江苏省泰州市靖江市2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含解析

江苏省泰州市靖江市2019-2020学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com ‎2019～2020学年度靖江市第一学期期中调研测试 高二语文试题 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面文字，完成下列小题 微博的中国式生存 ‎①微博现象是当下中国的媒介奇观，编织“围脖”已成为当下人们媒介生活的一种时尚。“围脖”这一温馨的称谓，反映了中国微博用户对这一新兴媒介产品的钟爱。‎ ‎②微博在中国媒介生态中的意义不同寻常，它带来了一场深刻的媒介革命。微博一小步，媒体一大步。微博释放的“微动力”改变了中国社会的公共与私人交往方式。微博刷新了中国的媒介视域，也改写了国人的媒介生活方式。微博所释放的“微动力”改变了中国社会的公共与私人交往方式。“关注就是力量”“围观改变中国”，这正是对当下中国语境下微博效应的经典描述。在江西宜黄强拆事件中，钟如九在微博空间中的泣血呼救，奇迹般地改写了整个事件的走向。正因为此，社会公众对微博给予了很高的褒奖与期待，并认为，微博制造的“围观”力量助推了公民社会的大步前行。‎ ‎③其实，小小的微博承受了不少不能承受之重，承载了过多的光荣与梦想。在微博的八面风光的背后，我们需要追问和思考这一新兴媒介功能的宽度与限度。‎ ‎④可能谁也不会想到，一个小小的微博会在当下中国媒介环境下释放出如此巨大的能量。有媒体甚至夸张地说，“微博搅动中国”。微博为什么能搅动中国？一个只有140个字符的媒介空间，为什么会引爆一个个舆论事件？微博与当下中国舆论生态究竟构成怎样的联动关系？‎ - 26 -‎ ‎⑤微博是博客的微型版。博客曾被中国的网络用户热宠过一阵子，相对于网络论坛，博客是一种相对独立的表达空间。“我的博客我作主”。有研究者认为，博客使全民表达成为可能。每个人都要有属于自己的一个或者无数个麦克风，而且这是跨国麦克风。在博客空间，表达者可以相对独立、从容地表达自己的所见所感，可以把自己所要表达的东西完整地说清楚，就像自己的日记本，但与局限于个人抽屉的日记写作不同，博客日志可以在互联网上被人“看见”。博客写作不是为自己的抽屉写作，也不为自己的孤独抒怀，而是期待他人的分享。博客作者往往存在双重诉求：一是为自己写作，即通过文字编织自己的空间。不管是直接书写自身的所见所感，还是转贴他人的文字，或直接链接他人的博客空间，都意在编织一个刻有自己风格的个人空间。二是为他人写作，为“围观”写作。博客作者多有一种被他人“看见”的期待。无人喝彩的博客，就失去了外部性的动力。他人的喝彩与加油，会给写作者以动力。‎ ‎⑥就目前而言，博客这一网络表达形态，已过了蜜月期，进入效能衰退期。相对于博客，微博则正处在蜜月期。前文说到，微博是博客的微型版，但微博的功能更为显化，具有鲜明的功利主义色彩。从技术逻辑上看，微博在技术上被设置在有限的表达区间内，很难尽情、尽兴地进行表达。毕竟140个字符的表现空间是很难有大的表达作为的，要表达一个重大的问题或事件，一百多字显然是非常局限的。‎ ‎⑦但从另一方面看，微博的空间约束恰恰成就了它的功能革新。微博功能不以凸显单数表达主体力量见长，而以彰显复数表达主体力量擅长。微博功能主要体现在舆论表达功能方面，最能体现微博舆论功能的，就是它发现话题、传递意见、产生舆论共振的能力。每一个微博，可能就是一个社会瞭望所和意见观测点，成千上万的微博分散于社会各个角落，形成了一个巨大的、隐形的社会舆情监测网络。一旦发现话题烽火，就可能被这张巨型网络捕获，产生聚众效应，引发舆论共振，乃至掀起强大的舆论冲击波。什么样的话题容易成为微博“围观”的目标？笔者认为，主要是那些能够牵动社会公共神经的话题。某一话题越具有公共性、争议性、戏剧性，越容易在微博世界中风行。如“李刚门”事件、江西宜黄强拆自焚事件、上海高层住宅大火事件、方舟子遇袭、唐骏“学历门”、周立波与网民对骂等事件，不仅可以看到微博在当下中国的超级影响力，也可以感受到微博表达的话语逻辑。“某项技术在某些方面具有天生的政治性”“特定的技术可能导致特定的社会影响”，此言体现在微博身上是比较确切的。‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 A. 微博能够刷新媒介视域、改写事件的走向，因此能够推动社会的进步。‎ B. 微博虽然表现空间有限，却可以独立、从容、完整地表达内容与抒发感受。‎ C. 博客作者渴望被他人关注，博客作者写作的动力全都来源于他人的喝彩。‎ D. 发现话题、传递意见、产生舆论共振、掀起舆论冲击波是微博的主要功能。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 文章开头首先肯定了微博在中国媒介生态中的非同寻常的意义，从而引出对这一新兴媒介功能的宽广度的思考。‎ B. 人们用“围脖”一词来称呼“微博”，是因为微博短小精悍、贴近生活、有巨大的能量。‎ C. 文章通过微博与博客功能异同点的比较，鲜明地指出了微博在表现空间上的不足与缺陷，进而表达惋惜之情。‎ D.‎ - 26 -‎ ‎ 作者引用“特定的技术可能导致特定的社会影响”一语，巧妙细微地表达了功能革新后的微博的强大的社会舆论功能。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. “围观改变中国”是指中国社会的公共与私人交往方式在微博的“微动力”下得以改变。‎ B. 小小的微博不能承受社会公众之重任，因为它承载了过多的光荣与梦想。‎ C. 随着博客的功能衰退，微博日趋受到人们的追捧，在中国媒介生态中带来了一场深刻的媒介革命。‎ D. 微博在当下中国的超级影响力很大程度上是因为其话题能够牵动社会公共神经。‎ ‎【答案】1. D 2. C 3. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。‎ A项，“微博能够刷新媒介视域、改写事件的走向，因此能够推动社会的进步”说法错误，强加因果。由原文“微博刷新了中国的媒介视域，也改写了国人的媒介生活方式”“微博制造的‘围观’力量助推了公民社会的大步前行”可知，选项夸大的微博的作用。