高考前语文基础知识点静悟

高考前语文基础知识点静悟

‎2011语文基础知识点考前静悟 字音 ‎（一）方法点拨：‎ ‎1、积累生字、疑难字。‎ 除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”guàn、“龋”qǔ。‎ ‎2、注意多音多义字。‎ ‎（1）词性不同而读音不同。如“号”读 hào（名词）“号召”，读háo（动词）“号叫”。‎ ‎（2）词义不同而读音不同。如“恶”，读“ě”，作“恶心”讲，读“è”，作“凶恶”讲。‎ ‎（3）口语和书面语不同而读音不同。如“薄”，书面语读“bó”，薄弱，口语读“báo”，厚薄。‎ ‎（4）一般词语与专用词语不同而读音不同。如“巷”，一般读“xiàng”，（小巷、街谈巷议、万人空巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了。‎ ‎3、留心形近异音字。‎ 汉字中绝大多数是形声字，在形声字中有一部分字虽然字形相近，但是它们的读音却不同。如“莠”与“秀”字形相近，但读“yǒu”，如果读成了“xiù”，则错了。在语音识记中，一定要克服“识字认半边”的现象。‎ ‎（二）典型题回扣（错题整理本、笔记本、专题讲义）‎ ‎（三）静悟自测 ‎1、下列词语中，字形和加点的字读音全都正确的一项是 A．沮（jǔ）丧 含蓄隽（jùn）永 冠名权 心有灵犀一点通 B．恪（gè）守 乳臭（xiù）未干 抠字眼 治之死地而后生 C．亵（xiè）渎 信手拈（niān）来 殊不知 反其道而行之 D．混淆（xiáo） 稳操胜券（juàn） 绿茵场 天机不可泻露 ‎2、下列各组词语中加点的字，注音全都正确的一组是 ‎ A．滂沱(páng) 逡巡(qūn) 香喷喷(pēn) 倔头倔脑(juè)‎ ‎ B．枸杞(qǐ) 藩篱(pān) 嚼舌头(jiáo) 蚍蜉撼树(pí)‎ ‎ C.讥诮(qiào) 押解(jiè) 孺子牛(rú) 风光旖旎(yǐ)‎ D．跫音(qióng) 分泌(mì) 润滑油(rùn) 箪食壶浆(shí)‎ ‎3、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A．扼腕 / 莞尔 炫示 / 旋风 俾有所悟 / 稗官野史 B．机杼 / 纾难 舟楫 / 作揖 嘀里嘟噜 / 嘀咕不已 C．瞭望 / 缭乱 骨鲠 / 蛊惑 鼓鼓囊囊 / 攘臂高呼 D．谂知 / 熟稔 裨益 / 睥睨 喁喁私语 / 一隅之地 ‎4、下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是 A.间(jiàn)　　间距　　间断　　间不容发　　挑拨离间 B.模(mó) 模型 模范 模棱两可 血肉模湖 C.载(zài) 装载 登载 怨声载道 载歌载舞 D.嚼(jiáo) 咀嚼 倒嚼 味同嚼蜡 咬文嚼字 ‎【参考答案】‎ ‎1．C（A“隽”读juàn。B“恪”读“kè”，“治”—置。D“券”读quàn，“泻”—泄）‎ ‎2．C (A.“滂”应读pāng；B.“藩”应读fān；D.“食”应读sì)‎ ‎3．B ( zhù/shū jí/yī dī/dí A.wàn/wǎn xuàn/ xuàn bǐ/bài C.liào/liáo gǔ/gǔ nāng/rǎng D.shěn/rěn bì/pì yú/yú )‎ ‎4.B(A项“间不容发”应读jiān；C项“登载”应读zǎi；D项“咀嚼”应读jué，“倒嚼读”应jiào。)‎ 字形 ‎（一）方法点拨：‎ ‎1．注意形近字的区别，把偏旁与字意联系起来记忆。通过换用相异偏旁的字来比较哪个更对。‎ ‎2．注意同音字的区别，设法换用同音字或近音字来比较。‎ ‎3．也可以试着自己默写一下。‎ ‎4．平时默错的，练习中没看出来的错别字和看错的正确字，要特别小心。‎ ‎（二）典型题回扣（错题整理本、笔记本、专题讲义）‎ ‎（三）静悟自测 ‎1．下列各组词语中，没有错别字的一组是 A．青睐 泊来品 礼义之邦 连篇累犊 ‎ B．粗犷 入场券 不落窠臼 出类拔萃 ‎ C．祛除 亲合力 开源截流 　趋之若鹜 ‎ D．震撼 谐奏曲 要言不繁 蛛丝马迹 ‎2．下列词语中没有错别字的一组是 A．溯源 坚贞不渝 绵薄 附首帖耳 B．拜谒 满腹经纶 通衢 安步当车 C．题跋 疾首蹙额 抵毁 尾大不掉 D．馈赠 休戚相关 煽动 独挡一面 ‎3．下列各组词语中错别字最多的一组是 ‎ A．肄业 掉书袋 素昧平生 仰之弥高，钻之弥艰 ‎ B．篇幅 挖墙角 钟南捷径 流水不腐，户枢不蠹 ‎ C．缘份 侯车室 察颜观色 黄钟毁弃，瓦釜雷鸣 ‎ D．洞悉 洽谈会 色利内荏 城门失火，泱及池鱼 ‎4．下列词语中没有错别字的一组是 ‎ A．浏览 前倨后恭 真知卓见 大辩若讷，大巧若拙 ‎ B．拄杖 夸夸其谈 既往不咎 己所不欲，勿施于人 ‎ C．震撼 要言不烦 省吃俭用 不经一世，不长一智 ‎ D．嘉宾 柳暗花明 恢复原气 鹬蚌相争，渔人得利 ‎5．下列各组词语中，有两个错别字的一组是 ‎ A．九州 恣意妄为 编纂 罄竹难书 ‎ B．脏款 呕心沥血 沉湎 洁白无瑕 ‎ C．凑合 一如继往 焕散 甘败下风 ‎ ‎ D．漂泊 人情事故 贸然 出奇不意 ‎6．下列各组词语中，书写有错误的一组是 ‎ ‎　 A．融会贯通 明火执仗 别出心裁 突如其来 ‎　 B．平心而论 一如既往 不假思索 名符其实 ‎　 C．呕心沥血 层峦叠嶂 勿庸置疑 纷至沓来 ‎　 D．要言不烦 金碧辉煌 山清水秀 急流勇退 ‎【参考答案】‎ ‎1． B（A舶来品 礼仪之邦；C 亲和力 开源节流； D 协奏曲 要言不烦）‎ ‎2． B（A附—俯，C抵—诋，D挡一当）‎ ‎3．C（A钻之弥坚B挖墙脚 终南捷径C缘分 候车室 察言观色D色厉内荏 殃及池鱼）‎ ‎4．B（A真知灼见C不经一事D恢复元气）‎ ‎5．D（B脏—赃；C继—既，焕—涣，败—拜；D事—世，奇—其。）‎ ‎6、C 毋庸置疑 近义词辨析 ‎（一）方法点拨：‎ ‎1、正确使用实词 实词的考查以同义近义词辨析为主。要掌握和运用好同义近义词，关键在于能辨析同义近义词的意义和用法。一般说来，可从下面三个方面入手：‎ ① 从意义方面来辨析。‎ 如词义的轻重。“激动”比“感动”更强烈。“蔑视”比“轻视”词义重。‎ 词义的着重点不同。如“诡辩”与“狡辩”同是无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。“狡辩”则着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。‎ 词义的范围大小不同。如“开垦”、“开拓”、“开辟” 都有“开发”之意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地；“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，两者词义范围较小；而“开辟”着重指开发、新开创，词义范围较大。‎ ② 从色彩方面来辨析。‎ 感情色彩不同。如“鼓动”、“鼓舞”、“煽动”都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是个中性词，即可用在好的方面，也可用在坏的方面；“鼓舞”是个褒义词，指受到好的影响而积极奋发；“煽动”则是个贬义词，有挑唆、怂恿人干坏事之意。‎ 语体色彩不同。语体色彩主要表现在口语和书面语的区别，如“夫人”和“爱人”是同义词，前者适合于庄重的场合，后者适用于一般的场合。‎ ‎③从用法方面来辨析。‎ 搭配对象不同。如“爱戴”适用于对上，“爱护”适用于对下。‎ 语法功能不同。如“公然”、“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中多充当谓语，如“真相早已公开了”；也可充当状语，如“公开表明态度”；还可充当定语，如“这已经是公开的秘密”。‎ ‎2、正确使用虚词 高考对虚词的考查有两种题型：一是辨析句子中虚词使用的正误，一是选择恰当的关联词填空。考查的重点在虚词的用法上，因此，分析词语的性质、功能，尤其是用法，对于辨析虚词有着非常重要的意义。