24《火烧云》第2课时 教学设计

24《火烧云》第2课时 教学设计

人教部编版语文三年级下册 第24课《火烧云》第二课时教学设计 课题 ‎ ‎《火烧云》‎ 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、读懂课文内容， 了解课文是按火烧云的“上来前——上来时——下去了”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。‎ ‎3、了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。 ‎ 二、过程与方法 展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。‎ 重点 了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。‎ 难点 通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字：‎ ‎1、上一节课，我们学习了《火烧云》，再来看一下这些字词认识了吗？‎ 必要 胡子 骑上 三秒 模糊 凶猛 似乎 庙门 威武 镇静 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 ‎ 一模一样 恍恍惚惚 ‎ 2、今天，我们继续学习《火烧云》。‎ 板书：火烧云 指名读 开火车读 齐读 齐读课题 ‎ 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、品读感悟 ‎（一）学习第一段 ‎1、自由读课文第1-2自然段，思考：作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？‎ 自由读课文，读后思考 ‎2、出示第1-2自然段：‎ 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”‎ 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。‎ ‎3、作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？完成表格。‎ 景物 遇见 变成了 小孩子的脸 霞光 红红的 大白狗 红的 红公鸡 金的 黑母鸡 紫檀色的 胡子 金胡子 小白猪 小金猪 云 红彤彤的 ‎4、讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？‎ ‎5、出示三原色图。‎ ‎6、为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？‎ 黑+红=紫，出示紫檀木图理解。‎ ‎7、天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。‎ 这句话把天上的云比喻成了火，形象生动。‎ ‎8、读一读，比一比，体会排比句的作用：‎ 霞光照得小孩子的脸红红的。‎ 大白狗变成红的了。‎ 指名读 齐读 小组交流思考 完成表格 讨论交流 借助图片理解 交流 指名读 交流 本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。‎ 红公鸡变成金的了。‎ 黑母鸡变成紫檀色的了。‎ 交流：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。‎ 突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。‎ ‎9、人们对火烧云的出现是什么态度？‎ 笑盈盈 ‎10、指导朗读。‎ ‎（二）学习第二段 ‎1、自由读课文第3-6自然段，思考：（1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？‎ ‎（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？‎ ‎2、出示课文第三自然段：‎ 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤形的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。‎ ‎（1）作者从颜色方面描述了火烧云。‎ ‎（2）从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。‎ ‎（3）从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。‎ ‎（4）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快。‎ ‎（5）用一个词概括火烧云的颜色特点。‎ 五颜六色、五彩缤纷、五光十色……‎ ‎（6）词语拓展：‎ 红彤彤、金灿灿：‎ 指名读 齐读 交流思考 指名回答 有感情地朗读 自由读 读后思考 指名读 交流 集体交流 集体交流 小组总结 指名回答 绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎 半紫半黄、半灰半百合色：‎ 半红半绿、半橙半蓝、半青半黄、半蓝半白 葡萄灰、梨黄、茄子紫：‎ 枣红、苹果绿、柠檬黄、玫瑰红 ‎（7）用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”进行说句子的练习。‎ 美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方，一会儿停留在碧绿的荷叶上。‎ ‎（8）指导朗读。‎ ‎3、出示第4-6自然段：‎ 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。‎ 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。‎ 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。‎ ‎（1）作者从形状方面描述了火烧云。‎ ‎（2）“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多。‎ ‎（3）“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。‎ ‎（4）火烧云形态的特点是形态多、变化快。‎ ‎（5）用一个词概括火烧云的形态特征。‎ 千姿百态、千变万化、形态万千 词语拓展 句子练习 有感情地朗读 指名读 交流 集体交流 集体交流 小组总结 指名回答 ‎（6）写法指导：动静结合 ‎（7）想象火烧云还会变成什么怎样变化？仿写一段话。‎ 忽然来了一只小金丝猴，它在树间来回跳动，可快活了！我仿佛看见金丝猴那两个玻璃球般的眼睛在眼眶里滴溜溜的打转转，好像在想什么“鬼点子”；正当我在猜测的时候，金丝猴不见了。‎ 不一会儿，火烧云变成了一只洁白的天鹅，天鹅的头朝下，尾朝上，雪白的尾巴翘得高高的，像一簇盛开的白莲花。转眼间，那天鹅大了起来，欣赏的人正连连称赞，天鹅变模糊了。‎ 紧接着，来了一只雄壮的老虎，它张开血盆大口，伸出鲜红鲜红的舌头，添了添尖刀似的獠牙，翘起钢针般的胡须，全身抖了抖，便大摇大摆地向前追，大熊猫吓得两腿发软，逃走了，老虎在后面追，不知怎么的，就不见了。‎ ‎（8）指导朗读。‎ ‎（三）学习第三段 ‎1、自由读课文第七自然段，思考：从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的？‎ ‎2、出示第七自然段：‎ 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。‎ ‎3、理解词语：‎ 恍恍惚惚：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。‎ ‎4、“恍恍惚惚”“一会儿”说明了火烧云变化多、变化快。‎ 生了解 想象 有感情地朗读 自由读 读后思考 指名读 理解词语 集体交流 ‎5、指导朗读。‎ 二、拓展阅读 ‎1、课件出示：  ‎ 风 农民伯伯脱下棉衣，播下种子。一阵阵和风吹过，吹醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。‎ 夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊!可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热，怪不得叫“熏风”。‎ 初秋，一阵金风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。‎ 冬天，婉柔的风儿一改常态，变得肆虐张狂，凶悍无比。冷风狠狠地打着人们的脸，如针刺般痛痒；冷风吹过，寒意阵阵，水都结成了冰；当初还怜惜着叶子的风儿，此时恨不得将它们撕碎，叶子七零八落，好不悲哀！‎ ‎2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 ‎ ‎3、互相交流，说说 人们把一年四季的风分别叫做（暖风）（熏风）（金风）（冷风）。‎ 三、课堂练习 ‎（一）在括号里填上合适的词。‎ 一（条）狗 一（头）狮子 一（匹）马 半（紫）半（黄） 半（灰）半（百合色）‎ 葡萄（灰） 梨（黄） 茄子（紫）‎ ‎（二）根据课文，将下列词语用线连起来。‎ 有感情地朗读 自由读文章 交流 自主完成练习 小组互评互议 笑盈盈地 蹲着 凶猛的 看着 镇静地 大狗 布置作业 ‎1、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎2、仿照课文，把你观察到的云用一段话写下来。‎ 课堂小结 作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太神奇了！我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平时要多留心观察周围事物，不断积累素材，写出优秀的文章。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 ‎24、火烧云 上来前：霞光 上来时：颜色 变化多、变化快 ‎ 形状 变化多、变化快 下去了：一会儿 五彩缤纷、千姿百态