‎ B项，“微博虽然表现空间有限，却可以独立、从容、完整地表达内容与抒发感受”，说法错误，“独立、从容、完整地表达内容与抒发感受”是博客的作用，“微博在技术上被设置在有限的表达区间内，很难尽情、尽兴地进行表达”。‎ C项，“博客作者写作的动力全都来源于他人的喝彩”说法错误，太绝对。原文是“他人的喝彩与加油，会给写作者以动力”，博客作者的写作动力并非全来源于他人的喝彩。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ C项，“进而表达惋惜之情”说法错误。文中没有表达“惋惜”之情。微博虽然在空间上有限，但肯定了微博发现话题、传递意见、产生舆论共振的能力。‎ 故选C。‎ - 26 -‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。‎ B项，“小小的微博不能承受社会公众之重任，因为它承载了过多的光荣与梦想”说法错误，曲解原文并强加因果。原文是“小小的微博承受了不少不能承受之重”，并非不能承受社会公众之重任；且不能承受社会公众之重任，也并非它承载了过多的光荣与梦想。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 材料一:‎ ‎2014年6月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。到2020年，中等职业教育在校生达到2350万人，专科层次职业教育在校生达到1480万人，接受本科层次职业教育的学员达到一定规模，从业人员继续教育达到3.5亿人次。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出的目标预测，我国非学历职业教育的市场规模将从2014年的4237亿元增长至2020年的9800亿元，在整体教育市场中的占比将从2014年的25.4%扩大到31%，年均复合增速超过15%。‎ ‎（摘编自《2018年我国职业教育市场规模及发展趋势分析》，“中国产业信息网”2018年6月28日）‎ 材料二:‎ - 26 -‎ ‎（摘编自《2018-2024年中国职业教育行业市场现状分析及投资前景预测报告》，“中国产业信息网”2018年7月18日）‎ 注：K12指中小学教育（不包括课外辅导和民办学校教育）‎ 材料三:‎ 当下的中国，经济正处于转型升级的关键时期，从制造大国向制造强国迈进，必须要有一支规模强大的高技能人才队伍。但高级技工的缺口，已成为我国制造业转型升级的一大瓶颈。‎ 问题首先在教育，特别是技工人才培养出了问题。社会上对职业教育的无视和偏见，人才培养和评价体制都是造成这种现象的因素。‎ - 26 -‎ 世界经济的竞争，很大程度上是科学技术和制造业的竞争，这种竞争不仅需要一流的管理人才和研究人才，也需要一流的能工巧匠。理论上而言，马桶盖和圆珠笔之殇的根源之一，就在于中国这方面技能人才的缺失。这要求国内高等教育以及职业教育，都应适应现实的需要，为中国制造真正成为世界一流打下人才基础。‎ 要想从根本上破解“技工荒”，塑造一支“知识型、技能型、创新型劳动者大军”，我们就要进一步加强舆论引导，深化职业教育和用人制度改革。近年来，各类职业院校的毕业生在人才市场上成了“香饽饽”，这足以说明在一个公正有序的社会，不同职业都是平等的，只要提供适合人才成长和技能发挥的平台，人才就会脱颖而出。‎ 作为父母或者老师，要以新时代的思想和眼光去指导孩子的人生。广大企业应当重视改善劳动环境，提高职工的待遇和权益保障水平，让技能人才和技术工人更有职业尊严和自信。如此才能有更多的青年人乐于去就读职业院校，建设制造强国自然也就有了取之不尽、用之不竭的人才资源“富矿”。‎ ‎（摘编自王明虎《发展职业教育须先破除陈旧人才观》，《青海日报》2018年6月19日）‎ 材料四:‎ 大国工匠需要“德技并重”，以培养未来大国工匠为己任的职业教育不该重技能轻职业素养。而当前我国职业素养教育中存在很多问题，首先是认识上存在误区，漠视、轻视、不重视；其次是在教学中的偏差——重技能轻素质，重专业学习，轻职业素养，重理论概念，轻实战演习，导致学生素养意识薄弱。同时，没有将职业素养教育列入职业教育的重要内容，关键是，职业素养教育少课程化，缺少专门的教材、教师、评价和教学，没有把职业素养融入到职业教育课程体系中。“职业素养要从娃娃抓起”教育部职教研究中心研究员姜大源在德国莱比锡观摩第42届世界技能大赛后感慨地说，“而工匠精神是职业素养的集中体现”。‎ 另有一则调查数据表示，有六成以上的企业对毕业生的综合素质和工作表现满意度较低。‎ ‎（摘编自梁国胜《职业教育既要重技能也要重职业素养》）‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 从材料一可知，国家对于发展现代职业教育十分重视，而且有着系统的安排和布局。‎ B. 材料二显示，我国职业教育市场规模占比已仅次于K12（中小学）教育。‎ C. 从材料三可见，我国制造业中出现高级技工缺口，原因在于我国职业教育发展滞后。‎ D. 材料四揭示出我国职业教育目前存在的突出问题之一是对职业素养培育重视不够。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 到2020年，我国职业院校在校生人数和接受继续教育的从业人员人次将有较大幅度的增长。‎ - 26 -‎ B. 我国目前已经形成了幼教到中小学教育、职教、高等教育、各类培训等相对较为完整的教育体系。‎ C. 一方面市场对职业院校学生非常欢迎，另一方面，人们的认识水平、技能人才待遇还有待提高。‎ D. 六成多企业对毕业生不满意，原因在于这些毕业生们的职业素养，也就是工匠精神的欠缺。‎ ‎6. 应该如何解决我国职业教育目前存在的问题？请结合材料简要概括说明。‎ ‎【答案】4. C 5. D ‎ ‎6. ①加强舆论引导和宣传教育，改变人们对职业教育和职业素养教育的无视和偏见；②深化职业教育和企业用人制度改革，健全人才培养和评价机制；③加强职业素养教育，把职业素养教育融入到职业教育课程体系中，并从儿童抓起。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。‎ C项，“从材料三可见，我国制造业中出现高级技工缺口，原因在于我国职业教育发展滞后”说法太绝对。由原文“问题首先在教育，特别是技工人才培养出了问题。