人教部编版语文一年级下册第三单元导学案

人教部编版语文一年级下册第三单元导学案

第三单元 单元初步感知 授 课 提 要 课 时 5 小公鸡和小鸭子 课文讲的是小公鸡和小鸭子一起出去玩，小 公鸡给小鸭子捉虫吃，小鸭子奋力抢救落水的小 公鸡，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮 助。 2 6 树和喜鹊 一只喜鹊，一棵树，很孤单；好多喜鹊，好 多树，很快乐。所以有朋友才会快乐，有友爱才 会幸福。 1 7 怎么都快乐 一个人玩很快乐，与他人一起玩也很快乐。 作者分别写了一个人玩什么，两个人玩什么…… 许多人玩什么，说明只要心情好，玩什么都快乐。 2 口语交际: 请你帮个忙 生活中，我们经常需要别人帮忙，请别人帮 忙时要使用礼貌用语。 1 语文园地三 1.查字典:学习音序查字法的方法，记住音序 查字法的口诀，并能利用口诀熟练查字典。 2.日积月累:积累优美诗句，感受诗人与朋友 的依依惜别之情。 1 教法与学法 本单元的主题是“朋友与友情”，在教学中，通过反复朗读，讲故事，角色 扮演的方式，深入理解课文的内容，让学生体会到有了朋友才会更快乐。把句子 写生动是本单元的一个知识点，音序查字法是本单元的重点，让学生熟记音序表， 通过多种练习掌握音序查字法。 授 课 方法探究 5 小公鸡和小鸭子 认真读课文，想一想小公鸡和小鸭子之间发生了什 么事，感受他们之间纯洁的友情。 6 树和喜鹊 通过自读自悟，抓住重点词语，理解树和喜鹊开始 孤单，后来快乐的原因。 7 怎么都快乐 朗读诗歌，画出有关句子，知道一个人玩什么，两 个人玩什么……许多人玩什么，说明只要心情好，玩什 么都快乐。 口语交际: 请你帮个忙 充分调动学生平时的生活积累，并认识到请人帮忙 时应该用哪些礼貌用语。 语文园地三 在充分读和说的基础上，练习用音序法查字典，做 到准确熟练。 教学过程典案 5 小公鸡和小鸭子 一、学习本课 7 个会写生字，会认识 12 个生字。 1.读音提示。 “说”(shuō)不读 suō；“听”(tīng)不读 dīng；“也”(yě)是整体认读音节。 2.书写指导。 二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。 一块儿 草地 许多 河边 不行 淹死 不信 偷偷 忽然 飞快 救命 谢谢 身边 背上 游泳 哥哥 三、在括号里填上合适的词语。 ( )地跟着 走进( ) 吃得( ) ( )地游 捉到( ) 急得( ) 四、初读课文，回答问题。 1.看到《小公鸡和小鸭子》这个题目，我知道这篇课文讲的是 的故事。 ①小公鸡 ②小鸭子 ③小公鸡和小鸭子 2.文中共写了小公鸡和小鸭子之间的 件事。 一 件 是 帮 助 。 另 一 件 事 是 救 。 【教学目标】 1.看懂每幅图，理解课文内容。 2.认识 12 个生字，会写 7 个生字，理解新词，学习好词好句。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文，理解课文内容。通过读、写、 练的方式学习生字。通过朗读课文， 懂得小伙伴之间要互相帮助。 【教学重难点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 【教学准备】 多媒体课件，生字卡。 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.认识 12 个生字，会写 7 个生字，理解新词，学习好词好句。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、激趣导入，引入新课。 同学们喜欢小动物吗?今天我们来认识两位小动物朋友(课件出示小公鸡和 小鸭子)，看一看他们之间发生了什么事。 二、自主探究，学习新课。 (一)读题、解题。 1.从课题上看，这篇课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子) 2.小公鸡和小鸭子之间会发生什么事呢?我们一起读读课文吧! (二)初读课文，看图，了解大意。(出示课件) 1.这篇课文一共有几个自然段?在每个自然段前标出序号。 2. 观察课本中的插图，每幅图上画的是什么? 3. 圈出课文中的生字，读准字音 。 (三)汇报交流。 1.说一说，课文主要讲了什么内容? 2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文理解词语。 3.出示生字卡片，读一读。 (四)指导书写生字。 1.他，tā，拼读音节，读词语:他们。 (1)识记字形。 (2)指导书写:书写时左窄右宽。 2.河，hé，拼读音节，读词语:河水。 (1)识记字形。 (2)指导书写。 ①整体位置，左窄右宽。 ②部件位置:三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”居竖中线。 ③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。 3.说，shuō，拼读音节，读词语:说话。 (1)左右结构，左边是言字旁。 (2)指导书写。 4.也，yě，拼读音节，读词语:也是。 (1)识记字形，独体字，按加笔画的方法记一记。 (2)书写练习，口述笔顺笔画。 5.地，dì，拼读音节，读词语:草地。 (1)识记字形，左右结构，左边是土字旁，右边是也字。 (2)口头组词语。 6.听，tīng，拼读音节，读词语:听见。 (1)识记字形:左右结构，左边是口字旁，右边是斤。 (2)指导书写。 7.哥，gē，拼读音节，读词语:哥哥。 (1)识记字形:自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔画的方法记字形， 去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水) (2)指导书写。上下各一半，第六笔大横居横中线。上下两个“口”字右边 居竖中线。教师范写，学生仿写字头。 三、巩固练习。 1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写词语。 