察书本 Let’s spell 的图片，猜猜三个单词的意思。 2.听一听，猜一猜字母组合 le 在单词中的发音。 3. Read，listen and chant. 再听一听，跟着读。 4.运用手指拼读法，练习三个单词的拼读。 5.总结字母组合 le 在单词中的发音。 6.Game time! 大小声游戏，老师分别大声或小声说出单词，让同学们同 时大声或小声说出单词；或者老师大声时，学生小声；老师小声，学生 大声。 【Step3 当堂反馈】 一．完成书第 50 页的 Read, underline and listen.练习。 二．小组练习手指拼读单词。看谁是“拼读小高手”，老师表扬奖励。 三．我是小小书法家，我可以把单词写好。 apple people table 四、完成书第 50 页的“Listen, circle and write”练习。 【拓展提升】 一．填一填，读一读。 A green __________ , a green __________ ; Nice __________, nice __________; A big __________, a big __________ . 二．读一读，你发现了什么？ apple, people, table, little, uncle 你还知道更多相同发音的单词吗？写下来，写得越多，越棒！ ____________________________________________________. 三．你能试着读读这些单词吗？ 【知识解析】 字母 发音 发音要领 例词 le /l/ 浊辅音，发音时声带振动。舌身 向上弓起，舌尖紧贴上齿龈，让 气流从舌尖的两侧通过。 apple,people, candle Unit 5 My clothes 第四课时 [每日一句] More haste, less speed.（欲速则不达。） My notes 课题 Unit 5 My clothes 第 四 课 时 Part B Let ’s talk (P51 ) 【Reading for fun 快乐阅读】 The people see the apple. 人们看见了这个苹果。 The people see the table. 人们看见了这张桌子。 The table is big. 这张桌子很大。 The apple is little. 这个苹果很小。 The little apple on the big table. 这个小苹果在这张大桌子 上。 学习 目标 1. 知识目标：能听懂 Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this? It’s mine.并能在情景运用。 2. 能力目标：能把以上重点句型运用到实际情景中。 【step1预习练兵】 1.听录音，读一读，并写出其单词的中文意思。 whose_________ mine_________ these_________ those_________ 2.我会翻译下列句子。 (1) Can you help me, please? _______________________________________ (2) Whose pants are those? ________________________________________ (3) Whose coat is this? ___________________________________________ (4) It’s mine.____________________________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.小组内合作交流： a.与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。 b.交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 2.看课文动画视频，感受并了解对话大意。 3.根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。 4.跟录音朗读课文。 5.小组展示： (1) 全班分男、女大组齐读课文。 (2) 小组过关。小组分角色表演课文。 (3) 个人过关。任意抽小组成员提问 。 【Step3 当堂反馈】 一. 我会在四线三格抄写句子，正确、规范、美观。 whose mine Can you help me, please? Whose pants are those? 二. 我会做单项选择题。 ( )1. What they ? A. is B. are ( )2. These are . A. pant B. pants ( )3. That my skirt. A. is B. are ( )4. Those my socks. A. are B. is ( )5. What colour is it? _______ A. green apple. B. Red. 【拓展提升】小小翻译家 1. 这是谁的外套？--它是我的。 ________ ________ is this ? –It’s________. 2.请你帮帮我好吗？ ________ you ________me, please？ 【知识解析】 如何用英语向别人求助？ 1. Can you help me, please?表示“请问你能帮助我吗？” 其中，can 也可以用could 来代替，即：Could you help me, please? 2.I need your help badly.表示“我急需你们的帮助。” 3.Would you like to help me with my English?表示“你能帮我学习英语吗?” 4.Excuse me，can you give me a hand? 表示“打扰了，您能帮我一下吗?” Unit 5 My clothes 第五课时 [每日一句] Time is money.（时间就是金钱。） My notes 【Reading for fun 快乐阅读】 “I'm sorry ，Madam ，but I shall have to charge you twenty dollars for pulling your boy's tooth .” “Twenty d ollars! Why ，I understand you to say that you charged only four dollars for such work!” “Yes，but this youngster yelled so terribly that he scared four other patients out of the office .” “对不起，夫人，为您孩子拔牙我要收取 20 美元。” “20 美元!为什么?不是说好只要 4 美元。” “是的，但是你的孩子大喊大叫，把另外四个病人吓跑了。” 课题 Unit 5 My clothes 第五课时 Part B Let ’s learn (52) 学习 目标 1. 知识目标：能够听、说、认读单词：coat,shirt,socks,jacket,sweater, shorts。 2. 能力目标：能用相关词汇描述相应的服装。 【step1预习练兵】 1.我还记得这些服装的单词。 clothes________________ pants________________ hat________________ dress__________________ skirt_________________ 2. 听录音并跟读单词：coat,shirt,socks,jacket,sweater,shorts. 3. 我会连线，选出正确的单词或词组与相应的图片连起来。 coat shirt socks jacket sweater shorts 4．我会翻译。 （1）coat______________ （2）shirt______________ （3）sweater_____________ （4）socks_____________ （5）jacket___________ （6）shorts____________ （7）Wherearemynewsocks?___________________________________________ （8）Whatcolourarethey?_______________________________________________ （9）Iwanttowearmybluepants._________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.学习P52 Let’s learn。 2.操练单词与词组。 3.小组合作完成P52 Let’s find out。 4.学习小组操练并表演。 【Step3 当堂反馈】 一．我会在四线三格抄写单词，正确、规范、美观。 coat shirt socks jacket shorts sweater 二．我会将给出的块拼装成新词，写在对应中文后的横线上。 衬衫 s t 袜子 s 夹克衫 j et 毛衣 sw ter 短裤 sh (ea, ack, ocks, orts, hir) 【拓展延伸】 一.我会找出不用类的单词。 （ ）1.A. clothes B. pants C. hat （ ）2.A. shirt B. jacket C. wear （ ）3.A. coat B. goat C. sweater 【知识解析】 “穿”你知多少？ 英语中表示穿的词有很多，例如wear， puton，pullon，dress等等，我们一起来看 看它们的区别吧。 1.puton和pullon表示“穿上、戴上”。puton为普通用语；pullon多用语穿袜子、戴手 套或比较随便地穿上。 例如：ChenJie，putonyourhat.(陈洁，戴上你的帽子。) Ipullonmycoatandgotoschoolhurriedly.(我穿上外套，匆匆地去上学。) 2.wear表示“穿着、戴着”，强调穿、戴的状态。 例如：Ioftenwearblackshoes.(我经常穿黑色的鞋子。) 3.dress 表示“穿、戴”，用法是“dress sb.”，表示“给某人穿衣”。 例如：I dress my baby brother.（我帮我的婴儿小弟弟穿衣服。） Unit 5 My clothes 第六课时 [每日一句] A little bird told me. 我听说。 My notes 课题 Unit 5 My clothes 第 六 课 时 Part B Read and write& Let's check (P53-55) 学习 目标 1．知识目标：能完成 read and write 部分的阅读和写作任务，复习关于服装 的词汇和句型。 2．能力目标：能听懂Let’s check 部分的录音并完成判断和连线。能听懂Story time 部分的趣味故事。 【step1预习练兵】 1. 我能写出下列单词的汉语意思。 【Reading for fun 快乐阅读】 There are two rabbits in the wood. They are good friends. They go to find food together. They go to school together. They do all the things together. But there is only one thing they do it by oneself. What is it? Do you know? They don’t eat together. Because one of the rabbits is a toy rabbit. 在森林里有两只小兔子。他们是好朋友。他们一起去找食物。他 们一起去上学。他们一起做所有的事情。但是只有一件事情他们是独 自做的。它是什么？你知道吗？他们不一起吃饭。因为其中的一只小 兔子是玩具兔子。 pack_________ wait___________ clothes_________ pants_________ shorts_________ dress___________ 2. 根据短文内容完成下列问题。（课本P53） （1）Are these Sarah’s blue pants? __________________________________________________________ （2）This is Amy’s red T-shirt. __________________________________________________________ （3）Whose shoes are these ? __________________________________________________________ （4）Whose hat is this? __________________________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.听录音 Read and write.第 1 遍感受并了解大意。第 2－3 遍，跟读课文，模 仿正确的语音、语调。 2.朗读课文。①自读课文 2 遍。②组内分角色朗读 2 遍。 3.小组内合作交流：①核对四个问题的答案。 4.整体过关。完成 Let’s check. 5.我们一起分组比赛唱 Let’s sing 的歌曲。 6. Story time 教师播放录音，翻开课本读故事，教师根据故事内容提问，检 查学生的理解情况，学生分小组表演故事。 【Step3 当堂反馈】 一．我会用 am, is, are 填空。 1．Ｗhat colour it? 2．Where my pants? 3．This my new dress. 4．These your pants. 5．I Wu Yifan. 6．Whose the skirt? 二．我知道如何选择。 ( ) 1. Whose sweater is this?____ A. It’s my. B. It’s my sister. C. It’s my brother’s. ( )2. That____ my shirt. Those____ your skirt. A. is, is B. are, is C. is, are ( )3. What colour____ the socks? A. am B. is C. are ( )4. Where ____ my new skirt? A. am B. is C. are ( )5. Can you help_____, please? A. I B. my C. me 【拓展延伸】 一．阅读理解，正确的写“T”,错误的写“F”。 Look at these children. They’re playing games. Lucy’s pants are brown, and her sweater is pink. Her sister Lily has black skirt and a pink T-shirt. Their friend Jane has blue shoes. ( ) 1. There are three children. ( ) 2. Lucy’s sweater is pink and her pants are brown. ( ) 3. Lily’s jeans are black and her T-shirt is pink. ( ) 4. Jane’s shoes are brown. ( ) 5. Lucy, Lily and Jane have the same clothes. 【知识解析】 1.Dad, can I have your old T-shirt? 爸爸，我能拥有你的旧 T 恤衫吗？ 这是由情态动词 can 引导的一般疑问句。Can 表示“能，可以”，没有人 称和数的变化，后面加动词原形。 2.What for? 为什么？ 用来对事情的原因或做某事的目的进行提问。如果双方对要问的事情都了 解，就可以用这个句型。 【Reading for fun 快乐阅读】 Good News and Bad News The doctor is talking to a woman in a hospital bed. "I have some good news for you and some bad. First the bad news -- we amputated the wrong leg. Now here is the good news -- we've discovered that your other leg doesn't need to be removed after all." 好消息和坏消息 医生对躺在病床上的一位妇女说：“我给你带来了好消息，也带来了不 好的消息。先告诉你一个不好的消息-我们错截了你的那条好腿。现在 我再来告诉你一个好消息，我们发现你的另一条腿没必要截除了。 Unit 6 Shopping 第一课时 [每日一句] Man struggles upwards, water flows down wards.（人往高处走，水 往低处流。） My notes 课题 Unit 6 Shopping 第一课时 Part A Let ’s talk& Let ’s play (P58) 学习 目标 1. 知识目标：能听说认读主要句型Can I help you?/Can I try them on?/Are they OK? 2. 能力目标：能在创设的情景中灵活运用本课时重点句型。 【step1预习练兵】 1.听录音，读一读，并写出其单词的中文意思。 try on_________ size________ of course_________ too __________ just________ 2.我会翻译下列句子。 (1) Can I help you? ____________________________________________ (2) Can I try them on? ________________________________________ (3) Are they OK? ______________________________________________ (4) They’re just right. __________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.学习 P58 Let’s talk。 2.操练句型和对话。 3.示范 Let’s play 的对话。 4.学习小组设计情景操练并表演。 【Step3 当堂反馈】 一. 我会在四线三格抄写句子，正确、规范、美观。 Can I help you? Are they OK? Can I try them on? Of course. 二. 如果遇到下列情况你该怎么办呢？ ( )1. 作为一名售货员，看到客人进店时，你应说： A. Can I help you ? B. Can you help me? ( )2. 当你喜欢一双鞋子想要试穿时，你应说： A.Can I try them on? B. Can I try they on? ( )3. 如果这双鞋子正合脚，你应说： A. They’re just right. B. It’s just right. ( )4. 当你想向对方询问这件衬衫怎么样时，你应说： A. How do you like this shirt? B. How about this T-shirt? ( )5. 当你想要学询问对方这些鞋子是否合适时，你应说： A. Are the shoes OK? B. Is this OK ? 三. 看图说话。 【知识解析】 “too”的用法 1.表示“也”；一般放在肯定句末。 例如：Nice to meet you, too.(我也很高兴见到你。) 注意：否定句末的“也”须用 either。 2.表示“太”；放在形容词或副词后。 例如：The schoolbag is too big.(这个书包太大。) Unit 6 Shopping 第二课时 [每日一句] One never lose anything by politeness.（讲礼貌不吃亏。） My notes 【Reading for fun 快乐阅读】 Smart Robot Look, this robot carries boxes to build blocks! The new smart robot, Sorry, is 60 centimeters high. It weighs 7.5 kilogram. It has a camera “eye” on its head. It can recognize colors and human faces. 聪明的机器人 瞧！这个机器人在搬盒子搭积木呢？索尼公司新设计的这个聪明 的机器人有 60 里面 7.5 千克重。它额头上有一只相机“眼睛”，能够辨 认颜色和人脸。 课题 Unit 6 Shopping 第二课时 Part A Let ’s learn & Let ’s chant (P59 ) 学习 目标 1. 知识目标：听、说、认读单词：scarf, sunglasses, gloves, umbrella。 2. 能 力 目 标 ： 能 听 懂 Complete and say 中 It’s hot. Put on your T-shirt…的指令，并能模仿做相应的动作。 【step1预习练兵】 1.听录音并跟读单词：scarf, sunglasses, gloves, umbrella. 2.我会连线，把单词或词组与相应的图片连起来。 scarf sunglasses gloves umbrella 3.我会翻译。 (1)scarf _________________ (2)sunglasses ________________ (3)gloves ________________ (4)umbrella _____________________ (5)Can I help you? ______________________________________________ (6)Can I try them on? ___________________________________________ (7)I put on my T-shirt. __________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.学习 P59 Let’s learn。 2.操练单词。 3.学习 P59 Completeandsay。 4.学习小组操练并通过设计情景练习巩固。 【Step3 当堂反馈】 一.我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 scarf sunglasses gloves umbrella Can I try them on? 二. 看指令给下列图片涂上相应的颜色。 1. Colour the scarf green. 2. Colour the umbrella red. 3. Colour the gloves yellow. 4. Colour the sunglasses black. 【拓展延伸】 一. 我会写出下列次的复数形式。 scarf ______________ sunglass______________ T-shirt_____________ glove______________ umbrella _____________ sock______________ watch______________ dress_________________ jacket______________ 【知识解析】 名词变复数规则 1．一般名词复数是在名词后面加上“s”,如 map→maps, bag→bags 等； 2．以 s, sh, ch, x 等结尾的词加“es”,如 bus→buses, watch→watches 等； 3．以辅音字母＋y 结尾的词,变 y 为 i 加 es,如 baby→babies 等； 4．以 o 结尾的名词变复数时： (a)加 s 的名词有：photo→photos, zoo→zoos 等； (b)加 es 的名词有：potato→potatoes tomato→tomatoes 5．以 f 或 fe 结尾的名词变复数时： 去掉 f, fe 加 ves 的名词有：knife→knives，scarf→scarves。 Unit 6 Shopping 第三课时 [每日一句] Learn not and know not.（不学无术。） My notes 【Reading for fun 快乐阅读】 One day the wind said to the sun, “Look at that man walking along the road. I can get his cloak off more quickly than you can.” “We will see about that,” said the sun. “I will let you try first.” So the wind tried to make the man take off his cloak. He blew and blew, but the man only pulled his cloak more closely around himself. “I give up,” said the wind at last. “I cannot get his cloak off.” Then the sun tried. He shone as hard as he could. The man soon became hot and took off his cloak. (有一天风跟太阳说: “看看那个沿着路上走的人.我可以比你快让他把披风脱下来。) (“我们等着看吧,”太阳说，“我让你先试。”) (因此风尝试让那个人把披风脱下来。他用力地吹,可是那个人把披风拉得更紧。) (“我放弃了，”风最后说，“我无法让他把披风脱下来。”然后由太阳试试看。他尽 可能地晒他。不久，那个人很热就把披风脱下来了。) 课题 Unit 6 Shopping 第三课时 Part A Let ’s spell (P50) 学习 目标 1. 知识目标：能听、说、认读 work, word, far, sir, turn 四个单词。 2. 能力目标：能从以上单词中体会有相同音素的单词，体会发音细 节。 【step1预习练兵】 1. 听录音、跟读单词：work,word,far,sir,turn. 2. 我能写出下列单词的汉语意思。 homework________ work_________ world__________ people___________ nurse ________ park___________ mark____________ far __________ computer________ 【step2 课堂互学】合作探究 1. 听 Read aloud 中的单词，感受并模仿发音。 2. 找出 Read aloud 中含有相同 or,ir,ar 相同字母组合的单词，仔细听录音看 发音是否相同。 3. 跟着老师读，体验发音细节。然后同学们自己试读。 4. 小组合作完成 P60 Listen and write. 5. 全班跟唱 Listen and chant。 【Step3 当堂反馈】 一． Listenandwrite. （课本P60） 1.My__________isa__________. 2.Heis__________. 3.Helikestoplay__________. 二． 我会找出下列单词中划线部分发音不同的选项。 ( ) 1. A. far B. farmer C. wall D. mark ( ) 2. A. world B. work C. homework D. or ( ) 3. A. little B. big C. girl D. dinner 【拓展延伸】 一. 我会找出下列单词中不同类的选项。 ( ) 1. A. scarf B. sunglasses C. umbrella ( ) 2. A. sunglasses B. shirt C. glove ( ) 3. A. eight B. nice C. nine 二. 我会选择。 ( ) 1. Can I help you ?—________ A. Yes. B. Sorry. ( ) 2. Can I try________on? A．they B. them ( ) 3. I have ________ umbrella. A. a B. An 三． 选出与所给单词划线部分发音相同的选项。 ( ) 1. work A. dinner ( ) 2. little B. car ( ) 3. scarf C. ball ( ) 4. wall D. sir ( ) 5. computer E. farmer 三. 我会读。 1. arm scarf car 2. teacher father tiger 3. bird skirt first 4. fork forty horse 5. world homework word 6. nurse hamburger hurt 【知识解析】 Unit 6 Shopping 第四课时 [每日一句] Action speak louder than words.（行动胜于言语。） My notes 【Reading for fun 快乐阅读】 Two little birds are sitting on a wall. 两只小鸟正停落在墙上。 One is big and the other is small. 一只很大，另一只很小。 A cute little girl is playing with a ball. 一个可爱的小女孩正在玩球。 Be careful, little girl! 小心！小女孩！ Don’t knock them off the wall! 不要把它们从墙上撞飞！ 课题 Unit 6 Shopping 第四课时 Part B Let ’s talk (P60) 学习 目标 1.学生能够理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话；能够 在情境中运用句型 Can I help you? How much is/are …? 【step1预习练兵】 1. 听录音并跟读Let’s talk 对话，并查阅课本后面的单词表。 2. 我能写出下列单词的汉语意思。 how much_________ eighty_________ dollar_________ 3. 我会翻译。 (1) How do you like this skirt? ______________________________________ (2) How much is the skirt? __________________________________________ (3) It’s too expensive. ______________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1. 大家一起来欣赏本单元中的歌曲 How much is the doggie in the window? 2. 看课文动画视频，感受并了解对话大意。跟录音朗读课文。 3. 小组展示： （1）全班分男、女大组齐读课文。 （2）小组过关。小组分角色表演课文。 （3）个人过关。任意抽小组成员提问 。 4.学习 Let’s act,大家一起来了解情景内容，练习课本所给对话；小组讨论， 并练习新对话，请两个小组上台展示成果。 【Step3 当堂反馈】 一． 我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 eighty dollar how much How do you like this skirt? How much is the skirt? 二． 我知道如何选择。 ( )1. How much _______ the shoes? A. are B. is C. am ( )2. It’s _______ expensive. A. two B. too C. to ( )3. I like _______. A. they B. them C. their ( )4. _______ do you like this skirt? A. What B. How C. Where 【拓展提升】 看图练习对话。 【知识解析】 1.Howdoyoulikethisskirt? 你觉得这条短裙怎么样？ 询文对方对某物的看法句型是：Howdoyoulike+某物？ 答语： It’svery+形容词. 2.Howmuchisthisskirt?这条短裙多少钱？ 询问物品价格的句型为：Howmuchis+可数名词单数/不可数名词. 答语：It’s+ 货币符号+数字. Unit 6 Shopping 第五课时 [每日一句] While there is life there is hope.（一息若存，希望不灭。） My 【Reading for fun 快乐阅读】 Son: Dad, give me a dime. Father: Son, don't you think you're getting too big to be forever begging for dimes? Son: I guess you're right, Dad, Give me a dollar, will you? 儿子：爸爸，给我一角钱。 父亲：儿子，你不认为你已经长大了，不该再老是一角一角地要钱了(该 自立了)，不是吗？ 儿子：爸爸，我想你是对的，那给我一块钱行吗？ notes 课题 Unit 6 Shopping 第五课时 Part B Let ’s learn (P61 ) 学习 目标 1. 知识目标：能够听、说、认读单词：nice, pretty, cheap, expensive。 2。 能力目标：能根据所学单词，以及所学知识描述服饰特点；理解 what, who, how much 这几个疑问词的含义，并结合实际情景模拟购 物场景。 