部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (42)

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (42)

‎《落花生》第二课时教学设计 ‎ ‎ ‎ 一、教学目标 　‎ （一） 理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。 　‎ ‎（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。 　　‎ ‎（三）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。‎ ‎ ‎ ‎　二、教学重点、难点　‎ ‎　1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。‎ ‎　2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。 　‎ ‎ 　‎ ‎　四、教学过程 　‎ ‎ 一、复习检查，引入新课。‎ ‎ 　1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。‎ ‎ 2.课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？‎ ‎ 二、重点学习议花生，懂得做人的道理。 　　‎ ‎ 1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？ ‎ ‎ （1）指名回答。　　‎ ‎ （2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。 ‎ ‎ 2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 　 　　‎ ‎ （1）齐读父亲的第一次议论。‎ ‎ 思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？ 　‎ ‎　 （父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的） 　‎ ‎　抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。‎ ‎（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？　　‎ ‎（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？ 　　‎ ‎（4）有感情地朗读句子。 　‎ （5） 齐读父亲的第二次议论。‎ ‎ 思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？ 　　　　 　　‎ （6） 理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”的意思 　‎ ‎ 教师点拨。‎ ‎ ‚作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么?‎ ‎ ƒ有感情朗读句子，背诵句子。‎ ‎　3．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。 　‎ ‎（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人有用的人。”‎ ‎（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。 　‎ ‎（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、默默无闻，无私奉献、为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 　　‎ （4） 齐读全文最后一节。‎ ‎ 思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 　‎ ‎　4．背诵课文最后四个自然段。 　。 　‎ ‎　5．概括课文的中心思想。 　　‎ 三．拓展延伸，体会写作方法 　　‎ ‎ 从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？ 　　‎ ‎ 四、总结全文 ‎ 这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 　　　　‎ ‎ ‎ 五、 板书设计 ‎ ‎ 落花生 种花生 收花生 尝花生 议花生 ‎ （略） （略） （略） （详）‎ ‎ 借 物 喻 人－－－做有用的人（道理）‎