辨析虚词的方法如下：‎ ‎①从词性的角度辨析。如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除了有同样的性质、功能外，还可以作副词，如：他诚然是一名优秀的小品演员。‎ ‎②从词语的适用对象、场合、范围等角度辨析。如：介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。如：小黄对我笑了笑。强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”意味的，只能用“对”。如，他对工作很负责。“对”可用在主语前（有停顿），意思相同。如，我们会对这件事作出安排的。“对于”则不能用在助动词、副词之后。‎ ‎③从词语搭配的角度辨析。许多关联词的搭配是固定的。如：表并列关系的“也……也……”、“不是……而是……”等；表递进关系的“不但……而且……”、“不仅……还……”等等。‎ ‎④从表达关系的角度辨析。如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。‎ ‎⑤从语气的角度辨析。主要是指表示语气的副词和助词。如“难道”与“莫非”，前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。‎ ‎（二）典型题回扣（错题整理本、笔记本、专题讲义）‎ 标点符号 ‎（一）方法点拨：‎ 标点符号常见错误 ‎1、非疑问句误用问号 ‎ 例：我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。‎ ‎“这条路谁能走通”虽有疑问词，但它是不知道的宾语，整个句子是一个动宾关系的陈述句，不能用问号。应改问号为逗号。 2、选择问句，中间的停顿误用问号 ‎ 例：今天去呢？还是明天去呢？我实在是拿不定主意。 　　这是一个选择问句，“今天去呢”并非一个完整的问句，应该用逗号。 3、倒装句中问号、叹号前置之误 ‎ 例：到底怎么办？这件事。 ‎ ‎　　这是一个倒装句，“这件事”是全句的主语。凡倒装句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反问语气。不能一看到发问便加问号。倒装句中叹号也应置于句末。‎ ‎4、概数误用顿号 ‎ 例：一天才走五、六里。‎ ‎“五、六里”是邻近两个数字连用，表示大概路程。既然是概数，便不能用顿号，因为一加顿号便成了“五”和“六”并列。这就不符合原意。 5、连词前误用顿号 例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。 　　“或”是连词，在表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”均不用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。 6、分句之间误用顿号 例：他留给我的印象依然如故：天真中透示着纯真、活泼中蕴含着稚气。 　　“天真中透示着纯真、活泼中蕴含着稚气”不是联合词组，而是两个分句，分句间应用逗号。 7、集合词语误用顿号 例：如今，科学、技术的发展，必然会推动工、农业的发展。 　　“科学、技术”是集合词语，不能用顿号来隔开。 8、联合词组不同层次的词语之间误用顿号 例：上海的越剧、沪剧、淮剧、湖北的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 　　“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“湖北的黄梅戏”“河南的豫剧”组成联合词组，又是一个层次，不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。应将“淮剧”后的顿号和“黄梅戏”后的顿号改为逗号。 9、句中未用逗号径直用分号 例：任弼时同志一生三怕：一怕工作少；二怕麻烦人；三怕多用钱。 　　顿号、逗号、分号、冒号，虽然同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能未用逗号直接用分号。 10、句中已用句号再用分号 例：一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；…… 　　句号是句末点号，分号是句内点号。既然已用了句号，表明整个句子已经结束，再用分号，便显得不伦不类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号。 11、冒号提示范围不清 例：我不讳言：前两年，我们确有过相当困难的时期，但是这种情况改变得很快。 　　从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然。这里的提示，还包括最后一个分句。可将冒号改为逗号。 12、同一句中用两个冒号 例：昨天开大会，王厂长宣布：厂里要实行两项改革：一是持证上岗，二是下岗分流。 　　一句话中两个冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，一般只能用一个冒号，否则便会面目不清。两个冒号中，应有一个改为逗号。 13、某某说，在引用的话中间，误用冒号 例：“这样做对不对？我看，”刘主任大声说：“不对。” 　　凡是一段引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。用了冒号，前面的话便没有着落了。 14、句中短暂停顿误用冒号 例：他为什么总是说：“我疼你，我要保护你”之类的话？ 　　“我疼你，我要保护你”充当“话”的定语，并一起充当“说”的宾语，动宾之间停顿小，不应用冒号，也不能用其他点号。 15、引语中句末点号误置 例：王局长说：“咱不能把功劳当资本，向党和人民捞好处”。 　　这里的引文是完整独立的话，句末的点号应置引号内。如果引文是作者的话的一个部分，本身不独立，句末的点号应置引号外。如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家说的那样，“神形兼备，充满生机”。 16、省略号和“等”“等等”同时使用之误 例：一起去的有十七八个人，有我姐姐、表弟、表妹、同学……等。 　　省略号和“等”“等等”不能同时使用，或去掉省略号，或去掉“等”。 17、句内括号与句外括号相混用 ‎ 例：第一部拍摄的是喜剧片《李阿毛与唐小姐》，（唐小姐是李阿毛信箱中虚构的一个女秘书）由徐卓果编剧，张石川导演。 　　括号内容是注释唐小姐的，属于句内括号，括号前面的逗号应移到后括号的后面。 　　又如：人们阅读应用文时，一般不包括欣赏的因素（书信、日记有时被当作文学创作的形式，那是例外，不能看作一般应用文。） 　　这里括号里的话是注释整个句子的，属句外括号，括号应放在句末标点之后。 18、不是书名滥用书名号 ‎ 例：《国际书法展览》，最近在郑州市河南省艺术博物馆隆重开幕。 　　书名号用于书名、篇名、刊物名等，“国际书法展览”是一个展览名称，不是书名，不能用书名号。‎ ‎（二）典型题回扣（错题整理本、笔记本、专题讲义）‎ 病句 ‎（一）方法点拨：‎ 高考病句辨析的十一个切入点 ‎1.切入点之一：句首有介宾短语，审视是否缺主语。‎ ‎2.切入点之二：谓语后的宾语部分较长，审视是否缺宾语中心语。‎ ‎3.切入点之三：句子成分齐全、搭配合理，审视是否合乎逻辑。‎ ‎4.切入点之四：句中有并列结构，审视其各项能否并列，能否与相关的词语搭配。‎ ‎（1）不合逻辑。并列结构，并列的各项不能有意义上的交叉、范围上的包含与被包含，否则会引起矛盾 ‎（2）搭配不当。并列结构的各项，在句中充当同一成分。如果充当主语，就要考虑平列的每一项是否能与共同的谓语搭配；如果充当谓语，就要考虑平列的每一项是否都能与共同的主语和宾语搭配。‎ ‎（3）表意不明。‎ ‎（4）语序不当。‎ ‎5.切入点之五：定语或状语复杂，审视其能否与中心语搭配、排序是否恰当。‎ ‎（1）能否与中心语搭配。