【step1预习练兵】 1.听录音并跟读单词：nice, pretty, cheap, expensive. 2.我会翻译。 （1）眼镜 ______________ （2）围巾 ___________________ （3）雨伞 ______________ （4）手套 ___________________ （5）nice _______________ （6）pretty ___________________ （7）cheap _____________ （8）expensive _______________ （9）Sarah has a pretty dress. ____________________________________ （10）How much is the shirt? __________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.学习P62 Let’s learn。 2.操练单词。 3.小组合作完成P62 Let’s play。 4.学习小组操练并表演。 【Step3 当堂反馈】 一． 我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 nice pretty cheap expensive Sarah has a pretty dress. 二． 我会将给出的字母拼装成新单词，写在对应的横线上。 昂贵的 ensepvexi _______________ 漂亮的 rytpet_______________ 好看的 inec_____________________ 便宜的 hcape_______________ 【拓展提升】 三． 我会找出不用类的单词。 ( ) 1. A. cheap B. nice C. sunglasses ( ) 2. A. glove B. scarf C. expensive ( ) 3. A. jacket B. T-shirt C. umbrella ( ) 4. A. glove B. dress C. pretty ( ) 5. A. horse B. sheep C. cheap 【拓展知识】 How many 和 How much 的用法区别 大家都知道how many和how much是用来提问“多少“的意思,那么how many 和 how much 有什么区别吗? 1.how many 用来修饰可数名词的复数,它的句式是:How many+复数名词+一 般疑问句＋?（how many 在句首,名词复数跟着走。） 例如：How many books are there in your schoolbag? (你的书包里有多少本书？) 2.how much 有两个含义。 （1）多少（与 how many 同义）；用来修饰不可数名词。 例如：How much milk would you like？（你想要多少牛奶？） （2）多少钱；用来询问价格。 例如：How much is the shirt?(这件衬衫多少钱？) Unit 6 Shopping 第六课时 [每日一句] Never put off what you can do today until tomorrow.(今日事今日毕。) My notes 【Reading for fun 快乐阅读】 Where Am I An Englishman lost his way while he was driving in the countryside. He saw a farmer working in the field nearby, so he went nearer in his car and asked the farmer, "Excuse me, can you tell me where I am?" "Yes, " the farmer looked at him strangely and said, "you are in your car, sir." 我在哪儿 一个英国人在乡下开车时迷了路，他看见一个农民正在附近的地里干 活。于是他就把车开过去问那位农民：“劳驾，您能告诉我我现在这 是在哪儿吗?” “可以。”农夫奇怪地看了看他，然后说道：“你现在在 你的车子里，先生。” 课题 Unit 6 Shopping 第 六 课 时 Part B Read and write& Let's check(P63-65 ) 学习 目标 1.知识目标：能掌握nice, pretty, expensive , cheap 四个单词并能听、说、 认、读重点句型：How much is …? Are the…? 2.能力目标：能用相关词汇简单描述所购物品的特征，会用句型 Can I help you? How much…?等句型，模拟购物场景。 【step1预习练兵】 1. 我还记得它们。 好看的 n____c____ 漂亮的 p____ty 昂贵的 exp____s____e 便宜的 ch____ p 2. 我能写出下列单词的汉语意思。 sale_________ more_________ us_________ 3. 根据短文内容完成下列问题。（课本P63） （1）How much is the red scarf? ——It’s_________ yuan. （2）How much are the brown gloves? ——They’re_________ yuan. （3）Is the umbrella too expensive? ______________________________________ （4）Are the sunglasses cheap? ______________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1.听Readandwrite.第1遍感受并了解大意。第2－3 遍，跟读课文，模仿正确的语音、 语调。 2.朗读课文。①自读课文2遍。②组内分角色朗读2 遍。 3. 小组内合作交流：①核对四个问题的答案。 4. 整体过关。完成Let’scheck. 5. 我们一起分组比赛唱Let’ssing 的歌曲。 6.Storytime放录音，读故事，教师提问，检查学生的理解情况，学生分小组表演故事。 【Step3 当堂反馈】 一．我会在四线三格抄写单词、词组或句子，正确、规范、美观。 dollar job problem . 二．我知道如何选择。 ( )1. ____ pens do you have? -- I have 2. A. How many B. How much C. What ( )2. ____ is your pen? --12 yuan. A. How much B. What colour C. How many ( )3. How much ____ the pen? A. are B. is C. Do ( )4. How much____ the apples? A. has B. is C. are ( )5. Can I help you? -- ____. A. Yes, please. B. No, please. 三．从右边选出正确答语。 ( ) 1. How much is it？ A. It’s pretty. ( ) 2. Look at that skirt. B. It’s eighty dollars. ( ) 3. Are they nice? C. Yes, I want a pen. ( ) 4. What size do you want? D. Size 5. ( ) 5. Can I help you? E. Yes, they are. 【拓展延伸】 一．阅读理解，正确的写“T”,错误的写“F”。 I'm Mike. I'm in Shanghai. It's very hot and sunny now. I can wear my new T-shirt. And my old hat is too small. I want to buy a new one. But it's too expen sive. It's fifty yuan. ( ) 1. It's cool in Shanghai. ( ) 2. Mike has a new T-shirt. ( ) 3. The hat is forty yuan. ( ) 4. It's sunny in Shanghai. Recycle 2 第一课时 [每日一句] Winter has come, can spring be far behind?冬天来了春天还会远吗？。 My notes 课题 Recycle 2 第一课时：Read aloud, Listen and tick& Read, write and say (P66-67) 学习 目标 1.单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2.能够掌握 4—6 单元的重点单词。 3.能够在实际情境中运用 4—6 单元有关教室、天气等单词和短语。 【Reading for fun 快乐阅读】 Tom is a little boy, and he is only seven years old. Once he goes to a cinema. It is the first time for him to do that. He buys a ticket and goes in. But after two or three minutes he comes out, and buys the second ticket and goes in again. After a few minutes he comes out again and buys the third ticket. Two or three minutes after that he comes out and asks for another ticket. But a girl asks him,“Why do you buy so many tickets? How many friends do you meet?” “No, I have no friends here, but a big woman always stops me at the door and cuts up my ticket.” 【step1预习练兵】 一. 我还记得这些单词和短语。 1. tomato____________ 19. dress ____________ 36. big_________ 2. potato____________ 20. skirt _____________ 37. pack________ 3. green beans_______ 21. pants____________ 38. wait________ 4. carrot____________ 22. coat ____________ 39. eat__________ 5. animal_________ 23. shirt _____________ 40. size________ 6. sheep __________ 24. sweater __________ 41. too _________ 7. hens ____________ 25. socks ___________ 42. just_________ 8. horses __________ 26. jacket ___________ 43. eighty_______ 9. cows ___________ 27. shorts ___________ 44. dollar________ 10.duck_________ 28. scarf ____________ 45. sale_________ 11. goat_________ 29. sunglasses ________ 46. more________ 12. those_________ 30. gloves ___________ 47. us_________ 13. these_________ 31. umbrella __________ 48. yours________ 14. garden________ 32. nice _____________ 49. mine_________ 15. farm__________ 33. pretty ___________ 50. whose________ 16. shop___________ 34. cheap ____________ 51. try on________ 17. clothes _________ 35. expensive ________ 52. how much______ 【step2 课堂互学】合作探究 1．朗读 Unit4-Unit6 的单词和短语。 2．小组内背诵三会单词及短语。教师巡回指导。 3．一起完成 Listen and tick。 4．小组内合作交流学习 Read aloud。与其它成员合作朗读，解决自己不会 读的句子；交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。 5．看课文动画视频，感受并了解对话大意。学生跟读录音，并分角色朗读。 6．Listen, circle and match 并完成相应的练习，复习 1－3 单元的语音知识。 6. Listen, circle and match 并完成相应的练习，复习 1－3 单元的语音知识。 【Step3 当堂反馈】 一. 我知道这些单词的复数形式。 horse____________ cow____________ hen____________ sheep____________ goat____________ scarf_____________ glove____________ sunglass________ sock____________ potato____________ tomato__________ carrot____________ dollar ____________ this____________ that____________ it________________ is_____________ 二. 找出不同类的词。 ( )1.A. skirt B. shirt C. short ( )2.A. lunch B. dinner C. cake ( )3.A. too B. five C. one ( )4.A. Chinese B. English C. class ( )5.A. green B. read C. yellow ( )6.A. dress B. library C. playground ( )7.A. eight B. seven C. yellow ( )8.A. garden B. blue C. teacher’s office ( )9.A. picture B. English C. music ( )10.A. computer B. dinner C. lunch 【拓展延伸】 一. 反义词或对应词。 this ____________ those____________ come____________ cheap___________ cold____________ cool____________ big____________ long____________ tall____________ new____________ sister___________ take off____________ girl____________ woman__________ father____________ Recycle 2 第二课时 [每日一句] Struggle is the father of all things.(奋斗是万物之父。) My notes 课题 Recycle 2 第二课时 Read aloud, Listen and tick& Read, write and say (P68-69) 学习 目标 1. 知识目标：复习 Unit4-Unit6 句型。 2. 能力目标：能熟练运用 Unit4-Unit6 三会句子。 【step1预习练兵】 一． 我还记得它们。 1.即将打扰别人时，你应该说____________________________________________ 2.提问颜色用____________________________________________________________ 3.欢迎大家来你的学校你要说___________________________________________ 4.给别人带路要说_______________________________________________________ 5.放学了，你会说________________________________________________________ 6.该回家了，你会说______________________________________________________ 7.早餐准备好了，应该说_________________________________________________ 8.你催促别人赶快，你应该说_____________________________________________ 9.你提醒别人要小心，你应该说__________________________________________ 10.打电话时你告诉对方说你是 Mike,你应该说____________________________ 11.服务员常说的一句话是_______________________________________________ 12.你想请求别人帮帮你，你应该说_____________________________________ 13 想知道是“谁”用_______________________________________________________ 14.想知道是“谁的”用____________________________________________________ 15.提问地点用__________________________________________________________ 16.提问时间用__________________________________________________________ 17.提问年龄用____________________________________________________________ 18.提问价钱用____________________________________________________________ 19.提问数量用___________________________________________________________ 20.提问尺码用___________________________________________________________ 【step2 课堂互学】合作探究 1．朗读 Unit4-Unit6 课文。 2．小组内背诵重点句子。教师巡回指导。 3．一起完成课本练习，交流疑难点，最后请小组代表展示成果。 4．小组一起探讨语法单选题、阅读理解题的解题技巧，请小组代表分享小 组讨论结果。 【Step3 当堂反馈】 一． 我知道如何选择。 ( ) 1. _________is your computer. A. His B. That C. Hat ( ) 2. 英语询问“现在几点了？”用 。 A. What is it？ B. Who is that？ C. What time is it？ ( ) 3. Is this a teacher's desk? Yes,_________. A. He is B. it is C. she is ( ) 4. _________is my brown jacket ? ——It is on the chair. A. What B. How C. Where ( ) 5. What time is it? A. It’s 7 o’clock B. Time for PE ( ) 6. _________this a library? A. is B. Is C. Are ( ) 7. Our classroom is_________ the second floor. A. in B. on C. near ( ) 8. Whose is the shirt? It’s _________. A. Johns B. my baby brother’s C. She brother’s 【拓展延伸】 一． 阅读理解，正确的写“T”,错误的写“F”。 This is my school day. I get up at 6:30 in the morning. Then I have breakfast at seven. I go to school at 7:30. It’s eight o’clock. It’s time for class. I have English cl ass at 9:00 every day. Miss Lin is my English teacher. I like her very much. It’s 4:0 0 now.It’s time for PE class. I clean the classroom at 5:10. Then I go home at 5:3 0. I can’t watch TV in the evening. I go to bed at nine. ( ) 1. I go to school at 7:00. ( ) 2. I clean the classroom at 5:00. ( ) 3. Miss Lin is my Chinese teacher. ( ) 4. I go to bed at 9:00. ( ) 5. I watch TV in the evening. 小学英语第四册学期教学计划 一、教材分析 1、教材结构分析 本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习 单元。 2、教学内容分析 单元 题目 话题 Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; place Recycle 1 Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetables Unit 5 My clothes Clothes ; colour Unit 6 Shopping Clothes ; number Recycle 2 3、教学重难点分析 进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜 色等几个话题，能用英语书写句子。 二、教学目标 1、知识技能目标 能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读 60 个单词 和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子。 2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色 等几个话题的讨论，并简单运用。 3、情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融 合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 三、班级学生情况分析 （包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生 名单等） 四年级分两个班,一班 人，二班 人，两班情况基本相同,后进生比较多， 再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学 知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率， 争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。 四、主要教学措施 （除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等） 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 五、教学进度安排 教 学 进 度 表 周次 时间起讫 教学内容 备注 1 2 月 17 日——2 月 21 日 Unit1 第 1-3 课时 2 2 月 24 日——2 月 28 日 Unit1 第 4-6 课时 3 3 月 3 日——3 月 7 日 Unit2 第 1-2 课时 第一单元测试 4 3 月 10 日——3 月 14 日 Unit2 第 3-5 课时 5 3 月 17 日——3 月 21 日 Unit2 第 6 课时 Unit3 第 1 课时 第二单元测试 6 3 月 24 日——3 月 28 日 Unit3 第 2-4 课时 7 3 月 31 日——4 月 4 日 Unit3 第 5-6 课时 第三单元测试 8 4 月 7 日——4 月 11 日 Recycle 1 清明节 9 4 月 14 日——4 月 18 日 Unit4 第 1-3 课时 10 4 月 21 日——4 月 25 日 Unit4 第 4-5 课时 期中测试 11 4 月 28 日——5 月 2 日 Unit4 第 6 课时 Unit5 第 1 课时 第四单元测试 12 5 月 5 日——5 月 9 日 Unit5 第 1-3 课时 13 5 月 12 日——5 月 16 日 Unit5 第 4-6 课时 14 5 月 19 日——5 月 23 日 Unit6 第 1 课时 第五单元测试、儿童节、端午节 15 5 月 26 日——5 月 30 日 Unit6 第 2-4 课时 16 6 月 2 日——6 月 6 日 Unit6 第 5-6 课时 第六单元测试 17 6 月 9 日——6 月 13 日 Recycle 2 18 6 月 16 日——6 月 20 日 Review 19 6 月 23 日——6 月 27 日 Review 第一单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同 的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并 简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t. 同时渗透了序数词的运用以及字母组合 er 在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及 如何正确使用序数词。 二、单元教学目标：认读 PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’ s talk 中的重要句型 This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中 进行运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、教师慢慢出示 teachers’ office 等词的图卡，让学生猜出该单词。 二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生 用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 2、播放本课课件 Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如： How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问 与回答的过程中，将难点各个击破。 3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌 头。 4、first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让 学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后 引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。 5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演， 以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 三、巩固练习 1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示 做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。 2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本练习。 四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 第二课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers. 教具准备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一幅本单元的校园分布图。 3、教师准备本课时的单词卡。 教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词 library 中辅音连缀的发音。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件 Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习 学校各课室的名称。 二、教学新课 1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音 Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音 跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复 习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 三、巩固练习 1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden，组内学生依次说出与该词有 关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单 词，也为继续学习 Let’s do 打下基础。 2、看 Let’s do 的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做 动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与 组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让 其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 四、布置作业 1、读课文第 5 页并背诵 Let's do。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词 语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个 词语。 教学难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers' office? B: It's ... A: Is this ...? B: Yes, it is./No, it isn't. 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合 er。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标：能够识别句型“Is this the …?和 Is that the…”的不同用法并 在真实情景中正确使用。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学过程： 一、复习引题 1、学生表演 A 部分 Let’s do 的内容。 2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的 单词来交谈。 二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓 励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺 着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理 解与操练句型：Is this the…?和 Is that the …? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、做本单元 B 部分作业本上 Let’s talk 的练习。 四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 第五课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：五个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。 教学难点：理解 Story time 中的故事大意。 教学过程： 一、复习引题 1、师生齐唱本单元的 Let’t chant B 部分的歌谣。 