社会上对职业教育的无视和偏见，人才培养和评价体制都是造成这种现象的因素”可知，我国制造业中出现高级技工缺口，原因是多方面的，不仅在于我国职业教育发展的滞后。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。‎ D项，“六成多企业对毕业生不满意，原因在于这些毕业生们的职业素养，也就是工匠精神的欠缺”说法错误，原文是“另有一则调查数据表示，有六成以上的企业对毕业生的综合素质和工作表现满意度较低”，并非“对毕业生不满意”。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ - 26 -‎ 此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答，如此题的题干是传主的生活如何体现物质、精神和灵魂三个层次，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，从物质、精神和灵魂的角度进行概括。本题题干是“应该如何解决我国职业教育目前存在的问题？请结合材料简要概括说明”，回答本题，首先要解决的是目前我国职业教育存在的问题是什么？然后有针对性的进行回答。先找准答题区间，然后再整合答案。根据“问题首先在教育，……社会上对职业教育的无视和偏见，人才培养和评价体制都是造成这种现象的因素”，可分析出存在的问题是“人们对职业教育和职业素养教育的无视和偏见”，故可以提出这样的解决方法：加强舆论引导和宣传教育，改变人们对职业教育和职业素养教育的无视和偏见；根据“要想从根本上破解‘技工荒’，塑造一支‘知识型、技能型、创新型劳动者大军’，我们就要进一步加强舆论引导，深化职业教育和用人制度改革”可以得出，可以提出这样的解决方法：深化职业教育和企业用人制度改革，健全人才培养和评价机制；根据“大国工匠需要‘德技并重’，以培养未来大国工匠为己任的职业教育不该重技能轻职业素养”“‘职业素养要从娃娃抓起’”可以提出这样的解决方法：加强职业素养教育，把职业素养教育融入到职业教育课程体系中，并从儿童抓起。‎ ‎【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读，注意整体阅读注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头结尾，过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点) ，是否选全要点(要答几个方面) ，是否选准角度(以谁为陈述主体) ，否选好恰当的句式(要与设问的句式一致。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原则： (1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)；(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否-致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即:问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。‎ 文学类文本阅读 - 26 -‎ 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 你可能误解乡愁 王鼎钧 ‎①算命的先生说，我的八字是“伤官格”，不守祖业。他说的“不守祖业”有两个解释，一是败家，一是漂流。我家毁于两次战争，无家可败，只剩下漂流这一个选项了。‎ ‎②流亡是一种首尾不相顾的生活，像一条线。在我生长的那个社会里，线缠成球，后来这个球散开了，这根线弯弯曲曲拉长了。于是“丁公化鹤，王子求仙”这样的故事就产生了，甚至“穆王南征，一军尽化。君子为猿为鹤，小人为虫为沙”。这根线最后也许能像马蹄铁，两端遥遥相望，可是再也没法连接起来。‎ ‎③流亡也有它的哲学。哲学解释生存，流亡既成为一种生活方式，需要解释，有需要就有发明。流亡也有它的言之成理，持之有故。‎ ‎④“在历史中，每个人都只是一枚随波的落叶”，没错，天地者万物之逆旅，光阴者百代之过客。原乡、异乡，都是为叙述方便而设的名相。‎ ‎⑤“是否是一种悲凉？”是的，如果你在作诗。‎ ‎⑥“叶落了还无法归根”，这是常态。你观察过没有，一棵树，只有千分之一、万分之一的落叶粘在根部的泥土里。你观察过没有，树根能杀死杂草，裸露一小圈土壤，吸收水分，就是这一小块圆形的湿地粘住了一些落叶，让落叶化为春泥。‎ ‎⑦“故乡”这个词对您意味着什么?我说：“故乡是祖先流浪的最后一站。”如果见过中国人的家谱，你可以发现家谱就是家族的流浪史。中华民族从哪里来?“东来说”“西来说”，都说明曾辗转迁徙。你可以说，人类根本没有家，自从亚当夏娃失去乐园，人类都在地上漂流。你也可以说，天空是一个大屋顶，人从这间房子到那间房子，从这个院子到那个院子，可谁也没离开这个大家庭。‎ ‎⑧这里有一个南美洲来的人，他是印第安人的后裔，他相信他的祖先从蒙古迁到阿拉斯加，生儿育女，某一代迁到北美腹地，某一代迁到南美，经过与异族通婚生下他这样棕色皮肤的子孙，他又移民回到美国，现在他的孩子到荷兰去发展，可能在那里永久定居。“处处非家处处家”，可以说很凄凉；“大丈夫四海为家”，也可以说豪迈壮烈。这就是哲学问题，流浪的人会选择自己的哲学。‎ - 26 -‎ ‎⑨那么，乡愁？是的，乡愁。我觉得很多人误解了这个名词。当初，青年人接受了巴金和易卜生的暗示，奋勇出走，本来义无反顾。后来反省了，怀乡是反省的一种方式，对当初鲁莽的论断、轻率的决绝、盲目的追逐，隐隐有忏悔之意。许多美好的东西流失了，此情可待成追忆，他用“故乡”当做符号来代表。‎ ‎⑩怀乡，温柔而有情味，这是人性的觉醒，文学的伏脉。无可避免，他美化故乡，如此一消胸中块垒。人情之常：“同样一个城市，住得愈熟，愈觉得小。同样一条路，走得愈熟，愈觉得短。同样一本书，读得愈熟，愈觉得薄。同样一项技巧，使用得愈熟，愈觉得容易。”同样一个人、同样一个地方，隔得越久，越远，越觉得可爱。‎ ‎⑪请恕直言，非常遗憾，有人把乡愁当做我们的弱点。游子还乡，乍见亲人，互相拥抱痛哭，上了电视镜头，街谈巷议，都说这人在外面落魄了，如果混得好，何致如此伤心？富贵还乡，哪一个不是高视阔步？同胞，我朝思暮想的同胞，怎么会有这种看法？