‎ ‎（2）排序是否恰当。多项定语的排序顺序一般是：①表所属的名词、代词（表示“谁的”）；②指示代词或数量短语（表示“哪一个”或“多少”）；③动词或动词短语（表示“怎样的”）；④形容词或形容词短语（表示“什么样的”）；⑤表示性质或性别的名词（表示“什么”）。多项状语的排序顺序一般是：①条件；②时间；③处所；④语气；⑤范围或否定；⑥程度；⑦情态；⑧对象。当试题中的定语或状语不止一个层次时，就应该考虑其排序是否恰当。‎ ‎6.切入点之六：句中有肯定与否定（或正面与反面）相叠的短语（如能否、优劣、好坏等），审视是否需要配套使用类似的短语。‎ ‎7.切入点之七：如果是否定句或反问句，审视否定是不是恰当。‎ ‎8.切入点之八：句中有表数量或程度的词语，审视它是否与其他词语矛盾。‎ ‎9.切入点之九：句子初读感觉特别别扭，审视是否句式杂糅。‎ 在表达一个意思时，说法可能不止一种。如果在表达一个意思时，不是选择一种说法而是把两种说法糅在一起，这样就很容易造成结构混乱，不伦不类。这样的句子读起来会很别扭。‎ ‎10.切入点之十：句中有敬辞谦辞，审视是否用错对象。‎ 现代汉语中，用“光临”称宾客到来，用“惠临”指对方来到自己这里，用“惠赠”指对方赠予（财物），用“令尊”、“令堂”称对方的父亲母亲。这些都是敬辞，适用于对对方，不能用于自己。另外用“寒舍”对人称自己的家，用“家父”、“家母”对人谦称自己的父亲母亲，用“犬子”和“小女”对人称自己的儿子和女儿。这些都是谦称，只用于自称。‎ ‎11.切入点之十一：如果是复句，可作如下五方面的审视。‎ ‎（1）关联词是否需要。‎ ‎（2）关联词的位置。当前后两个分句的主语相同时，第一个分句的关联词就放在主语后面；当前后两个分句主语不同时，两个分句关联词均放在句首，否则，就会因关联词位置不当而影响表达。‎ ‎（3）关联词语搭配 ‎（4）两个分句的句序是否恰当 ‎（5）分句较多，审视是否中途偷换主语而使句意不明 ‎（二）典型题回扣（错题整理本、笔记本、专题讲义）‎ ‎（三）静悟自测 ‎1．下列各句中没有语病的一项是 ‎ A． “推动科学发展，促进社会和谐”是党的十七大的主题，它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会，对外努力建设和平繁荣的美好世界。‎ ‎ B． 北京2008年奥运会火炬接力将从‎4月1日起，在世界五大洲展开，这是奥运史上传递线路最长、传递范围最广、参与人数最多的一次火炬接力活动。‎ ‎ C． 石油和天然气价格的不断上涨，引起消费者信心指数连续下降，造成工农业生产成本大幅提高，给世界经济复苏蒙上了一层阴影。‎ ‎ D． 两会代表们期盼国家药品管理局尽快制定措施，尽量降低药品的价格和流通环节，让老百姓能看得起病，更好地解决老百姓看病难的问题。‎ ‎2．下列句子中没有语病的一项是 ‎ A．近日，深圳市政府在深举行颁奖典礼，表彰被国家商业部评为“2007年度最具市场竞争力品牌”，创维集团是获得该荣誉称号的企业之一。‎ ‎ B．在今年抗击雪灾的战斗中，一些向来为舆论所抨击的垄断行业及其从业者却表现出了高度的责任心和令人感动的职业品质。‎ ‎ C．2008年的奥运会将成为我国综合国力和经济实力的主要指标，它极有可能意味着中国从此在世界上真正强大起来了。‎ ‎ D．济南市政府‎3月29日下发的一份文件规定，省城将成立非物质文化遗产保护中心，建立非物质文化遗产档案和资料库，继续开展非物质文化遗产普查工作。‎ ‎3．下列各句中，没有语病的一句是 ‎ A．国际排联副主席在新闻发布会上指出，世界女排的格局目前还处在变动之中，中国女排现在的当务之急就是尽快解决新老交替的问题。‎ ‎ B．2010年财政部门将坚持大力支持解决“三农”问题作为财政工作的重中之重，新增 ‎ 政府投资的大部分要用于社会主义新农村建设。‎ ‎ C．中央电视台“感动中国·2009年年度人物”评选继续通过网络投票或邮寄，在候选 ‎ 人当中，推选出观众心目中的2009年“感动中国”的代表人物。‎ ‎ D．青年的思想道德状况，青年的科学文化素质，青年的人文精神和创新能力，将成为 衡量我们的社会是否和谐的重要标志。‎ ‎【参考答案】‎ ‎1、B（A成分残缺，“表达了”后面缺少宾语“愿望”；C项语序不当或不合逻辑，应先造成“生产成本大幅提高”，再“引起消费者信心指数连续下降”；D“降低”与“流通环节”搭配不当。）‎ ‎2、B（A．动宾搭配不当，或者成分残缺；在“品牌”后加“的优秀企业”C．主宾搭配不当，“奥运会成为……主要指标”不合逻辑；另，“综合国力”包含“经济实力” D．语序不当，应该是首先“继续开展非物质文化遗产普查工作”，然后是“建立非物质文化遗产档案和资料库”）‎ ‎3、D（A项：赘余，删除“现在的”；B项，成为残缺，在“大力”前加“把”；C“通过”后的宾语残缺，应在“邮寄”之后加“的方式”）‎ 成语和熟语 ‎（一）方法点拨：‎ 熟语运用中常出现以下列错误，我们应予以特别关注。‎ ‎1、望文生义 ‎2、误用褒贬 ‎3、搭配不当 ‎4、用错对象 ‎5、重复累赘 ‎6、谦敬错位 ‎7、自相矛盾 ‎8、不合语境 ‎（二）典型题回扣（错题整理本、笔记本、专题讲义）‎ ‎（三）静悟自测 ‎1．下列各句中，画线的成语使用恰当的一句是 A．这五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑、忘我工作是密不可分的。‎ B．博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生、美轮美奂。 ‎ C．家用电器降价刺激了市民消费欲的增长，原本趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。‎ D．美国国务卿奥尔布赖特的中东之行，并未从根本上解决美伊之间的矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。‎ ‎2．下列各句中，画线的成语使用恰当的一句是 A．古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。‎ B．“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，是观众深受教育。‎ C．本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。‎ D．谈起电脑、互联网、这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。‎ ‎3．下列各句中，画线的成语使用恰当的一句是 A．当时暴雨如注，满地泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。‎ B．她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人。‎ C．会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。‎ D．您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。‎ ‎【参考答案】‎ ‎1.A B用于形容建筑物 C形容权势极盛 D与“局势”搭配不当 ‎2.B A形容书多 C贬义词 D形容得心应手，非常顺利 ‎3.B A慢慢步行，就当是坐车 C与“会场外”、“摊前”矛盾 D表自谦，不合语境 专题知识解析（阅读、语用、作文）‎ ‎【一般论述类文章阅读】‎ ‎（一）方法点拨：‎ ‎1、筛选类常见错误选项类型：‎ ‎（1）以偏概全。‎ ‎（2）答非所问，或为原文未谈及的问题。‎ ‎（3）改变判断的性质。‎ ‎（4）偷换概念。‎ ‎（5）背离语境的暗示，与材料或相关信息相矛盾。‎ ‎2、推理类设题方式：‎ ‎（1）对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式。‎ ‎（2）对部分信息的片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。