2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。 3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让 学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。 4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什 么设施和课室等。 二、教学新课 1、教师播放 A 部分 Let’s do 的声音，学生表演 “听听做做”活动。 2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后 教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。 3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五 个生词。 4、听录音，跟读、模仿。 三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后 向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …? 四、布置作业 1、读课文第 8 页。 五、板书设计 六、教学反思 第六课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能让学生运用 This/That is …写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.” 的正确书写。 教 学 难 点 ： 在 四 线 格 中 的 正 确 书 写 This is the library. That is the playground.。 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 This/That is…练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 10 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 第二单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。 主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B 部分的 Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰 富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他 们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school． 3、单元教学难点：字母组合 ur 在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’ s talk 中的重要句型。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中 进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句 子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’ s time for…”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. 教学过程： 一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱第二册学生用书第 64 页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合 理的位置。 二、教学新课 1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果 学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5 点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生 回答 Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2、看与听 学生看 Let’s talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。 在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’ s time for…”造句。 3、模仿跟说，注意语音语调。 4、分角色朗读与表演。 建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以 降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 三、巩固练习 1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …” 2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 五、板书设计 六、教学反思 第二课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for … 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 教具准备： 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一个教具钟。 教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…” 的理解和运用。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答： He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch . 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 二、教学新课 1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于 chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 三、巩固练习 1、自制一面钟并进行时间问答对话。 四、布置作业 1、读课文第 15 页并背诵 Let's do。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 教学难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's ... 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…;能理解 Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短 句。 2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to… 教学难点： 1、It’s time for…和 It’s time to…的用法区别。 2、Breakfast is ready!和 I’m ready!的发音。 教学过程： 一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。 二、教学新课 1、教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he ?What time does he get up ? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解 hurry， ready 和 oops 的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和 It’s time to…加以比较。 3、听录音，然后跟读、模仿。 4、分角色朗读和分角色表演。 三、巩固练习 1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人 小组中进行交流。鼓励学生用新句型 It’s time to….来表述。 四、布置作业 1、熟读并背诵第 17 页的 Let’s talk。 五、板书设计 六、教学反思 第五课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to … 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to … 教学过程： 一、复习引题 1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是 连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 二、教学新课 1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快 速回答 It’s …o’clock .It’s time for…… 2、教师做出 4：35 的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学 生回答：We go home .教师由此导入句型 It’s time to go home . 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令： It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说 It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说 句型：It’s time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。 4、听音跟读，注意强调语音语调。 5、教师可采用 A 部分 Let’s do 的形式操练新的句型。 三、巩固练习 1、画画说说：学生模仿 B Let’s learn 部分的插图画出自己的活动时间， 然后在四人小组中交流，比如学生 A 六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 2、完成 Let's play。 四、布置作业 1、熟读并背诵所学内容。 2、设计学习时间表并用英语描述。 五、板书设计 六、教学反思 第六课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能让学生运用 What time is it? It's...写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 T What time is it? It's... 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 What time is it? It's...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读一读并排序。 2、听录音并排序。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 20 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 第三单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能 用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。 2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在适当的 情境中运用。如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及 Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活 动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’ s talk 中的重要句型。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词 cold，warm，cool，hot。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 词汇：wear can can’t 教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单 词：warm、hot、cool、cold。 二、教学新课 1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进 行板书。 2、学生分小组练习：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t. 3、播放 Let’s talk 部分教学录像，学生观看。 4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演， 以降低本项活动的难度。 三、巩固练习 1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和 妈妈商量：A：It’s … Can I …? B：Yes， you can. / No, you can’t. 2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 四、布置作业 1、熟读并背诵第 24 页的 Let’s talk。 五、板书设计 六、教学反思 第二课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调 自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、 weather 教学难点：单词 weather 的发音。 教学过程： 一、复习引题 1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。 二、教学新课 1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读 weather report（把卡片贴到黑板 上）。教师要注意提醒学生读 weather 时，th 咬舌尖。 2、教师播放 Unit 4 Let’s learn A 部分的课件。学生观看。 3、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子 It’s cool in Lhasa.引 导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool 是形容天 气凉快；而 warm 一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’ s warm in Beijing.并引导学生跟读。 5、教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 6、鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in…… 进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。 7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、 Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 8、用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’ s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing. 教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa. 11、引导学生用 What the weather like in……?提问关于我国其他城市的 天气状况。 三、巩固练习 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师 找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 2、完成 Let's chant。 四、布置作业 1、读课文第 25 页并背诵 Let's chant。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 ar, al 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。 教学难点：正确书写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B: ... A: Can I have some soup? B: ... 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 2、能够分角色朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It's ...degrees.的表达。 教学过程： 一、复习引题 1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第 25 页的 Let’s chant 部分歌谣。 2、启发学生将歌谣中的 warm、hot、cool、cold 根据后一句话的内容替换 为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。 3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …?学生根据实际内容回答 It is…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气 候特征的角度回答，此项活动主要是巩固 What’s the weather like in …?的 功能结构。) 二、教学新课 1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容 定在 New York 的界面)，学生根据实际来回答。 2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠 正。 3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实 际来回答。反复利用 3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解 How about…? 的功能。 4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。 5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing? 6、教师领读；解释意思。 三、巩固练习 1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模 仿。 2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3、完成 Let's play 部分。操练句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s … 四、布置作业 1、给同学、朋友打电话用 What’s the weather like？询问当地天气情况。 五、板书设计 六、教学反思 第五课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简 单 表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。 教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。 教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s … in… 教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程： 一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。 2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool) 二、教学新课 1、播放第 25 页的 Let’s chant 部分的动画，学生观看完一遍后，教师将 图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生 指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生 认读。 2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。 3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。 5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 6、教师播放 Let’s learn 的课件，学生观看。 7、教师提问，学生看插图回答。 教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 6、学生两人一组问答：A：Is it… in …? B：Yes./No. It’s … in… ７、学生用 It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况。 三、巩固练习 1、完成 Let's play 部分的练习，操练句型：It’s … in…。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教 师说城市（In …）,学生说出相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来 可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。 四、布置作业 1、读课文第 28 页。 五、板书设计 六、教学反思 第六课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能让学生运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正 确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答， 再让学生动笔写。） 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 30 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 Recycle 1 教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2、单元教学重点：1—3 单元的重点内容。 3、单元教学难点：1—3 单元的重点内容。 二、单元教学目标： 1、复习 1—3 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际 情景中准确表达。 2、复习 1—3 单元 Let's spell 部分的单词和 Read and write 部分的句子， 要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及 1—3 单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子："We have a show in the library. Do you have a jacket?"等。 2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容。 教学难点：句子"We have a show in the library. Do you have a jacket? " 的理解。 教学过程： 一、复习引题 1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder” 2、1－3 单元的口语交际。 二、教学新课 1、教师可参照第四册第二单元部分 Let’s learn 的图表，让学生做问答练 习，最后引出这节课的 show。 2 教师在黑板上出示教学挂图或放 VCD, 让学生了解故事大意。在听，看之 前，教师提出问题让学生去听。（What time does it begin? Where?） 3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。 4、学生跟读录音，并分角色朗读。 三、巩固练习 1、出示对话中的 5 幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。 2、请同学把 5 幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的 方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。） 四、布置作业 1、同桌演一演第 32 页的对话。 五、板书设计 六、教学反思 1、同桌演一演第 32 页的对话。 第二课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听懂 Listen, circle and match 并完成相应的练习，复习 1－3 单元 的语音知识。 2、能看懂 Look, ask and answer 并回答三个问题。 3、能听懂 Listen, tick and say 并完成表格填空。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：1－3 单元的重点。 教学难点：1－3 单元的语音知识。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词， 为下一步的学习做好铺垫。 二、教学新课 1、教师播放 Listen, circle and match 部分的录音。第一遍整体听，让学 生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍 听音并核对答案。 2、完成 Look, ask and answer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题， 然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。 3、教师播放 Listen, tick and say 部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生 的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。 三、巩固练习 1、以 Listen, tick and say 部分为例，操练句型：What's the weather like in...? It's... 四、布置作业 1、完成课本第 34 页的 Read and write。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能读懂 Read and circle 中 John 一天的活动安排，并独立完成练习。 2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。 教学难点：运用单词灵活造句。 教学过程： 一、复习引题 1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看 哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出 来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造 句。 2、复习 1－3 单元的四会单词。 3、核对上一节课的回家作业。 二、教学新课 1、Read and circle 部分教师先引导学生仔细看图阅读 John 的活动时间表， 然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上， 要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。 三、巩固练习 1、完成作业本上 Recycle 1 的练习。 四、布置作业 1、读 1－3 单元的课文给家长听。 五、板书设计 六、教学反思 第四单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展 现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生 的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动 物和各种农作物的表达。 2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb 及其复数 形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。 3、单元教学难点：字母组合 or 在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物 和蔬菜的名称及数量等。 3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根 据实际情况进行简略回答。 2、能够准确朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型 What are these？ Are these…?及其简略回答。 教学难点：these 的发音。 教学过程： 一、复习引题 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?） 2、教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? b、They are tender and green. What are they? c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼 读； 如果猜错了，教师回答 No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为 止。 二、教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中 间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是 No, they aren’t. 教师要继续 问：What are these？并引导学生用 They are …回答。（教师在操作时应多问 几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。 2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸 边问：Are these…?或 What are these？教师做出相应的回答。 3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4、播发 Let’s talk 的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 5、分小组做对话练习。 三、巩固练习 1、完成 Let's play 部分，操练句型：What are these？ Are these…? 四、布置作业 1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 第二课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot 以及它 们的复数形式。 2、通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 教具准备： 1、Let’s learn B 部分的课件和录音。 2、相关的单词卡片。 3、所学蔬菜的实物。 4、Let’s chant 的录音。 教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：potato 和 tomato 的复数形式。 教学过程： 一、复习引题 1、请学生欣赏 Let’s chant 部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图 片。 二、教学新课 1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生用 I like …或 I don’t like…根据自己的实际情况表达。 2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或 I don’t like…根 据自己的实际进行情况表达。 