部编人教版五年级语文上册第四单元教学课件(321页）

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12 古诗三首 今天我们学习《古诗三首》,请大家先 自读这三首古诗，多读几遍,做到读准字音, 读通诗句。 第一课时 第二课时 语文 五年级 上册 12 古诗三首 请结合注释理解三首诗 的题目，说说你从题目中了 解到了哪些信息。 第一课时 整体感知 12 古诗三首 《示儿》 题目点明了这首诗是父亲写给儿子的； 《题临安邸》 题目点明了诗歌是在哪里写的； 《已亥杂诗》 题目点明了诗歌的写作时间。 12 古诗三首 《示儿》和《题临安邸》两 首诗的作者生活在同一朝代。这 节课我们先学习这两首诗。 12 古诗三首 朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？ 互动课堂 《题临安邸》 12 古诗三首 题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 朗读课文 扫清障碍 12 古诗三首 林升 字云友，又名梦屏，南宋诗 人。温州横阳亲仁乡荪湖里林坳人， 是一位擅长诗文的士人。事见《东 瓯诗存》卷四。 12 古诗三首 一起解诗题 旅店。 题临安邸 题写。 题写在临安旅店里的诗。 南宋京城。 12 古诗三首 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休? 诗意：远处青山叠翠，近处楼台重 重，西湖的歌舞何时才会停止？ 一起解诗意 停止。 12 古诗三首 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 北宋京城。 简直。 一语双关。既指自然界 的春风，又指社会上颓废之 风。 这里指的 是达官显贵。 不再考虑收复失地 ~~~~~~~~~~~ 12 古诗三首 诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人 们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！ 12 古诗三首 朗读古诗，思考： “暖风”除了指自然界的春风，还 指什么？“游人”在这里仅仅是指一 般的游客吗？还是特指某些人？ 12 古诗三首 “暖风”既指自然界的春风，又指社会上的 淫靡之风，暗示南宋的权贵们天天醉生梦死。 “游人”在这里特指南宋的统治者和权贵们。 12 古诗三首 你觉得“熏”“醉”好在哪里? 诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把 那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状 态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 12 古诗三首 面对着无限美景，诗人为何反问“西湖歌 舞几时休”? 诗人反问“西湖歌舞几时休”，是希望 南宋的权贵们不要再过这种醉生梦死的生活 了，要振作精神，去收复失地。 12 古诗三首 直把杭州作汴州。 这句诗是指南宋的权贵们忘记了 北宋灭亡的事实，在醉生梦死中,把杭 州当作了北宋的都城汴州。 12 古诗三首 用自己的话说说诗歌大意。 杭州西湖的景色虽然美丽,可是南宋 的权贵们整日沉醉,过着纸醉金迷的生活, 暧洋洋的春风把南宋权贵们吹得醉生梦死, 简直是把杭州当作了汴州! 12 古诗三首 这首诗歌表达了作者怎样的感情? 这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达 官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统 治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。 12 古诗三首 朗读指导 读这首诗，要 读出对醉生梦死的 达官显贵的讽刺。 让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。 题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 12 古诗三首 互动课堂 朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？ 《示儿》 12 古诗三首 示 儿 [宋]陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 朗读指导 朗读七言古诗 时，一般每句的节 奏划分是二/二/三。 朗读课文 扫清障碍 12 古诗三首 陆游 南宋诗人。字务观， 号放翁，越州山阴（今浙江 绍兴）人。一生坚持抗金， 在仕途上一直受到当权派的 排斥打击。诗歌洋溢着爱国 主义精神。 12 古诗三首 一起解诗题 给儿子看示儿 这首诗是给儿子的遗嘱。 12 古诗三首 死去元知万事空， 诗意：本来就知道死 去之后就什么都没有了。 一起解诗意 同“原”，本来。 这是一个倒装句，正常的语序应该是 “元知死去万事空”。 一切事情。 12 古诗三首 只，只是。 奋斗一生，仍不见国家统一 一个“悲”字，点出作者的遗憾。 国家统一 诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。 但悲不见九州同。 12 古诗三首 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人 侵占的地区。 祭祀家中先人。 不要。 你的父亲。 “北定”，点出作者 对定能收复失地的信心。 12 古诗三首 诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一 天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！ 12 古诗三首 陆游诗句： 53岁写的《关山月》:遗民忍死望恢复, 几处今宵垂泪痕。 62岁写的《书愤》:早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 12 古诗三首 67岁写的《十一月四日风雨大作》:僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 68岁写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:遗民泪尽胡 尘里,南望王师又一年。 12 古诗三首 这首诗歌表达了作者怎样的感情? 诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨， 后两句写对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲 的成分，但基调是激昂的。这首诗情真意切地表 达了诗人临终时复杂的心理活动和他忧国忧民的 爱国情怀。 12 古诗三首 示 儿 [宋]陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 朗读指导 读这首诗， 要在悲伤遗憾中 展现对未来的坚 定信念。 让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。 12 古诗三首 熏香乃父 学习生字 nǎi xūn 12 古诗三首 降 多音字 不拘一格降人才。 jiànɡ 投降派是没有好下场的。 xiánɡ 12 古诗三首 祭 乃 熏 杭 jì nǎi xūn hánɡ 12 古诗三首 左右 结构 上下 结构 生字归类 独体字 祭 乃 杭 亥 恃 拘熏 哀 12 古诗三首 识字方法 谜语识字： 察无头 千里黑 祭 熏 12 古诗三首 易读错 喑 yīn 不要读成“ān”。 12 古诗三首 易写错 祭 jì 不要少写一“点”。 巧记 夕多点，又半撇 。 两个小孩在下面。 12 古诗三首 熏 xūn 不要写成“重” 熏香 12 古诗三首 万事空 定中原 示 儿 九州同 结构梳理 告乃翁 爱 国 情 怀 12 古诗三首 结构梳理 题 临 安 邸 青山 楼 游人 辛 辣 讽 刺 西湖 歌舞 暖风 杭州 汴州 12 古诗三首 这首诗是诗人的 。通过抒发自己未能亲 眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定 信念，展现了诗人的_________。 遗嘱 爱国情怀 主题概括 《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分地讽 刺了 、 的当权者。醉生梦死 苟且偷安 12 古诗三首 一、下列说法正确的是（ ）。 A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看” 的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。 课堂演练 B 12 古诗三首 二、背一背，写一写。 示 儿 ( )万事空， ( )不见九州同。 王师( )中原日， ( ）。 死去元知 但悲 北定 家祭无忘告乃翁 12 古诗三首 第二课时 在上节课的学习中，我们充 分感受了两位南宋诗人的爱国情 怀，这节课我们走近清代诗人龚 自珍，看看他在诗中又表达了怎 样的心愿。 12 古诗三首 龚自珍 号定庵。近代思想 家、文学家。由于力主改革 弊政，受当局排挤，48岁愤 然辞官南归。有《龚定庵全 集》。 12 古诗三首 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 朗读课文 扫清障碍 12 古诗三首 一起解诗题 组诗。 己亥杂诗 己亥年。 写于己亥年的组诗。 12 古诗三首 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。~~~ ~~~~~~ “哀”，悲哀。表 明诗人痛惜之情与爱国 之心。 朝气蓬勃的局面。 比喻尖锐猛 烈的改革。 终究。 比喻 依靠。 写出了诗人对当 时中国形势的看法。 