‎ ‎（3）对原文有关材料进行错误的引申与分析，推断出错误的发展趋势。‎ ‎3、阅读顺序：‎ ‎（1）先通读全文，把握文章的主要内容。‎ ‎（2）阅读题干，把选择肢还原到原文相关部分。‎ ‎（3）仔细比较、分析和原文的异同，做出判断。‎ ‎（4）特别注意某些虚词，如“可能、大概、也许、将会”，注意偶然与必然、已然与将然的区别。‎ ‎（二）典型题回扣（错题整理本、笔记本、专题讲义）‎ ‎（三）静悟自测（专题训练）‎ ‎【文言文阅读】‎ ‎（一）方法点拨：‎ ‎1、文言文关键在整体阅读，一般阅读顺序是这样的：‎ ‎（1）先仔细看一遍原文，目的是了解一下全文写的内容。现在的全国题大都围绕人物展开情节，以选记叙性的文字为主。‎ ‎（2）第二步是浏览一下最后概括全文的判断题。因为此题一般要求选出错误的一项，且都是细小的问题。这样读了以后，对全文内容的把握就心中有数了。‎ ‎（3）第三步，再去读原文，然后逐个做题。因为对全文理解得越透彻，做题的准确率就越高，做题的速度也越快。（当然这要结合自己的做题习惯）‎ ‎2、现在，文言文的命题思路有这样一些变化：‎ ‎（1）离教材越来越近。文言虚词的考题大都引用教材的例子，所以熟悉一下古文的基本篇目还是有用的。‎ ‎（2）对全文整体认知的考查越来越具体。考查对事情来龙去脉的理解与把握，考查观点认识的提炼等。‎ ‎3、实词的考查：‎ ‎（1）把意思代入原句，看词性与意思是否解释得通，如果还不能排除，再把它还原到原文，看具体语境。‎ ‎（2）实词释义方法：‎ ‎①文言文句子结构整齐，讲求对仗，可以利用这一结构特点推知词义。（相近或相反）如：忠不必用兮，贤不必以 “以”对应“用”，所以它可以解释成“被任用”‎ ‎②联想该字熟悉的课文中的例子或在成语中的用法。如：贷。责无旁贷（推卸）；严惩不贷（宽恕，饶恕）。把这两个意思代入“虽亲属不贷”，可知“宽恕”更合适。‎ ‎③或者把该字在现代汉语中可组的词代入解释。如：“无所阿避”，现代汉语中有“避免、回避、躲避”等词，代入句中比较可知“回避”更合适。‎ ‎4、虚词释义：‎ 今年《考试说明》给出的虚词是18个，尽可能熟悉这些词的用法。‎ ‎5、给出观点，筛选材料。‎ ‎（1）先看材料的陈述对象是否一致。‎ ‎（2）再看材料的内容是否能证明观点。‎ ‎6、根据全文语意，找出错误项。‎ ‎（1）先把选择肢还原到文中相关部分。‎ ‎（2）注意时间、事件、人物的对应关系，注意事件内在的因果关系，注意个别词语的对应解释。‎ ‎7、古文翻译 遵循三条原则：信：忠实原文意思。达：合乎现代汉语的语法习惯。雅：尽量美一些，保留原文的语言风格。‎ 掌握六种方法：‎ ‎（1）留：凡是意义古今相同的词，以及专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等）都可以保留下来，不必变动。‎ ‎（2）扩：把单音节字换成双音词。俗——庸俗 辱——玷辱、侮辱 ‎（3）拆：如：妻子：妻子儿女。‎ ‎（4）增：增补句子省略的成分（或代词的指代意）。‎ ‎（5）删：有些虚词没有实在意义，可删。如：与其不逊也宁固 “也”为句中停顿，不翻译 ‎（6）调：把文言文中倒装的句子成分调整过来。如：村中少年好事者驯养一虫 这是一个定语后置句，应把“好事”调到“少年”之前 四个步骤：‎ ‎（1）审：看清语法现象，如省略、倒装、活用等。‎ ‎（2）切：以词为单位把句子切开，一一解释。‎ ‎（3）连：再把解释好的词连缀成句。‎ ‎（4）誊：翻译完毕，带回原文，仔细检查，誊上卷子。‎ ‎（二）典型题回扣（错题整理本、笔记本、专题讲义）‎ ‎（三）静悟自测（专题训练）‎ ‎【古代诗词阅读】‎ ‎（一）方法点拨：‎ 多角度鉴赏诗歌。‎ ‎1、诗歌内容：‎ ‎（1）写景抒情 （2）边塞征战 （3）怀古咏史 （4）即事感怀 （5）羁旅行役 ‎2、诗歌情感：‎ ‎（1）惜别之情（2）思乡之情（3）怀古之情（4）讽喻之情 （5）报国之情（6）黍离之情（表达物是人非，无限惋惜的悲痛之情）（7）咏景之情 （8）恋友之情 思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、伤感、寂寞、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、同情、坚守节操、忧国忧民等等。‎ ‎3、诗歌语言：‎ 平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、明快简洁、雄浑豪放、旷达俊朗、婉约沉郁 ‎4、诗歌形象：‎ ‎（1）豪放洒脱乐观的形象 （2）忧国忧民、青衫泪沾的形象 （3）归隐田园、钟情山水的形象（4）爱惜人才的形象 （5）儿女情长的形象 ‎5、表达技巧（艺术表现手法）：‎ ‎（1）表达方式：记叙、描写（动静结合、虚实结合、以动衬静）、抒情（借景抒情、情景交融、直抒胸臆）、议论 ‎（2）艺术手法：托物言志、借古讽今、怀古伤今、即事感怀、象征、反衬、用典、赋比兴、欲扬先抑、欲抑先扬 ‎（3）修辞：对偶、比喻、比拟、夸张、借代、反复、设问、反问、对比 ‎6、个人风格：‎ 大而言之有现实主义和浪漫主义两种，但各人又有各人的风格。例如：陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王维的诗画一体、王昌龄的雄建高昂、高适的悲壮苍凉、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、李清照的缠绵悱恻、（孟）郊寒（贾）岛瘦、“韩孟诗派”的奇崛险怪、陆游的悲壮爱国。此外，词有婉约、豪放之分。‎ ‎（二）典型例题解析 例1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。‎ 第四桥 萧立之 自把孤樽孹蟹斟，荻花洲渚月平林。‎ 一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。‎ 综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合句简要分析人物的心情。‎ ‎【题型分析】这是一道鉴赏意象型的题型。这种题型最常见的提问方式有：‎ ① 你从诗中看到了一个什么样的形象？‎ ‎②作者为什么描写这一形象？‎ ‎【答题技巧】这种类型题的答题模式是：‎ 第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。‎ 第二步，用精炼的话语概括形象的特征。‎ 第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。‎ ‎【技巧运用】‎ 第一步，找到诗人描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含意。“自把孤樽孹蟹斟”‎ ‎“一江秋色无人管”是描写人物形象的句子，其中“自”“孤樽”等词是关键。‎ 第二步，用精练的话语概括形象的特征。可以概括为：傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡。‎ 第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。可以概括为：一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。‎ 第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：秋天的月夜，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中，一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物心境，虽然孤独一人，并没有茕茕孑立的凄凉之感，而是在橹声秋色中显得怡然自得。‎ 例2、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。