4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词 carrot。 5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相 应的实物。 三、巩固练习 1、教师请学生看着书听歌谣。 2、让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’s learn 中的单词有什么 不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调 tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。 四、布置作业 1、读课文第 39 页并背诵 Let's chant。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教学难点：正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What are these? B: They are... A: Are these ...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情 景运用。 2、进一步巩固名词复数及读音规则。 3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型 What are those? Are they…？How many…do you have？的理 解与应用。 教学难点：名词复数及其读音规则。 教学过程： 一、复习引题 1、欣赏本单元歌曲。 2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动 物的单词。 二、教学新课 1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用 Are they 来猜猜 是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或 No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't. （ 教 师 提 供 资 源 ： desks/tables pants/short sunglasses/glasses） 4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。 5、打开 Let’s talk 部分课件，学生观看 1-2 遍，在情景中理解对话的语 句。 6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many …? 7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 三、巩固练习 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they …? B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) A：How many … do you have? B：I have .… 四、布置作业 1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。 五、板书设计 六、教学反思 第五课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。 2、了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。 句型：What are they？和 Are they…?的问答。 教学难点：horse，sheep，goat 的复数形式表达。 教学过程： 一、复习引题 1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师 要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 二、教学新课 1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look 教师出示 Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表 扬 ，也可让学生用中文回答。 3、告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。 4、让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行 认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee 在 sheep 中发[i：]ow 在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单 词。（将卡片贴到黑板上） 6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 三、巩固练习 1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正 面是什么，其他人用 Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are. 2、学生两人一组做猜卡片的游戏。 四、布置作业 1、将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。 五、板书设计 六、教学反思 第六课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能让学生运用 These/Those are... 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 These/Those are... 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 A: What are these/those? B: They are... A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 These/Those are...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并打勾。 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 40 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 第五单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装 与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的 形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运 用 Let’s talk 中的重要句型。 3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、掌握 A、B 部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。 2、认读 A、B 部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解 Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。 2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教学难点：指导学生正确使用名词所有格。 教学过程： 一、复习引题 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的 卡片。 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学 习的内容，为后面的学习做好准备。 二、教学新课 Let’s talk： 1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。 2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学 生是否理解。 3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的 动作或表演来帮助理解和加深印象。 4、操练句型 Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练 习。 5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 Let’s play： 学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从 各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由 师生操练过渡到生生操练。 三、巩固练习 1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。 2、Ask and answer：小组比赛，A、B 两组互问问题，比比哪个组答的又快 又准确。奖励优胜。 3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 四、布置作业 1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 第二课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。 2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：与衣物有关的五个词组。 教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出 听到的颜色名称。 2、教师出示颜色卡片，学生认读单词. 3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 二、教学新课 Let’s learn 1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图 中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. A green skirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名 称。 2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说 记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两 个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出 其它几个词组。 3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助 学生理解单词 with 的用法所表示的意思。 4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或 者播放课件，学生配音） Let’s do 1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做 动作。 3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正 确。奖励优胜组。 4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 三、巩固练习 1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 四、布置作业 1、读课文第 39 页并背诵 Let's do。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合 le 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。 教学难点：正确书写 apple, people, table 三个单词。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Are these yours? B: Yes, they are./No, they aren't. A: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isn't. 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, underline and listen 的录音,让学生划出含有字母组合 le 的单词。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目 的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine. 2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine. 教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。 教学过程： 一、复习引题 1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。 2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜 猜他是谁。 二、教学新课 1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。 2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中 人物的语气说一说。 3、分角色给课件配音，小组练习和表演。 4、Let’s find out：两个人一小组说一说。 三、巩固练习 1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了 就可以取回。 2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks. 四、布置作业 1、听第 51 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 第五课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能够听说认读本课主要单词 pants socks 的复数形式。 2、理解歌谣复数名词和 are 的连用。 3、学会运用单词的复数形式描述衣物。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：单词 pants socks 的复数形式。 教学难点：在情境中应用单词的复数形式。 教学过程： 一、复习引题 1、复习 A 部分 Let’s do 的歌谣：说一说，演一演 2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜 色，样子。 二、教学新课 1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子 说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。 2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到 孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让 孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意 义。（jeans pants shorts socks shoes 等词都是成对出现的，没有单数形式。） 3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4、播放课件, 孩子看课件理解含义。 5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。） 三、巩固练习 1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks? 孩子边听，边指出。 2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等 地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。 3、完成 Let's find out 的练习。 四、布置作业 1、读课文第 52 页； 2、用英语向家长介绍自己的衣物。 五、板书设计 六、教学反思 第六课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能让学生运用 This is... These are... 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 This is... These are... 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 A: Whose... are those? B: They are... A: Whose...is this? B: It's... 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 This is... These are...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并画圈。 2、听录音并判断对错。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 50 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 第六单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作 简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息 相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生 联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。 这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论 衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在 复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。 在教学 Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动 中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让 孩子在交际的过程中，真正掌握语言。 2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。 3、单元教学难点：：A、B 部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。 可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体 课件辅助教学。 二、单元教学目标： 1、掌握 A、B 部分 Read and write 的单词和句子。 2、听、说、认读 A、B 部分 Let’s learn 和 Let’s talk 中的单词和句子。 3、理解 Let’s do、Let’s chant 等部分的内容。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right. 2、能够跟录音朗读对话并进行表演。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right. 教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语训练。 二、教学新课 1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学 生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然 后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。 2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。 3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放 VCD，让学生感知对话内容。 4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单 词进行描述。 2、小组交流自己看到的内容。 四、布置作业 1、听第 58 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 六、教学反思 第二课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、学习四个名词 sunglasses, gloves, umbrella, scarf。 2、在 A 部分对话的基础上，运用本课时及 A 部分学过内容进行实际的交际活动。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：本课时的四个单词。 教学难点：在实际情境中运用词汇。 教学过程： 一、复习引题 1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。 3、Guessing game：教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学 生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。 二、教学新课 1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说 What can you see? 引出新单词。 2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。 3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。 4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音 5、播放课件，孩子看课件理解含义。 6、孩子分角色跟读。 三、巩固练习 1、做 Complete and say 的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展 示。 2、做作业本上配套的练习。 四、布置作业 1、读课文第 59 页； 2、用英语向家长介绍自己的衣物。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、复习本册的所有字母组合的发音。 2、能听、说、读、写本册的四会单词。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。 教学难点：正确书写本册的四会单词。 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Can I help you? B: Yes... A: Are they OK? B: ... 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read aloud 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Listen and chant 的录音,让学生划出含有字母组合的单词。 三、巩固练习 1、完成作业本上的配套练习。 四、布置作业 1、抄本册四会单词 4+1 模式 五、板书设计 六、教学反思 第四课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive.” 2、能在实际的情景中运用进行实际交际。 3、培养孩子购物要节约的观念。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive. 教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.” 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语训练。 2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。 二、教学新课 1、教师通过课件展示各种衣物。 2、教师和孩子们进行对话的交流 T: Look at this shirt .It’s colourful. S: Yes, it’s pretty. T: How much is it? S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive. 3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。 4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。 5、分角色给课件配音，小组练习和表演。 三、巩固练习 1、孩子运用自己手中的卡片，仿照 Let’s talk 部分中的对话，进行对话 和描述，完成 Let act。 四、布置作业 1、听第 61 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听 五、板书设计 六、教学反思 第五课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。 2、能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。 句子：It's cheap/pretty/expensive/nice. 教学难点：单词 expensive 的读音；根据实际情景运用本课时的四个形容词。 教学过程： 一、复习引题 1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear? 2、Show us your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色， 样子。 二、教学新课 1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?” 引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生自 己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答适时 的出示相应的单词 cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩子进行 认读练习。 2、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。 T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it.It’s …yuan.” Students try to say like this. 3、观看课件展示，跟读练习 4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背 面写出价格，两人进行购物的对话练习. 教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that nice dress? S:Very expensive. It’s …yuan. T:I want to buy it.） 三、巩固练习 1、Guessing game： How much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡 片，猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan . A: No , too cheap. Guess again. B: … 2、完成 Let's play 的练习。 四、布置作业 五、板书设计 六、教学反思 第六课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能让学生运用 They are... 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握重点句子：“They are...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 They are... 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 A: Can I help you? B: ... A: How much ...? B: ... 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 They are...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并填空。 2、听录音并判断对错。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 60 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 五、板书设计 六、教学反思 Recycle 2 教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and tick or cross. 2、单元教学重点：4—6 单元的重点内容。 3、单元教学难点：4—6 单元的重点内容。 二、单元教学目标： 1、复习 4—6 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际 情景中准确表达。 2、复习 4—6 单元 Let's spell 部分的单词和 Read and write 部分的句子， 要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及 4—6 单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是 复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听 别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们 表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学 生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思： 第一课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、复习 4－6 单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际 情景中表达。 2、培养学生想象、推理的能力。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：Read aloud 中出现的新语言点。 教学难点：给故事加结尾。 教学过程： 一、复习引题 Game 1: Weather report,复习有关天气的语句和词汇。 Game 2: Guessing game,复习 What are these/those? 及相关的蔬菜、水 果和动物的名称。 二、教学新课 1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接 着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic. Ok. 2、学生回答 Ok 后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。 3、教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。 三、巩固练习 1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。最后，全 班评选出最佳表演小组。 四、布置作业 1、四人小组演一演第 66 页的对话。 五、板书设计 六、教学反思 第二课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能听懂 Listen and tick 并完成相应的练习，复习 4－6 单元的知识。 2、能完成 Read, write and say 的练习，复习语音知识。