他们 河水 也是 听见 哥哥 【板书设计】 5 小公鸡和小鸭子 他 河 说 也 地 听 哥 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 2.学习把句子写得更具体，更生动。 【教学过程】 一、复习导入新课。 上节课我们读了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，课文主要写了谁和谁的什么 事?这节课我们来进一步学习这篇课文。 二、结合看图，分段阅读。 1.读第 1 自然段，看第一幅图。 (1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩) (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们长得什么地方不同? 课件出示: (嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 2.读第 2 自然段，看第一幅图。 (1)指名读课文，大家思考问题。(课件出示) ①他们来到什么地方? ②小鸭子遇到什么麻烦?小公鸡是怎样做的? (2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃) 小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……) (3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉 到虫子) 3.读第 3 自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。(出示课件) ①他们来到什么地方? ②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思? ③小公鸡怎样做的? (2)读读小鸭子说的话，想一想这两句话是什么意思。 (①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小 公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (4)小鸭子为什么能捉到鱼? 4.读第 4 自然段， 观察第二幅图。指名读，大家思考问题。 (1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞 快、背上) (3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的。 5.总结全文。 (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部 分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 (2)根据板书，说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。 6.整体回顾课文，播放《小公鸡和小鸭子》。 三、情感升华。 让学生谈谈这节课学到了什么知识，之后教师根据学生的回答，总结出互相 帮助的道理。 【板书设计】 5 小公鸡和小鸭子 【教学反思】 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，作者用小故事介绍了小公鸡和小鸭子 的外形特点。嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间 有蹼相连。因此，小公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子；小公鸡不会游泳，小 鸭子会游泳。同时对学生进行朋友之间要互相帮助的教育。 教学过程中，我以读为主，在读中让学生抓住小公鸡和小鸭子的对话和动作， 体会文章内容，受到教育。适时采用多媒体手段，让学生在图文结合中感受读书 的快乐。 6 树 和 喜 鹊 一、学习本课 6 个会写生字，12 个会认生字。 1.读音提示。 “招”(zhāo)不读 zāo；“居”(jū)不读 jù；“乐”(lè)在文中读 lè不读 yuè。 2.书写指导。 二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。 只有 一只 鸟窝 孤单 快乐 安安静静 邻居 招呼 后来 睡觉 从前 叽叽喳喳 三、给多音字组词。 只 、 ī( ) 、 ǐ( ) 乐 è( ) è( ) 四、在括号里填上适当的词语。 1.填量词。 一( )喜鹊 一( )小树 一( )鸟窝 2.使词语更生动。 ( )的喜鹊 ( )的小树 ( )邻居 五、初读课文，回答问题。 1.看到《树和喜鹊》这个题目，我知道这篇课文讲的是 和 的 故事。 2.读完课文，我知道开始的时候只有 棵树， 只喜鹊，他们 很 。树林里 的。后来，这里种了 棵树，有 只喜鹊，他们很 ， 地叫着。 3.读了文中的故事，我明白了有 才 。 【教学目标】 1.会写田字格里的 6 个生字，做到笔顺正确。正确认读 12 个生字。 2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。 4.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容 及表达的情感。 5.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。 6.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读课文，知道有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。 【教学难点】 1.有感情地朗读课文。 2.懂得有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。 【教学准备】 多媒体课件，生字卡。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、故事导入，了解课文内容。 