我们中间到底隔着什么，彼此相视有如异类？‎ ‎⑫今日何日，乡愁已成珍藏的古玩，无事静坐，取出来摩挲一番。乡愁是我们成长的年轮，陷入层层包裹。乡愁是我们的奢侈品，不是必需品。乡愁无可骄傲，也绝非耻辱。乡愁是珍贵的感情，需要尊重，不受欺弄。流亡者懂得割舍，凡是不能保有的，都是你不需要的。乡愁迟早退出生活，进入苍茫的历史兴亡。‎ ‎7. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是 A. 第②段的两处引用，前一处意思流亡是一种自我救赎，后一处意思流亡有时是被迫为之。‎ B. 第⑧段里叙述一个印第安人后裔的故事，目的是印证人类迁徙漂流并不就是凄凉。‎ C. 第⑨段里提到“巴金和易卜生的暗示”，是说巴金和易卜生都曾奋勇地外出漂流。‎ D. 第⑩段借用刘墉的诗句，通过类比方法推理出人离乡越久越会美化故乡的原因。‎ ‎8. 简析第⑪段中画线部分的作用。‎ ‎9. 作者在第⑨段中觉得很多人误解了“乡愁”这个名词，他认为对“乡愁”的正确理解应该是什么？‎ ‎【答案】7. AC 8. ①通过一个还乡游子因激动而落泪却被误以为是因为落魄而伤心的事例，②具体写出国内人们是怎样将海外游子在乡愁上表现出的温柔情感误解成是“弱点”的，③由此而引出下文对于海外游子与国内同胞相互隔阂的无尽感慨和关于乡愁是需要尊重的珍贵感情的议论。 ‎ ‎9. ①是对从前义无反顾奋勇出走的反省；②是对当初鲁莽、轻率、盲目的忏悔；③是对许多流失了的美好东西的追忆。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ - 26 -‎ 本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。‎ A项，“前一处意思流亡是一种自我救赎，后一处意思流亡有时是被迫为之”理解错误。作者举这两个例子是为了说明流浪是一种生活。‎ C项，“第⑨段里提到“巴金和易卜生的暗示”，是说巴金和易卜生都曾奋勇地外出漂流”说法错误。巴金和易卜生有关四海为家的观念，并不能证明他们都曾漂流过。‎ 故选AC。‎ ‎【8题详解】‎ 此题主要考查分析重要语句作用的能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该语句的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在手法和表达主旨等方面的作用，还要注意结合语句在文章中所处的位置进行分析。“游子还乡，乍见亲人，互相拥抱痛哭”是说游子因为回到日思夜想的故乡，因激动而落泪，却被国人误以为是因为在外混得不好，落魄回乡；他们认为只有高视阔步，才是富贵还乡。通过这个事例，写出了国人对海外游子在乡愁上现出的真实情感的流露误解为“弱点”，这是内容上的作用。针对这种现象，作者发出了这样的感叹：“同胞，我朝思暮想的同胞，怎么会有这种看法？我们中间到底隔着什么，彼此相视有如异类”，可见画线句子引出下文对于海外游子与国内同胞相互隔阂的无尽感慨，以及关于乡愁是需要尊重的珍贵感情的议论，这是结构上的作用。‎ ‎【9题详解】‎ - 26 -‎ 本题考查文章中重要词语的鉴赏能力。联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的写作意图和社会背景等理解词语的含义。依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些描写手法。因此可以依托描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。本文的题干是“作者在第⑨段中觉得很多人误解了‘乡愁’这个名词，他认为对‘乡愁’的正确理解应该是什么”。根据原文“当初，青年人接受了巴金和易卜生的暗示，奋勇出走，本来义无反顾。后来反省了，怀乡是反省的一种方式”可以得出，乡愁是是对从前义无反顾奋勇出走的反省；根据原文“对当初鲁莽的论断、轻率的决绝、盲目的追逐，隐隐有忏悔之意”可以得出乡愁是是对当初鲁莽、轻率、盲目的忏悔；根据原文“许多美好的东西流失了，此情可待成追忆，他用‘故乡’当做符号来代表”可以得出乡愁是对许多流失了的美好东西的追忆。‎ ‎【点睛】筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。‎ 二、古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 范增论 苏轼 汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿赐骸骨，归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。‎ 苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当以是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公人臣之分也羽之不杀犹有君人之度也增曷为以此去哉《易》曰知几其神乎《诗》曰：‘如彼雨雪，先集为霰。’增之去，当于羽杀卿子冠军时也。”‎ 陈涉之得民也，以项燕。项氏之兴也，以立楚怀王孙心；而诸侯之叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？‎ 吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。‎ 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！虽然，增，高帝之所畏也；增不去，项羽不亡。亦人杰也哉！‎ - 26 -‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 增之欲杀沛公/人臣之分也/羽之不杀/犹有君人/之度也增曷/为以此去哉/《易》曰/知几其神乎 B. 增之欲杀/沛公人臣之分/也羽之不杀/犹有君人之度也/增曷为以此去/哉《易》曰/知几其神乎 C. 增之欲杀/沛公人臣之分也/羽之不杀/犹有君人之度也/增曷为/以此去哉《易》/曰知几其神乎 D. 增之欲杀沛公/人臣之分也/羽之不杀/犹有君人之度也/增曷为以此去哉/《易》曰/知几其神乎 ‎11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 赐骸骨，赐还骸骨归葬故里。