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：4－6 单元的重点。 教学难点：4－6 单元的语音知识。 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第单六元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关衣物的单词， 为下一步的学习做好铺垫。 二、教学新课 1、教师播放 Listen and tick 部分的录音。第一遍整体听，让学生感知整 体内容，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾，；第三遍听音并核 对答案。 2、完成 Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题并核对答案， 教师给出及时的评价。 三、巩固练习 1、完成作业本上的 Recycle 2 的练习。 四、布置作业 1、完成课本第 68 页的练习。 五、板书设计 六、教学反思 第三课时（实施日期： 年 月 日） 整理人：钱洪颖 教学目标： 1、能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。 2、复习 4－6 单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能读懂 Read and tick or cross 的短文并做出正确判断。 教学难点：运用单词灵活造句。 教学过程： 一、复习引题 1、教师出示后三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看 哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出 来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造 句。 2、复习 4－6 单元的四会单词。 3、核对上一节课的回家作业。 二、教学新课 1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, Wang Ke's grandma received an E-mail from Wang Ke. Can you understand it? Let’s read together. 2、让学生打开课本，阅读短文。 3、给学生时间完成判断练习。 4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原 因及正确的句子。 三、巩固练习 1、完成作业本上 Recycle 2 的练习。 四、布置作业 1、读 4－6 单元的课文给家长听。 五、板书设计 六、教学反思 学 期 教 学 进 度 计 划(以及全册教案) 学科： 周 次 起 止 月 日 预计进度 完成情况 领导检查 备注 第一周 2 月 24-28 Unit 1 完成 第二周 3 月 3-7 Unit 1 完成 第三周 10-14 Unit 2 完成 第四周 17-21 Unit 2 完成 第五周 24-28 Unit 3 完成 第六周 31-4 月 4 Unit 3 完成 第七周 7-11 Recycle 1 完成 第八周 14-18 Unit 4 完成 第九周 21-25 Unit 4 完成 第十周 28-5 月 2 假期 完成 第十一周 5-9 Unit 5 完成 第十二周 12-16 Unit 5 完成 第十三周 19-23 Unit 6 完成 第十四周 26-30 Unit 6 完成 第十五周 6 月 2-6 Recycle 2 完成 第十六周 9-13 Revision 完成 第十七周 16-20 Revision 完成 第十八周 23-27 Revision 完成 第十九周 30-7 月 4 Revision 完成 第二十周 第二十一周 第二十二周 说明：学生开学为第一周。 记 分 表 序号 姓 名 平时测试 平时测试 平时测试 期中测试 期末测试 总评 .1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 四年一班 小学英语第四册学期教学计划 教材分析 1、教材结构分析 本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 2、教学内容分析 单元 题目 话题 Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; place Recycle 1 Unit 4 At the farm Animas; number ; vegetables Unit 5 My clothes Clothes ; colour Unit 6 Shopping Clothes ; number Recycle 2 3、教学重难点分析 进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个 话题，能用英语书写句子。 教学目标 1、知识技能目标 能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读 60 个单词和词组并 能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子。 2、操作应用目标 能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话 题的讨论，并简单运用。w W w .X k b 1. c O m 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 3、情感态度价值观目标 强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容， 重视灵活扩展，实现整体设计。 班级学生情况分析 四年级共一个班,后进生比较多，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生， 所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都 有所进步。 主要教学措施 （除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等） 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 课 时 教 案 课时 进度 第 一 周第 1 课时（学期第 1 课时） 课题 Unit 1 My school 教学 目标 1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行 运用。 2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 重点 难点 1、本课对话及其在实际情景中的运用。 2、认读对话。 课型 New 教具 Cards、radio or tape 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听 然后鼓励学生跟唱。 2、教师慢慢出示 teachers’ office 等词的图卡，让 学生猜出该单词。 二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能 说出只言片语，教师也要给予表扬。 2、播放本课课件 Let’s talk 部分。教师可以就对 话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回 答的过程中，将难点各个击破。 3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。 4、first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单 词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也 可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观 察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。 5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的 学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。 然后请学生小组练习和表演。 三、巩固练习 1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另 一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示 学生自由发 挥 的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。 2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本练习。 四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或 家长听。 板 书 设 计 Unit 1 My school 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 一 周第 2 课时（学期第 2 课时） 课题 Unit 1 My school 教学 目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers. 重点 难点 掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 单词 library 中辅音连缀的发音。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学 生听然后鼓励学生跟唱。 2、播放第三册第一单元课件 Let’s learn A ， 回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习 学校各课室的名称。 二、教学新课 1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音 Let’s learn A, 教读生词。 教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下 一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听 音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在 练习 library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀 的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 开火车完成练习 三、巩固练习 1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden， 组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如： flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学 过的单词，也为继续学习 Let’s do 打下基础。 2、看 Let’s do 的图片（没有文字），让学生仔 细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指 导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组 与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词， 也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评 价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 四、布置作业 1、读课文第 5 页并背诵 Let's do。 板 书 设 计 Unit 1 My school 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 一 周第 3 课时（学期第 3 课时） 课题 Unit 1 My school 教学 目标 1、让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五 个词语。 重点 难点 教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个 词语。 教学难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers' office? B: It's ... A: Is this ...? B: Yes, it is./No, it isn't. 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听 歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, underline and say 的录音,让学生划 出字母组合 er。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红， 达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 完成 Look, listen and write 部分的练习。 单词卡片出示 单词，学生读并 说意思。 四、布置作业 抄本课单词 4+1 模式 板 书 设 计 Unit 1 My school 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 第 二 周第 1 课时（学期第 4 课时） 进度 课题 Unit 1 My school Let’s talk 教学 目标 能够识别句型“Is this the …?和 Is that the…”的不同用法并在真实情 景中正确使用。 重点 难点 教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、学生表演 A 部分 Let’s do 的内容。 2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简 单的句子做出回答，即使只能说出只言片语， 教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说： “Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新 课。 2、学生观看课件后，回答教师提出的理 解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句 型：Is this the…?和 Is that the …? 3、学生听录音跟读对话。 4、学生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、做本单元 B 部分作业本上 Let’s talk 的练习。 四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同 伴、朋友或家长听。 板 书 设 计 Unit 1 My school Let’s talk 课 后 反 思 课 时 教 案 课 时 进 度 第二周第 2 课时（学期第 5 课时） 课 题 Unit 1 My school 教 学 目 标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。 3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。 重 点 难 点 教学重点：五个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。 教学难点：理解 Story time 中的故事大意。 课 型 New 教具 cards 备 课 人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、师生齐唱本单元的 Let’t chant B 部分的 歌谣。 2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。 3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单 词，然后做出正确的回答。 4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断 说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室 等。 二、教学新课 1、教师播放 A 部分 Let’s do 的声音，学生 表演 “听听做做”活动。 2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后 教 师 继 续 提 问 ： Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。 I ’ m … .I ’ m a teacher/ student.I’ m from …. 3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。 4、听录音，跟读、模仿。 三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来 并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问： Where is the music room? 或者指着某张图卡问 学生：Is this the music room? 让学生回答，借此 铺垫新句型：Is this/ that the …? 四、布置作业 1、读课文第 8 页。 板 书 设 计 Unit 1 My school Let’s learn 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第二周第 3 课时（学期第 6 课时） 课题 Unit 1 My school 教学 目标 1、能让学生运用 This/That is …写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 重点 难点 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.” 的正确书写。 教 学 难 点 ： 在 四 线 格 中 的 正 确 书 写 This is the library. That is the playground.。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 This/That is…练习说句 子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的 句子。 三、巩固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 10 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 板 书 设 计 Unit 1 My school Let’s check 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 三 周第 1 课时（学期第 7 课时） 课题 Unit Two What time is it? A Let's talk 教学 目标 1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进 行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。 重点 难点 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及 句型“It’s time for…”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over. 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱第二册学生用书第 64 页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师 说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根 据实际情况将时针拨到合理的位置。 二、教学新课 1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。 待学生将时针拨到 5 点或其它实际放学时间后，教师问： School is over. What do you do ? 学生回答 Go home.教师说： But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2、看与听 学生看 Let’s talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内 容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生 理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3、模仿跟说，注意语音语调。 4、分角色朗读与表演。 建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进 行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表 演伙伴。 随意问答点钟 三、巩固练习 1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …” 2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本上的配套练习。 四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语 言进行表述。 板 书 设 计 Unit Two What time is it? A Let's talk What time is it? It’s 8:00. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第三 周第 2 课时（学期第 8 课时） 课题 Unit Two What time is it? 教学 目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for … 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 重点 难点 教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…” 的理解和运用。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一 组学生表演 Story time 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问： Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又 问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告 诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等， 学生如果不能用英文说，也可用中文说。 二、教学新课 1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着 出现一口钟（课前准备）。 一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于 chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and 单词卡片出示 words run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或 男女竞赛的方式。 三、巩固练习 1、自制一面钟并进行时间问答对话。 四、布置作业 1、读课文第 15 页并背诵 Let's do。 板 书 设 计 Unit Two What time is it? What time is it? It’s ... 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第三 周第 3 课时（学期第 9 课时） 课题 Unit Two What time is it? A Let's spell 教学 目标 1、让学生掌握含有字母组合 ir, ur 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 重点 难点 教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 教学难点：正确书写 girl, bird, nurse, hamburger 四个词语。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: It's ... 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对 话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音， 让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可 用手打节奏。 3、播放 Read, listen and circle 的录 单词卡片 words 音,让学生圈出单词。 4、听音后反复读五个单词，在此基 础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的 练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 板 书 设 计 Unit Two What time is it? What time is it? It’s ... 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 四 周第 1 课时（学期第 10 课时） 课题 Unit Two What time is it? A Let's talk 教学 目标 1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for … /It’s time to…;能理解 Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。 2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 重点 难点 教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for … /It’s time to… 教学难点： 1、It’s time for…和 It’s time to…的用法区别。 2、Breakfast is ready!和 I’m ready!的发音。 课型 New 教具 cards 备课 人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间，如： T: What time do you get up ? S: Five forty.也可 让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。 二、教学新课 1、教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给 出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 2、看挂图或，回答理解性问题，并通过 情景、动作等帮助学生理解 hurry，ready 和 oops 的意义，可适当进行造句联系加以巩固， Who ’ s that boy/girl/man/woman ? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she… 并注意对两个句型：It’s time for…和 It’s time to…加以比较。 3、听录音，然后跟读、模仿。 4、分角色朗读和分角色表演。 三、巩固练习 1、调查：设计一个调查表，然后调查五 名学生或教师的作息时间，在四人小组中进 行交流。鼓励学生用新句型 It’s time to…. 来表述。 四、布置作业 1、熟读并背诵第 17 页的 Let’s talk。 板 书 设 计 Unit Two What time is it? It’s …o’clock .It’s time for … It’s time to… 课 后 反 思 课 时 教 案 课 时 进 度 第 四 周第 2 课时（学期第 11 课时） 课 题 Unit Two What time is it? A Let's learn 教 学 目 标 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to … 重 点 难 点 教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点：在情景中正确使用句型：It’s time to … 课 型 New 教具 cards 备 课 人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、数学游戏：教师给学生出一些数学算 式，可以是加减混合运算，也可是连加连减， 学生算出来后用手指头表示答案。 二、教学新课 1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分 针，问：What time is it ?学生快速回答 It’s … o’clock .It’s time for…… 2、教师做出 4：35 的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：It’s 4:35、school is over . 教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型 It’ s time to go home . 3、教师借助图片和听听做做活动教授其 它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教 师说 It’s time to go to school 。请学生做背书 包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生 单词卡片 说句型：It’s time to……为下一课时重点学 习句型做铺垫。 4、听音跟读，注意强调语音语调。 5、教师可采用 A 部分 Let’s do 的形式操练新 的句型。 三、巩固练习 1、画画说说：学生模仿 B Let’s learn 部 分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小 组中交流，比如学生 A 六点起床，他就指着自 己的画说：It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 2、完成 Let's play。 四、布置作业 1、熟读并背诵所学内容。 2、设计学习时间表并用英语描述。 板 书 设 计 Unit Two What time is it? A Let's learn brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 四 周第 3 课时（学期第 12 课时） 课题 Unit Two What time is it? A Let's check 教学 目标 1、能让学生运用 What time is it? It's...写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。 重点 难点 教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? It's...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 T What time is it? It's... 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 What time is it? It's...练习 说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的 句子。 三、巩固练习 1、读一读并排序。 2、听录音并排序。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 20 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 板 书 设 计 Unit Two What time is it? 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 五 周第 1 课时（学期第 13 课时） 课题 Unit 3 Weather 教学 目标 1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词 cold，warm，cool，hot。 