2020春九年级历史下册第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第2课俄国的改革

2020春九年级历史下册第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第2课俄国的改革

第2课　俄国的改革 ‎1　教学分析 ‎【教学目标】‎ 知识与能力 掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系 过程与方法 通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力 情感态度与价值观 改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林 ‎【重点难点】‎ 教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景 教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响 ‎2　教学过程 一、导入新课 三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也打开了一扇通往当时先进文明的窗户。之后，圣彼得堡作为沙皇俄国的首都历时二百余年。因其在苏联卫国战争期间的卓然战绩，还被授予了“英雄城”的称号。至今，圣彼得堡仍被视作俄罗斯的“北方之都”。俄罗斯总统普京在涅瓦河畔发表了圣彼得堡300周年庆典讲话。在会上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”‎ 彼得大帝是怎样的一个人？为什么彼得大帝能成为普京总统“此生最佩服的人”？‎ 二、新课讲授 目标导学一：彼得一世改革的举措 ‎1.彼得一世改革的背景 教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。‎ 提示：‎ ‎2.彼得一世改革的目的 提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。‎ ‎3.彼得一世改革的举措 教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。‎ 提示：‎ 类别 措施 作用(由学生归纳)‎ 军事上 创建了一支纪律严明的新式常备军 有利于建立新式军队，增强军事实力 4‎ 政治上 改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才 加强了中央集权，提高了政府效率，巩固了沙皇统治 经济上 鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴 促进了经济发展，扩大了农奴制的基础 文教上 推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸 促进了文化教育发展，提高了科教素质 社会习俗 提倡人们学习西方的礼节与生活方式 改变落后习俗和文明开化 ‎4.读教材 说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？‎ 提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的践行精神；虚心好学的态度等。‎ 目标导学二：彼得一世改革的性质和影响 ‎1.材料展示 ‎“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。‎ 设问：材料反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。‎ 提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。‎ 总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。‎ ‎2.引导学生阅读教材《15—18世纪俄罗斯疆域的扩张图》和《兴建新都圣彼得堡》，说说改革的影响。‎ 提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。‎ ‎3.展示图文材料 ‎ ‎ 图一　彼得一世倡 图二　中国军人强 导的某一习俗改革 行给行人剪辫子 材料展示：1698年某天，彼得一世从国外归来，领主们纷纷前来祝贺。不料沙皇接过侍从递给他的一把剪刀，立即亲自剪除领主们的大胡子。不久以后，彼得一世发布敕令：剪胡子是俄国人应尽的义务，除神职人员外，禁止任何人蓄须。‎ 设问：图一情景反映了彼得一世什么改革措施？图二情景是近代中国哪一次革命的产物？它们的共同之处是什么？以此归纳彼得一世改革的影响。‎ 提示：剪胡须；辛亥革命；它们都受西方先进文明的影响，改革社会陋习，对改变社会风俗产生了深远影响。‎ 总结：学习西方先进文明(先进技术、社会风俗、生活方式)，开启了俄国近代化的进程。‎ ‎4.教师补充农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。‎ 目标导学三：废除农奴制的原因和影响 ‎1.读教材 指导学生阅读教材和P8“相关史事”，分析1861年废除农奴制的原因。‎ 提示：俄国经济落后；农奴起义不断，‎ 4‎ 阶级矛盾激化；克里木战争失败暴露了农奴制下俄国军事和经济的落后，加剧了社会矛盾；农奴制严重阻碍了资本主义的发展。‎ ‎2.读史料 材料展示：俄国沙皇亚历山大二世说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。”‎ 引导学生分析亚历山大二世实行改革的目的。‎ 译文：凡是能够最大限度维护地主贵族利益的措施，我尽力去做到了(如让获得自由的农民赎买份地等措施)。‎ 它说明了俄国农奴制改革的目的是为了维护地主贵族的利益。‎ ‎3.读教材和漫画图，引导学生说出改革内容和农奴“解放”的实质。‎ 提示：农民“解放”的实质：实际上是对农奴的一次更大的掠夺。‎ ‎4.讨论1861年改革的性质和影响。‎ 提示：性质：1861年改革是一场资产阶级性质的改革。因为这次改革废除了农奴制度，为俄国资本主义的发展提供了劳动力、国内市场、资金以及相对稳定的社会环境，客观上为资本主义的发展提供了有利条件，因此它是一次资产阶级性质的改革。‎ 影响：1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。‎ ‎5.拓展延伸：试从背景、时间、领导人、目的、内容、性质和影响等方面来比较彼得一世改革与亚历山大二世改革。‎ 三、课堂总结 学史为是了鉴今，本节课我们主要学习了彼得一世改革和俄国1861年改革，俄国改革对俄国不同阶段的发展起到了重大的影响。‎ ‎3　板书设计 ‎4　教学反思 史料是研究和认识历史的依据，是“重现”历史的基础，故本节课主要采用史料教学法，同时贯穿讲授法、问题教学法、阅读感悟法。根据课程标准、教学目标、‎ 4‎ 学生情况等选择多样化的史料来丰富课堂内容，引导学生带着问题去研读史料，在观点的碰撞中锻炼学生思维、培养能力。由于受时间、教材等原因影响，讲授的知识很难深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移，以致学生对俄国历史的了解较为片段化。‎ 4‎