‎ 梦 回 林景熙 梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。‎ 深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。‎ 本诗的景物描写营造了怎样的氛围？抒发了诗人怎样的情感？‎ ‎【题型分析】这是一道鉴赏意境型的题型。这种题型常见的提问方式有：‎ ‎①这首诗描写了什么样的景物？‎ ‎②这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？‎ ‎③这首诗营造了一个怎样的意境氛围？‎ ‎【答题技巧】这种类型题的答题模式是：‎ 第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。‎ 第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调。‎ 第三步，根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。‎ ‎【技巧运用】‎ 第一步，抓住诗中的主要景物，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。诗中描写了“荒馆”、“月”、“砧声”、“莲叶”、“鸥”等景物。诗人在一个秋天的月夜，借宿在驿馆之中，捣衣的砧声撩起了诗人思乡的情绪，夜深却无法入眠，“深夜无风”，何来枯荷的响声，原来未眠水鸥也辗转反侧，弄得枯荷沙沙作响，使人听了倍感孤独伤感。‎ 第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点。诗中所描写景物的特点可概括为：幽寂、荒凉、冷清。情景的氛围特点可概括为：凄凉悲怆。‎ 第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。在此种环境中的人应是愁肠百结、乡思无限，应是孤独、寂寞、伤感。‎ 第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：诗歌开篇便如愁云乍起，“荒馆”、“月笼秋”展现了秋月惨淡、客馆荒凉的景物，阵阵捣衣声更是触发起无限的愁肠。尚未入睡的欧鸟在莲叶中辗转反侧，正是愁肠百结、彻夜不寐的诗人的自况。景物描写营造出凄凉悲怆的氛围，从而抒发了诗人异乡漂泊的离愁别恨。‎ 例3、阅读下面的宋诗，然后回答问题。‎ 溪 亭 林景熙 清秋有余思，日暮尚溪亭。‎ 高树月初白，微风酒半醒。‎ 独行穿落叶，闲坐数流萤。‎ 何处渔歌起？孤灯隔远汀。‎ 请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。‎ ‎【题型分析】这是一道鉴赏炼字型的题型。这种题型最常见的提问方式有：‎ ‎①这一联中最生动传神地是哪个字？为什么？‎ ‎②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？‎ ‎③请结合诗句评析某字地艺术效果。‎ ‎【答题技巧】这种类型题的答题模式是：‎ 第一步，首先表明自己的看法。‎ 第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。‎ 第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。‎ 第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。‎ ‎【技巧运用】‎ 第一步，表明自己的看法。评析“穿”“数”二字的艺术效果，实际就是表明，这两个字用得好，所以表明好与步好的看法这一步实际可以不谈。‎ 第二步，用一两句话准确表明二字在诗句中的准确含义。“穿”字是穿梭行走。“数”是细数。‎ 第三步，结合诗歌的有关内容具体分析这二字所描述的景象。“穿”字描写了诗人独自在落叶飘零的树林中穿行的情形。“数”形象地道出了诗人坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤地神态。‎ 第四步，说说这两个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊地情绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。‎ 第五步，紧扣要求，整理思路，形成答案：诗人于清秋日暮迈上溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象的传达出诗人孤独徘徊的怀绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤，“数”字传神地描绘出了诗人苦闷无聊的心境。‎ 例4、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 ‎ 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。‎ 病身最觉风露早，归梦不知山水长。‎ 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。‎ 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。‎ 诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。‎ ‎【题型分析】这是一道鉴赏诗眼型的题型。这种题型最常见的提问方式有：‎ ‎①某字（词）是全诗的“诗眼”，为什么？‎ ‎②全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。‎ ‎【答题技巧】这种类型题的答题模式是：‎ 第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。‎ 第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。‎ 第三步，指出该字在结构上所起的作用。‎ ‎【技巧运用】‎ 第一步，突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。‎ 第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心绪意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。‎ 第三步，从该字在诗中的结构上所起的作用考虑。“乱”实际是全诗的纲（线索），串联诗人所见、所感、所想，使诗歌内容虽多而集中。‎ 第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心绪意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。‎ 例5、阅读下面一首诗，然后回答问题。‎ 长干曲四首（其一）‎ 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。‎ 停舟赞借问，或恐是同乡。‎ 这首诗歌在语言上有何特色？请略加分析。‎ ‎【题型分析】这是一道鉴赏语言风格型的题型。这种题型最常见的提问方式有：‎ ‎①这首诗在语言上有何特色？‎ ‎②这首诗具有怎样的语言风格？‎ ‎③请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。‎ ‎【答题技巧】这种类型题的答题模式是：‎ 第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。‎ 第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。‎ 第三步，指出表现了作者怎样的感情。‎ ‎【技巧运用】‎ 第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色。本诗的语言特色是：朴素率真。