重点 难点 教学重点：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 词汇：wear can can’t 教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服 装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、 cool、cold。 二、教学新课 1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学 生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行 板书。 2、学生分小组练习：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t. 3、播放 Let’s talk 部分教学录像，学生观看。 4、学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生 的语音、语调进行必要的指导。 5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先 与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的 难度。 三、巩固练习 1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。 今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’ 单词卡片 words s … Can I …? B：Yes， you can. / No, you can’t. 2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。 四、布置作业 1、熟读并背诵第 24 页的 Let’s talk。 板 书 设 计 Unit 3 Weather（A） Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 五 周第 2 课时（学期第 14 课时） 课题 Unit 3 Weather 教学 目标 1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。 重点 难点 教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、 cool、hot、warm、weather 教学难点：单词 weather 的发音。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。 二、教学新课 1、教师说：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预 报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时 呈现单词卡片，领读 weather report（把卡片贴到黑板上）。 教师要注意提醒学生读 weather 时，th 咬舌尖。 2、教师播放 Unit 4 Let’s learn A 部分的课件。学生观看。 3、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子 It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复 回答。 4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉 快，cool 是形容天气凉快；而 warm 一词是形容天气暖和，北 京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导 学生跟读。 5、教师将单词卡 warm、cool 贴黑板，请部分学生朗读 单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生 回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 6、鼓励学生用 warm 和 cool 描述我国其他城市的天气状 况：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师 It's cold/hot/cool/w arm in... 可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正，从而为学生 进一步的学习留下悬念。 7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生 答出：Harbin、Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 8、用体态语言解释 hot 和 cold 的意思。领读单词（把卡 片贴到黑板上）。 9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’ s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出： It’s hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing. 教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa. 11、引导学生用 What the weather like in……?提问关于我 国其他城市的天气状况。 三、巩固练习 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个 城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教 师要及时做出评价。 2、完成 Let's chant。 四、布置作业 1、读课文第 25 页并背诵 Let's chant。 板 书 设 计 Unit 3 Weather 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 五 周第 3 课时（学期第 15 课时） 课题 Unit 3 Weather（A） Let's spell 教学 目标 1、让学生掌握含有字母组合 ar, al 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall 五个词语。 重点 难点 write,练习书写四个简单单词 Circle 圈出听到的单词 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B: ... A: Can I have some soup? B: ... 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学 生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打 arm, car, card, ball, tall, wall 节奏。 3、播放 Read, listen and number 的录音, 让学生给单词排序。 4、听音后反复读五个单词，在此基础上进 行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 板 书 设 计 Unit 3 Weather 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 六 周第 1 课时（学期第 16 课时） 课题 Unit3 Weather（B） Let's learn 教学 目标 1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 2、能够分角色朗读对话。 重点 难点 教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It's ...degrees.的表达。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第 25 页的 Let’s chant 部分歌谣。 2、启发学生将歌谣中的 warm、hot、cool、cold 根据后 一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编 儿歌。 3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’ s the weather like in …?学生根据实际内容回答 It is…(学生既 可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活 动主要是巩固 What’s the weather like in …?的功能结构。) 二、教学新课 1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时 将录像内容定在 New York 的界面)，学生根据实际来回答。 2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽 约的干扰，适时纠正。 3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…? 引导学生根据实际来回答。反复利用 3-5 个城市操练 How about，让学生在问答中理解 How about…?的功能。 4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。 5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing? 6、教师领读；解释意思。 三、巩固练习 1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音 语调，注意准确模仿。 What's the weather like in New York? How about Beijing? 2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3、完成 Let's play 部分。操练句型：A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s … 四、布置作业 1、给同学、朋友打电话用 What’s the weather like？询 问当地天气情况。 板 书 设 计 Unit 3 Weather（B） What's the weather like in New York? How about Beijing? 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 六 周第 2 课时（学期第 17 课时） 课题 Unit 3 Weather（B） 教学 目标 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、 cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知 识简单 表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。 重点 难点 教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s … in… 教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。 2 、 教 师 提 问 ： What ’ s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 学 生 回 答 ：It ’ s warm(cold / hot / cool) 二、教学新课 1、播放第 25 页的 Let’s chant 部分的动画，学 生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏 幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生 指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、 snowy、cloudy，学生认读。 2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、 Sydney 、Singapore。 3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生 在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图 上指出城市的位置。 5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中 指位置。 6、教师播放 Let’s learn 的课件，学生观看。 7、教师提问，学生看插图回答。 单词卡片 windy，sunny， rainy，snowy、 cloudy 教 师 问 ： Is it cloudy in Sydney ？ Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 6、学生两人一组问答：A：Is it… in …? B：Yes./No. It’s … in… ７、学生用 It’s … in…报导地图上五个城市的 天气情况。 三、巩固练习 1、完成 Let's play 部分的练习，操练句型：It’s … in…。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次 比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出 相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为 本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应 进行适当奖励。 四、布置作业 1、读课文第 28 页。 板 书 设 计 Unit 3 Weather（B） windy，sunny，rainy，snowy、cloudy 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 六 周第 3 课时（学期第 18 课时） 课题 Unit3 Weather（B） Let's check 教学 目标 1、能让学生运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 重点 难点 教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.” 的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的 句子。 三、巩固练习 1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出 现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔 Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写。） 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内容。 四、布置作业 1、唱第 30 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 板 书 设 计 Unit 3 Weather（B） Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 七 周第 1 课时（学期第 19 课时） 课题 Recycle 1 （1） 教学 目标 1、能听懂、会说单词: "show, jacket" 以及句子："We have a show in the library. Do you have a jacket?"等。 2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。 重点 难点 教学重点：认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内 容。 教学难点：句子"We have a show in the library. Do you have a jacket? "的 理解。 课型 复习 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、师生演唱第三单元的歌曲 “Thunder” 2、1－3 单元的口语交际。 二、教学新课 1、教师可参照第四册第二单元部分 Let’s learn 的图表，让学生做问答练习，最后引出这节 课的 show。 2 教师在黑板上出示教学挂图或放 VCD, 让 学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问 题 让 学 生 去 听 。（ What time does it begin? Where?） 3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部 分的生词和新句子的卡片。 4、学生跟读录音，并分角色朗读。 三、巩固练习 1、出示对话中的 5 幅图，打乱顺序地听对话， 请同学把对话与图配对。 2、请同学把 5 幅图按照顺序排列好。（在排 图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅 图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来， 依此类推。） 四、布置作业 1、同桌演一演第 32 页的对话。 板 书 设 计 Recycle 1 1-3 单元所学的日常用语 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 七 周第 2 课时（学期第 20 课时） 课题 Recycle 1 （2） 教学 目标 1、能听懂 Listen, circle and match 并完成相应的练习，复习 1－3 单元的 语音知识。 2、能看懂 Look, ask and answer 并回答三个问题。 3、能听懂 Listen, tick and say 并完成表格填空。 重点 难点 教学重点：1－3 单元的重点。 教学难点：1－3 单元的语音知识。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一 步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的 学习做好铺垫。 二、教学新课 1、教师播放 Listen, circle and match 部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母 组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听 录音并连线，；第三遍听音并核对答案。 2、完成 Look, ask and answer：先让学 生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班 展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答 句写下来。 3、教师播放 Listen, tick and say 部分 的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力； 第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核 对答案。 三、巩固练习 1、以 Listen, tick and say 部分为例， 操练句型：What's the weather like in...? It's... 四、布置作业 1、完成课本第 34 页的 Read and write. 板 书 设 计 Recycle 1 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 七 周第 3 课时（学期第 21 课时） 课题 Recycle 1 （3） 教学 目标 1、能读懂 Read and circle 中 John 一天的活动安排，并独立完成练习。 2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。 重点 难点 教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。 教学难点：运用单词灵活造句。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师出示前三单元中应掌握的 四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看 哪组的同学最——也可采取让学生抽签 的方式，看看抽到的是什么词，马上读出 来。在读单词的过程中，教师也可进一步 提高要求，让学生将用所读到的单词造 句。 2、复习 1－3 单元的四会单词。 3、核对上一节课的回家作业。 二、教学新课 1、Read and circle 部分教师先引 导学生仔细看图阅读 John 的活动时间表， 然后独立完成练习，最后进行检查。注意 检测时不要只停留在判断正误的层面上， 要让学生进一步回答教师提出的一些问 题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来 检查学生掌握的情况。 三、巩固练习 1、完成作业本上 Recycle 1 的练习。 四、布置作业 1、读 1－3 单元的课文给家长听。 板 书 设 计 Recycle 1 When does John go to school? Where does John read books? 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 八 周第 1 课时（学期第 22 课时） 课题 Unit 4 At the farm. (A) Let's talk 教学 目标 1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根 据实际情况进行简略回答。 2、能够准确朗读对话。 重点 难点 教学重点：句型 What are these？ Are these…?及其简略回答。 教学难点：these 的发音。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like… Do you like…?） 2、教师说谜语，引导学生用 Are they…?来猜猜 是什么蔬菜。 a 、 They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? b、They are tender and green. What are they? c、 They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? 新 课 标 第 一 网 e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并拿出相应 的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答 No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 二、教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌 子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问： Are these…?，并引导学生根据实际用 Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是 No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生 开火车完成 What are these？ Are these…? 用 They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生， 以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。 2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子 里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或 What are these？教师做出相应的回答。 3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方 盒内的蔬菜。 4、播发 Let’s talk 的录音，学生听录音，后跟读、 模仿。 5、分小组做对话练习。 三、巩固练习 1、完成 Let's play 部分，操练句型：What are these？ Are these…? 四、布置作业 1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同 伴、朋友或家长听。 板 书 设 计 Unit 4 At the farm. What are these？ Are these…? 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 八 周第 2 课时（学期第 23 课时） 课题 Unit 4 At the farm. (A) Let's learn 教学 目标 1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot 以 及它们的复数形式。 2、通过说唱 B 部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。 重点 难点 教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：potato 和 tomato 的复数形式。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、请学生欣赏 Let’s chant 部分歌谣，教师 要根据歌词适时举起相应的图片。 二、教学新课 1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引 导 学 生 用 I like … 或 I don’t like…根据自己的实际情况表达。 2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现： Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I like …或 I don’t like…根据自己的 实际进行情况表达。 单词卡片 tomato、green beans、potato、 carrot 4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单 词 carrot。 5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位 置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 三、巩固练习 1、教师请学生看着书听歌谣。 2、让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Let’s learn 中的单词有什么不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。教师适当强 调 tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化， carrot 的复数形式读音的变化。 四、布置作业 1、读课文第 39 页并背诵 Let's chant。 板 书 设 计 Unit 4 At the farm. (A) Let's learn tomato、green beans、potato、carrot 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 八 周第 3 课时（学期第 24 课时） 课题 Unit 4 At the farm. 教学 目标 1、让学生掌握含有字母组合 or 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 重点 难点 教学重点：能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 教学难点：正确书写 horse, fork, homework, world map 四个词语。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What are these? B: They are... A: Are these ...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学 生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Read, listen and number 的录音,让 单词卡片 horse, fork, homework, world map 学生给单词排序。 4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描 红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 五、板书设计 板 书 设 计 Unit 4 At the farm. horse, fork, homework, world map 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 九 周第 1 课时（学期第 25 课时） 课题 Unit4 At the farm. (B) Let's talk 教学 目标 1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运 用。 2、进一步巩固名词复数及读音规则。 3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 重点 难点 教学重点：句型 What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与 应用。 教学难点：名词复数及其读音规则。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、欣赏本单元歌曲。 2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在 歌中听到的动物的单词。 二、教学新课 1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生 用 Are they 来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生 回答：Yes, they are. 或 No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源： desks/tables pants/short sunglasses/glasses） 4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问： How many…do you have？引导学生答出相应的数量。 5、打开 Let’s talk 部分课件，学生观看 1-2 遍，在情景 中理解对话的语句。 6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示 课 件 的 插 图 ） Are they sheep ？ / goats ？ / horses ？ / donkeys？/hens？/ cows？How many …? 7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 三、巩固练习 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 What are those? Are they...? How many...? A：Are they …? B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) A：How many … do you have? B：I have .… 四、布置作业 1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的 知识。 板 书 设 计 Unit 4 At the farm. What are those? Are they...? How many...? 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 九 周第 2 课时（学期第 26 课时） 课题 Unit 4 At the farm. 教学 目标 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。 