一年级上册语文教案-第8单元 语文园地 部编版

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文档介绍

一年级上册语文教案-第8单元 语文园地 部编版

语文园地八 语文园地八共安排了 5个板块的内容。‎ ‎“识字加油站”归类识记了 4组表示职业和工作地方的词语,这个板块呈现的 4组词语,是生活中最常见的职业和工作的地方,学生在理解上都没有什么困难。通过读读说说,让学生感受职业和工作的地方之间的从属关系。结合词语引导学生识记 5个生字,会写“工、厂”两个生字。‎ ‎“字词句运用”第一题“读一读”中有6组新词,要求学生扩展积累 12个词语。每组词语中都有一个相同的字,教师需要引导学生发现这6组词语的特点,让学生结合已学,拓展新知。第二题要求学生写一句新年祝福的话,引导学生掌握祝福语的写法。‎ ‎“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯。‎ ‎“日积月累”编排的是古诗《风》,旨在引导学生积累经典诗文。‎ ‎“和大人一起读”编排的是一则《春节童谣》,整首童谣都是过年的习俗。通过和大人一起阅读,不仅能了解春节的风俗,也能体会到童谣中的淳朴情趣。‎ ‎1.能正确读4组表示职业和工作地方的词语,会认“工、厂”等生字,会写“工、厂”等生字,并能说说自己知道的其他职业。‎ ‎2.拓展积累6组熟字构成的新词,掌握祝福语的写法。‎ ‎3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,按照笔顺规则书写汉字。‎ ‎4.朗读和背诵古诗《风》。‎ ‎5.和大人一起读《春节童谣》,了解春节习俗,体会童谣中的淳朴情趣。‎ 教学重点 ‎1.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,培养学生按笔顺规则正确书写汉字的习惯。‎ ‎2.朗读和背诵古诗《风》,引导学生积累经典诗文。‎ 教学难点 ‎1.掌握祝福语的写法,并尝试写一句新年祝福的话。‎ ‎2.和大人一起读《春节童谣》,了解春节习俗,体会童谣中的淳朴情趣。‎ ‎1.识字加油站 本板块呈现的4组词语,是生活中常见的职业和工作的地方。通过读读说说,让学生感受职业和工作地方的从属关系。引导学生借助拼音读准字音,并结合词语识记“工、厂、医、院、生”这几个生字。引导学生认真观察生字在田字格中的位置,正确书写“工、厂”,注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用,把字写端正。‎ ‎2.字词句运用 ‎“读一读”中的6组新词,每组词语都有一个相同的字。创设个别读、小组读、男女生赛读等多种读的方式,激发学生学习的兴趣,用“一字开花”帮助他们更好地积累和巩固词语。‎ ‎“写新年祝福语”,引导学生先想一想自己要祝福的人是谁,再把想说的话写下来。写的时候要提醒学生注意写祝福语的格式。‎ ‎3.书写提示 ‎“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,旨在养成良好的书写习惯。练习书写之前,引导学生仔细观察所写生字在田字格中的位置,留意关键笔画所在位置后教师范写,学生临摹。‎ ‎4.日积月累 ‎“日积月累”中古诗《风》是一首谜语诗,由唐代诗人李峤所作。鼓励学生在诵读的基础上,给古诗加上动作,想象画面,进行背诵。‎ ‎5.和大人一起读 ‎《春节童谣》讲述的是过年的习俗。通过拍手读、对读、问答读等方式引导学生有节奏地朗读童谣,在熟读的基础上读给大人听。课后和父母讨论过年的习俗,并与父母一起读一读这些习俗的来历。‎ ‎1.多媒体课件。‎ ‎2.字词卡片,亲子阅读单。