死气沉沉 的社会现状。 12 古诗三首 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国 大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究 是一种悲哀。 诗意： 12 古诗三首 这里的“生气”是指发脾气吗? 此处的“风雷”仅仅是指自然界的 风雷吗？作者想表达的是什么? 12 古诗三首 生气指中国朝气蓬勃的局面，它依靠的 是风雷激荡的改革。“风雷”比喻新兴的社 会力量及尖锐猛烈的变革。作者借诗句来表 达自己想改革现状的强烈愿望。 12 古诗三首 结合注释想象画面，理解“万马齐 喑”的含义。提到“万马”，你的脑海 中浮现出了怎样的场景?“万马齐喑” 一词又让你想到了什么样的情景? 12 古诗三首 “万马”是一幅非常壮观的画面,气势很 大,“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么 多的马在一起却是沉默的,没有一个发出声音。 12 古诗三首 想到当时的中国是这样的情景,你想用什 么词语来形容你此时的感受？诗人用哪个字 表达了自己的感受？ 万马齐喑究可哀。 12 古诗三首 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 清朝八股取士制度 自然界的统治者。 振作。 不限于一种规格和方式。 暗指当 政者。 期待人才辈出。 12 古诗三首 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规 格以降下更多的人才。 诗意： 12 古诗三首 这首诗歌表达了作者怎样的感情? 这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风 雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀 人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解 放人才，变革社会，振兴国家的愿望。 12 古诗三首 “创景抒情”，即创造一种景象来抒发 自己的感情。这样的表达方法与我们常见 的“借景抒情”“触景生情”既相通又相 异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求 风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这 展现了他极高的艺术造诣。 这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢? 12 古诗三首 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。 朗读指导 读这首诗，要 读出诗人希望社会 变革和期待人才辈 出的强烈愿望。 让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。 12 古诗三首 十一月四日风雨大作 【宋】陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 拓展延伸 12 古诗三首 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游 三万里河东人海, 五千仍岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 12 古诗三首 己亥杂诗·其五 龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 12 古诗三首 学习生字 己亥 hài 万马齐喑 yīn 抖擞 sǒu 恃宠而骄 shì 12 古诗三首 亥 恃 拘 hài shì jū 哀 āi 12 古诗三首 擞 sǒu 抖擞：振作精神, “女”横不露头 12 古诗三首 亥 hài 亥：地支的末一位。 这一撇要长一些 12 古诗三首 己 亥 杂 诗 九州 万马齐喑 风雷 哀 天公 朝廷 变 人才 不拘一格 渴望变革 呼唤人才 结构梳理 12 古诗三首 主题概括 《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作 者期盼_________，呼唤________的心情。人才社会变革 12 古诗三首 一、下面的理解不正确的是（ ）。 A.陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。 B.《题临安邸》的作者，深情地歌颂了临安风光。 C.《己亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕 社会变革。 C 课堂演练 12 古诗三首 二、你从《题临安邸》中学到了什么？ 居安思危 不能苟且偷生，醉生梦死。 忧患意识 戒奢以俭 12 古诗三首 三、假如你是清朝的统治者，你看到这 首《己亥杂诗》后你会怎么做？ 兴办教育事业 不拘一格重用人才积极纳谏 培养人才 字词听写 13 少年中国说（节选） 青少年是国家的未来，民族的希望。今 天我们一起看一看梁启超是如何评论我们少 年的吧。 13 少年中国说（节选） 语文 五年级 上册 第一课时 第二课时 13 少年中国说（节选） 梁启超 字卓如，号任 公。中国近代著名的政 治活动家、启蒙思想家、 教育家、史学家和文学 家。 第一课时 阅读下面的材料，认识作者梁启超。 13 少年中国说（节选） 梁启超,19世纪资产阶级改良主义者，戊 戌变法代表人物之一，力图通过变法实现国 家的强大。戊戌变法失败后逃亡日本,继续从 事政治活动。他是鸦片战争后,我国向西方寻 求救国真理的知识分子代表人物之一。 ——节选自《爱国主义和寄希望于 青年的名篇——读梁任公(少年中国说)), 《承德师专学报》,1983年第12期(有改动) 13 少年中国说（节选） “说”是一种文体,表示议论。 作者论述了创造“少年中国”是 中国少年的责任。 一起理解题目 13 少年中国说（节选） 朗读课文 扫清障碍 一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履其黄 美哉 xiè lín huánɡ tāi lǚ zāi 13 少年中国说（节选） 左右 结构 半包围 结构 生字归类 履潜 疆试泻 胎 上下 结构 皇 13 少年中国说（节选） 识字方法 加一加：月+台=胎 字理识字： 潜 形声字。原指没于水下的活动。 13 少年中国说（节选） 河出伏流，一泻汪洋 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 乳虎啸谷，百兽震惶 奇花初胎，僪喬皇皇 干将发硎，有作其芒 天戴其苍，地履其黄 13 少年中国说（节选） 自由朗读第一自然段，思考：这些句 子有什么共同点？ 13 少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年 进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。 13 少年中国说（节选） 朗读课文第一自然段，思考： 1.边读边思考这一段主要讲了什么内容？ 2.在作者心中，少年应该建设一个怎样 的中国？用原文中的词语回答。 3.这一段在表达上有什么特点？ 4.这样的表达方式有什么好处呢？ 13 少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则 国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 总分 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 这一段主要讲了中国少年 肩负着建设少年中国的责任。 13 少年中国说（节选） 少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则 国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 排比 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。 分别从智、富、强、独立、自由、进步、胜 于欧洲、雄于地球几个方面论述了少年的责 任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很 强的感染力。 13 少年中国说（节选） 少年 中国 完成下列表格。说一说，从表格中你能看出什么？ 智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球 智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球 少年和中国的关 系非常密切。作者运 用排比的句式告诉我 们，少年的责任非常 重大，我们每个少年 都要肩负起自己的责 任，因为，国家的强 大靠的是少年。 13 少年中国说（节选） 译文：所以今天的责任，不在于他人，全在我 们年轻人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智 慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家 就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由， 国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜 过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄， 国家就在世界上称雄。 13 少年中国说（节选） 句式简短整齐，运用了排比的表达方法。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则 国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧 洲，少年雄于地球则国雄于地球。 