部编版一年级语文上册-（教学反思参考3）四季

部编版一年级语文上册-（教学反思参考3）四季

（教学反思参考 3）四季 《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事 物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美， 并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。 一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计 １、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解： 在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音──再读认字──熟读理解 ──选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和 运用语言。 ２、在情境中识字，提高生字的复现率： 利用多媒体课件创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读 课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次──从有 拼音到无拼音，无意中使汉字得到巩固。 ３、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情： 利用多媒体课件创设情境引导孩子去欣赏四季优美的图片，接着让学生说说 自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间 的距离；然后设置如下情境：让学生用自己喜欢的季节中的一处景观或其它事物 自己编儿歌进行扩展练习，使学生体验大自然的美丽和奇妙。 二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好，存在着不足需要在今后 的教学中吸取教训 １、过分注重朗读教学： 本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生的朗读能力，对学 生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次 的读课文来理解课文，运用语言。 ２、课堂环节不紧凑，未能真正做到抓住学生的兴趣教学： 学生对读的不感兴趣，再加上本节课的其它环节不能及时跟上辅助，使得教 学节奏过慢，不能真正激发学生学习语文语言的兴趣，更谈不上让学生在情境中 识字。 在今后的教学中，应注意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设 计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。