一年级数学上册教案《 20的认识》讲课稿

一年级数学上册教案《 20的认识》讲课稿

‎20的认识 教学内容：‎ ‎ 小学数学一年级上册第77页信息窗1，第2个红点。‎ 教学目标：‎ 1. 结合具体情境，使学生能正确地数出数量是20的物体的个数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；进一步培养学生的数感。‎ 2. 学生充分借助小棒、计数器等学具，在进行直观操作的基础上深刻认识20，进一步理解计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”，并能正确地读、写。‎ ‎3.让学生充分借助已有的经验进行自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐。激发学生爱护环境保护海鸥的情感。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：正确认识20,进一步认识计数单位“一”“十”和数位“个位”“十位”。‎ 教学难点：知道20是由几个一和几个十组成的。‎ 教具、学具：‎ 教师准备：课件、计数器、小棒等。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，导入新课 谈话：同学们，这节课依然有我们的好朋友——小海鸥和我们一起学习。看，它们来啦！‎ 师：十几年前，由于人们对环境的破坏，那里很少见到海鸥，1994年，人们为了留住海鸥，开展了“挽留海鸥行动”，经过十几年的努力，美丽的海鸥终于飞回来了。‎ 二、自主学习、小组探究 ‎（一）认识数字20‎ 教师：现在海鸥们可以悠闲地在海滩上散步、休息了（出示情境图）。‎ 教师让学生用自己喜欢的方式数出海鸥的数量。‎ 学生自己数数。‎ 学生汇报数的方法。学生可能会出现以下几种情况：‎ 学生1：礁石上共有20只海鸥，我是一只一只数出来的。‎ 学生2：礁石上共有20只海鸥，我是两只两只数出来的。‎ 学生3：礁石上共有20只海鸥，我是三只三只数出来的。‎ 教师：同学们数数的方法真多。你认为哪种方法数的既快又准？‎ 学生回答。‎ 教师：数数的方法有很多种，最适合你的方法就是最好的方法。我们可以一个一个数，也可以多个多个数。数数时应注意按照从上到下或从左到右的顺序数，这样不容易漏数或错数。‎ 教师在用课件演示有序数的方式，强调有序数数的重要性。‎ （二） 深入学习认识20‎ 1、 摆一摆：理解20个一是20；2个十 也是20. ‎ ‎（1）引导学生思考：如果用一根小棒代表一只海鸥， 应该用多少根小棒来表示？‎ ‎ 学生思考后动手操作摆小棒，教师巡视指导。‎ ‎（2）教师引导学生深入思考：怎样摆才能让别人一眼就看出是20根呢？‎ 学生讨论后修改自己的摆法。‎ 教师巡视指导。‎ 学生上台汇报交流 学生1：一根一根地数，数出10根，捆成一捆。一捆就是10根。再一根一根数出10根，又捆成一捆。两捆就是20根。（如果学生说的不到位，只要意思正确，教师可以引导学生表达）‎ 教师小结： 像这样一根一根地数，1根就是1个一 。数出10个一，把它捆成一捆，就变成了1个十 。也就是说，10个一就是1个十。（板书：10个一是1个十。）20个一呢？就是2个十。让学生理解：20个一就是20；同样，也可以看成两捆，一捆是一个十，两捆就是2个十，2个十就是20.让学生理解：2 个十就是20；‎ 让学生看着自己摆的小棒说一说。 ‎ ‎ 学生操作后，教师让学生把小棒推到桌子的右上角，培养学生良好的学习习惯。‎ ‎2.拨一拨：结合数位顺序认识20.‎ 让学生介绍计数器。并随意拨出几个数。例如拨出11.‎ 找学生上来试拨并说出自己是怎样拨的。‎ 教师小结：11是由1个十和1个一组成的。先在个位上拨1个珠子，表示1个一。 再在十位上拨1颗珠子，表示1个十；1个十和1个一合起来就是11。 ‎ ‎ 教师依次让学生拨出12,13,14,15,16,17,18,19。并说出各个数字是由几个十和几个一组成的。‎ 思考： 在计数器上20怎么拨？‎ 学生：20就是在十位上拨两个珠子，个位上不拨珠子。‎ 进一步引发思考：为什么？‎ 学生回答后教师小结：刚才19，个位上9个珠子，十位上1个珠子。19后面就是20。在个位上再加一个珠子，就是20.个位上有10个珠子，就全部拨去，在前一位上再多拨一个珠子。‎ 满十就向前一位进一。所以， 20，个位上是几，表示？十位上是几，表示？ ‎ ‎3.写一写 教师：你会写20吗？