表达特点： 好处： 简短的句式、连贯的排比显得气势磅 礴,读来铿锵有力，中国少年的使命感油 然而生。 13 少年中国说（节选） 本段中的每一句话，结构都是基本相同的， 为：少年X则国X，我们可以按照这样的格式进 行背诵。在背诵的时候，注意语气要层层递进， 由智到强，由独立到自由，由胜于欧洲到雄于 地球。在朗读的时候，要注意排比的语气，语 气要随着文章的节奏步步加强。 背诵指导 13 少年中国说（节选） 本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。 帝国主义组成八国联军,勾结清政府,镇压义和团运动,并借 机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大 帝国”,是“东亚病夫”,不能自立,只能由列强共管或瓜分。 在国内,一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中 国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言,纠正国内一些人 自暴自弃的奴性心理,唤起人民的爱国热情,梁启超写下了 《少年中国说》。 节选自《梁启超<少年中国说>的爱国主题》,《史坛纵 论》,2010年第5期 资料 13 少年中国说（节选） 读完资料从中你能体会到什么？ 帝国主义霸道无耻,晚清政府丧心病狂, 卖国求荣的汉奸应人人痛击。 13 少年中国说（节选） 从上述资料和课文，你知道本文的情感基调是什么？ 渴望国家强大的壮志豪情。 13 少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年 进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。 朗读指导 要读出磅礴的气势 层层 深入 13 少年中国说（节选） 思考:少年强则国强，少年中国具有怎 样的景象呢?请大家默读第2自然段，借助注 释逐句理解文意，勾画出赞美少年中国的事 物，想想这些事物象征了什么。 13 少年中国说（节选） 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 朗读指导 要读出韵律美 13 少年中国说（节选） 红日初升，其道大光。 河出伏流，一泻汪洋。 旭日东升，前程光 明；黄河从地下流出， 一泻千里，势不可挡； 13 少年中国说（节选） 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 乳虎啸谷，百兽震惶。 潜藏的巨龙在深 渊腾跃而起，各种水 中生物纷纷散逃；幼 虎在山谷吼叫，各种 野兽无不震惊惶恐； 13 少年中国说（节选） 鹰隼试翼，风尘翕张。 奇花初胎，矞矞皇皇。 雄鹰展翅试飞， 掀起狂风，飞沙走石； 珍奇的鲜花含苞待放， 万木逢春，生机勃勃； 13 少年中国说（节选） 干将发硎，有作其芒。 天戴其苍，地履其黄。 宝剑在磨刀石上磨 出，发着耀眼的光芒。 我们青年头顶着青天， 脚踏着黄土大地。 13 少年中国说（节选） 纵有千古，横有八荒， 前途似海，来日方长。 从纵的时间上看有着 千年万载的历史，从横的 空间看可通达四面八方， 前途就象大海一样宽广， 未来的岁月正长。 13 少年中国说（节选） 这一自然段描写了哪些事物？ 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。 干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 13 少年中国说（节选） 自然景物（红日，黄河） 13 少年中国说（节选） 动物（潜龙，乳虎，鹰隼） 13 少年中国说（节选） 静物（奇花、干将） 13 少年中国说（节选） 讨论：这些事物的共同点是什么？ 这些事物都具有蓬勃的生机，在它们蓬 勃的生长中都蕴含着壮美的未来。 13 少年中国说（节选） 讨论：这些事物都是静止的吗？它们代表了什么？ 这些事物都是动态的，都充满着生命力。 作者用这些充满生命力的事物来比少年中国， 就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力， 最有发展前途。 13 少年中国说（节选） 　 如果说“红日初升”象征了少年中国的灿烂前 程，那么“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷” 各自象征了什么？ “河出伏流”象征少年中国的进步不可限量；“潜龙 腾渊”象征少年中国的突然崛起；“乳虎啸谷”象征少年 中国的巨大声威。“鹰隼试翼，风尘吸张”喻指我中国少 年创造的少年中国的英姿；“奇花初胎，干将发硎”是歌 颂少年中国在发展中的壮丽前景。 13 少年中国说（节选） 1.这一段主要讲了什么内容？ 2.在表达上有什么特点？ 3.作者为什么要用这样的语 言来描绘少年中国的灿烂前景？ 13 少年中国说（节选） p 这一段主要写少年中国灿烂的前程。 p 这一段都是四个字一句，每逢双句押 韵，读起来朗朗上口。 p 这样的语言读起来朗朗上口，使人感 觉意气风发充满了对少年中国的期盼心情。 13 少年中国说（节选） 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊， 鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。 奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍， 地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 押韵、四言韵文 比喻和排比手法 齐读这一自然段，要读出节奏感和韵律感。 13 少年中国说（节选） 一、选择题。 　　作者认为复兴祖国的责任全在（　　） 　　A.少年 　 　　B.中年 　　C.知识分子 课堂演练 A 13 少年中国说（节选） 　　1.“百兽震惶”的 “惶”读huánɡ，不 读huán。（　　） 　　2.“地履其黄”的“履”读liǚ ， 不lǚ 。 （　　） √ × 二、判断对错。 13 少年中国说（节选） 三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 少年智则 少年富则 少年强则 国强 国智 国富 13 少年中国说（节选） 今天的祖国繁荣昌盛,但在一百多年前，帝 国主义列强的铁蹄曾肆意践踏我中华大地。于是 “少年强则国强”成了那个时代最热切的期盼。 这节课我们继续学习课文，再一次感受梁启超先 生强烈的爱国情怀。 第二课时 13 少年中国说（节选） 默读第3自然段，想一想： 1.这段主要讲了什么内容？ 2.联系全文，你认为少年中国 和中国少年之间有什么关系？ 3.梁启超为什么会认为建设少 年中国的责任全在我少年呢？ 13 少年中国说（节选） 美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！ 朗读指导 要读出赞美之情 这段是抒情段， 作者用两个感叹句， 再次重申了中国少年 和少年中国密切的关 系以及作者对他们的 赞美之情。 13 少年中国说（节选） 译文：美丽啊我的少年中国，将与天 地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与 祖国万寿无疆！ 13 少年中国说（节选） 美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！ 这一段主要写中国少年和少年中国之间的关系。 中国少年是建设少年，中国的主力军，中 国少年要勇挑重担，少年中国才前程灿烂。 13 少年中国说（节选） 老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生 留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟 希望也，故进取。 老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心； 惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。 惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。 老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切 事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。 节选自《少年中国说》 资料 13 少年中国说（节选） 少年人心中充满希望，有进取心，有雄心壮志。 13 少年中国说（节选） 在为实现中国强盛的历史过程中， 有哪些中国人作出过巨大的贡献? 13 少年中国说（节选） 一是为了新中国的成立浴血奋战的中国人， 如狼牙山五壮士、董存瑞、黄继光等； 二是为了新中国日益强盛而作出卓越贡献 的中国人，如邓稼先、李四光、袁隆平等。 13 少年中国说（节选） 建设强大的中国需要自强的中国少年， 自强的中国少年能建设更加强大的中国。 让我们带着这份历史使命感共同朗读《少 年中国说》全文。 小结 13 少年中国说（节选） 昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜 夜鸡犬惊。 十八省之土地财产，已为人怀中之肉；四百 兆之父兄子弟，已为人注籍之奴。 国为待死之国，一国之民为待死之民。万事 付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪！ ——节选自《少年中国说) 梁启超先生写《少年中国说》时， 中国是怎样的境况呢? 13 少年中国说（节选） 13 少年中国说（节选） “少年强则国强”是梁启超先生的呐 喊，更是中华民族的呐喊。这呐喊经久不 息，激励着一代又一代中华少年锐意进取， 开拓创新。