二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案范文1

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二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案范文1

二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案范文 1 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。 重点难点: 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外 化行动。 教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备:投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学流程: 第一课时 一、激情导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。 然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮 助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书: 雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢? 板书:你在哪里齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:“锋、叔”二字。 教师个案:简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文,整体感知。 v 学法指导: (投影出示)标注:标出诗节。 识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。 想想:结合“我知道”中的两条消息,想:雷锋叔叔,在哪 里?(讨论) v 讨论小组长检查自学情况,教师巡视。 师生流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音), 举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍, 连读三遍) 教师个案: 1、配乐诵读 2、学生按自学四步骤学习课文。 3、检查自学情况: ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、 荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 ⑤扩词。 ⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。 ⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧指名分节读诗歌,正音。 三、写字指导。 1、观察我会写的字,说发现。 2、范写以下几个字:滴:右半部,不要写成“商”。洒:不 要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横 要略长。 3、学生练比,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4、展示交流。 教师个案:范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上 面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。“迹”字 要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边 注意不要写成“商”。 四、认读新词 (投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出 爱心荆棘 五、重点识字: (读不熟的字放到句子中记一记) 六、同桌互读,打五角星。 第二课时 一、复习巩固生字词。 听写生字。 教师个案补充:给“冒、迹、迷”扩词。 二、朗读感悟。 v 读范读入境。(播放轻音乐、出示图片) a) 听:脱离课本,看图、倾听。 b) 想:就听到的内容展开想象。 c) 思:沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 v 悟 1、练读(四人为一组) 2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:第一 个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔,你在 哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢, 娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调:深 情地) 3、配乐朗诵。(全班,再一次感悟) 4、感悟明理:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。” 表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有 他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在, 把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行:(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想 得到他人的帮助你首先要帮助他人。)情境对话练习:一生随意 站起来说:“如果我……”想好的起来说:“我会……” 教师个案补充: 1、教学第一第二节诗歌。 ①理解“足迹”的意思。 ②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在 做什么事情? ③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。 小组交流,指 2 名学生上台讲讲故事。 ④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是 什么? ⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗? 自由准备——指名读评议——齐读 ⑥小结学习方法:读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲 这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗 读中。) ⑦小组合作学习第三、四节诗歌。 ⑧展示(略) ⑨学习最后小节。 ⑴给“寻觅”找个近义词。 ⑵说说你读懂了什么? ⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简 单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍 给同学们。 ⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有 很多小雷锋,快来夸一夸吧。 出示句式:我们班()是小雷锋,我想对他说()。 ②是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪 就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说 对这句话的体会。 三、积累 (投影出示)好词:弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹 的露珠名句: 1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。 2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有 限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。拓 展练习:弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的() 四、练习背诵课文。 教师个案补充: 1、朗读全文。 2、小组朗诵。 3、指 5 名学生分节配乐朗诵。 4、自己喜欢哪一节就站起来接读。 5、练习背诵 6、总结课文,提出希望。 板书设计: 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 (板书用红线连接成一颗爱心形状) 作业布置:准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。 课后反思: 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,我们都知道他是一名全心 全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、 名人的文章,像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》, 觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大,有的甚至觉得没 必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们 班孩子模仿“奥特曼”的游戏,很多男生谈到长大的愿望就是成 为奥特曼,为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼” 是他们心中的英雄!既然如此,为什么我们就不能利用孩子崇拜 英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点,把我们文章中的“雷锋、 邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢?让孩子 学习自己喜欢的英雄故事,肯定能达到事半功倍的效果。由此看 来,孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩 子动情呢?一是树立形象,在导入课文时教师要非常庄严、神圣 地介绍人物,如生平、事迹、别人对他的评价等等,让学生对人 物肃然起敬,帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激起 他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲 望。二是深化形象,就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的 表象,引导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心 视像,使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗 浅的认识走向人物内心世界,体察人物的内涵呢?在这篇文章中 我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式,通过讲故事使学生把 雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化, 在此练习中,学生对雷锋的感动不再肤浅,体验深刻了,学生才 会觉得有意思、有趣味,才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延 伸,就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果 文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里” 的表层意思,哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通 过我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。用句式的练习,让 学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更 美好的思想境界。
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