第二单元 习作:写作品梗概 教案

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第二单元 习作:写作品梗概 教案

‎                  ‎ 课题 习作:写作品梗概 ‎ 课型 习作 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 1. 能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。‎ 2. 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。‎ 3. 能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。‎ 教学 重点 ‎1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点。‎ ‎2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。‎ 教学 难点 适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。‎ 第一课时 教学 目标 1. 能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。‎ 2. 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎( 5 )分钟 一、 创设情境,激情导入 ‎【出示课件2】1.提问:当我们遇到以下情况时,需要我们怎么办?‎ ‎(1)学校征集最受欢迎的少儿读物,要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。‎ ‎(2)班里每周请一位同学简要介绍一本书。‎ ‎(3)你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷,很想知道你读的这本书讲了什么。‎ ‎2.学生自由选择情境,说说自己将如何向他人介绍书的内容。‎ ‎3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中,篇幅都比较长,要想简要说说主要内容,就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。‎ 板书课题。‎ ‎  ‎ 以提问谈话方式导入,设置情境,引发学生思考,激发学生学习兴趣。‎ 新课 教学 ‎( 33  )分钟 二、打开思路,畅所欲言 ‎【出示课件3】1.你最喜欢的是哪一本书?你想介绍它哪些方面的内容?你喜欢的这本书最难忘的内容是什么?通过这本书,你最想告诉大家什么?‎ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍,说说自己喜欢的原因,以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。‎ ‎2.谁来告诉大家,你喜欢的这本书最难忘的内容是什么?‎ 引导学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲。‎ ‎3.通过这本书,你最想告诉大家什么?‎ 引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。‎ 三、总结写作方法 ‎1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法:‎ 小组讨论:怎么样才能写好一本书的梗概?‎ ‎2.小组交流,并派代表进行汇报。‎ ‎【出示课件4】3. 怎么样才能写好一本书的梗概?师生总结学写作品梗概的方法:‎ ‎(1)读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。‎ ‎(2)筛选概括,合并成段。保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。‎ ‎(3)锤炼语言,连贯表达。适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。‎ ‎(板书: 1.读懂内容,把握脉络。2.筛选概括,合并成段。3.锤炼语言,连贯表达。)‎ ‎2.谈谈你准备用哪些写作方法。‎ ‎3.今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概,相信大家都能够写得很精彩。‎ ‎  ‎ 此环节的设计是让学生自由选择问题情境,发挥学生的主体作用,‎ 此环节的设计是通过小组合作探究,进行交流,更好地发挥学生的主动性,增强自我探究的能力。‎ 教师帮助学生找到写梗概的方法,帮助学生从整体上把握,学习写梗概的写作方法。‎ 课堂小结及拓展延伸( 2 )分钟 四、指导学生自由习作 ‎1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。‎ ‎2.学生作文,教师巡回指导。‎ 学生练笔,学以致用。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎( 10 )分钟 一、评改作文 ‎1.自我修改:写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。‎ ‎2.【出示课件5】同学互改:与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。‎ ‎ ‎ ‎ 此环节设计是先自我修改,再同学互改,可以进行简单的修改评价,提高学生的修改能力。‎ 新课 教学 ‎(28)分钟 二、全班评议 ‎1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐,作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完,也可以读到关键地方停下来,就某一点请同学们评议。‎ ‎【出示课件6】2.评议的重点 ‎(1)书籍内容的基本框架是否理清,要点是否把握。‎ ‎(2)是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。‎ ‎(3)语言是否简练,语意是否清晰,表达是否清楚连贯。‎ ‎(4)书的大意是否清楚明白。‎ ‎(5)哪些部分写得最精彩。‎ ‎3.根据同学们的反馈,接受同学们的合理化建议,适当补充内容,自然过渡,再次修改完善习作。‎ ‎4.范文展示。‎ 寻找典型作文,进行讲评,在全班进行评议,引导评议的重点,让学生更加清楚写作方法。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎( 2)分钟 ‎ 这节课我们主要学习了如何写作品梗概,学习了写书梗概的几个要点,当我们以后再遇见长篇的作品时,也能清晰地说出文章的大致内容了。 ‎ ‎ ‎ 板书 内容 习作:写作品梗概【出示课件7】‎ ‎ 1.读懂内容,把握脉络。‎ ‎2.筛选概括,合并成段。‎ ‎3.锤炼语言,连贯表达。                    ‎ 教学反思 本单元的习作要求是在读懂原作的基础上,写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品,梳理情节发展,了解剧本中人物的性格特点;训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力,提高写作能力。‎ 一、教学效果:读懂原作,先列提纲,理清起因、经过、结果,了解人物性格。‎ 二、指导写作:首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法:1.读懂内容,把握脉络。理清书籍内容的基本框架,把握要点。2.筛选概括,合并成段。保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言,连贯表达。适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括,以梗概的形式,与同学交流讨论,并进行修改。最后,学生自由习作,多种形式进行评议。通过对作品的整体把握,发挥学生的概括力、创造力,培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写,体会不同人物的性格特点。‎ 三、不足之处:有些学生对于作品内容的整体把握不够,有些情节梳理不够清晰。同时,语言不够简练,过于啰嗦冗长。正是年级低练笔缺乏的原因,影响成文效果。‎ 四、改进措施:‎ ‎1.阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标,应与习作教学有机结合起来,只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性,同时使阅读与写作不脱节,激发学生的阅读主动性。‎ ‎2.多注意引导学生锤炼语言,简化语言,平时强加训练。‎ ‎3.学生在阅读作品的同时,多思考,多交流,整体把握作品的文学性,人文性。‎ ‎ ‎
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