我们要秉承先人的宏伟志愿， 用自己的实际行动来促进中华民族伟大复 兴的实现。 小结 13 少年中国说（节选） 泻 潜 试 胎 履 疆 xiè qián shì tāi 皇 huánɡ lǚ jiāng 左窄右宽 13 少年中国说（节选） 潜 qián 不要写成“目”。 潜龙 龙没于水下。 易写错 13 少年中国说（节选） 试 shì 不要多一撇。 尝试 考试 易写错 13 少年中国说（节选） 疆 jiāng 不要少写“土”， 最后一笔是提。 边疆 疆土 易写错 13 少年中国说（节选） 结构梳理 少 年 中 国 说 少年中国 中国少年 讴 歌 少 年 期 盼 未 来 景 美 壮 13 少年中国说（节选） 这篇散文极力歌颂少年的 ， 热切希望出现“少年中国”，寄托了作 者对 。 主题概括 少年中国的热爱和期望 朝气蓬勃 13 少年中国说（节选） 1.“红日初升”象征了少年中国的灿烂 前程，“河出伏流”象征少年中国的进步不可 限量。（ ） 一、判断 课堂练习 2.“潜龙腾渊”象征少年被水淹没无法 腾飞；“乳虎啸谷”象征少年中国还小，不能 震慑百兽。（ ）× √ 13 少年中国说（节选） 二、“美哉我少年中国，与天不老！壮哉 我中国少年，与国无疆！”联系实际生活，说 说现在少年中国与中国少年之美。 高铁飞速发展，里程世界第一。 飞机遨游苍穹，载重量逐年上升。 蛟龙号深入海底，探索大洋深处。 中国航空航天队伍，人均年龄才三十几岁。 13 少年中国说（节选） 三、作者认为当今“少年”应该怎样做， 才会达到“少年强则中国强、少年智则中国 智”的程度？请概括回答。 要有理想；具备相当的国际视野；要 自强修身。 字词听写 14 圆明园的毁灭 在前两课的学习中,我们一起体会了三位诗人的 爱国情怀，有陆游临终前对“王师北定中原日”的 期盼，有林升对南宋官员“西湖歌舞几时休”的反 问，还有龚自珍对“不拘一格降人才”的呼唤；我 们还在气势磅礴的《少年中国说》中感受了梁启超 对祖国繁荣富强的热切期盼。今天，我们一起走进 我国一座举世闻名的皇家园林，感受它曾经的辉煌， 了解它毁灭的过程和原因，铭记它的毁灭是中华民 族屈辱历史的见证。 14 圆明园的毁灭 语文 五年级 上册 第一课时 第二课时 14 圆明园的毁灭 第一课时 圆明园 中国皇家园林。 从1709年兴建直到1860年 焚毁，共经营了151年。 总面积为5200亩，比颐和 园还要大850亩，约等于 8.5个紫禁城。 搜集资料，了解圆明园。 14 圆明园的毁灭 火烧圆明园 咸丰十年（1860年）英法联军攻占北京后，英国 军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令 烧毁圆明园。3500名英法联军冲入圆明园，纵火焚烧 圆明园，大火三日不灭，近300名太监、宫女、工匠葬 身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。 其实被焚毁的不仅只是圆明园一处，而是包含圆 明园在内的京西皇家三山五园等。 14 圆明园的毁灭 14 圆明园的毁灭 结合自己搜集的资料，再阅 读下面资料，说一说圆明园给你 留下了什么样的印象。 14 圆明园的毁灭 (1)法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想 象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是 一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。 (2)人们常说，希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔，罗马 有斗兽场，东方有圆明园。 (3)法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆 明园不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻 艺术之崇高典范。我们教堂的所有财富加起来也无法和这东 方巨大的且又漂亮的博物馆相比较。 资料 14 圆明园的毁灭 (4)圆明园是中国历史上建造规模最大、内部装潢最精美 的皇家园林。 (5)圆明园历史悠久。历时150多年，才最终形成圆明园 四十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可 以说“一座圆明园，半部清代史”。 (6)圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外 的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。 14 圆明园的毁灭 （1）圆明园是一座举世无双的皇家园 林。 （2）圆明园的布局精致巧妙，建筑金 碧辉煌，收藏物品不计其数。 14 圆明园的毁灭 自由朗读课文，读准字音， 读通句子，想一想课文主要写了 哪些内容，可以分为哪几部分。 14 圆明园的毁灭 （1）第一部分：(第1自然段)说明圆明园 的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损 失。 （2）第二部分：(第2-4自然段)介绍圆明 园的布局、建筑和文物，再现昔日辉煌。 （3）第三部分：(第5自然段)介绍圆明园 毁灭的过程。 14 圆明园的毁灭 朗读课文 扫清障碍 安澜园 武陵春色 宏伟 奉命 灰烬 不可估量 辉煌 殿堂 玲珑剔透 ɡū huánɡ diàn lónɡ tī lán línɡ hónɡ fènɡ jìn 14 圆明园的毁灭 huǐ ɡū ɡǒnɡ huī huánɡ 毁 拱 殿 jìnɡ 陵 览 境 diàn línɡ lǎn 估 辉 煌 14 圆明园的毁灭 统 销 奉 tǒnɡ xiāo fènɡ 宏 唐 闯 hónɡ tánɡ chuǎnɡ 14 圆明园的毁灭 左右 结构 上下 结构 生字归类 半包围 殿 拱 陵 宏 毁 唐 闯 统 销 奉 览 境 辉估 煌 14 圆明园的毁灭 识字方法 加一加：火+尽=烬 字理识字： 毁 指的是破坏、损毁。 14 圆明园的毁灭 毁 huǐ 巧记：工具捣石臼，几次 又几次。 不要写成“一横” 易写错 14 圆明园的毁灭 唐 tánɡ 上下出头。 唐朝 是继隋朝之后的 大一统王朝，共历二 十一帝，二百八十九 年，因皇室姓李，故 又称为李唐。 14 圆明园的毁灭 金碧辉煌：碧， 翠绿色。 形容建筑物 装饰华丽，光彩夺目。 金碧辉煌的宫殿， 真是美不胜收呀。 14 圆明园的毁灭 玲珑剔透：玲珑，精 巧细致；剔透，孔穴明晰。 形容器物精致通明，结构 细巧。也比喻人精明灵活。 他的这件作品玲珑剔透， 漂亮极了。 14 圆明园的毁灭 光辉灿烂的意思。 辉煌 侵略 指对他国领土、 主权的侵犯。 14 圆明园的毁灭 一、选择题。 　不可估量的损失，“估量”的意思是（　　） 　　A.估计 　 　　B.大概 　　C.测量 课堂演练 A 14 圆明园的毁灭 二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 珍贵的 宏伟的 不可估量的 损失 文物 建筑 14 圆明园的毁灭 　　1.“玲珑剔透”的“剔 ”读tì ，不读tī。 （　　） 2.圆明园位于北京西郊，由三座园林组成。 （ ） 3.圆明园收藏了清代的青铜礼器。 （ ） × 三、判断对错。 × × 字词听写 14 圆明园的毁灭 圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是 当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一 座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异 宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。我们一 起去课文中看一看圆明园到底经历了什么劫难。 第二课时 14 圆明园的毁灭 课文主要写了哪些内容? 圆明园分布的特点 园中宏伟的建筑 园中的珍奇异宝 圆明园的毁灭 14 圆明园的毁灭 默读第2-4自然段，思考能从 哪里感受到圆明园的辉煌。 14 圆明园的毁灭 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇 家园林。 在世界上 享有盛名 圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 圆明园是这 样的一座园林 贵重而美 丽的宝物 14 圆明园的毁灭 圆明园昔日辉煌之一 布局美 14 圆明园的毁灭 它由 、 和 组成，所以也叫 圆明三园。此外，还有许 多小园，分布在圆明园东、 西、南三面， 般 环绕在圆明园周围。 圆明园 绮春园 长春园 众星拱月 总特 点 众星拱月： 多个个体拥戴 一个核心。 14 圆明园的毁灭 颐和园 颐春园 蔚秀园 承泽园 近春园 …… 众星 拱月 圆明园 绮 春 园 长春园 14 圆明园的毁灭 建筑美 圆明园昔日辉煌之二 14 圆明园的毁灭 　 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭 台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着 田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜 建造的，如，海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖 的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意 建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑， 还有西洋景观。 读下面句子，请同学用四字词语说 一说这是怎样的圆明园。 