2、2、了解单词 sheep，hen，cow，horse 的复数形式。 重点 难点 教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。 句型：What are they？和 Are they…?的问答。 教学难点：horse，sheep，goat 的复数形式表达。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出 本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同 学来教大家读。 二、教学新课 1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look 教师出示 Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see? 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答， 能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回 答。 3、告诉学生我们要学习有关 farm 的内容，教读 farm。 4、让学生观看课件 2 遍，教师只点击有关单词部 分，学生跟读。 5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse， goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音 规律，帮助学生记忆单词。如：ee 在 sheep 中发[i：]ow 在 cow 中发[aU]，oa 在 goat 中发音等等，也可以启发 学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 单词卡片 sheep，hen，cow， horse b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其 他学生举起相应的图片。 三、巩固练习 1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站 在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are. 2、学生两人一组做猜卡片的游戏。 四、布置作业 1、将 Let’s learn 部分的图讲给家长听。 板 书 设 计 Unit 4 At the farm. sheep， hen， cow， horse 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 九 周第 3 课时（学期第 27 课时） 课题 Unit 4 At the farm. (B) Let's check 教学 目标 1、能让学生运用 These/Those are... 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 重点 难点 教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 These/Those are... 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 A: What are these/those? B: They are... A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 These/Those are... 练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这 样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并打勾。 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 What are these/those? They are... 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内 容。 四、布置作业 1、唱第 40 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 板 书 设 计 Unit 4 At the farm. A: What are these/those? B: They are... A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 10 周第 1 课时（学期第 28 课时） 课题 Unit 5 My clothes 教学 目标 1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。 2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 重点 难点 教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 教学难点：指导学生正确使用名词所有格。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让 学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动 作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做 好准备。 二、教学新课 Let’s talk：新课 标 第 一 网 1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的 鞋子问：Are these yours? 引出新课。 2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看 后请学生讲一讲，检验学生是否理解。 3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音， 学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深 印象。 4、操练句型 Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。 5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色 并佩戴头饰进行表演。 Let’s play： 学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为 单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问： Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操 练过渡到生生操练。 三、巩固练习 Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't.. 1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、 头饰。 2、Ask and answer：小组比赛，A、B 两组互问问 题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。 3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编 对话，并进行表演。 四、布置作业 1、听第 38 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同 伴、朋友或家长听。 板 书 设 计 Unit 5 My clothes Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 10 周第 2 课时（学期第 29 课时） 课题 Unit 5 My clothes 教学 目标 1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。 2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。X K b1.C o m 3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。 重点 难点 教学重点：与衣物有关的五个词组。 教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。 2、教师出示颜色卡片，学生认读单词. 3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 二、教学新课 Let’s learn 1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课： What’s this? It’s a skirt. A green skirt.教师继续指图， 并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步 感知衣物名称。 2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物 名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图 问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题， 教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片， 学生试着说出其它几个词组。 3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知 并理解句子，用动作帮助学生理解单词 with 的用法所 表示的意思。 4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来 表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音） Let’s do 1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令， 单词卡片 教师和其他学生一起做动作。 3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行， 看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。 4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边 进行表演。 三、巩固练习 1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢 谁的衣服就介绍谁的衣服。 四、布置作业 1、读课文第 39 页并背诵 Let's do。 板 书 设 计 Unit 5 My clothes What color can you see? What’s this? It’s a skirt. A green skirt 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 10 周第 3 课时（学期第 30 课时） 课题 Unit5 My clothes 教学 目标 1、让学生掌握含有字母组合 le 的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。 重点 难点 教学重点：能听、说、读、写 apple, people, table 三个单词。 教学难点：正确书写 apple, people, table 三个单词。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Are these yours? B: Yes, they are./No, they aren't. A: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isn't. 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read, listen and chant 的录音， 让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手 打节奏。 3、播放 Read, underline and listen 的录音,让学生划出含有字母组合 le 的单 词。 A: Are these yours? B: Yes, they are./No, they aren't. A: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isn't. 4、听音后反复读四个单词，在此基础上 进行描红，达到书写格式正确的目的。 三、巩固练习 1、完成 Look, listen and write 部分的 练习。 四、布置作业 1、抄本课单词 4+1 模式 板 书 设 计 Unit5 My clothes A: Are these yours? B: Yes, they are./No, they aren't. A: Is this yours? B: Yes, it is./No, it isn't. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 11 周第 1 课时（学期第 31 课时） 课题 Unit 5 My clothes 教学 目标 1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine. 2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。 重点 难点 教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine. 教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的 衣服单词。 2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩 子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 二、教学新课 1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出 句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己 的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?” 教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子 对主句型有所了解。 2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。 让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。 3、分角色给课件配音，小组练习和表演。 4、Let’s find out：两个人一小组说一说。 三、巩固练习 Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine. 1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上， 让孩子描述，描述正确了就可以取回。 2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上 的衣物猜一猜，These are my socks. 四、布置作业 1、听第 51 页的 Let’s talk 部分的录音，读给同 伴、朋友或家长听。 板 书 设 计 Unit 5 My clothes Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 11 周第 2 课时（学期第 32 课时） 课题 Unit 5 My clothes 教学 目标 1、能够听说认读本课主要单词 pants socks 的复数形式。 2、理解歌谣复数名词和 are 的连用。 3、学会运用单词的复数形式描述衣物。 重点 难点 教学重点：单词 pants socks 的复数形式。 教学难点：在情境中应用单词的复数形式。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、复习 A 部分 Let’s do 的歌谣：说一说，演一 演 2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介 绍一下自己的衣服的颜色，样子。 二、教学新课 1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。问孩子： What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图 让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。 2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们 到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词 的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注 意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导 孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes 等词都是成对出现的，没有单数形式。） 3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指 单词卡片 一指。 4、播放课件, 孩子看课件理解含义。 5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s” 的读音。） 三、巩固练习 1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。 2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些 衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子 描述，让其他同学找出这样物品。 3、完成 Let's find out 的练习。 四、布置作业 1、读课文第 52 页； 2、用英语向家长介绍自己的衣物。 板 书 设 计 Unit 5 My clothes （B） Where are the skirts/… 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 11 周第 3 课时（学期第 33 课时） 课题 Unit 5 My clothes 教学 目标 1、能让学生运用 This is... These are... 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 重点 难点 教学重点：掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 This is... These are... 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 A: Whose... are those? B: They are... A: Whose...is this? B: It's... 2、Review：A、B 两部分的词语及对 话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 This is... These are...练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写 这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并画圈。 2、听录音并判断对错。 This is... These are.... This is... These are. 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的 内容。 四、布置作业 1、唱第 50 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 板 书 设 计 Unit 5 My clothes This is... These are.... This is... These are. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 12 周第 1 课时（学期第 34 课时） 课题 Unit 6 Shopping （A）Let's Talk 教学 目标 1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right. 2、能够跟录音朗读对话并进行表演。 重点 难点 教学重点：学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.They're just right. 教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语训练。 二、教学新课 1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图，让孩子 表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑 出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然 后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。 2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋 的号码，进行小组汇报。 3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放 VCD， 让学生感知对话内容。 4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学 生分角色朗读对话。 三、巩固练习 1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像 Can I try them on. Let's try size 7.They're just right. 后用自己学过的句子和单词进行描述。 2、小组交流自己看到的内容。 四、布置作业 1、听第 58 页的 Let’s talk 部分的录音，读给 同伴、朋友或家长听。 板 书 设 计 Unit 6 Shopping Can I try them on. Let's try size 7. They're just right. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 12 周第 2 课时（学期第 35 课时） 课题 Unit 6 Shopping （A）Let's learn 教学 目标 1、学习四个名词 sunglasses, gloves, umbrella, scarf。 2、在 A 部分对话的基础上，运用本课时及 A 部分学过内容进行实际的 交际活动。 重点 难点 教学重点：本课时的四个单词。 教学难点：在实际情境中运用词汇。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表 演。 2、Guessing game：教师将各种标有价钱的衣 服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有 什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价 钱等。 二、教学新课 1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说 What can you see? 引出新单词。 2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。 3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。 4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音）， 根据故事的内容给课件配音 5、播放课件，孩子看课件理解含义。 6、孩子分角色跟读。 三、巩固练习 1、做 Complete and say 的练习，先以两人一 组完成表格填空，然后全班展示。 2、做作业本上配套的练习。 sunglasses, gloves, umbrella, scarf 四、布置作业 1、读课文第 59 页； 2、用英语向家长介绍自己的衣物。 板 书 设 计 Unit 6 Shopping sunglasses, gloves, umbrella, scarf 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 12 周第 3 课时（学期第 36 课时） 课题 Unit 6 Shopping 教学 目标 1、复习本册的所有字母组合的发音。 2、能听、说、读、写本册的四会单词。 重点 难点 教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。 教学难点：正确书写本册的四会单词。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Can I help you? B: Yes... 新 课 标 第 一 网 A: Are they OK? B: ... 2、请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。 二、教学新课 1、播放 Read aloud 的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放 Listen and chant 的录音,让学生划出含 有字母组合的单词。 三、巩固练习 1、完成作业本上的配套练习。 四、布置作业 1、抄本册四会单词 4+1 模式 板 书 设 计 Unit 6 Shopping 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 13 周第 1 课时（学期第 37 课时） 课题 Unit 6 Shopping 教学 目标 1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive.” 2、能在实际的情景中运用进行实际交际。 3、培养孩子购物要节约的观念。 重点 难点 教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive. 教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.” 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语训练。 2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准 备。 二、教学新课 1、教师通过课件展示各种衣物。新课 标 第 一 网 2、教师和孩子们进行对话的交流 T: Look at this shirt .It’s colourful. S: Yes, it’s pretty. T: How much is it? S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive. 3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内 容。 4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive. 说一说。 5、分角色给课件配音，小组练习和表演。 三、巩固练习 1、孩子运用自己手中的卡片，仿照 Let’s talk 部分中的对话，进行对话和描述，完成 Let act。 四、布置作业 1、听第 61 页的 Let’s talk 部分的录音，读 给同伴、朋友或家长听 板 书 设 计 Unit 6 Shopping Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 13 周第 2 课时（学期第 38 课时） 课题 Unit 6 Shopping 教学 目标 1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。 2、能运用句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜 色。 重点 难点 教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。 句子：It's cheap/pretty/expensive/nice. 教学难点：单词 expensive 的读音；根据实际情景运用本课时的四个形 容词。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear? 2、Show us your clothes 孩子们走到台前，介 绍一下自己的衣服的颜色，样子。X k B 1 . c o m 二、教学新课 1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说： “Guess, how much is it?”引导学生回答价格，教 师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生 自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.” 教 师 根 据 学 生 的 回 答 适 时 的 出 示 相 应 的 单 词 cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩 子进行认读练习。 2、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。 nice，pretty, cheap , expensive T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it.It’s …yuan.” Students try to say like this. 3、观看课件展示，跟读练习 4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些 衣物单词的小卡片，在背面写出价格，两人进行购物 的对话练习. 教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that nice dress? S:Very expensive. It’s …yuan. T:I want to buy it.） 三、巩固练习 1、Guessing game： How much is it? 孩子两人 一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan . A: No , too cheap. Guess again. B: … 2、完成 Let's play 的练习。 四、布置作业 板 书 设 计 Unit 6 Shopping How much is that nice dress? Very expensive. It’s …yuan. I want to buy it. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 13 周第 3 课时（学期第 39 课时） 课题 Unit 6 Shopping 教学 目标 1、能让学生运用 They are... 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱 Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 重点 难点 教学重点：掌握重点句子：“They are...”的正确书写。 教学难点：在四线格中的正确书写 They are... 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语交流。 A: Can I help you? B: ... A: How much ...? B: ... 2、Review：A、B 两部分的词语及对话。 二、教学新课 1、让学生练习运用 They are...练习说 句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这 样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并填空。 2、听录音并判断对错。 Can I help you? How much ...? 3、看一看并连线。 4、唱 Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解 Story time 的内 容。 四、布置作业 X|k | B| 1 . c|O |m 1、唱第 60 页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读 Story time。 