‎ 第二步，结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式明白道出；停舟暂借问，或恐是同乡，过程何心理展露无疑。感情朴实，流露自然。‎ 第三步，指出表现了作者怎样的感情。这首诗刻画了一个朴素直率的船家女形象，蕴涵了作者欣赏、赞许的感情。‎ 第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：这首诗语言朴素自然，犹如民歌。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴率真的船家女形象。‎ 例6、阅读下面一首元曲，回答后面问题。‎ ‎[中吕]十二月过尧民歌·别情 王实甫 自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。透内阁香风阵阵，掩重门暮雨纷纷。‎ 怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。今春，香肌瘦几分，搂带宽三寸。‎ 在这首小令的上阙中，作者主要运用了什么样的抒情方式？请结合具体诗句作简析。‎ ‎【题型分析】这是一道鉴赏表达技巧型的题型。这种题型最常见的提问方式有：‎ ‎①这首诗采用了何种表现手法？‎ ‎②这首诗运用了怎样的艺术手法？‎ ‎③诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？‎ ‎【答题技巧】这种类型题的答题模式是：‎ 第一步，准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧 第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现地内容。‎ 第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。‎ 第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。‎ ‎【技巧运用】‎ 第一步，准确地指出诗中主要运用了什么表现手法或表达技巧。作者在上阙中主要运用的是借景抒情、寓情于景的抒情方式。‎ 第二步，结合诗句说说这个手法所表现的内容。远景的遥山、远水，勾起了女子无尽的回忆和思念，不堪相对；而眼前的杨柳、桃花也同样撩起了她深沉的愁绪：柳绵滚滚使她想起离人的漂泊，桃花灼灼亦使她自伤红颜薄命。景中见情，情寓景中。‎ 第三步，梳理这种手法表达了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。通过对特定景物的描写，表达了女主人孤寂清冷的心境和对离人的无限思念之情。‎ 第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案：作者在上阙中主要运用的是借景抒情、寓情于景的抒情方式。远景的遥山、远水，勾起了女子无尽的回忆和思念，不堪相对；而眼前的杨柳、桃花也同样撩起了她深沉的愁绪：柳绵滚滚使她想起离人的漂泊，桃花灼灼亦使她自伤红颜薄命。外面景物虽美，却易触发别情，而黄昏的雨点又送来一声声凄清冷寂的况味，一景一物，无不触发女主人公离别的联想，不言愁而愁意自见。‎ 例7：阅读下面两首古诗，然后回答问题。‎ 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。‎ 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。‎ 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。‎ 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。‎ 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不 同情感特点，并作简要分析。 【题型分析】这是一道比较评价题型。常见的提问方式是：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 【答题技巧】 （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 【技巧运用】题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 第一问：都用了拟人表现手法。 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二） 后一首的“荷花”‎ 被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）‎ ‎（三）规范答题套路 ‎1、鉴赏意象型 这种类型题的答题模式是：‎ 第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。‎ 第二步，用精炼的话语概括形象的特征。‎ 第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。‎ ‎2、鉴赏意境型 这种类型题的答题模式是：‎ 第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。‎ 第二步，用一两个专业术语（双音节词）概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调。‎ 第三步，根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。‎ ‎3、鉴赏炼字型的题型 答题模式是：‎ 第一步，首先表明自己的看法。‎ 第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。‎ 第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。‎ 第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。‎ ‎4、鉴赏诗眼型 答题模式是：‎ 第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。‎ 第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。‎ 第三步，指出该字在结构上所起的作用。‎ ‎5、鉴赏语言风格型 答题模式是：‎ 第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。‎ 第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。‎ 第三步，指出表现了作者怎样的感情。‎ ‎6、鉴赏表达技巧型 答题模式是：‎ 第一步，准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧 第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现地内容。‎ 第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。‎ 第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。‎ ‎【语言运用】‎ 考点一：扩展语句 ‎【考点解析及预测】语言运用是高考试题“求新求变”的“试验田”。扩展语句要求考生通过联想、想象和推断，进行扩展。就其形式来说，有扩词成句和对句子进行续写式扩展两类。常见题型有丰富句意、再现情景、扩展话题、转换图表等。‎ 这一考点与短文阅读、修辞、语言的生动诸考点往往同题考查。‎ 例1．某中学学生董××因沉迷于网吧，严重影响了学习，人也变得萎靡不振，不愿与同学交往。请你在“网络”“游戏”“虚拟”三个词中任选两个词各写一句话，提醒并帮助他。‎ 要求：语言辩证，有说服力。