古人还常用“致事”“填沟壑”“乞归养”“下车”表示相近意思。‎ B. 卿子冠军，秦末楚怀王臣宋义的尊号。卿子，褒尊之辞，意公子也；冠军，因宋义是“诸军之上”的上将军，故为“冠军”。‎ C. 矫杀，意为假托君王命令以杀人。矫诏也称矫制，指假托君命行事，出于歹意矫诏者会获罪。‎ D. 高帝，是刘邦的谥号。除了皇帝有谥号，一些高级大臣，有功王侯也会被赐予谥号，如范仲淹、司马光、曾国藩都被谥为“文正”。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 文中苏轼对范增是否该离去以及什么时候离去表达了自己的观点，采用多方证明、反复推测、层层深入的论证方法，逻辑严密，这一写作技巧对后代的应试文章影响很大。‎ B. 苏轼认为范增应该在项羽杀掉卿子将军宋义时就选择离开，而不是要等到鸿门宴上项羽不采纳他意见时才离开。‎ C. 苏轼称赞范增是人中豪杰，因为范增是让刘邦也畏惧的人才。如果范增不是中了陈平的离间计而离开的话，项羽也不会亡。，‎ D. 苏轼《范增论》一文，名为评论历史人物范增，实则评析项羽、刘邦与义帝三人之间的微妙关系。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权 - 26 -‎ ‎（2）始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之业所就孰与仲多？（《高祖本纪》）‎ ‎（3）其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。（《屈原列传》）‎ ‎【答案】10. D 11. A 12. D ‎ ‎13. （1）刘邦采用了陈平计策，离间疏远楚国君臣。项羽怀疑范增和汉暗中勾结，渐渐剥夺了他的权力。‎ ‎（2）起初您常常认为我没有出息,不能经营财产家业，比不上刘仲勤奋，现在我所成就的产业与刘仲相比，谁多？ ‎ ‎（3）他思念国君，想要振兴国家，希望国君和社会能够返回到正道上，在《离骚》一篇作品中再三表达这种意愿。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题中“增之欲杀沛公”，“增”主语，“欲杀”谓语，“沛公”宾语，主谓宾齐全，结构完整，不能断开，排除BC；“犹有君人之度也”中，“也”是句末语气词，断句的标志，后面断开，排除A。‎ 故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。‎ A项，“赐骸骨，赐还骸骨归葬故里”说法错误。赐骸骨，古代大臣请求致仕的婉词。‎ 故选A。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。‎ D项，“实则评析项羽、刘邦与义帝三人之间的微妙关系”说法错误。是评析项羽、范增和义帝三人之间的微妙关系。‎ - 26 -‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实 第一句得分点：“用”，采用；“间”，离间；“疏”，疏远；“私”，私下勾结；“稍”，渐渐地。‎ 第二句得分点：“无赖”，没有出息；“治产业”，经营财产家业；“力”，勤奋；“孰与”，“与……相比，哪一个更……”。‎ 第三句得分点：“存”，思念；“兴”，振兴；“致”，表达。‎ ‎【点睛】文化常识的考核主要集中在古代的一些称调、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累, 尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。‎ 译文：‎ 刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣。项羽怀疑范增和汉暗中勾结，渐渐剥夺了他的权力。范增大怒，说：“天下大事已经大致成为定局，君王好自为之吧。希望能让我这把老骨头回乡务农。”回乡时，还没到彭城(今江苏省徐州市)，背上痈疽发作就病死了。‎ 苏子说：范增离去是对的，如果不离去，项羽一定会杀了他；只遗憾他没有早早离开罢了。既然如此，那么范增应当在什么时候(也可译为“因为什么事”)离开呢?当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听，最终因此失去了天下。应当在此时离去吗?回答说，不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责。项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时离去呢?《易经》说：“能洞察事情的发展趋势，大概很神明吗?”《诗经》说：“观察那气象，若要下雪，水气必定先聚集成雪珠。”范增离去，应当在项羽杀卿予冠军的时候。‎ - 26 -‎ 陈涉能够得民心，因为打出了楚将项燕和公子扶苏的旗帜。项氏的兴盛，因为拥立了楚怀王孙子熊心。诸侯背叛他，因为他杀了义帝。况且拥立义帝，范增实际上是主要谋划者。义帝的生死存亡，岂只关系到楚国的盛衰成败；也和范增的祸福密切相关。绝没有义帝被杀，而单单范增却能够长久生存的道理。项羽杀卿子冠军宋义，就是杀义帝的先兆；他杀义帝，就是怀疑范增的本源。难道还要等到陈平使用反间计吗?物品必定先腐烂了，然后才能生蛆虫；人必定先有了怀疑之心，然后谗言才能够乘机而入。陈平虽说智慧过人，又怎么能够离间没有疑心的君主呢?‎ 我曾经评论过义帝：认为他是贤明的君主。只派遣沛公入关却不派遣项羽；在稠人广众之中发现了卿予冠军、并且提拔他做上将军；这两件事，如果不是贤明之君能像这样吗?项羽既然假托君王之命杀死了卿子冠军，义帝必然不能容忍。因此，不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽，这用不着智者(指点)就可知道了。范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此服从(楚的指挥)；中途杀义帝，一定不是范增的本意；其实岂但不是他的本意；他必然极力劝谏又没有被接受。不听取他的忠告又杀死他所拥立的人，项羽怀疑范增，一定是从这时就开始了。