2020人教部编版语文五年级上册《习作例文：风向袋的制作》说课稿及反思 共二篇

2020人教部编版语文五年级上册《习作例文：风向袋的制作》说课稿及反思 共二篇

部编版语文《习作例文：风向袋的制作》说课稿及反思(一）‎ 五年级上册 一、 说教材 ‎《风向袋的制作》是新教材人教部编版小学语文五年级上册第五单元的习作例文之一。介绍的是风向袋的制作方法，。介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚，属于说明书类型的文章 二、 说教学目标 ‎1.读例文，了解风向袋的制作过程。‎ ‎2.学习课文是如何运用恰当的说明方法，有条理地把风向袋的制作过程介绍清楚的。‎ ‎3.选择身边一个事物，试着用恰当的说明方法把它介绍清楚。‎ 三、说教学重难点 教学重点：学习运用恰当的说明方法，有条理地介绍事物。‎ 教学难点：领悟写法，运用于习作。‎ 一、 说学情 从习作心理方面来剖析，从五年级开始，是儿童心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。高年级段的小学生对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。所以，高段的作文教学应从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，培养学生用正确的价值观去看待周围的事物，就是要教会学生学会做人。‎ 二、 说教法学法 ‎《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此我在本课的教学时遵循的是合作学习的策略，重点引导他们以读为本，在读中思、读中品，以读促悟，以悟促读。‎ 三、 说教学过程 板块一、提问导入，激发兴趣 ‎1.师：大自然的风无影无形，我们怎么才能知道它是从哪个方向吹来的呢？‎ 师小结：原来同学们有这么多好方法呀！今天老师再告诉大家一种方法——风向袋。根据它飘动的方向就可以判断出风向。‎ ‎2.了解什么是风向袋：指示风向的圆锥形布袋，由红白相间的条纹布制成，挂在高杆上，袋口永远指着风来的方向，便于飞行员和地勤人员等了解风向。 ‎ ‎3.风向袋简单好用，给我们的生活带来了很多方便，你想知道风向袋是怎么制作的吗？‎ 板块二、初读例文，整体感知 ‎1.学生自由朗读课文，标出课文段落。‎ ‎2.边读边思考：风向袋是怎样制作的？‎ ‎3.课文用了几步介绍制作过程？‎ 板块三、领悟写法，指导习作 ‎1.默读课文，思考：课文分了几步介绍风向袋的制作过程？‎ ‎ 每一步重点讲什么？‎ 第一步：介绍需要准备的材料和工具；‎ 第二步：缝制口袋；‎ 第三步：将口袋固定在铁丝圈上；‎ 第四步：使风向袋在竹竿上随意转动。 ‎ ‎2.再次默读课文，思考：介绍风向袋的制作时运用了什么样的说明方法？‎ ‎(1)第4自然段中“袋口直径约10厘米，袋长40~50厘米。”‎ ‎(2)第5自然段中“剪下4根长约10厘米左右的塑料绳，在袋口边缘分别扎4个小洞。将4根塑料绳的一头分别穿过4个小洞。”‎ ‎(3)第6自然段“在离竹竿顶端10厘米处缠2-3圈”‎ ‎“离细铁丝圈上下各1-2厘米处，用尖嘴钳把粗铁丝在竹竿上紧紧缠绕3-4圈”“再剪下一根15厘米长的塑料绳”‎ 小结：课文运用了列数字的说明方法，把风向袋的制作过程写得很清楚。在介绍事物时，运用列数字的说明方法，能使语句更科学，更具体，更有说服力。‎ ‎(4)练一练：快来用这样列数字的方式向大家介绍一下自己的文具盒或者语文书吧！‎ ‎3.课文是怎样有条理地介绍风向袋的制作步骤的？（运用“第一、第二、第三、第四”等词语进行提示，让说明过程更有条理。‎ ‎4.制作过程中你觉得最难的一点在哪儿？课文是怎么介绍的？通过这一段的介绍，你明白了什么？引导学生关注重点或难点要介绍详细一些。‎ ‎5.朗读最后一自然段，思考：怎样根据风向袋确定风向？‎ ‎（风向袋飘动的反方向就是风向。）‎ ‎5.习作方法指导：介绍一种事物时，选择恰当的说明方法，并且有条理地进行介绍，这样才能把事物说清楚。‎ ‎6.