2019年七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第一课中学时代第1框中学序曲教案新人教版

2019年七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第一课中学时代第1框中学序曲教案新人教版

第一单元 成长的节拍 第一课　中学时代 第1课时　中学序曲 ‎1　教学分析 ‎【教学目标】‎ 知识目标 了解中学时代的独特价值和意义；懂得中学生活对个人一生的重要性；知道中学生活面临着诸多机遇与挑战 能力目标 提高融入新集体、适应新环境的能力 情感态度与价值观目标 感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味；感受成长的连续性，体会不同人生阶段的独特价值和意义；珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动 ‎【重点难点】‎ 教学重点：中学时代的作用 教学难点：中学时代的作用 ‎2　教学过程 4‎ 一、导入新课 播放《校园生活》视频。‎ 说一说：‎ ‎1．同学们从画面中看到了什么？你觉得初中生活怎么样？‎ ‎2．你能准确说出我们学校的地址吗？‎ ‎3．你知道我校共有多少个班级吗？‎ ‎4．你知道我们将学习哪些课程吗？‎ ‎5．你对中学生活还有哪些期待？‎ 教师总结：同学们，我们步入了中学时代，也就意味着我们的中学生活已经开始。那么，怎样才能使我们的中学时代更加精彩、更加阳光呢？今天，就让我们共同学习第一课“中学时代”。‎ 二、新课讲授 目标导学一：新的起点 活动一：畅所欲言分享“新”‎ 想一想：‎ ‎1．踏进中学的大门，来到一个新的环境，你发现了哪些新鲜事、感人事？请大胆说出来与同学们分享。‎ 提示：新同学、新老师、新校园。‎ ‎2．与小学相比有哪些新变化？‎ 提示：丰富多样的社团活动、各种各样的社会实践。‎ ‎3．面对新鲜的事物和变化，谈一谈自己内心的感受(心情)。‎ 提示：激动、兴奋、紧张。‎ 教师总结：面对这一系列的变化，我们已经由一名小学生成长为一名中学生，我们已经迈入中学时代，这又是我们人生成长的新起点。‎ 目标导学二：中学时代的重要意义 活动二：名人启示录 阅读感悟　(教材P4)‎ 活动：将学生分成若干个小组进行讨论。‎ 思考：‎ ‎(1)这段材料是对钱学森人生中哪个阶段的描述？‎ 提示：中学时代。‎ ‎(2)钱学森是怎样描述这个阶段对自己的影响的？‎ 提示：“对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用。”‎ 中学时代的意义：中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要基础。中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。‎ 目标导学三：成长的礼物 活动三：礼物接接接 探究与分享　(教材P5)‎ 想一想：‎ ‎1．你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？‎ ‎2．它会给你的生活带来什么变化？‎ 学生各抒己见。‎ 教师总结：中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生命馈赠给我们的成长礼物。‎ 4‎ 目标导学四：塑造新自我 活动四：探究与分享　(教材P6第一处)‎ 探究讨论：‎ ‎1．回忆并写出自己小学时在学习、人际交往、课余生活等方面的遗憾。‎ ‎2．面对这些遗憾，在中学生活中你有何打算？‎ ‎3．这些新的打算将会对你有什么影响？‎ ‎4．如果我们真能够实现这些打算，那你将又有什么变化？‎ 学生分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。‎ 小组代表交流：‎ 小组A：小学时很少参加社会实践和社团活动，中学我要在学习之余开阔视野，认识社会。‎ 小组B：我要努力学习，取得优异成绩；我要坚持锻炼，拥有强健的体魄……‎ 小组C：努力学习、孝敬父母长辈、热爱劳动、保护环境……我要以优秀生为榜样，并向他们学习。‎ 教师总结：中学生活为我们提供了发展自我的多种机会；中学生活中的新目标和要求激发着我们的潜能，不断实现自我超越；在中学生活中我们有机会实现自我完善，改变自己在老师、父母等人心目中那些不够完美的形象。这些都是中学生活留给我们的礼物。‎ 活动五：读书记 探究与分享　(教材P6第二处)‎ 说一说：你读过哪些书？教材中所列书单中的书你读过几本呢？‎ ‎1．学生代表发言，其他同学点评。‎ ‎2．展示部分同学的书单。‎ ‎3．请学生代表推荐书单里没有的优秀图书，把书单做得更完善。‎ 推荐书目：《绿野仙踪》《海底两万里》《爱丽丝漫游记》《爱的教育》《皮皮鲁传》《三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《稻草人》等。‎ 三、课堂总结 本节课我们一起拉开了中学时代的序幕，探讨了新的起点、成长的礼物、付诸的行动，理解中学时代的重要意义。中学时代是美好的，也是充实的，每个人的中学时代又是各有特色的，希望每个人都拥有一个美好的中学时代。‎ ‎3　板书设计 4‎ 中学序曲新的起点新的名字——中学生 新的起点 人生发展的新阶段 中学时代的重要性 成长的礼物新的发展自我的机会 弥补小学遗憾，激发潜能 规划中学时代读书目标 重塑一个“我”‎ ‎4　教学反思 本节课是学生进入中学阶段的第一节课，考虑到他们的年龄特点，故在教学过程中，尽量采用活泼多样的形式和手段，将活动放在真实的生活场景中，让学生带着问题去学习，使他们在做中学、学中行，大大地提高了思辨和理性层次。整个课堂教学既突出了主题，同时又比较生活化，以新颖的形式呈现出了教学内容，符合青少年学生身心发展和思想品德形成的规律。‎ 这节课，一个突出的问题是没有正确把握好学情，对导入部分展开得较多，用时偏长，导致在后面的新课讲授中出现时间不足的现象。在以后的教学中，要进一步改进。‎ 4‎