‎ 在项羽杀卿予冠军之时，项羽和范增并肩侍奉义帝，还没有确定君臣之身份，如果替范增考虑，有能力诛杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，岂不是刚毅果敢的大丈夫吗?范增年龄已经七十岁，意见一致就留下来，意见不合就离开他，不在这个时候弄清去留的时机，却想依靠项羽成就一番事业，(见识)浅陋啊!虽然如此，范增是汉高祖畏惧的人物。范增不离去，项羽就不会灭亡。唉，范增也是人中豪杰呀!‎ 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。‎ 草堂①前开一池养鱼种荷，日有幽趣 淙淙三峡水，浩浩万顷波。未知新塘上，微风动涟漪。小萍加泛泛，初蒲正离离。‎ 红鲤二三寸，白莲八九枝。绕水欲成径，护堤方插篱。已被山中客，呼作白家池。‎ 注释：①草堂：白居易《与元微之书》：“仆去秋始游庐山，到东西二林间，香炉峰下，见云木泉石，胜绝第一，爱不能舍，因置草堂。”草堂建成于作者到江州的第二年。②元和十年，白居易遭谗被贬为江州司马。‎ ‎14. 对本诗分析不正确的一项 A. 开头四句以新辟小塘之美不亚于久负盛名之长江三峡，引起读者对小小池塘的好奇。‎ B. “泛泛”“离离”两词以静写动，生动再现了“小萍”“初蒲”的满池遍布、依风摇曳的风姿。‎ C. 末两句以外围景物加以映衬，池未开好，已引起众多人的喜爱，小池之美尽在其中。‎ D. 诗人遭谗被贬，远避朝政，寄情山水，希望在大自然的怀抱中，达到心灵的宁静。‎ ‎15. “红鲤二三寸，白莲八九枝。”用语浅显而富有情趣，试加以赏析。‎ ‎【答案】14. B 15.‎ - 26 -‎ ‎ ①“两三寸”“八九枝”，作者运用了数量词，用语浅白，体现了新塘中鱼“小”莲“少”的特点；②“红鲤”与“白莲”色彩对比，简洁明快，描绘了池塘的明丽和“幽趣”；③整句紧扣标题“新开”二字，抒发了诗人内心的欢喜之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对本诗分析不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案。‎ B项，“‘泛泛’‘离离’两词以静写动”分析错误。应该是“以动写静”。‎ 故选B。‎ ‎【15题详解】‎ 此题考核综合赏析诗句的能力，注意遣词造句、意象选取、艺术手法、意境的创设等。本题题干是“‘红鲤二三寸，白莲八九枝。’用语浅显而富有情趣，试加以赏析”，首先从遣词造句角度来看，“两三寸”“八九枝”，运用了数量词，用语浅白，体现了新塘中鱼“小”莲“少”的特点；数尾二三寸长的红鲤鱼、八九枝白色荷花点缀其间，这里的“小萍”、“初蒲”、“二三寸”、“八九枝”都观察和刻划得极为细致，紧扣标题“新开”二字，整句紧扣标题“新开”二字，抒发了诗人内心的欢喜之情。同时因为“小”而“少”，也使池塘显得和谐、宁静。“红鲤”、“白莲”对比色彩的运用，更显出画的明丽，画的“幽趣”。以上都是写池中景物，若没有外围景物加以映衬，孤零零一个池塘就显得单调。‎ ‎【点睛】表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。‎ 名篇名句默写 ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了两句话来批评：___________，_________。‎ ‎《子路冉有公西华侍坐》中面对孔子的询问,曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：____________，________，咏而归。‎ - 26 -‎ ‎（3）古人善于用典，在《春江花月夜》中，__________，_________两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，两人音讯断绝，相思无着落。‎ ‎（4）《种树郭橐驼传》中郭橐驼以“__________，________以致其性焉尔。”既总结了种树的经验，又暗示了全文的主旨。‎ ‎【答案】 (1). 固知一死生为虚诞 (2). 齐彭殇为妄作 (3). 浴乎沂 (4). 风乎舞雩 (5). 鸿雁长飞光不度 (6). 鱼龙潜跃水成文 (7). 橐驼非能使木寿且孳也 (8). 能顺木之天 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：诞，殇，沂，雩，橐，孳。‎ 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。‎ 莎翁曾言：世界是舞台，生命是戏角。此言不尽然。‎ 世界可以是舞台，舞台却不能是世界。倘若堕楼的是你自己的绿珠，无辜受祸的是你自己的伊菲革涅亚，你会 。但是她们站在舞台时，你却 ，眉飞色舞。纵然洒同情之泪，骨子里却觉得开心。有些哲学家说这是人类恶根性的暴露，把“ ”的大罪名加在你的头上。这是冤枉，其实你和剧中人物有何仇何恨?‎ 看戏和做人究竟有些不同。‎ 悲剧是一回事，可怕的凶灾险恶又另是一回事。悲剧中有人生，人生中不必有悲剧。我们的世界中有的是凶灾险恶。但是说这种凶灾险恶是悲剧，只是在修辞用比譬。虽然悲剧所描写的就是凶灾险恶，但是悲剧的凶灾险恶是在艺术蒸腾的锅炉中烹饪过的。‎ ‎（ ）它要有几分近情理，否则它和人生没有接触点， ；它也要有几分不近情理，否则你会把舞台真正看作世界，看《奥瑟罗》回想到自己的妻子，或者老实递消息给司马懿，说诸葛亮是在演空城计!‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 心惊胆颤 袖手旁观 落井下石 寡淡无味 B. 心寒胆裂 袖手旁观 幸灾乐祸 兴味索然 C. 心寒胆裂 置之不理 幸灾乐祸 寡淡无味 D. 心惊胆颤 置之不理 落井下石 兴味索然 - 26 -‎ ‎18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 戏剧要有几分近情理，也要有几分不近情理，像一切艺术一样。‎ B. 戏剧要有几分不近情理，也要有几分近情理，像一切艺术一样 C. 像一切艺术一样，戏剧要有几分近情理，也要有几分不近情理。‎ D. 像一切艺术一样，戏剧要有几分不近情理，也要有几分近情理。‎ ‎19. 文中画横线的句子表述不准确，下列修改最恰当的一项是 A. 悲剧所描写的即使是凶灾险恶，但是悲剧的凶灾险恶是在艺术锅炉中蒸馏过的。