- 2021-04-28 发布 |
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文档介绍
二年级上册语文教案-2我是什么-部编版
2《我是什么》教案 【教学内容】 这篇科学短文用拟人的手法向我们讲述了水的变化及其利与害,告诉我们云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水变化来的。 【教学目标】 1.认识“晒、极、傍”等15个生字,会写“变、极、片”等10个生字,正确认识多音字“没”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道文中的“我”是什么。 3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生爱护水资源的意识。 【教学重点】会认、会写本课生字,有感情地朗读课文,知道文中“我”是什么及“我”的变化。 【教学难点】知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生保护水资源的意识。 【教学方法】讲授法 朗读 讨论 圈写批注 【教学过程】 一、趣味导课 出示课题。 首先我们来猜个谜语。 用手拿不起,用刀劈不开。煮饭和洗衣,都得请我来。 谜底是什么呢?对,水。水是生命之源,没有水,我们将会渴死,世界也会变成一片荒芜。你知道吗?水还是神奇的魔术师呢!今天我们一起来认识一下这位魔术师吧! 二、学习字词,整体感知 1.学习本课中要求会认的字。 2.教师指名读生字,并组词。 3. 学习本课中要求会写的字。 4.在生字本上练一练,写一写。 5. 学习本课多音字“没”。 6.学习本课的近义词和反义词。 7.掌握了字词,同桌互读课文,讨论一下: “我”是什么? “我”又可以变成什么? 8.大家真聪明,通过读课文就猜出来我是“水”。那“我”可以变化成什么呢? 我可以变成云,变成雨、雪、冰雹。真是一位神奇的魔术师! 过渡:下面就让我们深入课文,感受水的神奇吧! 三、品读课文,精读领悟 (一)学习课文第一自然段。 1. 读课文第一自然段。想一想,这一段中我变成了什么?(云) 2.“白衣服” “黑衣服” “红袍”是指什么?。 3. 真聪明,白衣服指白云,黑衣服指乌云,红袍指朝霞和晚霞。 4.注意句中“飘浮”一词,意思是随风摇动或飞扬。 (二)学习课文第二自然段。 1. 用自己喜欢的方式读课文的第二自然段, 思考:我在什么情况下会变呢? (遇冷) 2.“我”遇冷后变成是什么? 变成了雨、冰雹和雪。 3.注意文中画红线的句子,这句话运用了什么修辞手法? 这句话将雪花比作小花朵,比喻形象生动。 4.注意“落”“打”“飘”这几个动词,它们可以互换吗? 不能。 “落”指由上而下掉下来。“打”显得有力度,“冰雹”比较重,所以用“打”,“飘”比较轻盈,正适合雪花。 5.看下面的句子,该填哪个动词呢? 1、风越刮越猛,树上的叶子簌簌__落__下来。 2、一个个豆大的雨点儿 打_在头上,有点疼。 3、纷纷扬扬的雪花从天空中__飘___落下来。 (三)学习课文第三自然段。 1. 小声读第三自然段。 2. 想一想,这里写了“我”的哪了些活动? “我”在池子里很平静,在小溪里缓缓流淌,在江河里奔流向前,在大海里翻腾。 3.注意句中红色的词语,说说这句话运用了什么修辞手法? 这里运用拟人和排比的修辞手法,形象生动地描绘了水的平静、跳跃与汹涌的气势。 4.这个句子运用了“在……在……在……”这组词语,写出了“我”的不同活动,你会仿写吗? 体育课上,同学们在_________,在_________,在_________,在_______,热闹极了。 (四)学习课文第四自然段。 1. 齐读第四自然段。 2.注意这一段中“温和”和“暴躁”这两个词语,它们是反义词,是写人的性格。这是运用拟人手法,写出了“我”的性格。 3.“坏事”和“好事’其实是指水的有利和有害的两个方面。 有利:灌溉田地、发动机器…… 有害:淹没庄稼、冲毁房屋…… (五)学习课文第五自然段。 课文的最后,作者让我们猜一猜“我”是什么。其实大家早就猜对了,“我”就是水。 四、总结归纳 1. 我们来回忆一下课文的内容吧。 课文将了“我会变”“我的家”“我的性格”,你能说一说吗? 2.“我”经太阳晒变成汽、云,遇冷变成雨、冰雹、雪。 3.“我”的家在池子、小溪、江河、海洋。 4.“我”有两重性格,温和时可以给人们做好事,暴躁时可以给人们带来灾难。 5. 今天我们一起学习了水的不同形态以及水与人类的密切关系。那么我们应该做些什么呢? 对,我们要保护和合理利用水资源,让它只做好事不做坏事。 6.小结。 本文以生动的语言,为我们介绍了水的不同形态以及水与人类的关系。告诉我们:想要让水为我们服务,就需要我们保护和合理利用水资源。 五、 布置作业。 水是生命之源,我们要保护水资源。看一看你周围有没有污染水的现象,做一个调查。 六、板书设计 七、教学反思 《我是什么》是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。根据课文的特点和学生的认知能力,我利用多媒体画面展示,引导学生探究性学习,培养了学生自主的学习意识,从而拓展学生知识,丰富课堂教学。查看更多