1.讲故事，让学生边听边思考、边记忆。 2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲 得完整又准确。 3.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 4.板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字。 1.教师范读课文，学生圈出不认识的字，并标上记号。 2.学生读课文。(课件出示) (1)想一想，课文写了一件什么事? 哪些地方最让你难忘? (2)画出课文中不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”“介绍 我的好朋友”等方式让学生互帮互学。 教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、深入探究，合作交流。 1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体 指导。 4.重点引导学生理解下列语句。 (1)让学生联系生活实际理解。(课件出示) “孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤单? (2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己 是怎么想的?感觉如何? (3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”(课件出示)让学生在交流中理解:是什么原因 使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。 四、书写生字，巩固生字。 1.书写。 (1)学生自己书写。 (2)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (3)教师根据情况具体指导。 2.通过编故事，复习、巩固生字。 五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗? 展开讨论交流。 六、作业:拓展阅读。 【板书设计】 【教学反思】 以故事导入，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教 师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了 在读文与识字上的过关难的障碍。借机让学生边读边思考:课文写了一件什么事? 哪些地方最让你难忘? 同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字 学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆。教给学生评价的方法，通过学生对学 生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还 调动了学生的积极性，为理解课文内容，流利读文奠定了基础。 和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起 阅读并讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。 这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程 中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母， 做一个听话、懂事的好孩子。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【相关链接】 喜鹊是一种鸟类。体长 40~50 厘米，雌雄羽色相似， 头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、 绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大白斑， 尾较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界， 前黑后白。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。 7 怎么都快乐 一、学习本课 7 个会写生字，13 个会认生字。 1.读音提示。 “玩”(wán)不读 wái；“当”(dāng)不读 dān；“讲”(jiǎng)音节不是 jǎng。 2.书写指导。 二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。 怎么 独自 跳绳 讲故事 打排球 打篮球 踢足球 运动会 许多 听音乐 拔河 打羽毛球 下象棋 三、选字填空。 午 许 1.下( )，( )多小朋友到我家做客。 玩 完 2.每天我都是写( )作业，再去( )。 四、连一连。 听 足球 讲 音乐 踢 故事 玩 排球 打 游戏 【教学目标】 1.学习本课生字，会读会认 13 个字。能写并能运用 7 个生字。 2.能用普通话正确、流利地朗读课文。 3.充分发挥合作学习的优势，用自己喜欢的方法熟记生字。 4.学生通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。 5.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 6.在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。 【教学重难点】 重点:认字、识字。正确、流利地朗读课文。 难点:让学生体会快乐的含义。培养学生乐观的生活态度。 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.认识 13 个生字，会写 7 个生字，理解新词，学习好词好句。