自主习作：介绍一次手工制作。‎ ‎7.学生汇报交流。‎ 一、 板书设计 二、 教学反思 本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，所以造成前松后紧的情况。 如果重上这节课的话，我会更精心地备课，精细地计算课堂时间的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行取舍，不必要的内容，与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃，相信自己通过不断的努力，会使课堂教学效果更加突出，能更精准地把握课堂。‎ 部编版语文《习作例文：风向袋的制作》说课稿及反思(二）‎ 五年级上册 一、 说教材 ‎《风向袋的制作》这篇习作例文意在引导学生了解说明方法，体会说明文的写作特点，指导学生写好作文。‎ 二、 说教学目标 ‎1.熟读例文，了解制作风向袋的材料、工具和制作步骤。‎ ‎2.知道课文是怎样把制作风向袋的过程介绍清楚的。‎ ‎3.学习作者按一定的顺序，运用恰当的说明方法介绍制作过程的写作方法。‎ 三、说教学重难点 教学重点：知道课文是怎样把制作风向袋对的过程介绍清楚的。‎ 教学难点：学习作者按一定的顺序，运用恰当的说明方法介绍制作过程的写作方法。‎ 四、说教学过程 板块一、创设情境，引发兴趣。‎ ‎1.问题交流：风是无形的，我们怎样才能知道它是从哪个方向吹来的呢？（学生各抒己见。）‎ ‎2.教师小结：我们可以借助一些容易随风飘动的物体，根据它飘动的方向来判断风是从哪个方向吹来的。比如：旗杆上的旗子、炊烟、风向袋等。‎ ‎3.出示从多个角度拍摄的风向袋的图片。‎ ‎（1）你们知道这是什么吗？（风向袋）‎ ‎（2）风向袋的制作很简单，同学们想了解风向袋的制作过程吗？（想）这节课我们就一起来学习一篇课文，通过学习了解制作风向袋的方法和步骤。板书：风向袋的制作（学生齐读课题）‎ 板块二、初读例文，整体感知。‎ ‎1.请同学们自由读例文。‎ ‎（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。 ‎ ‎（2）圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。‎ ‎（3）作者是从哪几个方面来写风向袋的制作步骤的？找出例文中有关的内容。‎ ‎　　2.学生用自己喜欢的方式自由读例文。‎ ‎3.小组同学互相交流。‎ ‎4.小组派代表进行预习汇报，师生评议。（作者从准备工具、缝制口袋、固定口袋、组装完成这四方面来写风向袋的制作步骤的。）‎ 板块三、读中感悟，了解写法。‎ ‎1.阅读全文，互相交流，说说课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。‎ ‎2.自由阅读，小组交流。‎ ‎3.全班交流，总结写法：‎ ‎（1）描述有序：用“第一”“第二”等词语，有条理地写出了制作风向袋的步骤。‎ ‎（2）说明清楚：运用列数字的说明方法，把制作过程写得很清楚。‎ ‎4.交流收获：‎ 学会按一定的顺序，运用合理的说明方法把制作过程介绍清楚。‎ 板块四、课堂练笔。‎ ‎1.回忆自己的一次小制作，运用恰当的说明方法，并按一定顺序把小制作的过程介绍清楚。‎ ‎2.指名试说，师生共同评议。‎ ‎3.教师再次明确要求。‎ ‎（1）要按一定顺序来写把小制作的过程介绍清楚。‎ ‎（2）运用恰当的说明方法。‎ ‎4.学生动笔写。‎ ‎5.写后集体评议。‎ ‎（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？‎ ‎（2）交流听后感，对习作进行评析。‎ 板块五、课后作业。‎ ‎1.找到小练笔中写得好的地方与同学分享。‎ ‎2.根据交流情况继续修改自己的小练笔。‎ 五、 板书设计 风向袋的制作 说明方法 运用 六、 教学反思 本节课上，每个学生都积极地投入到课文的学习之中，每个人都成为了学习的主人。‎ 不足之处是对于课文第一自然段有所忽视。在下一次再上这节课的时候一定要进行弥补。‎