14 圆明园的毁灭 ________的圆明园 举世闻名 金碧辉煌 诗情画意 建筑雄伟 万园之园 …… 14 圆明园的毁灭 　 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的 亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象 征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各 地名胜建造的，如，海宁的安澜园、苏州的狮子林、 杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人 的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不 仅有民族建筑，还有西洋景观。 中外风景名胜 幻想的境界 风格 多样 14 圆明园的毁灭 金碧辉煌 雕梁画栋 灿烂辉煌 雕栏玉砌 珠光宝气 富丽堂皇 词语积累（形容建筑华美的词语） 14 圆明园的毁灭 用“有……也有……；有……也有……” 写一句话。 正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也 有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷花 灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。 　 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖 街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 14 圆明园的毁灭 金碧辉煌 的殿堂 175 14 圆明园的毁灭 玲珑剔透的亭台楼阁 14 圆明园的毁灭 买卖街是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、 码头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮 成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街。 买卖街 14 圆明园的毁灭 山乡村野 14 圆明园的毁灭 179 安澜园 安澜园位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海 宁的“安澜园”建造。乾隆皇帝六下江南曾有四次住在 海宁的安澜园。 14 圆明园的毁灭 180 狮子林   狮子林位于长春园东湖北岸。仿照苏州同名景 建造的狮子林，1772年（乾隆三十七年）建成。长 春园罹劫后，本景已片瓦无存。 14 圆明园的毁灭 平湖秋月位于圆明园福海北岸西部，仿杭州西湖 同名景。平湖秋月三卷大殿基址今已发掘出土。 14 圆明园的毁灭 蓬 岛 瑶 台 14 圆明园的毁灭 14 圆明园的毁灭 民 族 建 筑 西 洋 景 观 14 圆明园的毁灭 收藏美 圆明园昔日辉煌之三 14 圆明园的毁灭 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 过渡句 总 分 总 　 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着 最珍贵的历史文物：上自先秦时代的 青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清 历代的名人书画和各种奇珍异宝。所 以，它又是当时世界上最大的博物馆、 艺术馆。 14 圆明园的毁灭 上自先秦时期的青铜礼器 187 14 圆明园的毁灭 下至唐、宋、元、 明、清历代的名人书画。 188 14 圆明园的毁灭 和各种奇珍异宝 189 14 圆明园的毁灭 为什么说圆明园“又是当时世界上最 大的博物馆、艺术馆”？ 因为它收藏的文物珍宝的年代跨 度大、种类多、数量多。 想一想 14 圆明园的毁灭 极言损 失之大 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量 的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 14 圆明园的毁灭 为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估 量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”? 圆明园是一座宏伟的皇家园林，无论是布局上、 建筑上，还是所收藏历史文物的价值和数量上，都是 前所未有的，所以说它的毁灭是中国文化史上不可估 量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 14 圆明园的毁灭 朗读指导 读出欣赏、自豪、赞叹之情。 提示：语气可自然、从容一些， 语速宜缓，娓娓道来。 14 圆明园的毁灭 194 了解了圆明园昔日的辉煌，我们不 禁为这座举世闻名的皇家园林感到惊叹， 走进它，就像是走进了一座艺术宝库。 然而今天我们看到的却是残垣断壁。看 了课文中的插图，你有什么感受? 14 圆明园的毁灭 195 侵略者 野蛮 贪婪 动词 1860年10月6日，英、法联军侵入 北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能 拿得动的东西，统统掠走；拿不动的， 就用大车或牲口搬运；实在运不走的， 就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略军奉命在 园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了 整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的精华，就这样化成一片灰烬。 14 圆明园的毁灭 把“闯进”换成‘进入”,把“凡是、统统、实 在、任意”等词语删去，行不行？为什么？ “闯进”写出了侵略者的强盜行径，点明了英法联 军暴力的强盗行为。它既暗示了圆明园的命运,也批评了 清政府的无能，同时也点明了文章的中心。“凡是、统 统、实在、任意”能让我们了解侵略者是如何破坏圆明 园的，了解到他们破坏的力度之大、之快。 14 圆明园的毁灭 “掠走”“搬运”“毁掉”这三种破坏行径能不 能变换顺序？为什么？ 不能换顺序。“掠走”“搬运”“毁掉”一步步写 出了侵略者的贪婪、无耻，还从侧面说明了圆明园很大， 珍奇异宝很多。这么多的瑰宝就这样化为了灰烬，揭示 出侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。 14 圆明园的毁灭 思考:表示时间的词语给你带来了什么样的感受? 从10月6日到10月18日，英法联军在圆明园内搞破坏 的时间长达十几天；10月18日和19日,竟然连着两天在园 内放火；“三天”说明这把大火烧的时间之久、破坏力 之大，导致圆明园化为一片灰烬。 14 圆明园的毁灭 课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为 什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 这样写，更能凸现这样一座文化艺 术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事， 从而激发对祖国灿烂文化的热爱和对侵 略者强盗行径的痛恨。 想一想 14 圆明园的毁灭 朗读指导 在读的时候，要把自己引入当时的情景， 好像侵略者在我们眼前把我国这一瑰宝毁灭。 闯入圆明园，要读出自己的愤慨。读“统统 掠走”，声调要高，读“牲口搬运”要低沉。 “破坏、毁掉”要读出痛惜、愤怒之情。 14 圆明园的毁灭 小结 “落后就要挨打。”圆明园的毁灭让每一个 中国人心痛，大家应深刻铭记这段屈辱的历史。 它那汇集天下风光和融人中外风格的建筑艺术， 以及劳动人民所创造的奇迹，会永远铭记于史册。 14 圆明园的毁灭 七子之歌（节选） 你可知“妈港”不是我的真姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管我内心的灵魂。 那三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名， 叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲 拓展延伸 14 圆明园的毁灭 和平宣言（节选） 冯亦同 巍巍金陵，滔滔大江，钟山花雨，千秋芬芳。 一九三七，祸从天降，一二一三，古城沦丧。 侵华倭寇，掳掠烧杀，尸横遍野，血染长江。 三十余万，生灵涂炭，炼狱六周，哀哉国殇。 举世震惊，九州同悼，雪松纪年，寒梅怒放。 亘古浩劫，文明罹难，百年悲叹，警钟鸣响。 积贫积弱，山河蒙羞，内忧外患，国破家亡。 拓展延伸 14 圆明园的毁灭 结构梳理 圆 明 园 民族建筑 西洋景观 建筑 宏 伟 文物 博物馆 艺术馆 珍 贵 14 圆明园的毁灭 文章通过重点描写 ，揭露 了 ，表达了作者对祖国 之情和对 。 主题概括 圆明园昔日辉煌 帝国主义的野蛮罪行 灿烂文化的热爱 侵略者强盗行径的 仇恨 14 圆明园的毁灭 　　课文是从_______、__________和 ______________三个方面来描写圆明园的， 其中第______个方面写得最详细。 一、根据课文内容填空。 课堂练习 二 组成部分 园林建筑 收藏文物 14 圆明园的毁灭 圆明园汇集了各地名园的精华，所 以称作“万园之园”。 二、圆明园被誉为“万园之园”，你知道 是为什么吗？ 14 圆明园的毁灭 三、假如你和朋友站在圆明园遗迹旁， 你打算向他介绍些什么呢？ 圆明园的建设 祖国的今昔对比 是否重建 英法联军的罪行 还可以介绍哪些？圆明园的奇闻轶事…… 15 小岛 15 小岛 海防战士 15 小岛 美丽富饶的祖国是我的家乡，那宽广 无垠的海疆上，有这样一群人在保卫着我 们的家乡，今天我们就一起走进那辽阔的 海疆，踏上那无名的小岛，走进海防战士 们的世界。 