板 书 设 计 Unit 6 Shopping Can I help you? How much ...? 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 14 周第 1 课时（学期第 40 课时） 课题 Recycle 2 第一课时 教学 目标 1、复习 4－6 单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在 实际情景中表达。 2、培养学生想象、推理的能力。 重点 难点 教学重点：Read aloud 中出现的新语言点。 教学难点：给故事加结尾。 课型 复习 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 Game 1: Weather report,复习有关天气的语 句和词汇。 Game 2: Guessing game, 复 习 What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。 二、教学新课 1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a picnic. OK. 2、学生回答 OK 后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to What’s the weather like today? What’s the weather like today? What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’ s have a picnic. OK. bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学 生。让大部分学生能够会问和答。 3、教师按画面内容依次让学生观看课件，给 学生逐一展示故事内容。 三、巩固练习 1、以小组为单位，把整个故事加上所创编的 结尾表演给大家看。最后，全班评选出最佳表演 小组。 四、布置作业 1、四人小组演一演第 66 页的对话。 板 书 设 计 Recycle 2 第一课时 What’s the weather like today? What’s the weather like today? 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 14 周第 2 课时（学期第 41 课时） 课题 Recycle 2 第二课时 教学 目标 1、能听懂 Listen and tick 并完成相应的练习，复习 4－6 单元的知识。 2、能完成 Read, write and say 的练习，复习语音知识。 重点 难点 教学重点：4－6 单元的重点。 教学难点：4－6 单元的语音知识。 课型 复习 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师播放第单六元的歌曲，学生 进一步熟悉所学过的有关衣物的单词， 为下一步的学习做好铺垫。 二、教学新课 1、教师播放 Listen and tick 部分的录 音。第一遍整体听，让学生感知整体内 容，锻炼学生的听力能力；第二遍让学 生听录音并打勾，；第三遍听音并核对答 案。 2、完成 Read, write and say：先让学 生读单词，然后再做题并核对答案，教 师给出及时的评价。 三、巩固练习 1、完成作业本上的 Recycle 2 的练 习。 四、布置作业 1、完成课本第 68 页的练习。 板 书 设 计 Recycle 2 第二课时 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 14 周第 3 课时（学期第 42 课时） 课题 Recycle 2 第三课时 教学 目标 1、能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。 2、复习 4－6 单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。 重点 难点 教学重点：能读懂 Read and tick or cross 的短文并做出正确判断。 教学难点：运用单词灵活造句。 课型 New 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、教师出示后三单元中应掌握的四会卡 片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最 ——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是 什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师 也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词 造句。 2、复习 4－6 单元的四会单词。 3、核对上一节课的回家作业。 二、教学新课 1、教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, Wang Ke's grandma received an E-mail from Wang Ke. Can you understand it? Let’s read together. 2、让学生打开课本，阅读短文。 3、给学生时间完成判断练习。 4、教师和学生一起核对答案，如果句子本身 是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。 三、巩固练习 1、完成作业本上 Recycle 2 的练习。 四、布置作业 1、读 4－6 单元的课文给家长听。 板 书 设 计 Recycle 2 第三课时 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 15 周第 1 课时（学期第 43 课时） 课题 复习 Unit 1 My school 教学 目标 能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 重点 难点 会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.” 课型 复习 教具 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 二、教学新课 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能 说出只言片语，教师也要给予表扬。 2、播放本课课件 Let’s talk 部分。教师可以就对 话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回 答的过程中，将难点各个击破。 3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。 4、first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单 词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也 可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观 察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。 5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的 学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。 然后请学生小组练习和表演。 三、巩固练习 1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另 一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示 的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。 2、做本单元 A Let’s talk 部分的作业本练习。 四、布置作业 1、听 Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或 家长听。 板 书 设 计 复习 Unit 1 My school Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library. 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 15 周第 2 课时（学期第 44 课时） 课题 复习 Unit Two What time is it? 教学 目标 1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for … /It’s time to…;能理解 Hurry! Oops , I’m ready .等单词和短句。 2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。 重点 难点 教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for … /It’s time to… 教学难点： 1、It’s time for…和 It’s time to…的用法区别。 2、Breakfast is ready!和 I’m ready!的发音。 课型 复习 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间，如： T: What time do you get up ? S: Five forty.也可 让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。 二、教学新课 1、教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he ?What time does he get up ?学生可能会 给出各种答案，让他们从录像中找出正确答 案。 2、看挂图或，回答理解性问题，并通过 情景、动作等帮助学生理解 hurry，ready 和 oops 的意义，可适当进行造句联系加以巩 固，并注意对两个句型：It’s time for…和 It’ s time to…加以比较。 3、听录音，然后跟读、模仿。 4、分角色朗读和分角色表演。 三、巩固练习 1、调查：设计一个调查表，然后调查五 名学生或教师的作息时间，在四人小组中进 行交流。鼓励学生用新句型 It’s time to…. 来表述。 四、布置作业 板 书 设 计 复习 It’s …o’clock . It’s time for … It’s time to…; 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 15 周第 3 课时（学期第 45 课时） 课题 复习 Unit 3 Weather 教学 目标 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、 cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知 识简单 表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。 重点 难点 教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s … in… 教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 课型 复习 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。 2 、 教 师 提 问 ： What ’ s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)? 学 生 回 答 ：It ’ s warm(cold / hot / cool) 二、教学新课 1、播放第 25 页的 Let’s chant 部分的动画，学 生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏 幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生 指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、 snowy、cloudy，学生认读。 2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、 Sydney 、Singapore。 3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生 在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图 上指出城市的位置。 5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中 指位置。 6、教师播放 Let’s learn 的课件，学生观看。 7、教师提问，学生看插图回答。 教 师 问 ： Is it cloudy in Sydney ？ Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 单词卡片 windy，sunny， rainy，snowy、 cloudy 6、学生两人一组问答：A：Is it… in …? B：Yes./No. It’s … in… ７、学生用 It’s … in…报导地图上五个城市的 天气情况。 三、巩固练习 1、完成 Let's play 部分的练习，操练句型：It’s … in…。 2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次 比赛各组出一名代表。教师说城市（In …）,学生说出 相应的天气形容词(It’s …)。哪个学生先说出来可为 本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应 进行适当奖励。 四、布置作业 1、读课文第 28 页。 板 书 设 计 复习 Is it cloudy in Sydney？ Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 16 周第 1 课时（学期第 46 课时） 课题 复习 Unit4 At the farm. 教学 目标 1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运 用。 2、进一步巩固名词复数及读音规则。 3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。 重点 难点 教学重点：句型 What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与 应用。 教学难点：名词复数及其读音规则。 课型 复习 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、欣赏本单元歌曲。 2、提问：What can you hear in this song ？ 学生 说出在歌中听到的动物的单词。 二、教学新课 1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。 引导学生用 Are they 来猜猜是什么笔, 教师根据实际 回答：Yes, they are. /No, they aren’t. 2 、 教 师 随 手 拿 起 几 个 笔 袋 ： Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或 No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A： Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师 提 供 资 源 ： desks/tables pants/short sunglasses/glasses） 4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要 接着问：How many…do you have？引导学生答出相应 的数量。 5、打开 Let’s talk 部分课件，学生观看 1-2 遍， 在情景中理解对话的语句。 6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。 （ 显 示 课 件 的 插 图 ） Are they sheep ？ / goats ？ / horses ？ / donkeys ？ /hens ？ / cows ？ How many …? 7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 三、巩固练习 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they …? What are those? Are they...? How many...? B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) A：How many … do you have? B：I have .… 四、布置作业 1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上 的动物的知识。 板 书 设 计 复习 Unit 4 At the farm. What are those? Are they...? How many...? 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 16 周第 2 课时（学期第 47 课时） 课题 复习 Unit 5 My clothes 教学 目标 1、能够听说认读本课主要单词 pants socks 的复数形式。 2、理解歌谣复数名词和 are 的连用。 3、学会运用单词的复数形式描述衣物。 重点 难点 教学重点：单词 pants socks 的复数形式。 教学难点：在情境中应用单词的复数形式。 课型 复习 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、复习 A 部分 Let’s do 的歌谣：说一说，演一 演 2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介 绍一下自己的衣服的颜色，样子。 二、教学新课 1、教师出示 Let’s learn 部分的挂图。问孩子： What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图 让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。 2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们 到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词 的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注 意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导 孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes 等词都是成对出现的，没有单数形式。） 3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指 一指。 4、播放课件, 孩子看课件理解含义。 5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s” 的读音。） 三、巩固练习 1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。 2、 孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些 衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子 描述，让其他同学找出这样物品。 3、完成 Let's find out 的练习。 四、布置作业 1、读课文第 52 页； 2、用英语向家长介绍自己的衣物。 板 书 设 计 复习 Unit 5 My clothes What can you see? Where are the skirts/…? 课 后 反 思 课 时 教 案 课时 进度 第 16 周第 3 课时（学期第 48 课时） 课题 复习 Unit 6 Shopping 教学 目标 1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive.” 2、能在实际的情景中运用进行实际交际。 3、培养孩子购物要节约的观念。 重点 难点 教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive. 教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.” 课型 复习 教具 cards 备课人 董继文 审核人签字 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 教学过程： 一、复习引题 1、日常口语训练。 2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准 备。 二、教学新课 1、教师通过课件展示各种衣物。新课 标 第 一 网 2、教师和孩子们进行对话的交流 T: Look at this shirt .It’s colourful. S: Yes, it’s pretty. T: How much is it? S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive. 3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内 容。 4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。 5、分角色给课件配音，小组练习和表演。 三、巩固练习 1、孩子运用自己手中的卡片，仿照 Let’s talk 部分中的对话，进行对话和描述，完成 Let act。 四、布置作业 1、听第 61 页的 Let’s talk 部分的录音，读 给同伴、朋友或家长听 板 书 设 计 复习 Unit 6 Shopping Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive. 课 后 反 思 第一单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、 分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每 个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句 型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes， it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合 er 在单词中 的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher ’ s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数 词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标：认读 PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵 活运用 Let’s talk 中的重要句型 This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单 元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第二单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时 间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B 部分的 Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为 本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。 建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文 表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动， 如：It's time for English class．It's time to go to school． 3、单元教学难点：字母组合 ur 在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵 活运用 Let’s talk 中的重要句型。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单 元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第三单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相 关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对 话。 2、单元教学重点：能听懂会说 Let’s talk 部分的内容，并能在 适当的情境中运用。如 ：能正确的用 It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天 气情况及 Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选 着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提 出建设性的意见。 3、单元教学难点：字母组合 ar, al 在单词中的发音。 二、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵 活运用 Let’s talk 中的重要句型。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单 元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 Recycle 1 教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. Listen, tick and say. Read and write. Read and circle. 2、单元教学重点：1—3 单元的重点内容。 3、单元教学难点：1—3 单元的重点内容。 二、单元教学目标： 1、复习 1—3 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认， 并在实际情景中准确表达。 2、复习 1—3 单元 Let's spell 部分的单词和 Read and write 部分的句 子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及 1—3 单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第四单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学 习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔 甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的 句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。 2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb 及其复 数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子 的掌握。 3、单元教学难点：字母组合 or 在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…? 询问动物和蔬菜的名称及数量等。 3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单 元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第五单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用 习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的 有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元教学重点：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中 灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 3、单元教学难点：字母组合 le 在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、掌握 A、B 部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与 句子。 2、认读 A、B 部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解 Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动 作。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单 元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 第六单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣 物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内 容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切 结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关 于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。 2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜 色和款式。 3、单元教学难点：：A、B 部分的 Let’s talk 和 B 部分的 Let’s learn。 可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以 制作多媒体课件辅助教学。 二、单元教学目标： 1、掌握 A、B 部分 Read and write 的单词和句子。 2、听、说、认读 A、B 部分 Let’s learn 和 Let’s talk 中的单词 和句子。 3、理解 Let’s do、Let’s chant 等部分的内容。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单 元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 Recycle 2 教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：Read aloud. Listen and tick. Read, write and say. Read and tick or cross. 2、单元教学重点：4—6 单元的重点内容。 3、单元教学难点：4—6 单元的重点内容。 二、单元教学目标： 1、复习 4—6 单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认， 并在实际情景中准确表达。 2、复习 4—6 单元 Let's spell 部分的单词和 Read and write 部分的句 子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及 4—6 单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老 师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意， 让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师 主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。