19向沙漠进军教案1

19向沙漠进军教案1

教学基本信息 课题 ‎《向沙漠进军》‎ 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 语文 学段： 初二年级第二学期 年级 初二 相关 领域 教材 书名： 北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社 出版日期： 2011 年6 月第8次印刷 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 王德旭 高岭中学 ‎13241553145‎ 指导思想与理论依据 通过多种读书方式，指导学生整体感知文章内容，理清文章的写作思路；，依据学情指导学生从原文中提取信息，理解信息，感悟信息。‎ 教学背景分析 教学内容： 整体感知文章内容，理清文章的说明思路，把握沙漠向人类进军的方式，理解向沙漠进军的原因，治理方法。‎ 学生情况：对于事理说明文，学生接触的不多，特别是山区学生，阅读面窄，基础相对较差。‎ 教学方式：合作、探究 教学手段：多媒体辅助教学 技术准备：制作多媒体课件 ‎ 教学目标(内容框架)‎ 知识与能力：指导学通过生抓中心句理解每段的说明内容，进而理清文章的说明思路 过程与方法：‎ 4‎ 指导学生通过小组合作交流，教师点拨、引领等方式，理解向沙漠进军的原因、和治理方法。‎ 情感态度与价值观：引导学生感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。‎ 教学流程示意(可选项)‎ 通过抓中心句指导学生概括说明内容，理清文章的说明思路——————研读第一部分理解人类向沙漠进军的原因————研读第二部分，理解沙漠进攻人类的方法和人类治理沙漠的方法。‎ 教学过程(文字描述)‎ 一、教师导入。‎ ‎1、人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争。沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，它无情地吞噬土他，给人类带来极大的危害，据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积达二千万km2，而且还在继续蔓延扩大。‎ ‎2、 作者介绍：（见书）‎ ‎3、 订正生词：‎ 充沛（pèi） 乾隆（qián）（lóng） 肆虐（sì）（nǖè） 埋葬（zàng）‎ ‎ 丘墟（xū） 覆盖（fù） 抵御（yù ） 磴口（dèng） 葱茏（cōng）（lóng）‎ ‎ 汲水（jí） 竺可桢（zhú） ‎ ‎4、解题：‎ 课文题目是一个口号式的标题，具有鼓动性和号召力，鲜明地表达了这篇文章的写作目的。看到题目，读者就会 4‎ 思考：为什么要向沙漠进军？怎样向沙漠进军？向沙漠进军的前景如何？‎ 设计意图：意在让学生明确授课内容，扫除阅读中的字词障碍，激发学生的学习兴趣。‎ 二、读通——整体感知课文内容。‎ ‎1．初渎课文，提出如下要求。‎ ‎①标记好段落序号，采用找中心句的方法，概括每段的说明内容。‎ ‎②按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前景”这个思路将文章分成三部分，指出划分的起止。‎ 设计意图：训练学生的概括能力，理清文章的说明思路。‎ 三、读懂——局部研读。‎ ‎1．细读课文(1--3)段思考。‎ ‎①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？‎ ‎②第(2--3)自然段说的是什么？起什么作用？‎ 明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。 ‎ 设计意图：理解第一部分的说明内容，理解作用。‎ ‎2．沙漠危害人类极大，而人类是否能征服它呢？其前途会怎样？‎ 学生讨论回答，然后再引导学生阅读课文最后一段。 ‎ 设计意图：理解人类征服沙漠，利用沙漠的前景。‎ 四、读深——重点研读。‎ 精读课文的第二部分，思考讨论回答。 ‎ ‎1．作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军)‎ ‎　明确：从抵御、进攻到利用。 ‎ 设计意图：‎ ‎2．本部分又是按怎样的顺序说明的?请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本部分的结构提纲，然后讨论修正。‎ 设计意图：把握说明顺序。‎ ‎3．这部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点？‎ ‎　明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。‎ 4‎ 设计意图：理解这部分内容的作用。‎ ‎4．揣摩下列加点字的意义和作用。‎ 风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。‎ 明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙袭击的厉害：“全部”，限制数量之大。“常常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。‎ 设计意图：指导学生体会说明文语言的准确性。‎ 五、教师小结并布置作业。‎ 通过本节课的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。‎ 教学反思 ‎ 这是一篇从人类征服沙漠的角度解说人与自然关系的科普文章，也是一篇事理说明文，全文围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进。本文的授课安排两课时，呈现的教学设计为第一课时。这节课我主要围绕三个问题展开，即：为什么向沙漠进军？怎样向沙漠进军？向沙漠进军的美好前景是什么？通过对这三个问题的研读，指导学生概括说明内容，厘清说明思路，进而把我说明顺序。同时训练了学生的提取信息，理解信息，感悟信息的能力。在实施过程中，教学内容有些偏多，学生必须要做好充分的阅读才能完成，可以压缩教学内容，指导学生读通、读懂、读深。‎ 4‎