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.读4组词语,会认“工、厂”等生字,会写“工、厂”等生字,并能说说自己知道的其他职业。‎ ‎2.拓展积累6组熟字构成的新词,掌握祝福语的写法。‎ ‎3.了解汉字书写“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则,按照笔顺规则书写汉字。‎ 板块一 谈话导入,开启新课 ‎1.引入:同学们,你们知道爸爸妈妈在哪里工作,做什么职业吗?‎ ‎2.过渡:通过我们的交流,老师已经知道大家了解了很多职业名称。现在,我们再来认识一些工作地点和职业名称吧!‎ 板块二 识字加油,拓展新词 ‎1.认识4组词语。‎ ‎(1)课件出示教材4组词语对应的图片。‎ ‎(2)请学生说一说这些图片分别是什么地方,这些人是做什么工作的。‎ ‎(3)出示4组词语。‎ 学校 老师 工厂 工人 医院 医生 军队 军人 ‎①学生自由阅读词语,遇到不认识的生字和词语多读几遍。‎ ‎②同桌互助识字,检查生字词的认读。‎ ‎③游戏:将职业与工作场所连线。‎ ‎(4)拓展交流:你还知道哪些职业?他们在哪里干什么呢?‎ ‎2.认识“工、厂、医、院、生”。‎ ‎(1)出示生字。‎ 工 厂 医 院 生 ‎①思考:你会用什么方法来记住这些生字呢?‎ ‎②全班交流识记方法。‎ 加一加:阝+完=院;匚+矢=医。‎ 比较法:将“生”与“牛”作比较,“牛”加一笔就是“生”,“生”减一笔就是“牛”。‎ ‎(2)学写“工、厂”。‎ ‎①指名认读。‎ ‎②学生观察“工、厂”两个字在田字格中的位置。‎ ‎③师范写,提示书写要点,生书空。‎ ‎④生描红练写。师提醒学生注意写字姿势。‎ ‎⑤全班交流,展示书写美观的作品。‎ 板块三 字词运用,书写提示 ‎1.读一读词语。‎ ‎(1)出示词语卡片,让学生读一读。‎ 果皮—树皮 加法—办法 ‎ 旁边—两边 许多—也许 ‎ 到处—四处 学生—生气 ‎(2)教师纠正发音,鼓励学生把词语读正确,及时反馈“旁、两、到、处、许、生”的读音。‎ ‎(3)领读、开火车读、小组读、男女生对读。‎ ‎2.写新年祝福语。‎ ‎(1)说祝福。引入:孩子们,新年就要到了,你们想把美好的祝福语送给谁呢?你要祝福他什么呢?‎ ‎(2)学生交流自己的祝福语。‎ ‎(3)教师引导学生明确祝福语的格式。‎ 接受祝福人的名字要顶格写,再另起一行空两格写上祝福的话,然后在祝福人的右下角写上时间。‎ ‎(4)学生模仿书写格式,写祝福语。‎ ‎3.书写提示。‎ ‎(1)读汉字,组词语。请学生读一读“小、水、月、问”4个字,并给它们组词。‎ ‎(2)教师范写“小、水”,学生书空并观察书写过程。‎ ‎①让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。‎ 先中间后两边。‎ ‎②你还知道哪些字的笔顺规则是“先中间后两边”的?‎ ‎(3)指名范写“月、问”,其他同学书空。‎ ‎①让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。‎ 先外后内。‎ ‎②你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内”的?‎ ‎(4)学生练写“小、水、月、问”。‎ ‎(5)带领学生回顾本学期所学的笔顺规则,并举例。如,“十”先横后竖,“八”先撇后捺。‎ 第二课时 ‎1.朗读和背诵古诗《风》。‎ ‎2.和大人一起读《春节童谣》,了解春节习俗,体会童谣中的淳朴情趣。‎ 板块一 日积月累,诵读古诗 ‎1.猜谜语,导入古诗。‎ ‎(1)出示谜面。‎ 看不见,摸不着,云朵见它忙让路,小树见它连弯腰。