15 小岛 语文 五年级 上册 15 小岛 朗读课文 扫清障碍 海域 快艇 矛 盾 筷子 哼 喉咙 汤勺 搅动 舀汤 yù tǐnɡ máo dùn kuài hóu lónɡ sháo jiǎo yǎo hnɡ 15 小岛 哼 哼唱 hēnɡ “大家的？哼！”将军重 重地放下筷子。 多音字 hnɡ 15 小岛 左右 结构 半包围 结构 上下 结构 生字归类 哼艇 喉矛 勺咙 搅域 盾 舀筷 15 小岛 识字方法 加一加：土+或=域 舟+庭=艇 字理识字： 舀 会意字。伸进石臼中掏出舂好的谷物。 15 小岛 喉 hóu 喉咙：咽喉。 不要多写一竖 易写错 15 小岛 哼 hng 不要多写一横。 巧记 小口享受没吸管。 15 小岛 礁石：生长在大陆沿岸 和海岛周围的边缘地带， 它隐伏于水下，分布宽度 从十米到百米，分布范围 与形态与沿岸水下地形特 征和水深情况密切相关。 礁石在大海里隐藏着。 15 小岛 溃烂：溃烂，指伤口或 溃疡处因感染病菌而化脓。 小刚的牙龈溃烂了。 15 小岛 军队在某地安营扎 寨。 驻扎 矛盾 反映了事物之间 “对立”的关系。 15 小岛 朗读课文，想一想课文 主要讲了一件什么事情。 整体感知 15 小岛 课文主要讲了一位将军在视察小岛时,意 外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上 种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时,战 士们特意为将军准备了一盘小白菜,将军舍不 得吃,专门将菜倒进汤里和战士们一起吃。 15 小岛 如果你就是那位上岛的将军，你要向全军 战士讲述自己登上小岛后发生的故事，你会讲 哪些情节呢？ 15 小岛 思考：要想用将军的口吻讲好故 事，就要深入了解角色，体会将军的 内心活动。如果你就是登上小岛的将 军，面对以下情境，你会想到些什么? 15 小岛 （1）当你发现菜地时，不由得一愣，你在想…… （2）当你决定要留下来吃晚饭，你在想…… （3）当你看到炊事员端来一盘菜，你在想…… （4）当你看到中国地图形状的菜地时，你在想…… （5）当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在 想…… （6）当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸， 你在想…… （7）离岛时你行了一个标准的军礼，你在想…… 15 小岛 那天，我登上了小岛，居然在岛上发现了一块绿 油油的菜地。当时我就愣住了：小岛上环境这么恶劣， 寸草难生，战士们是怎样种出这些蔬菜的呢？哎，岛 上常年缺少新鲜的蔬菜，为此好多战士牙龈溃烂，营 养不良。这一带的守岛战士生活实在是太苦了，我必 须搞明白这里的战士们是怎样种蔬菜的，我要把他们 的法子在所有守岛战士中推广，要让所有的守岛战士 都能吃上新鲜的蔬菜。 以将军的口吻讲述自己的所见所想： 15 小岛 （1）可以给人物配上相应的动作和神态。 如何讲好故事： 如：讲述“将军弯腰细看”时,可以边讲边 做相应的动作； 讲述“将军白了他一眼”时,要将人物的神 态表现出来。 15 小岛 （2）要抓住关键词,揣摩人物的语气, 将故事讲得绘声绘色。 如：通过“哼”和“重重地放下筷子”可以 看出,因为那盘小白菜，将军很生气。因此在讲 这一部分时，应该把将军生气的语气表现出来。 15 小岛 在我国广阔的海岸线上，有许多 这样的海岛，上面驻守着无数像这个 小岛上的士兵一样的海防战士，他们 的生活是怎样的呢？他们的使命是什 么呢？ 15 小岛 将生命融入礁盘 ——追记海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强(节选) 记者卢东方 李永强,河南省平顶山市宝丰县人，海军南海舰队南沙守备部队原气象 工程师，生前曾3次荣立三等功。 1993年7月，军校毕业的李永强成为永暑礁海洋气象观测站的一名气象 员。当年8月，李永强第一次上礁，正赶上气象观测站建设的关键时期。8月 的南沙，骄阳似火，高盐、高湿的空气黏腻腻地糊在身上，鸡蛋打在水泥地 上“嵫啦”一声就熟了。同在礁上的战友李文波清楚地记得:“李永强身上 的皮肤被晒焦，像烙饼似的一层层往下掉。肩膀磨破了，让水泥一刺激，黄 水直流。但他咬牙坚持，一干就是好几个月，完成了气象数据卫星接收系统 等10项设备的站点升级建设。 资料 15 小岛 小到刷篮球架、搬运物资、站岗放哨，大到完成项目、研究课题，李永 强处处身先士卒。2005年12月，新兵袁锋第一次上礁当晚就被狂风暴雨吓蒙 了：台风正面袭击永暑礁，海浪能打到三层楼上。但极端天气的气象数据对 于气象研究特别重要，袁锋出门就看见已经快40岁的李永强抢下年轻战士的 安全带，自己顶雨爬到楼项的观测箱去采集数据。 正是靠着这股不服输、不怕死的精神，李永强和战友们克服重重困难, 编写了南海海洋气象培训的第一本专业教材，他参与采集、汇编的所有数据 库资料全部以全优成绩通过上级验收。2003 年以来，他们又先后建立了南 沙第一套地面气象自动化观测系统、第一个大气波导站等，创造了南沙水文 气象事业的10多个第一，累计向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水 文气象数据150多万组，得到了联合国教科文组织和国家海洋局的高度赞誉。 (本文来源于新华社,有改动) 15 小岛 请用“那天清晨，当我回望小岛时，我想到 了 。 因此，我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛, 行了一个标准的军礼”的句式，写一写将军行军 礼时的所思所想。 15 小岛 那天清晨，当我回望小岛时，我想到了守岛战士的生 活条件极其艰苦，岛上天气炎热，缺可供饮用的淡水。然 而就是在这样艰苦的环境中，他们乐观向上，即使岛上缺 少蔬菜，却不缺少守卫海岛、建设海岛的无限热情。他们 的精神和品质感动了我。因此，我向着太阳，向着那片绿 色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。 15 小岛 小岛是一个孤岛，周围汪洋一片；小岛也是一个 苦岛，烈日炙烤，寸草难生；小岛更是一个忠诚的岛， 岛上一群海军陆战队的士兵，日日夜夜守卫在那里。 因为他们知道，岛虽小，却是祖国领土不可分割的一 部分，守岛、爱岛、建设岛，代表着他们对祖国和人 民的忠诚。 15 小岛 结构梳理 无 名 岛 上岛时 在岛上 离开时 对海防战士们 由衷的赞美 凑小白菜 分小白菜 喝白菜汤 15 小岛 课文用将军的口吻，讲述了自己登上无名 岛后发生的故事，通过描写我国海防战士的岛 上生活，表现了他们了为了守卫祖国海疆完整 的奉献精神及爱国主义精神。 主题概括 15 小岛 一、连一连。 课堂演练 发现了 士兵 驻扎着 问题 得到的 规矩 定下的 启示 15 小岛 二、 选择题。 下列说法有误的一项是：（ ） A.本文以将军的口吻，讲述自己登陆无名 岛后的故事。 B.岛上士兵的生活是丰富多彩而有趣的。 B 15 小岛 三、你还知道哪些保卫边疆的故事？ 小白杨哨所为中哈边界哨所。 80年代初哨所一名伊犁籍锡伯族战士陈福森回家探亲，小白 杨哨所将哨所官兵卫国戍边的故事讲给母亲听，母亲鼓励他在部队好好干，别想家，还让他带10 株白杨树苗回哨所种上，叮嘱他要像白杨树一样扎根边疆，为祖国守好边防。于是陈福林就把树 苗栽在了营房边。由于哨所干旱缺水，战士们吃水都要在一公里外的布尔干河去挑，尽管战士们 每天用洗脸刷牙节省下来的水精心浇灌，但是小白杨难以忍受干旱、风沙、严寒的肆虐，相继枯 死，十棵小白杨中唯有一棵顽强地活了下来。这棵小白杨在战士们的精心呵护下茁壮成长，日夜 伴随着守卫边疆的战士们。1990年，总政歌舞团创作组的同志到新疆采风，为小白杨事迹所感动， 谱写了歌曲《小白杨》 ，当年的春节联欢晚会上，著名歌唱家阎维文把它唱响了祖国大江南北， 激励着戍边将士。塔斯提哨所从此被称为“小白杨”哨所。 习作：二十年后的家乡 你想知道中国过去和现在 的对比吗？请随老师一起去看 看！ 说一说 习作：二十年后的家乡 习作：二十年后的家乡 习作：二十年后的家乡 习作：二十年后的家乡 二十年后的家乡 语文 三年级 上册 第一课时 第二课时 习作：二十年后的家乡 审题指导 第一课时 习作：二十年后的家乡 家乡是一个人的出生地,也是每个人成长的地方。二十年 后我们的家乡会是什么样的呢?让我们来一次时空穿越,到二 十年后的家乡去看一看。 首先要大胆想象,二十年后的家乡会发生什么巨变,如,环 境有什么变化?人们的工作、生活有什么变化?… 然后参考下面的例子,把想象到的场景或者事件梳理一下, 列一个习作提纲,明确自己要写什么,从哪些方面来写。 写作对象 写作内容 写作步骤 按照自己编写的习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体。 写完后,跟同学互换习作,提出修改意见,再根据同学的建 议认真修改习作。 习作提纲 题目:二十年后的家乡 开头:穿越到二十年后,看到了我的家乡。 中间： 1.环境的变化:河水清澈,绿树成荫。 2.工作的变化:机器人在照料着果园。 3.生活的变化:遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。 结尾:表达我对二十年后家乡生活的向往之情。 习作：二十年后的家乡 我们先来看看这篇 作文的要点吧！ 习作：二十年后的家乡 二十年之后的家乡 要写自己的家乡， 不能写家乡之外的。 小区/村庄 公园 商场 学校 小河 习作：二十年后的家乡 二十年之后的家乡 要写出家乡的变化与发展 习作：二十年后的家乡 二十年后的变化我们该 如何去推测呢？ 习作：二十年后的家乡 从环境方面去推测：1 空气变好了，山青水秀， 城市绿化面积加大（楼顶绿植） 习作：二十年后的家乡 从出行方面去推测：2 无人驾驶汽车，智能导航系统 空中飞行器，多用行走器 海陆空三用汽车 能折叠的人造翅膀 习作：二十年后的家乡 从学习方面去推测：3 学校里的智能教室 能自动推荐图书的机器人 虚拟空间漫游 电子化学习 私人智能家教 习作：二十年后的家乡 从饮食方面去推测：4 智能冰箱，能告诉你食品搭配 私人网上菜园，想吃什么随时点 自动炒菜机器人 习作：二十年后的家乡 这次作文特别指出 要列提纲，你知道提纲 怎么列吗？ 