（每句不超过25个字）（4分）‎ ‎【考点】考查扩词性扩展语句。‎ ‎【答案】①网络是人类的工具，但人类不应该成为网络的工具。‎ ‎②网络是人类的得力助手，但人类不能成为网络的奴隶。‎ ‎③游戏是人生的点缀，但游戏不应该成为人生的追求。‎ ‎④虚拟世界奇妙无穷，但人的灵魂不能变得空虚。（写出一句得2分，写出两句即得4分）‎ ‎【思路分析】解答的基本程序为：明确显性要求和隐性要求，借助修辞与表达方式，体察情感方向，润色整合文字。此题的要求有三点：在三词中任选两个，要有辩证性，每句20字以内。考生要注意语言的辩证性这个要求，它要求说出其好处和劣处。‎ 例2．阅读《热爱生命》片断，运用适当的修辞手法扩展其中划线的句子，使之具体、生动、丰满。60字左右。(4分)‎ 他重新振作起来．继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧．而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力．而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音一直在惊吓着他。‎ ‎【考点】考查丰富性扩展语段。‎ ‎【答案及评分要点】狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。 评分标准：恰当运用修辞手法，得2分；没有运用的，不给分。语言生动，内容丰富。(2分)‎ ‎【思路分析】这类扩展往往采用添加法，添加修饰语；添加时要使用修辞手法，通过丰富而合理的想象进行扩展。扩展时还要注意与前文呼应（文气上，内容上）。‎ 考点二：压缩语段 ‎【考点分析及预测】压缩语段的实用性更强，因此比扩展语句考查的频率要高得多，其命题突出语言操作的实用性，侧重在具体语境中凸现语言的交际功能，聚焦在筛选信息及概括归纳内容上。‎ 人物评价、主题词、关键词、手机短信以及新闻压缩等是压缩语段的新型题目类型。‎ 例1、概括下面一段文字中反映的主要现象及其原因。(不超过30个字)(4分)‎ 美国耶鲁大学，在过去的25年里，历史一直是头号热门专业。史景迁的中国史课年年几百人上，已经成了传奇。英语专业在1990年代前半期就是第二热门的专业，后来才被经济学超出。耶鲁的经济学，是高度理论化的人文学科，不是实用学科。在哈佛大学，前四大热门专业，第一是社会科学，第二是生物，第三是英语，第四是心理学。普林斯顿传统的五大专业是政治学、经济学、历史、英语和国际关系，46％的学生集中在这五大专业。这些美国的精英大学培养的是未来的领袖，要把握大方向，其关怀和训练当然必须宏观，不能一天到晚坐在那里学数钱算账。这些精英学校，大部分学生出身于中高产阶层，父母受教育程度很高，对大学有充分的理解：大学主要是一种精神经历，上大学的最基本目标，是培养兴趣、发现自己、认识世界、反省人类最基本的价值；度过了这样的4年人生，再想实际问题也不迟。‎ ‎【考点】考查概括性压缩语段。‎ ‎【答案及评分要点】发展方向与父母理解(或培养意图与家庭意愿)使美国精英大学人文学科成热门。（本题4分。共涉及“人文学科”“热门专业”“发展方向”“父母理解”4个要点，各1分。意思对即可。）‎ ‎【思路分析】压缩的步骤是审题→分析→取舍→加工。考生可以先给选文安句子编序号，再勾画出每句话的中心词；再将同类项合并一下；再组合成一个因果复句即可。‎ 例2．下面是对网络新词“山寨文化”的一种解释，请为“山寨文化”下一个定义，不超过50个字。（4分）‎ ‎“山寨”一词源于广东话。“山寨文化”是一种由民间IT力量发起的产业现象，其主要特点为仿造性、快速化、平民化；其主要表现形式为通过小作坊起步，快速模仿成名品牌，涉及手机、数码产品、游戏机等不同领域。这种文化的另一方面则是善打擦边球，经常行走在行业政策的边缘。‎ 然而，一系列山寨行业陆续被网友们曝光，像“山寨明星” 、“山寨电影”等，都是“山寨文化”的一种集中体现。‎ ‎【考点】综合考查语段压缩和句式选用。‎ ‎【答案】“山寨文化”是由民间IT力量发起的一种以仿造性、快速化、平民化为特点，通过小作坊起步，快速模仿成名品牌的一种产业现象。‎ ‎【思路点拨】所谓下定义，就是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把容易与之混淆的对象区别开来的一种说明方法，回答本题时要注意“山寨文化”的主要特点。要注意提取那些反映“山寨文化“本质特征的词语。‎ 例3.下面是某报社待发排的一则新闻的主要内容稿，请按总编室要求给这则新闻拟写主标题和副标题。(4分)‎ 要求：主标题应凸现新闻稿的主要信息，不超过10个字。副标题应具有解说主标题的作用，不超过25个字。‎ 本报讯(记者赵宁)昨天北京山区40个乡镇卫生院各配备了一辆设备齐全的急救车，从而实现了本市山区急救转运网络全面覆盖。今年北京市政府已经把“为山区、半山区农村卫生院配备40辆救护车”列在拟办的56件实事中。曾在十届政协二次会议上提出“郊区急救车，急需配备”建议的北京市急救中心心脑血管内科主任雷燕妮委员认为，这件实事办得好，它将大大提高我市远郊区县的急救水平。‎ 在昨天的发车仪式上记者看到，急救车上抢救设备齐全，有呼吸机、心电图仪、除颤仪、吸痰器、氧气瓶及供氧仪。据介绍，北京山区的农民突发疾病时可拨打120呼救，急救车就能以最快的速度赶到呼救现场。据悉，此前远郊山区乡镇的急救车上只有简陋的担架，不具备抢救转运的功能。‎ 主标题： ‎ 副标题： ‎ ‎【考点】考查消息类压缩。‎ ‎【答案及评分要点】答案举例：主标题：40辆急救车进山待命 副标题：北京山区农民突发疾病拨打120呼救将得到最快速救治。(共4分。主标题2分，副标题2分。标题内容有多种拟法，但必须涉及重要信息且主、副标题链接合理。信息重复不能得满分。)‎ ‎【思路分析】消息的压缩是压缩语段类的传统题型，有一句话概括、拟写标题、写结论或评论，概括要点和提取关键词等。拟写主标题和副标题时要注意标题要简明、鲜明。‎ 考点三：选用和变换句式 ‎【考点解析及预测】句式选用常与选择性连贯、句式变换结合，多以主观表述题的形式与修辞性仿用结合起来考查。‎ 例1、下列语句不连贯，请根据提示，调整划线部分的语序，使之文意流畅，结构一致，音韵和谐，表意清楚。（5分）‎ 大事难事，逆境顺境，看涵养，看胸襟；是成是败，看坚持；是喜是怒，看智慧；有舍有得，看担当。愿你拥有一切，成就精彩人生!‎ ‎【考点】考查句式的变换。‎ ‎【答案及评分要点】大事难事，看担当；逆境顺境，看胸襟；是喜是怒，看涵养；有舍有得，看智慧；是成是败，看坚持。愿你拥有一切，成就精彩人生！（主要看五个四字短语是否和五个三字短语搭配，每对一组给1分。）‎ ‎【思路分析】变换句式的原则是不能改变原意，要同语境协调。变换时先找到“母版”，让前后的句式与之一致；题干已经提出了要求（文意一致、结构一致，音节一致）。比如本题的结构模式为“……看……”，据此，再根据意思关联的原则进行调整。‎ 规律总结：‎ ‎1、抓准主干句 ‎2、抓出要点 修饰成分（定语/状语）按要求变为其余的短句。变成短句后，要注意短句之间的顺序（时间先后顺序/事件发生的先后顺序/事理逻辑顺序）‎ 并列成分一般是谓语或宾语，方法是将并列成分逐一和其他成分搭配，构成句子。‎ ‎3、语句连贯，注意逻辑语序 考点四：仿用句式 ‎【考点分析及预测】仿用句式往往与修辞结合起来考查，要坚持“六个统一”，即思路、感情、语意、结构、修辞、陈述对象，往往与修辞有语言的生动结合起来考查。‎ 例1、仿照下面示例，按要求写一段文字。(11分)‎ 示例：如果是在古代，我可能是一个赶考的人，我可能会遇合一个轻衣罗衫的女子，她家就在驿馆的旁边，曾倚门，回首嗅一枝青梅，我会把诗题上墙壁，或者写在宣纸上。‎ 如果是在古代，你可能是一个正在做什么的人呢?漂泊江湖的游子，还是被贬谪流放的官员?是寄情山林的隐土，还是执手相看的离人?‎ 请你从上一段中选择一种角色，恰当化用古诗文(可回忆教材中学过的诗词文章)，写一段文字；不必完全仿照例句的句式。‎ 如果是在古代，我可能是一个 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【考点】考查仿用句式。