‎ B. 悲剧所描写的即使是凶灾险恶，但是悲剧的凶灾险恶是在艺术锅炉中烹饪过的。‎ C. 悲剧所描写的固然也不外凶灾险恶，但是悲剧的凶灾险恶是在艺术锅炉中蒸馏过的。‎ D. 悲剧所描写的固然也不外凶灾险恶，但是悲剧的凶灾险恶是在艺术锅炉中烹饪过的。‎ ‎【答案】17. B 18. C 19. C ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。心惊胆颤：形容十分害怕；心寒胆裂：意思是形容十分惊恐。‎ 根据上文“倘若堕楼的是你自己的绿珠，无辜受祸的是你自己的伊菲革涅亚”，可以推知，如果自己的至亲之人出了意外，内心的痛苦必定很深，所以第一空填写的词语应该是“心寒胆裂”；袖手旁观：比喻人置身事外、不帮助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人。置之不理：意思是放在一边；不予理睬，形容对某人某事十分冷淡。第二空，根据语境，因为是在舞台，是剧中的人物，所以对别人的痛苦会置身事外，所以此处应填“袖手旁观”；落井下石：意思是指看见人要掉进陷阱里，不伸手救他，反而推他下去，又扔下石头；比喻乘人有危难时加以陷害。幸灾乐祸：意思是人缺乏善意，在别人遇到灾祸或者别人遭遇不幸的时候感到开心。第三空，根据语境，因为是剧中的人物遭遇不幸，所以“落井下石”不合适，应该填写的是“幸灾乐祸”；寡淡无味：意思是对食品、饮料等的味道淡而无味。或是人们对人或物的兴趣、情意、情感等很低、平淡。兴味索然：表示一点儿兴趣都没有。第四空，根据语境，联系上文“它要有几分近情理，否则它和人生没有接触点”，意思是就会让人失去兴趣，所以此处应该填写“兴味索然”。‎ - 26 -‎ 故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。本题中，联系下文“它要有几分近情理，否则它和人生没有接触点”“它也要有几分不近情理，否则你会把舞台真正看作世界”可以推断，本处的语句应该统领下文，下文是分别从两个方面来进行议论，一是戏剧要有几分近情理，二是也要有几分不近情理，由此，可以推出答案。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时,需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。‎ A项，“悲剧所描写的即使是凶灾险恶”，关联词语使用错误。“凶灾险恶”是生活中本就存在的，所以用表示假设关系的关联词“即使”不正确。‎ B项，“悲剧所描写的即使是凶灾险恶”，关联词语使用错误。“凶灾险恶”是生活中本就存在的，所以用表示假设关系的关联词“即使”不正确。“但是悲剧的凶灾险恶是在艺术锅炉中烹饪过的”，错误。根据语境，可以推知，作者的意思是说悲剧的凶灾险恶是经过艺术再加工，所以选择“蒸馏”。‎ D项，“但是悲剧的凶灾险恶是在艺术锅炉中烹饪过的”，错误。根据语境，可以推知，作者的意思是说悲剧的凶灾险恶是经过艺术再加工，所以选择“蒸馏”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ - 26 -‎ ‎20.下面是五种实用文的部分摘录，各有一处不合文体要求，找出并修改。‎ ‎（1）感谢各位参加令尊的生日晚会。敝人看见桌上大家送来的生日礼物，如烟的往事历历在目。（生日答谢词）‎ ‎（2）阿成，祝贺你考上理想的大学！能考上顶尖名校，你真的特别幸运!（贺卡祝词）‎ ‎（3）校团委决定5月10日下午2点在学校体育馆举办首届体育节活动，欢迎各位同学莅临现场。（校团委通知）‎ ‎（4）欢迎各位同学来我校参加市运动会，诸君的到来让我们倍感荣幸。（广播稿）‎ ‎（5）近来身体还好吗？我们已有几个月从未谋面了，我常常想念着您。（家书）‎ ‎【答案】①将令尊改为家父②将幸运改为优秀③将莅临改为踊跃报名④将诸君改为你们⑤将从未谋面改为没有见面 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。①语境是称呼自己的父亲，而“令尊”是对别人父亲的尊称，此处不当，应改为“家父”；②祝贺别人考上大学，用“幸运”有侥幸之意，不当，改为“优秀”；③“莅临”多用于修饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意，此处的对象是学生，不当，改为“踊跃报名”；④“诸君”太过书面语，且文白夹杂，不当，改为“你们”；⑤由语境可知，两人从前认识，所以“从未谋面”使用不当，改为没有见面。‎ 四、写作 ‎21.阅读下面材料，根据要求写作。‎ 保质期是指“预包装食品在标签指明的贮存条件下，保持品质的期限。”其实，不单单是食品具有保质期，我们的友情、爱情、精神、品质、人生……也具有保质期。只是有的保质期短，有的保质期长，有的永远不会变质……‎ 要求：选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。‎ ‎【答案】责任，永恒的“保质期”‎ 风云滚滚，漫卷中华大地；华夏儿女，书写腾飞华章。长卷中的每一次机遇与奋进，都给我们讲述了一个亘古不变的道理：责任——永恒的“保质期”。‎ 责任，永恒的“保质期”！那是对良心永远的坚守！‎ - 26 -‎ 是谁看到北京城墙被拆而热泪纵横？又是谁面对全国性的大批判，公开声明“我虽年近八十，明知寡不敌众，自当单枪匹马，出来应战，直至战死为止，决不向专以力压服不以理说服的批判者们投降”？又是谁在两会上痛批“10分钟的发言，8分钟歌功颂德”之恶风？是你们，梁思成、马寅初、钟南山，用良心肩负起构筑民族大厦的责任。你们不会因为当权者的批斗而改变责任的“保质期”，因为你们的热血是对良心永远的坚守！‎ 责任，永恒的“保质期”！那是对生命的敬畏！‎ 当“速成鸡”“毒胶囊”这些恶性食品安全事件出现时，我们的良知哪儿去了？我们的责任哪儿去了？我们最起码的道德哪儿去了？当姚明在呼喊“没有买卖就没有杀害”时，为什么还有那么多人为了象牙而屠杀大象，为了牛角而杀害犀牛，为了所谓的制药而活熊取胆？当为提升幼儿出勤率，多家幼儿园私自给孩子喂药时，我们的人性与责任哪儿去了？利益让我们忘记了自己对生命应尽的责任，利益让我们责任的“保质期”大大缩短。醒一醒吧！让自己责任的“保质期”永恒吧！因为那是对生命的敬畏！‎ 责任，永恒的“保质期”！那是对国家永远的忠诚！