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容。 【教学过程】 一、激起兴趣，导入新课。 1.小朋友，你们喜欢做游戏吗?喜欢什么样的游戏呢?今天，我们就把课堂当 成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。 2.介绍你们都是怎么玩的。 板书课题:怎么都快乐 。 二、 认字词。(课件出示) 折纸船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 跳绳 玩游戏 打排球 打篮球 踢足球 1.看图识字。 老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗?这些活动的名称你们认识 吗? 2.用自己最喜欢的方式记住这些词语。 三、学习儿歌。 (一)教师范读。学生可以轻声跟读。 (二)数一数这篇课文有几个小节，用手势告诉大家—至四节。 1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试?(在学生读文中，随机出示生字。) 2.谁来把这四个小节连起来读一读。 3.读课文给同桌听一听。说说你觉得怎样最快乐。 4.汇报交流: (1)一个人，很好； 你做哪些游戏时很快乐? 你一个人在家时干什么? 怎样才能读出你快乐的心情? 练习读；指名读；集体评议。 (2)两个人，很好； (3)三个人，很好； (4)许多人，更好。 为什么大家一起玩时更好?谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情 表达出来?齐读第四自然段。 5.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法?如:我很喜欢和( )一起 玩，我最喜欢和( )一起玩。 很好， 很好， 更好。 6.练习表演读。 一人读第一小节，由他邀请同伴一起读第二小节，由此顺延，最后全班一起 读第四小节。 7.小结:一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可 以每天做自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐! 四、练习书写。 五、课堂小结。 【板书设计】 7 怎么都快乐 一个人，很好 两个人，很好； 三个人，很好； 许多人，更好。 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更 快乐。 2.在语言环境里理解、积累词语。 3.练习仿照例句说话。 【教学过程】 一、谈话引入新课。 课前板书:“快乐”。问:小朋友们，认识这个词语吗?谁来读一读。孩子们， 你们快乐吗?今天，老师和你们在一起也很快乐，所以说大家都快乐。 二、整体感知课文。 1.复习词语，正音。 2.齐读课文。 3.读后评价。 三、精品细读，这首儿歌有几个小节? (一)第一小节 1.自读儿歌第一小节，用横线画出儿歌中都说了哪些快乐的事情。 2.读词语。 3.齐读第一小节。 (二)第二小节(小组合作学习)(课件出示) 1.找、说、贴卡片:下象棋、打羽毛球、讲故事、坐跷跷板。 2.小组比赛读第二小节。 (三)第三小节(自主探究) 1.小组读第三小节。 2.三个人可以玩些什么游戏? 3.你们玩过这些游戏吗?会玩吗?好玩吗? 4.分组比赛读。 5.齐读。 (四)第四小节(集体交流) 过渡:大家都读得挺快乐，许多人玩更快乐。 1.许多人在一块儿玩，你们都玩些什么呢?看看儿歌中提到了哪些游戏。(课 件出示) 2.体会“更”，再读第四小节(一个人、两个人、三个人玩都快乐，许多人玩 更快乐了。比一个人、两个人、三个人玩还要快乐。) 四、我们一块儿来带着笑容读读整首儿歌。注意一个人玩的时候是静悄悄的。 五、孩子们，你们喜欢怎么玩?玩什么游戏呢?仿照课文说句子，练习说话。 奖励:玩游戏 六、小结。 今天和同学们一起学习，老师感到很快乐，你们快乐吗?我们大家都快乐!谢 谢同学们! 【板书设计】 7 怎么都快乐 一个人，很好 折纸船 踢毽子听音乐 两个人，很好下象棋 打羽毛球坐跷跷板 三个人，很好讲故事 跳绳 许多人，更好 老鹰捉小鸡拔河…… 只要有了好心情 怎么都快乐 【教学反思】 《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态 度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生 快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理。 一、快乐识字，轻松学习。 “兴趣是最好的老师”。本节课的设计，导入新课时“游戏”的情境，让学 生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，满足了学生的心理 需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐地游戏、快乐地看图 片中识字，轻松学习。学生很快地就与本节课要求认识的 13 个认读字交上了朋 友。 二、表情朗读，快乐体会。 “体验”是开启本文的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答 案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分 读书的时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 三、启发引导，展开想象。 想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。在本节课教学中，模仿儿歌形 式进行“小创作”，让学生也来当小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道， 使学生乐于接受，乐于交流。 口语交际:请你帮个忙 【教学目标】 1.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口 语交际能力。 