此为情境性仿写。‎ ‎【答案示例及评分要点】1：如果是在古代，我可能是一个游子，我可能在仰看那枯藤老树上的昏鸦，也可能正投宿在小桥流水边的人家。当然，我也可能正牵瘦马行走在西风古道上。我有充足的时间，为每一段路程填一首诗。‎ 答案示例2：如果在古代，我可能是一个离人，寒蝉凄切，长亭正晚，我可能正与柳七 郎执手话别于江畔，想明晨醒来，我该在另一段晓风之中残月之下的杨柳岸。(写出角色特征2分，化用恰当2分)‎ ‎【思路分析】注意审明题干要求：在“我”或“你”中选择一种角色这是隐性要求；而化用古诗文是显形要求。‎ 考点五：语言的连贯和得体 ‎【考点解析及预测】连贯”考查句间关系，或客观题（排序），或主观题（排序、补写等），要求几个一致（话题、句式、语境等），常考的题型是排序题。“得体”考查语境，即用语能切合目的、对象、场合、方式的差异。‎ ‎（一）语言的连贯 例1.依次填入下列句子横线处的语句，最恰当的一项是 ‎ 著名学者庞朴在他的《传统文化与文化传统》一文中说：一般说来，文化传统是一种惰性力量。它 ， ， ， ， ， 。‎ ‎①支配着人们的行为习俗 ②悬置着人们的终极关怀（灵魂归宿）‎ ‎③规定着人们的价值取向 ④制约着人们的思维方法 ‎⑤控制着人们的情感抒发 ⑥左右着人们的审美趣味 ‎ A. ④①⑤⑥③② B. ⑤④⑥③①② ‎ C. ⑥⑤④③②① D. ①④⑥⑤②③‎ ‎【答案】 A ‎【解析】按照事物发展的逻辑顺序，由内到外，由低到高来排列。六句三层意思，‎ 每两句为一层。由“思维方法”到“行为习俗”，由“情感抒发”到“审美趣 味”，由“价值取向”到“终极关怀”。‎ ‎【思路分析】排序要“四抓”（抓起始句、中心句、文体特征、前后关系）。‎ ‎（二）语言的得体 例1．日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的词语或句子。（6分）‎ 示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。‎ ‎（1）决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“ ”(两个字 )；如用四个字的成语或熟语，可以说“ ”；甚至还可用“ ”这样的句子来表达。‎ ‎（2）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“ ”、“ ” 、“ ”。‎ ‎【考点】考查情境性语言得体，涉及到近义词和语言的附着色彩和使用场合。‎ ‎【答案示例及评分要点】（1）败北、折戟／饮恨赛场、铩羽而归、屈居亚军／冲击冠军的努力付之东流（2）握手言和、难分伯仲、均无建树、难决雌雄。（以上每处1分，能按题目要求表达出比赛“输"或“平”的意思，即可给分））‎ ‎【思路分析】语言的得体就是语言的使用要分清场合、对象，要注意选用的词语本身的附着色彩（语体色彩、感情色彩、敬谦色彩）。‎ 例2．下面是盐达中学校园广播站播出的一则征文启事的正文内容，在语言表述上有四处错误，请指出并加以改正。（4分）‎ 为迎接中华人民共和国成立六十周年①，学校团委拟举办一次国庆征文活动②，要求全校同学每人都要撰写一篇征文③。内容反映祖国的悠久历史④，讴歌祖国在改革开放中日新月异⑤，文体不限⑥，不超过1500字⑦。学校团委将在征文中评出一、二、三等奖⑧，佳作将在校园文学《新芽》上发表⑨。来稿请投入征文稿箱⑩，从即日起截止到‎5月30日‎⑾‎。‎ 错误 （只填序号）改正 ‎ 错误 （只填序号）改正 ‎ 错误 （只填序号）改正 ‎ 错误 （只填序号）改正 ‎ ‎【考点】综合考查语言的得体和病文的修改。‎ ‎【答案及评分要点】②“拟”改为“准备”（书面语色彩太浓，不合广播稿的要求）‎ ‎③改为“希望全校同学踊跃投稿”（不合启事的文体要求）‎ ‎⑤ “日新月异”后加“的变化” （成分残缺）‎ ‎⑾改为“从即日起至‎5月30日截止”。 （表意不明）（每一处1分，指出序号并修改正确得1分，只指出序号修改不正确不得分）‎ ‎【思路分析】广播稿讲究短句、活泼、口语化；征文启事则要求语气委婉，用商量口气。题干所“语言表达上的错误”一般包括语病和语体。据此分析，即可得出答案 考点六：修辞和语言的生动 ‎【考点解析及预测】修辞的选用是使语言生动的重要手段，也是2008年高考以来重要的考点，主要是针对学生语言贫乏枯燥的现状的。其题型有修辞手法及其作用的选择判断（如浙江卷）；语言综合运用时对修辞和生动提出明确要求，一般放在Ⅱ卷中考查。‎ 例1．长安街被誉为“神州第一街”，最初总长还不足8华里。新中国成立后，长安街拓展为13.4华里，成为一条横贯北京东西的通衢要道，被称为“十里长街”。改革开放后，经过30年的发展，长安街的延伸线东达通州，西抵石景山，全长84华里，有了“百里长街”的美称。新中国60年华诞到来之际，长安街又将以新的风姿展现在世人面前。‎ 面对长安街的沧桑巨变，请你用生动简明的语言写出自己的感言，不超过80字。（6分）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【考点】考查语言的生动。‎ ‎【评分要点】（6分）要点：①观点明确、感情充沛（2分）；②恰当运用抒情、议论两种表达方式（2分）；③语言流畅、生动（2分）。‎ ‎【思路分析】注意审明题干的要求：生动简明（具体为观点明确、生动流畅），感言（隐性要求是议论和抒情的表达方式）。抓住“变”及“变”的原因分析。‎ 练习．班里要办一个庆祝建国60周年的专栏，请为该专栏写一幅对联。上下联总计不少于10个字，不超过24个字。（4分）（不写横批，平仄不显。“60周年”可不出现。只写一句不给分）‎ ‎ ‎ 例2．为响应成都市教育局在全市中小学开展国学经典诵读活动的号召，学校将正式开 展“国学经典诵读”活动。为更好地推动此项活动，请你为学校拟写两条宣传标语。要求主题明确，运用对偶的修辞方法。(6分)‎ ‎1． ‎ ‎ 2． ‎ ‎ 【考点】考查修辞手法的选用。‎ ‎【答案示例及评分要点】(6分) ①吟诵国学经典，涵养书香校园 ②沐浴圣贤光辉，濡染智慧人生 (评分要点：每条恰当运用对偶修辞，2分；主题明确，1分。共6分)‎ ‎【思路分析】此题明确指出了使用何种修辞手法，答题时要首先求得与该修辞手法的形式一致，再进一步追求内在神韵（如主题鲜明，富有文采，情感真挚而丰富）。‎ 练习．下面列举的这些历史人物及其作品，含有一些共通之处，能给人以深刻的人生感悟请使用对偶的方式写出你的感悟。(4分)‎ 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 范仲淹《岳阳楼记》 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 岳飞《满江红》‎ 考点七：应用文 ‎【考点解析及预测】应用文以其格式要求和短小、实用的特点而日益成为高考语言运用试题的新宠。常见的各种应用文，如便条、请假条等日常应用文和书信、申请书、广播稿、证明信等专用应用文均可入题；所涉及的考点众多，既包括语言运用的多个考点，也包括语言知识的多个考点，是语言运用的新题的摇篮。‎ 例1．下面一段话，在标点、词语、语法等方面有一些毛病，读后完成题目。(4分)‎ 坚持体育锻炼好处多 ‎①青少年正处于发育阶段，②体育锻炼能给生长骨骼的骨骺以适当刺激，⑧使骨头长得大而结实，④使人身材高大、强健。⑤还能增强机体对疾病的抵抗力，⑥提高大脑的反应能力。‎ 标点不当的是 句，修改： 。‎ 搭配不当的是 句，修改： 。‎ ‎【考点】综合考查病文修改、标点。‎ ‎【答案及评分要点】标点不当的是：④(1分) 修改：句号改逗号 搭配不当的是：④(1分)：身材高大、身体强健 (去掉“强健”，改变了原意不得分)‎ ‎【思路分析】这种题目一般在题干上对答题的方向有大致的说明，考生一定要仔细审题，从中找到答题的思路风向标，才不至于四处撒网，事倍功半。比如，此题的题干已经明确指出了材料在标点、词语、语法上均有错误，另外，答题提示语已经明确了是标点不当和搭配不当，难度已经有所降低。‎