第3课《我们来造“环形山”》教学设计 （教科版小学六年级下册科学第三单元）

第3课《我们来造“环形山”》教学设计 （教科版小学六年级下册科学第三单元）

教科版小学六年级下册科学第三单元 第 3 课 《我们来造“环形山”》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《我们来造“环形山”》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课教学内容。 教科书共两页，分为四个部分。第一部分是“月球的地形特征一环形山”；第二 部分是“造‘环形山’”；第三部分是“推测环形山的成因”；第四部分是“阅读 资料一环形山的成因”。 【教学目标】 科学概念： 1、环形山是月球地形的主要特征。 2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。 过程与方法： 1、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。 2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多 种方法造“环形山”。 情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。 2、能够大胆地想像，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。 【教学重点】 通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。 【教学难点】 建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。 【教学准备】 有关环形山成因的录像资料。 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 3 模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、 细胶管、水、卷尺等。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、月球上的环形山。 1、谈话激趣：古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花 树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样 的？ 2、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片， 从中你们观察到了什么？ 3、学生汇报观察到的月球地形的特征。 4、提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？ 5、进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？ 6、教师补充有关环形山的资料。 7、小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。 二、制造“环形山”。 1、提出：我们来造“环形山”好吗？ 2、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法 的根据是什么？ 3、集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。 4、制订造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模 拟了月球上的哪些环境？如何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球 上环形山的特点比较符合？ 5、根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”。 （实验方法：1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力 将注射器中的水推出，观察现象。2、撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记 录……） 6、评价学生造好的“环形山”，主要从相似性方面评价。 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 3 （说明：学生模拟实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点：分 布随机、大小和深浅不一等。） 三、提出环形山成因的假说。 1、交流：你们小组是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过 程中，你有什么发现？ 2、说说哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山。 3、推测月球上的环形山是怎样形成的？推测的理由是什么？在你的假设中， 有哪些是需要进一步去寻找证据的？ 4、你能搜集一些材料来证实自己的推测吗？ 5、对学生的假说进行评价。 四、阅读有关环形山成因的资料。 1、谈话：刚才同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，下面我们看看科 学家提出了哪些假说？他们用了哪些证据来支持假说？有哪些证据是我们模拟 实验中没有注意到的？ 2、学生阅读课本 52 页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资 料）。 3、思考：你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么？ 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 3、我们来造“环形山” 一、环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。 二、成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）…… 【教学反思】