语文(心得)之在语文课堂教学中怎样使师生产生心灵的共振

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语文(心得)之在语文课堂教学中怎样使师生产生心灵的共振

语文论文之在语文课堂教学中怎样使师生产生心灵的共振 ‎ ‎  经二路小学 姜 虹 ‎  伴随着时代的步伐,课程改革的纵深挺进,语文教师拥有了新的教学理念,并掌握了有效的教学策略,要使理想的课程计划,课程标准和课程内容得以有效落实,语文课堂中师生的互动是新课程理念在教学中的集中体现。通过师生互动改变了传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”,从而使教与学达到最优化的境界。因此构建有效的课堂互动氛围,才能收到教与学的高效。‎ ‎  一、 激活“情商”营造互动氛围。‎ ‎  教学活动是一种社会性的交往活动,教学过程是师生间情感交流的人际交往的过程,在语文教学中,追求的最高目标就是实现师生间充分的情感交流和融合。要实现情感的交流,建立和谐共振的课堂氛围 ‎ ,教师就要尊重学生,鼓励学生,建立起一个民主平等的师生关系,创设一个和谐、温磬、宽松的教学环境,使每个学生神采飞扬,心境舒畅,主动学习,乐于学习。学生心情愉悦,学习兴趣高涨,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验。学生更愿意积极参与活动中去。例如,课堂上教师根据教学目标让学生充分自由的表达,自由组织活动,自由实验探索,自由合作学习,只有学生在开放、民主的环境中成为自主学习的主人,孩子的个性才能得到全面、充分的张扬,学生学习的激情才能燃烧起来。这样无形之中,课堂的互动实现了和谐的共振,提高了学生的语文能力。‎ ‎  二、 用活“教材”调动互动氛围 ‎  语文教材中,很多课文蕴含着深刻的道理,为了让学生悟道明理,“道”不能一味地说教灌输,不能拼读文字或戴帽贴标签,就教材而讲教材,而要引导学生去亲自体验。第斯多惠认为:“一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理。”‎ 作为语文教师,更应该用活教材,让学生自己去获得知识,例如,用活作家简历,特别是教学唐诗宋词时,选取恰当角度详细介绍作者,可以让学生了解一个作家的成长经历,进而产生激励效应,调动学生学习兴趣,主动地了解作者所表达的思想内涵。另外,用活作品产生的时代背景材料,这不仅可以拓宽学生的知识面,更重要的是学生可以根据这些材料,进行自主的分析评价。还可以让学生自导自演课本剧,组织辩论会,亲自实践等方法加深对课文的理解。例如,在教学《赵州桥》一文,要努力挖掘教材中的美感因素,来打开学生的心灵,开发学生的智能,引导学生以审美的角度去领会文章的思想内容。让学生揣摩品味课文后,动手用橡皮泥制作赵州桥模型,当学生的作品展出后,无不让人发出由衷的赞叹。学生把抽象的语言文字用形象逼真的图形展示出来,放射出美的光彩。美的文章,美的手工作品,美的绘画给学生以美的陶冶,学生亲自动手做,其间的美真是不言而喻,同时,体现了课堂氛围互动的特点,也达到了预期的教学目标。‎ ‎  三、 巧设问题,引起互动氛围 ‎  问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,是学生感知和思维的对象。巧妙的设计课堂问题,会在学生的心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态,会激发学生强烈的学习愿望,从而注意力集中,积极主动地投入学习,还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。传统的课堂教学中,向学生提问多是为了追求答案的正确,忽略了思维过程的暴露。这就很难取得让学生主动参与并探究的效果。因为它掩盖和隐藏着潜在的教学问题,常常使学生只知其然,不知其所以然,掌握不了真正的语文实践能力。因此,在课堂教学中,巧设问题激发学生研讨兴趣,成为师生课堂互动的关键环节。如教学《凡卡》一文时,我针对学生对当时沙皇统治下的黑暗社会了解不够的实际,提出了“既然城里的生活那样悲惨,爷爷为什么还要把凡卡送到城里受罪,他不爱凡卡吗?”一石激起千层浪,学生纷纷发言,畅谈自己的观点,这样一来,学生的主动性被调动了。我又适时简介当时的背景。最终,师生在争论中达成共识,产生师生共鸣,课堂互动氛围热烈有序。‎ ‎  四、 巧用媒体,导入互动氛围 ‎  现代化的电教手段能使课堂教学变成有形、有声、有滋有味的乐事,学生虽然坐在狭小的教室里,但他们能跟着电教手段所展示的声、形、色,涉足广阔的大自然,寻找到那些抽象的文字符号的源泉——大自然和生活,和作者的心声产生共鸣,觉得语文真是奇妙无穷。例如,在教学《索溪峪的“野”》一文中,运用动画,体现了索溪峪的物野,通过录像体现了索溪峪山的磅礴之野,学生在美的享受中领略了索溪峪的自然风光,激发了热爱祖国的思想感情,陶冶了情操,培养了审美的能力。在教学《向命运挑战》一课时,我和学生模拟网上聊天,我当霍金,学生提问,采访,从而学生感悟到了霍金坚强,不怕困难敢于向命运挑战的人格魅力。课堂互动氛围达到了高潮。‎ ‎  古人说:“授人一鱼,不如授人以渔”。授人一鱼,仅供一餐之饱,授人以渔,可使终生受用无穷。教师应在新课程环境下,重视对学生学习方法和能力的培养,在多彩的课堂互动中,和学生共同去感受,体验知识和发展的过程,师生互动是素质教育的必然,是语文教学改革的重要课题,我们需要在教学中进一步探索,使其逐步完善,并发挥它的重要作用
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