2020高中语文第二课千言万语总关“音”3迷幻陷阱--“误读”和“异读”课件新人教选修语言文字应用

2020高中语文第二课千言万语总关“音”3迷幻陷阱--“误读”和“异读”课件新人教选修语言文字应用

　第三节　 迷幻陷阱 ——“ 误读 ” 和 “ 异读 ” 【 精要研读 】 1. 汉语误读的情况有哪两种 ? 举例说明造成误读的原因。 【 明确 】 误读有两种情况 : 一种是这个字根本就没有这个音 , 即读“错”了 ; 另一种是一个字的两种读音都对 , 可是在应该读这个音时却读成了另一个音 , 即读“混”了。 误读原因的三种类型 : (1) “ 读半边 ” 造成误读。 字形相近 , 或者由于两个字具有相同的组成部分 , 往往就会依据 “ 读字读半边 ” 而造成误读。例如 “ 水浒 ” 的 “ 浒 ( hǔ ) ” 误读为 “ xǔ ( 许 ) ” , “ 内讧 ” 的 “ 讧 ( hònɡ ) ” 误读为 “ ɡōnɡ ( 工 ) ” 或 “ ɡ à nɡ( 杠 ) ” 等。 (2) “ 多音字 ” 造成误读。 不清楚何种意义下读这个音 , 音义不对应而误读。例如 “ 音乐 (yu è ) ” 和 “ 快乐 (l è ) ” , “ 差 (chā) 错 ” 、 “ 出差 (chāi) ” 和 “ 参差 (cī) ” 。这些因声母和韵母不同而造成的多音字较容易辨认。但如 “ 处 (chǔ) 理 ” 与 “ 住处 (ch ù ) ” , “ 重创 (chuānɡ)” 和 “ 创 (chu à nɡ) 造 ” 等 , 由于声调不同而造成的多音字就不容易辨别了。 (3) “ 方言音 ” 造成的误读。 主要受语言习惯的影响 , 尤其是在发音方面 , 方言和普通话差别很大。如湖南话的声母 “ n ”“ l ” 不分 , 等等。 2. 怎样防止误读 ? 【 明确 】 (1) 谨防声旁误导。 由于古今语音的演变等原因 , 大约有四分之三的形声字的声旁和整个字的读音不完全相同 , 所以形声字并不能都根据声旁来推断读音。如 “ 箴 ” 不读 xi á n, 而读 zhēn ; “ 阐 ” 不读 d ā n, 而读 ch ǎ n; “ 滇 ” 不读 zhēn , 而读 di ā n; “ 忾 ” 不读 q ì , 而读 k à i; “ 莅 ” 不读 w è i, 而读 l ì ; “ 诣 ” 不读 zhǐ , 而读 y ì 等。 (2) 切记据义定音。 多音字 , 意义不同 , 读音也相应改变 , 因此要根据这 个字在具体语境中的意义去判定读音。如 “ 参与 ” 的 “ 与 ” , 意为 “ 参加 ” , 它就不读 yǔ 而读 y ù ; 又如 “ 押 解 ” 的 “ 解 ” , 意为 “ 押送 ” , 它就不读 jiě 而读 ji è 。 再如 , “ 禅让 ” 的 “ 禅 ” 应读 shàn , “ 薄荷 ” 中的 “ 薄 ” 应读 bò, “ 簿册 ” 中的 “ 簿 ” 应读 b ù , “ 力能扛 鼎 ” 中的 “ 扛 ” 应读 ɡ nɡ , “ 拾级而上 ” 中的 “ 拾 ” 应 读 sh è , “ 量体裁衣 ” 中的 “ 量 ” 应读 liànɡ 。 (3) 矫正地区缺陷和习惯读法。 我国共有七大主要方言区 , 学习时一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷和习惯读法。如 “ 暂时 ” 的 “ 暂 ” , 南方人容易误读为 zh à n; “ 麻痹 ” 的 “ 痹 ” 容易误读为 p ì 。 3. 什么是异读字 ? 它和多音字有什么区别 ? 【 明确 】 (1) “ 异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音 , 有人这么读 , 有人那么读 , 这是由读音不统一造成的。 (2) “ 异读字 ” 的不同读音中 , 只有一个是规范的读音 ; 而多音字不同的读音表达不同的意义 , 只要运用得对 , 都属于规范读音。 【 备选要点 】 1. 引子“翻 - 到 - 死”给我们什么启示 ? 【 明确 】 这虽然只是一则笑话 , 但在日常生活中 , 我们确实也经常会遇到读错字的情况 , 甚至会因此造成尴尬和误解 , 所以我们遇到不认识和不确定读音的字 , 就要勤查字典 , 千万不要因为读错了字而闹笑话、惹麻烦。 2. 请举例说明“白字先生”读错字的原因有哪些。 【 明确 】 原因主要有三个 :① 形声字误读 , 如“谦逊” 的“逊” , “ 破绽”的“绽”等。 ② 形似字误读 , 如 “毛遂自荐”的“遂”和“逐” , “ 莫名其妙”的 “妙”和“抄” , “ 深思熟虑”的“熟”和“热”等。 由此可见 , 碰到拿不准读音的汉字 , 不能想当然做出判 断 , 必须查阅字典才行。 ③ 造成读错字的另一个原因是 “ 多音字”的存在。多音字是“一字多音” , 即在特定的语境中只能读某个特定的音 , 当不会区分时 , 就有可能读错。 3. 根据汉字的特点举例分析“读字读半边”的特点是什么。 【 明确 】 汉字大多数是形声字。形声字的一半是表意 的符号 ( 形旁 ), 另一半是表音的符号 ( 声旁 ) 。从这个 道理上讲 , 认读形声字也不是不能读半边的。比如 “魍魉 (w nɡ liǎnɡ) 、 酕醄 (máo táo)” 这些生僻的 字 , 用上读半边的办法不用查字典也能念对。但大多 数情况下 , 这条“经验”难以奏效 , 因为汉字从造字到 现在已有几千年了 , 读音发生了很大的变化。比如“魑 魅 (chī mèi) 、饕餮 (t o tiè)” 均不能读半边。 4. 举例说明异读词产生的原因是什么。 【 明确 】 (1) 由读书音 ( 文读 ) 和口语音 ( 白读 ) 的分歧造成异读词。 (2) 受方言音的影响造成异读词的产生。 例如 “ 卡片 ” 的 “ 卡 ” 受北京方言的影响 , 有 “ kǎ ” 和 “ qiǎ ” 两种读音 。 (3) 因误读造成异读词。 例如 “ ( 机 ) 械 ” 读成 “ ji è” , 说的人多了 , 便习非成是 , 形成了异读。