‎ ‎ “云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。”是谁面对环境严酷的朔北，狂风凛冽的大漠，任血色残阳勾勒出孤独的剪影？是你，苏武。你用“威武不能屈，富贵不能淫”的信念担当起国家忠贞大义的责任。又是谁在国家尴尬之时挺身而出，丝毫不怕“独留青冢向黄昏”的寂寞，告别绿柳清河，甘赴寒风与沙石吹打的大漠？是你，昭君。你用“一上玉关道，天涯去不归”的勇气担当起百姓安宁的责任。又是谁临危受命，前往虎门，烧尽鸦片？是你，林则徐。你用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的情怀担当起民族存亡的责任。你们不会因为外部环境的改变而改变自己责任的“保质期”，因为你们心中有着对国家永远的忠诚！‎ 然而，时至当下，许多人不但没有使责任的“保质期”永恒，反而早已丧失了责任。殊不知，一个社会如果没有责任，将会成为什么样子。不管时代如何变迁，我们一定要坚守责任，更要使责任的“保质期”永恒。只有这样，我们的道德才不会滑坡，我们的食品才能安全，我们的国家才会安定。‎ 责任，永恒的保质期！‎ ‎【解析】‎ - 26 -‎ ‎【详解】本题考查的是学生的写作能力。这是一篇材料作文。解答时，要按照材料的内涵来选取角度，确定文章立意，合理表述观点。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。‎ ‎【审题】命题方式：材料作文 审题要点：这是一篇新材料作文。所给的材料是三句话。第一句话说的是什么事保质期；第二句话说的是除了食品之外很多东西比如友情等也有保质期；第三句话的意思是保质期有长有短。‎ 考生要把握好题干要求：选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。‎ 本题是一则材料作文，运用提取关键词的方法可以轻易提取关键词“保质期”。‎ 审题过程：“保质期”是材料中反复出现的关键词。生活中各种物品皆有保质期，人生中许多的东西却没有保质期，因为那是一种永恒，比如责任、承诺、爱心、尊严、诚信、奉献、良心、道德等。本题最好的立意方法即采用由实到虚或由虚入实的方法。如由实到虚，可以由“保质期”的长短或者有无，反映的不仅是技术问题，更多的是社会的文明程度和人们的精神世界、道德水准等，从而对如何做到“科学发展”“文明发展”“文化崛起”“可持续长久发展”等问题进行思考。可以从两方面来理解。一是实写：生活中各种商品都有保质期，我们应该在保证质量的同时，最大限度地延长其保质期。保质期折射的是这个社会的生产力水平。二是虚写：人生中有好多东西是没有保质期的，因为那是一种永恒！比如责任、承诺、爱心、尊严、诚信、奉献、良心、道德等人文精神。以此呼唤在工业文明下失去的传统人文精神。‎ ‎【立意】责任，永恒的“保质期”；‎ 爱，永不“过期”；‎ 灵魂的保质期；‎ ‎【素材】每种物品都有它的保质期。对于爱来说，它的保质期是永恒。‎ - 26 -‎ 商店街的食品专柜前，常有人说，先看看保质期再买。但有一次的对话却很特别。小女孩举起手中的棒棒糖笑着说：“妈妈，爸爸，这有没过期啊，我想吃！”只见两位中年人，笑道说：“没呢，宝贝。它的保质期还有2天呢！”听罢，小女孩笑了，开心的吃了起来，但小女孩嘴角的一丝笑容很快消失了，稚气的脸上挂上了一丝严肃，她回头望了望身后的父母，歪起头问：“爸爸，妈妈，你们爱我吗？”“当然啦，我的小宝贝！”“那……那，保质期是多久？”这一问，中年人的脸上去掉了微笑，他们思索了许久，仍旧没有答复；慢慢的小女孩不耐烦了，她生气了，撅着小嘴，不理睬父母，见此，父母说出了自个儿的答案：“人生变化无常，不知何时，我们就将离开你，当离开后，也许就是分离一辈子，无论如何，上帝给了每人一根生命之烛，我要为谁燃烧由我说了算，今生我们会为你而燃，下辈子也会，那就是永恒，所以呢，爸爸妈妈会爱你一辈子的，宝贝，别胡思乱想了。”‎ 茅以升修建的钱塘江大桥使用78年岿然不动，连大修都没有，已经超出设计寿命的“保质期”28年，被网民热捧为“桥坚强”；天山脚下，陈俊贵给战友和班长守墓的义举没有“保质期”，是对承诺与良心的永恒坚守……‎ 林肯说：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。”英国王子查尔斯也说：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”而我要说：“这种责任必须是没有保质期的，因为那是一种永恒！”你看，星辰不畏夜的包裹，以勇气担当起指路的责任，闪烁于夜幕之下，指引行路之人；太阳不惧夜的阻挠，凭信念担当起普照大地的责任，周而复始，送来光明与温暖；梅花不畏冬的严寒，用坚韧担当起报春的责任，傲立雪中，带来春的希望……‎ 玛蒂尔德，一位贫穷却很爱美的下层女子，在一夜狂欢丢失了朋友的项链后，并没有逃避责任，而是毅然决定用自己的双手来偿还这笔债务。当她用十八年的艰辛和最美丽的年华还清债务的那一刻，苍老的玛蒂尔德就是世界上最美丽的女子。在国家危难之际，烛之武“夜缒而出”是怎样的情形？当这位白发苍苍的老人走进秦营，又是怎样的大义凛然，视死如归？这便是责任的力量。正是责任，让他放下了几十年不被重用的怨恨；正是责任，让他敢于冒着生命危险“夜缒而出”；也正是责任，让他敢于走进虎狼之师的军营去说服强大的秦王。这责任没有保质期，是流淌在血液里的对祖国永恒的爱！‎ ‎【结构】本题可写记叙文也可写议论文，如写议论文，议论文结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料提出自己的观点；然后采用层进的方式进行论述。注意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。‎ ‎【点睛】要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次。另外，材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴含的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料，在动笔前，还要对所得到的观点进行适当的筛选。‎ ‎ ‎ - 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