2.以小组汇报的形式，使学生明确请人帮忙要有礼貌。 3.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；“给 人帮忙”时要热情，要真诚。 【教学过程】 一、直接导入，揭示主题。 同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮 助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。(板书) 二、自读教材，确定目标。 1.轻声读课本上的内容，然后各小组讨论:通过本节课的学习，我们应该达成 哪些目标? 2.请各小组交流讨论的结果。 3.小结:各小组确定的目标都有一定的道理，老师觉得本节课我们重点达成这 两个目标:懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。(板 书:请人帮忙、给人帮忙) 三、借助案例，多元互动。 1.(屏幕出示书中 3 个案例) 书中一共有 3 个话题，分别是: 话题①向人问路怎么说。 话题②向人借东西时应该怎样说。 话题③请人帮忙捡东西时怎么说。 2.现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。 (1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。 (2)汇报交流。 (3)请人帮忙时有哪些礼貌用语? (4)请人帮忙说话时又应注意什么? (有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气) (5)师:同学们经过讨论知道了“请人帮忙”时该怎么说，说话又应注意什么， 现在小组内可以分角色演一演，然后推荐代表展示。 四、联系实际，学会交际。 1.小主持人:同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙， 也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧! 2.(1)跟同学借笔，同学爽快地答应了。 (2)同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学 老师，最终解决了。 五、观看图画，模拟对话。 1.师:在生活中，麻烦和困难不可避免，这不，一个叫小红的同学遇到了这样 一件事——(课件出示)能看懂吗?小组合作:先弄清图意，再演一演。 2.小组表演。 六、给师帮忙，学生总结。 1.师:这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，你们就这节课的收获做个总结。 2.生:(1)通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。(2) 通过这节课的学习，我知道了请人帮忙要有礼貌，说清楚，给人帮忙要爽快，要 热情，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。(3)我想给大家朗诵一首诗: 有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明 白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。(4)我们组想用一首歌《世界需 要热心肠》来表达我们本节课的收获。(唱《世界需要热心肠》) 语文园地三 【教学目标】 1.查字典:学习音序查字法的方法，记住音序查字法的口诀，并能利用口诀熟 练查字典。 2.日积月累:积累优美诗句，感受诗人与朋友的依依惜别之情。 3.和大人一起读:读短文，知道帮助别人很快乐。 【教学重难点】 1.学习音序查字法的方法，记住音序查字法的口诀，并能利用口诀熟练查字 典。 2.背诵古诗，感受作者的思想感情。 【教学准备】 多媒体课件、新华字典。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、话题导入。 同学们，有的时候我们常常知道字的读音而不知道字怎么写，或者想知道一 个字的意思，这时候我们可以用“音序查字法”查字典。这节课我们就来具体学 习音序查字法的方法。 二、学习用音序查字法查字典。 (一)自主学习:用音序查字法查字典要有哪些步骤? (二)全班交流。 1.帮助学生明确音序的概念。 (1)音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个 字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。 (2)出示一组音节:zǒng、xiǎo、chénɡ、ràng 等，让学生找出音序。 (3)让学生翻开字典，看看“音节索引”表。 2.教师边用课件播放音序查字法的步骤，边在演示台上进行操作演示。 (1)写出音序，在音节索引表中找到音节。 (2)根据音节找到页码。 (3)根据声调找到生字。 3.学习音序查字法口诀。 4.练习用音序查字法查字典。 三、日积月累。 1.古人在依依惜别之时常常用诗句表达自己的内心的不舍之情，今天我们要 学习的这首《赠汪伦》就是李白写的很著名的一首诗。 2.课件出示古诗。 赠汪伦 [唐]李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 3.诵读古诗。 4.这首诗的意思:李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。 即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。 四、和大人一起读。 1.自读短文，读准音。 2.组内交流:这是一双怎样的小手?大家为什么喜欢它? 3.全班交流。这双小手帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。 4.你以后怎么做? 五、课堂总结。 【板书设计】 1.音序查字法。 2.日积月累。 3.和大人一起读。