习作：二十年后的家乡 列提纲就是写出作文的大致结构，开头结尾 写什么？主题部分写什么？ 提纲要罗列清楚，每一部分写什么，要用概 括的话写清楚，注意事项也要写清楚。 提纲不要追求一次性写好，写过之后，要 经过多次斟酌修改。 习作：二十年后的家乡 下面就让我们一步步来列提纲： 习作提纲 题目:二十年后的家乡 开头:穿越到二十年后,看到了我的家乡。 中间 1.环境的变化:河水清澈,绿树成荫。 2.工作的变化:机器人在照料着果园。 3.生活的变化:遇到老同学开着3D打印的汽 车去郊游。 结尾:表达我对二十年后家乡生活的向往之 情。 习作：二十年后的家乡 第一步：写出题目和开头 二十年后的家乡 开头1：现在是2040年，我回到了阔别已久的家乡。 开头2：20年后，我的家乡会是什么样子呢？坐上时 光飞船一起去看看吧！ 用其他方式表达习作提纲 题目:二十年后的家乡 开头:穿越到二十年后,看到了我的家乡。 习作：二十年后的家乡 第二步：写出几个变化 1.环境方面：城市到处都是绿植，智能灌溉。 2.出行方面：能飞的智能平衡车，踏上就飞。 3.学习方面：虚拟现实教学系统，亲身体验。 从我们之前的讨论结果挑选 中间 1.环境的变化:河水清澈,绿树成荫。 2.工作的变化:机器人在照料着果园。 3.生活的变化:遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。 结尾:表达我对二十年后家乡生活的向往之情。 习作：二十年后的家乡 第三步：写出几结尾 结尾1：我要离开家乡了，但是一点也不伤心，因为 我可以随时回来看看！ 结尾2：这就是二十年之后的家乡，让我们现在就努 力创造吧！ 呼应开头，表达感受 结尾:表达我对二十年后家乡生活的向往之情。 习作：二十年后的家乡 对于文章的主体部 分，我们该如何具体描 述呢？ 习作：二十年后的家乡 下了快车，我习惯性地招了招手，准备叫一辆全自动环保太阳 能出租车，又转念一想，这不是在纽约。我这个念头刚在脑海里闪 过，一辆全自动环保太阳能车出现在我眼前。我大吃一惊：祖国科 技发展真快呀！我赶紧上车，刚坐好，耳旁便响起了优美的旋律， 一个甜美的声音响起：“欢迎搭坐环保超车，请问您要去哪儿？” 我又吃一惊，在美国，环保超车可没有这语音功能呢！我清了清嗓 子：“xx小学。”“好的！十分钟后便可到达。”真没想到20年后 北京街头交通工具比美国纽约还要先进，我心里真高兴啊！ 下面是优秀习作的一段，能够提供给我们哪些借鉴： 通过具体的事情表现变化，使用对比手 法：现在和过去对比，国内和国外对比。 习作：二十年后的家乡 离开西湖，我乘坐飞车，很快来到我的母校。我来到505教室门 口，哇，教室不一样了！只见教室比之前扩大了好几倍，智能书桌 让学生的学习更加便利。咦，我把目光定格在了墙壁上。墙面竟然 可以根据天气、季节以及同学的心情变色，啧啧，真是不同凡响！ 离开学校前，我遇到曾经的江老师，我激动得说不出话来，虽然分 别了二十年，可她还是那么的和蔼可亲、温柔活泼！ 下面让我们模仿范例，写一写校园20年后的变化： 习作：二十年后的家乡 对于这次习作，你还有 什么要说的吗？ 习作：二十年后的家乡 我一定要了解一下当今的新科技和未来科技， 这样我知道文章中该写什么了。 写作时我要使用巧妙的对比，突显现在的巨大 变化，过去简要概括，“现在”重点描写。 想象作文要想象得奇特，但是也不能过于夸张 写成科幻小说就不好啦。 习作：二十年后的家乡 写作提纲 习作：二十年后的家乡 你想好自己的作 文内容了吗？不要急 于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。 习作：二十年后的家乡 1.你打算以怎样的方式“穿越”？ 2.你打算从哪些方面写出变化？ 3.这些方面，过去是什么样子的？ 现在又是什么样子的？ 4.在具体论述中，你想通过什么事 情串起这些变化？ 5.你想在最后抒发怎样的情感？ 习作提纲要求 充分想象，写出20年后家乡的变化。 习作：二十年后的家乡 开头二 十 年 后 的 家 乡 主体 结尾 家乡的空气变得比以前好了 学校里的环境也变得非常美丽了 表达对家乡的热爱之情。 乘太空飞机回到了家乡 美丽的家乡让我惊叹 习作：二十年后的家乡 开头二 十 年 后 的 家 乡 主体 结尾 家里各种现代化科技的应用。 学校教室里现代科技的变化。 表达对家乡的热爱之情。 二十年后的某一天，我从国外回到了家乡。 体育场上现代化设施的应用。 习作：二十年后的家乡 开头二 十 年 后 的 家 乡 主体 结尾 家乡西湖景区的巨大变化 学校里了使用很多现代化科技 表达对家乡的热爱留恋之情。 引用古诗，说自己回到了家乡。 小区里很很多自动化设备 习作：二十年后的家乡 快快写起来吧！ 习作：二十年后的家乡 写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。 习作：二十年后的家乡 作文修改 第二课时 习作：二十年后的家乡 光阴似箭，日月如梭，转眼间我已经长大了。二十年后的 今天，我准备坐太空飞机回到我的家乡——北京，我是多么的迫 切和期待啊！ 快到北京了，我突然有点担心：北京还有雾霾吗？北京还 堵车吗？城市里还是到处飘飞着灰尘吗……带着这一串问号，我 疑惑地下了飞机。 出了机场，扑面而来的是新鲜的空气，空气里还夹杂着淡 淡的花香。从机场到市区的交通状况也完全不一样了：所有的汽 二十年后的家乡 例文赏析 “太空飞机”， 想象不一样。 设置悬念。 习作：二十年后的家乡 车都是太阳能汽车，既低碳环保，还不堵车，一眨眼就能 到你想去的地方；所有的道路两旁栽着每个季节开花或长 得茂盛的花草树木，一年四季都是五彩缤纷；马路宽敞整 洁，没有一个人乱扔垃圾…… 我去参观一下我原来的小学吧！招手叫了辆太阳能时 空穿梭出租汽车，眨眼间来到了我的母校。一下车我就发 现一条小溪环绕着我们学校，里面还有活蹦乱跳的小鱼虾。 小溪周围栽着柳树、银杏树，好像是传说中仙女在蔚蓝色 具体描述 北京的变化， 形象可感，表 达了作者美好 的愿望。 校园的变 化也是家乡变 化的一部分。 习作：二十年后的家乡 的纱巾上用彩锦织的点缀。我走进教学楼，发现每一层都 有一个小花园，这样，下课了高层的同学也可以呼吸新鲜 的空气了…… 这是我曾经生活了很多年的北京吗？没有了雾霾，空 气清新；没有了堵车，你想到哪就立刻到哪儿；没有环境 污染，到处是花香、溪流；甚至连学校的每一层楼上都有 了花园！ 对上文内 容作总结，总 写家乡的变化。 习作：二十年后的家乡 这是真的北京吗？是我魂牵梦绕的北京吗？是的， 她就是美丽的北京城，二十年后，她如此美丽。我爱 北京！我爱我的家乡！ 结尾表达 对家乡的喜爱 之情。 习作：二十年后的家乡 •本文的小作者大胆想象二 十年的家乡的巨大变化。 重点描述了两处景物，一 是城市的变化，二是学校 的变化。 •文中一开始，作者就表示 疑虑：北京还有雾霾 吗？……继而回到北京后 发现空气是那么清新。通 过对比，北京二十年后的 变化一目了然。 •作者通过构思北京二十年 后的样子，表达了希望北 京城会变得越来越美好的 良好愿望。文章结尾更是 直抒胸臆，表达对家乡的 赞美和热爱之情。 1.写出 变化之处 2. 运用 对比手法 3.表达 真挚情感 【优点借鉴】 习作：二十年后的家乡 下面请和同位交换作 文，根据“评分标准”相 互批改。 要使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评 价。 习作：二十年后的家乡 1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5. 文章立意较好，符合主流价值观。 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8. 符合本次作文要求： ① 写出的是家乡。 ② 写出了多个方面的变化。 ③ 使用了对比手法。 ④ 能抒发自己的感情。 评 价 标 准 习作：二十年后的家乡 返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在 回家的路上，感觉这时的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在 一起“唧唧喳喳”地叫着！ 评改范例 下面是《二十年后的家乡》评改前的段落， 读一读，看看有什么问题吗？ 问题分析 这段话写了现在，但是没有和过去对比，没能显示出 变化。此外对于喜鹊的描写也不太生动，可以使用修辞手 法。 习作：二十年后的家乡 返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。 在回家的路上，我发现路上跑着的都是这种车，以前的汽油车再也 没有了。绿化也比当年我离别家乡时多了好几十倍，这里的空气， 让人感觉神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳喳”地唱 歌，那声音悦耳极了，好像在欢迎我回家！ 评改范例 这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这么修改。 返乡的飞机刚一落地，就看见爸爸乘着太阳能汽车来迎接我。在回家的 路上，感觉这时的空气让人神清气爽。喜鹊们三五成群地围在一起“唧唧喳 喳”地叫着！ 原 段 落 评 改 后 加入了与过去的对比，显示出巨大变化。将喜鹊拟 人化，一方面写出了环境的美好，也写出了作者心里的 美好。 习作：二十年后的家乡 技巧总结 n 要抓住现在人们最想改变的来写。 n 一定要注意从多个方面描写变化。 n 对比手法，对比中突显大变化。 n 语言上需要打磨，避免平铺直叙。 二十年后的家乡 二十年后的某一天，我从国外回到了家乡。 下了火车，我归心似箭，飞到了家门口。我正要敲 门门开了，门自动开了。妈妈站在门口，欢迎我，并告 诉我：“门的右上角有一个针孔摄像头，它会辨别你的 眼睛和头部的特征。如果验证成功，它就会打开门。” 我进了家，发现客厅变大了，桌子前的电视没有了，直 接在白墙上投影，一旁的冰箱变成多功能的了。我走上 楼，发现沙发变成纯黑色的，可以随意折叠、打开。