‎ 一名学生上台板书，其他学生在田字格中工整的写出数字20。‎ 教师：小海鸥休息了，我们不要打扰它。我们也安安静静地身体坐正，小手放好，眼睛向前看吧！（休息20秒）‎ 三、分层练习，巩固提高 教师：这节课小朋友听的都非常认真，下面到了你大显身手的时候了，看看老师的题目你都会做吗？‎ （一） 基本练习 巩固新知 ‎ 1. 先照样子圈一圈，再数一数一共有多少块。‎ ‎ （这道题目是让学生对所学习的群数知识进行简单的回顾，让学生感受到群数在生活中的应用。）‎ 学生到讲台展示，解说自己的解题步骤，说清楚是按照从左往右还是从上往下的顺序来数的。其余学生提出质疑、补充、评价。‎ ‎2.写一写，画一画 ‎ （这道题目主要是借助计数器巩固数的组成，考查学生对数位的认识。）‎ 教师出示完这道题目时，可以先放手让学生思考，学生说出解题思路，其他学生补充、评价，然后写出答案。教师小结：计数器上从右边数第一个是个位，第二个是十位，个位满十进一，也就是如果个位有10个珠子，就把个位上的珠子去掉，然后在十位上拨一颗珠子。‎ ‎ 3.按顺序把各点连接起来。‎ ‎ ‎ ‎（这道题主要是考查学生对1-20之间各数顺序的掌握情况。对于这种题目孩子是非常喜欢的，能够调动学生学习数学的兴趣。）‎ 学生读题之后自己动手完成，教师展示学生作品。‎ （一） 提高练习 拓展提升 ‎ 教师：看来同学们这节课听的都非常认真，老师的题目都难不倒你们，那请看下面这道题，你能快速的回答出来吗？‎ ‎（这道题目相对来说比较难，涉及到数位以及位置的知识。前面、后面、相邻这三个词语对于有的学生来说有些困难。）‎ 学生抢答完毕后，教师要借助实物解释题目中的这三个词语，帮助学生弄清前后左右、相邻等位置关系。‎ 教师：我们已经利用数学知识解决了很多生活中的实际问题，从中我们也了解到数学在生活中的应用，接下来我们一起走进池塘，看一看小蝌蚪在干什么。‎ ‎2.小蝌蚪找妈妈 ‎（这道题目主要有两个考查点。一是考查学生的读题能力，能够根据图片中的信息弄清这道题的意思。二是考查学生对20以内数字的大小比较。）‎ 教师出示完这道题目时，可以先放手让学生思考，小组交流讨论，得出解决方法。‎ 教师小结：同学们都非常热心，帮助小蝌蚪找到啦妈妈。在生活中我们也要互帮互助，做一个乐于助人的好孩子。‎ ‎ 四、梳理总结 提高认识 同学们，通过本节课的学习和练习，我们认识了数字20，并能正确地读、写。认识“个位”和“十位”你有哪些想法和收获呢？请说一说。‎ 教师总结：这节课小海鸥带着我们在沙滩上学习了数学知识。用一根小棒代表一只海鸥，通过摆小棒进一步认识了10个一是1个十，20个一是2个十，2个十就是20，也可以说2个十是20。通过拨计数器进一步认识了数位，知道了个位满十要在十位进一。知道了再计数器上拨20只要在十位上拨两个珠子就可以了。这节课我们学了那么多的知识，请同学们注意我们一定要活学活用，将课本上的知识应用于生活中，这才是真正地学会了。我们还帮小蝌蚪找到了妈妈，生活中同学们也要做乐于助人的孩子。‎ 使用说明：‎ 1． 教学反思：‎ ‎1-20各数的认识是一年级教材第七单元的内容，上好这节课有三大难点需要突破：‎ ‎1、学生现有的学习基础如何关注。现在的孩子其实大都会数、会写11——20各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。‎ ‎ 2、“十进制”概念的建立。‎ ‎ 3、学生数感的培养。‎ ‎ 针对以上三点在教学中我注意从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。根据学生的现状和发展水平，让学生直接数海鸥个数。认识数字20，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。围绕“怎样摆放让别人也很快地看出是20根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，体会“10根扎成一捆”的优越性。只有把所学知识与生活实际联系起来，才能使学生在具体生活中感受知识，巩固数感。所以整节课都借助具体实物让学生感知数学就在身边。当然培养数感不是一节课所能完成的，只能说在这节课设计的各个环节努力地体现这一目标。‎ ‎ 2．使用建议：‎ 对于一年级的学生数数要与学具解决紧密结合。教学时，教师要充分利用教材中创设的活动情境，引导学出表达出相应的数学信息。教学时还要放手让学生大胆交流，讨论。让学生真正成为课堂的主人，老师只需要点拨或适当的引导.‎ ‎ ‎ ‎ ‎