(打一自然现象)‎ ‎(2)猜猜这是什么呢?(谜底:风)‎ ‎(3)引入:现在让我们一起走进唐代诗人李峤写的古诗《风》。‎ ‎2.教师板书诗题《风》。教师范读古诗,学生认真倾听。‎ ‎3.学生自由朗读古诗,注意遇到不认识的生字多读几遍。‎ ‎4.指名学生朗读古诗,教师相机指导“解、能、斜”的读音。‎ ‎5.加上动作,合作读古诗。‎ ‎(1)过渡:同学们,我们可以用自己的动作把这首古诗给演出来。‎ ‎“解落三秋叶”:张开双手抖动起来,说:“秋叶落下来了。”‎ ‎“能开二月花”:做开花的动作,说:“春花开放了。”‎ ‎“过江千尺浪”:扬起手臂做起伏的波浪,说:“波涛涌起来了。”‎ ‎“入竹万竿斜”:将身体向一边倾斜,说:“竹子弯下腰了。”‎ ‎(2)教师读古诗,学生表演读。同桌一人读古诗,一人做动作。‎ ‎6.尝试背诵古诗。指名尝试背诵,在此基础上让学生闭上眼睛想象画面内容,齐背古诗。‎ 板块二 趣读童谣,了解习俗 ‎1.引入:再过一些日子,新年就要来临了!能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?‎ ‎2.教师介绍有关春节的知识。‎ 中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载,中国人过春节已有4 000多年的历史。‎ ‎3.过渡:为了迎接新年的到来,我们要做好多事情!现在让我们一起读一读《春节童谣》,看看我们都要准备什么。‎ ‎4.学生自由读童谣,读通顺。‎ ‎5.指名读,教师进行相机指导。‎ 注意“糖瓜粘、磨豆腐、蒸馒头、熬一宿”的读音,读好轻声音节。‎ ‎6.趣读童谣,读出童谣里的趣味。‎ ‎(1)一边想着画面,一边男女生对读。如:男生读“二十三”,女生读“糖瓜粘”。‎ ‎(2)一边拍手,一边读,读出童谣的节奏。‎ ‎(3)教师问,学生答。如,教师问“二十四干什么?”学生答“二十四,扫房子”。‎ ‎(4)播放《春节童谣》歌曲视频,学生小声跟唱。‎ ‎7.拓展延伸。‎ ‎(1)同学们读了《春节童谣》后,你了解了哪些关于春节的习俗?‎ 春节习俗 腊月初八—喝腊八粥;二十三—糖瓜粘 二十四—扫房子;二十五—磨豆腐 二十六—去买肉;二十七—宰公鸡 二十八—把面发;二十九—蒸馒头 三十晚上—熬一宿;初一初二—满街走 ‎(2)看年俗视频,了解其他春节习俗。看完视频后,请学生说说自己过年时吃的美食。‎ ‎8.拍手齐读童谣。‎ ‎9.和父母一起读一读《春节童谣》,完成“亲子阅读单”。‎ 语文园地八是对第八单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。为了避免学生学习的单调,可以采用多种有趣的方式让他们在自由快乐中去探索发现,在自主实践中积累运用,从而轻松地完成巩固识字、积累词语的教学任务。‎ ‎1.趣读引领,快乐学习。在“日积月累”“和大人一起读”中,以“读”占鳌头,让学生充分地读,在读中获得语感。如:帮助学生理解古诗《风》的意思,让学生读诗句,根据诗句做出相应的动作,然后让学生一边做动作,一边读。这样学生就明白了古诗的意思。在《春节童谣》中可采用个人读、对读、拍手读、师生问答读、唱童谣等方式,在不同形式的朗读中,学生就了解了春节的习俗,而且也体会到学习童谣是一件快乐的事。‎ ‎2.立足文本,扩大外延。语文的学习不能拘泥于文本的学习,还要加大延伸,这样学生学习的知识才会丰满。因此在本节课中,要立足文本的学习,又扩大外延,使学生获得更多的知识。如在“识字加油站”中,在学生了解了文中的职业和场所后,用“你还知道哪些职业?他们在哪里干什么呢?”引导学生说说自己知道的职业。‎
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