窗 户的玻璃功能多样，可以适应天气的变化调节室内的光 线、防噪声和调节室内温度。 家里充满了现代气息，与我儿时的情景可是大不相 同哟！在家坐了一会儿，我迫不及待地来到了曾经上过 的小学。 开篇十分 简洁。 描写家里 各种现代化科 技的应用，写 出了家庭生活 用品和布置设 施的变化。 对比中写 出变化。 走进教学楼，教室里机器人在给孩子们讲课，墙壁上， 有时闪现生动的图案，有时变换成一小段文字，有时又闪 现出花花绿绿的自然美景……我来到了小时候奔跑嬉戏的 操场，看见同学们在上体育课，我还发现了一个很奇特的 现象：操场的周围都有一个架子，架子上面有一个感应器， 下雨的时候，感应器会马上撑开，雨就不会淋到同学们的 身上了。我记得那时一下大雨体育课就泡汤了，现在的学 生可再也不必为此发愁啦，真是太好了！ 科技改变生活， 家乡的变化真是大啊！我热爱我的 家乡，即使多年后我离开了，我也会时常想念，因为这里 有我的童年时光。 写出教室 里现代科技的 变化。 体育场上 现代化设施的 应用，在对比 中写出学校操 场的变化。 总结全文， 表达对家乡的 热爱之情。 总评：这篇习作，小作者写二十年后的家乡，侧重于 现代科技在生活中的广泛应用，通过家里和学校这两 个地方生活和环境的改变，写出了二十年家乡的巨变。 全文充满想象力，充分表达出了小作者对家乡未来美 好生活的向往之情。 二十年后的家乡 二十年后，我乘坐飞机回到了阔别已久的家乡——宁波。 回到家乡，闻着清新的空气，仿佛又回到了儿时，我和伙 伴嬉戏打闹，一切都是那样熟悉美好。家乡现在可是大变样了 呀！ 以前的小楼房都变成了多功能大楼；以前的小超市，都变 成了自由购物中心；以前的荒地，都变成了自然健身房、智能 老年活动中心、高级游乐场等。一时间，我被深深地震撼了。 我带着礼物，来到了家门口。“叮咚，叮咚”，我按了按 门铃，门被打开了，从里面走出来一个机器人，礼貌地向我问 好。原来，我家已经改造成了典型的电脑住宅了呀！爸妈微笑 着对我说：“欢迎回家，我们可想你了！”爸爸说：“家乡的 开门见山。 在对比中 写出家乡的巨 大变化。 想象丰富， 机器人开门， 表现出高科技 在生活中的应 用。 变化很大，你应该去你的母校看看，毕竟也有二十多年没见了 呀。” 我参加了学校的同学会。进入学校，立刻就有一些老师和 各个年级的弟弟、妹妹跟我打招呼。我仔细观察了一会儿，发 现学校的变化真不小：原本的两栋教学楼变成了四栋智能化高 级教学大楼；原本学校占地面积不足1.5公顷，现在被改造、扩 大成了3公顷；原本的教师餐厅，被改建成漂亮的教师学生公用 餐厅；原本没有的学生宿舍，现在竟然有了两栋……那棵香气 迷人的桂花树还是依旧。曾经的老师和同学们热情地欢迎我， 我们开心地畅谈。在这一刻，我被深深地感动了，我又想起了 老师拿着粉笔，孜孜不倦地教我们知识，教我们做人。 描写样园 的变化，有变 与不变。所见 所感，让人感 觉十分真实， 十分亲切。 二十年后，故乡的一切美好记忆都烙印在我脑海里，祝愿 我的家乡变得越来越美，家乡的人们生活越来越幸福。 结尾抒情。 总评：这篇文章，小作者展开丰富的想象，多处运用 对比手法，写出了家乡的巨大变化。其中描写母校的 变化，以参加同学会的形式，展现出校园的美丽和师 生情的难忘。文章写得生动细腻，情感表达自然真挚。 语文园地 本单元的课文充满着浓浓的爱国之情， 学完了本单元，你又产生了哪些新的认识 呢？今天我们一起走进本单元的语文园地 看看吧。 语文园地 语文 五年级 上册 第一课时 第二课时 语文园地 交流平台 读本单元的课文，我们可以借助 资料了解写作背景，从而更深入地理 解课文蕴含的情感。如，了解南宋统 治者偏安一隅的历史背景，就更能体 会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和 林升“直把杭州作汴州”的愤慨。 ● 读一读 找规律第一课时 语文园地 我们还可以结合更多的资料来丰 富对课文内容的认识。如，通过查阅 有关圆明园的资料，能更深入地理解 作者为什么说圆明园的毁灭，是中国 乃至世界文化史上不可估量的损失。 语文园地 通过朗读，我们可以把课文中丰 富的情感表达出来，比如，读出《圆明 园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中 国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读 是可以通过调整语速、语调和节奏来表 现课文的情感。 语文园地 通过朗读，把课文中丰富的情感表 达出来的方法： 准确地把握课文的感情基调。 通过调整语速、语调和节奏来 表现课文的情感。 语文园地 ● 练一练 学运用 圆明园的毁灭是中国文化史上不可 估量的损失，也是世界文化史上不可估 量的损失! 读这个自然段的时候，要读得慢 一些，语调低沉一些，以体现沉痛的 心情。 语文园地 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年 智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立 则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于 地球。 语调高一点， 读出节奏，才有气 势。 语文园地 词句段运用 下面每组词语的意思有什么相同和不 同？选择其中一个词语写一段话。 语文园地 举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血 赞赏 嘉许 褒扬 喜爱 臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑 贬斥 否定 憎恨 轻蔑 语文园地 举世闻名：全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬：坏名声传得很远。 名 声 影 响 很 大 用在非常著名 的人或事物上 用在做了坏 事的人身上 语文园地 兴高采烈：多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：形容高兴得失去了常态。 都 有 高 兴 的 意 思 兴致高， 非常高兴 高兴得忘 乎所以了 语文园地 足智多谋：富有智慧，善于谋划。 形容人善于料事和用计。 诡计多端：形容坏主意很多。 主 意 多 富有智慧 善于谋划 坏主意很多 语文园地 呕心沥血：比喻用尽心思。 处心积虑：形容蓄谋已久。 想尽办法 谋划好久 费尽心血做好事 挖空心思做坏事 语文园地 选择其中一个词语写一段话。 说起诸葛亮，我相信没有 一个人不为他的智慧所折服的。 他运筹帷幄，足智多谋，深受 刘备的器重。 足智多谋 语文园地 我的积累 见义勇为 奋不顾身 舍身取义 临危不惧 为虎作伥 为非作歹 胡作非为 贪生怕死 语文园地 读前两个句子，体会顿号的用法，再给 最后一句加上标点。 第二课时 语文园地 它由圆明园、绮春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。 此外，还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面， 众星拱月般地环绕在圆明园周围。 它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之 心。 顿号表示句中停顿，一般而言，并列词语之 间，不需要较长的停顿则用顿号。 语文园地 毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛 等 各种颜色的毽子满院子飞 给最后一句加上标点。 毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡 毛等，各种颜色的毽子满院子飞。 语文园地 顿号的用法 顿号表示句内停顿。 顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小； 在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短， 有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。总 之，只要掌握了顿号的这些特点，完成作业就不费劲了。 语文园地 练一练，在空白处填写合适的标点。 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开 满了花赶趟儿 秋天 各种山果子都熟了 榛子 野枣 山里红 野葡萄 说也说不完 、、 ，，， 。 。 ，， 、、 、 ， 语文园地 书写提示 每一行诗句都 居中写，注意上下、 左右文字要对齐。 注意笔画、结 构等方面的细节。 横写从左往右 从上到下书写。 落款 语文园地 每一行诗句都 居中写，注意上下、 左右文字要对齐。 注意笔画、结 构等方面的细节。 竖写从上到 下，从右往左。 落款 语文园地 我会写 试着写一写《题临安邸》和《己亥杂诗》 语文园地 日积月累 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 语文园地 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 太平盛世：比喻非常兴盛安定的社 会。国家政治清明；人民安居乐业。 这些词语表现了太平盛世的繁 荣景象。 语文园地 多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 多事之秋指的是事故或事变很多 的时期，多指动荡不安的政局。 这些是形容国家衰落，战争频繁，内忧外患， 人民生活痛苦不堪的词语。 语文园地 联系本单元学过的课文，结合每篇课文的内容和时 代背景，用上其中的成语说说自己的阅读感受吧。 我们现在虽然生活在国泰民安、丰 衣足食的太平盛世，人们安居乐业，但我 们不能忘记英法联军在圆明园内的掠夺、 毁坏、放火的罪恶行径。要牢记我们国家 曾经遭受外国侵略者入侵的屈辱历史，发 愤图强，让我们的祖国更加强大。 语文园地 我 的 积 累 国富民丰 普天同庆 民康物阜 祸乱滔天 颠沛流离 十室九空