四年级下语文教案四年级语文下册教案-第3单元 白桦-人教部编版_人教版（2016部编版）

四年级下语文教案四年级语文下册教案-第3单元 白桦-人教部编版_人教版（2016部编版）

白桦 【教学目标】 1．学习生字词，有感情地朗读这首诗。 2．引导学生通过阅读了解诗歌内容。 3．感受诗歌的意境美，体会诗人的美好情感。 【教学重点】 感受诗歌的意境美及诗人的情感。 【教学难点】 结合诗歌内容，体会白桦这一意象的情感象征。 【教学过程】 第 1 课时 一、图片展示，导入新课 同学们，你们知道这是什么树吗，有谁来说一说？（出示图片：白桦）是的，这是白 桦树。白桦树是俄罗斯的国树，也是这个国家的民族精神的象征。这节课就让我们来学习 诗人叶赛宁的诗歌《白桦》。（板书课题） 二、初读课文，学习字词 1．学生自由朗读诗歌，圈点生字，同桌互听互读。 2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3．检查反馈。 （1）出示生字词，全班认读、正音。 （2）理解词语含义： ①流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等物上的下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线 制成。 ②潇洒：A．（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束；B．不拘谨的或无拘束的， 不矫揉造作的。 ③姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。原形容女子走路缓慢从容的姿态，现在形容慢腾腾 地很晚才到来。 三、再读课文，探索发现 1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读 通顺。 2．小组赛读，男女同学赛读。 3．小组交流：通过朗读这首诗，你有什么新的发现？ 四、默读课文，思考问题 1．学生自主默读课文，边读边思考。 2．思考： （1）这首诗歌描写的是什么？（白桦。） （2）这首诗歌描写的是哪个季节的白桦？（冬季。） （3）每小节写了什么内容？试着概括。 （第一节：写了我的窗前有一棵白桦树；第二节：写了白桦在雪花中的美；第三节： 写了白桦在朦胧的寂静中的美；第四节：写了白桦在朝霞中的美。） 五、课堂小结，完成练习 这节课我们对这首诗歌有了一个初步的了解，请同学们完成下题，下节课我们继续学 习，看看这是一棵怎样的白桦树。 （ ）的流苏 （ ）的朝霞 （ ）的金晖 （ ）的雪花 （ ）的树枝 （ ）的光华 第 2 课时 一、开门见山，学习新课 上节课的课后练习题大家都完成了吗，哪位同学说说你的答案？（指名学生回答）这 位同学回答得非常准确，接下来让我们走近诗人记忆中的白桦。 二、诵读诗歌，深入探究 （一）学习第一节。 1．学生齐读诗歌第一节。 2．认真思考，回答问题。 （1）这一节放在诗歌开头，有什么作用？（总起全诗，说明白桦的位置、形象。） （2）“银霜”和“洁白”有什么共同点？ （都是用来表示颜色的词，说明了白桦通体洁白的形象。） （3）这节诗歌里面有一个拟人句，同学们能找出来吗？试着说一说。 （披了一身的雪花；“披”应该是人的动作，此处将白桦拟人化，表明了白桦对一身 洁白的喜爱，突出了白桦的高洁。） （二）学习第二节。 1．指名学生朗读第二节。 2．思考： （1）这一节写了白桦在雪花中的美，主要写了白桦的哪一部分？ （主要写了白桦的枝叶，“毛茸茸”是因为雪花盖满枝头，将挂满雪花的枝叶比作一 串串尽情绽放的花穗，像流苏那般美丽，如画中景。） （2）这节诗歌体现了白桦的什么形象？（体现了白桦雪后傲然挺立的形象。） （三）学习第三节。 1．教师范读第三节。 2．思考： （1）这节诗歌从两个方面描写了挺立着的白桦，是哪两方面呢？ （朦胧的寂静中，灿灿的金晖里。） （2）想一想，“朦胧”可以修饰“寂静”吗？那为什么这里可以修饰呢？ （不能。因为诗人运用了通感的写法。通感：又叫“移觉”，就是在描述客观事物时， 用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、 交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新 奇。） （3）这一节诗歌又写出了白桦的什么形象？ （“玉立”写出了白桦的挺拔，写出了它气质的高尚；“闪着”写出了它的辉煌，写 出了它的非同凡响。） （四）学习第四节。 1．学生齐读诗歌，注意把握好停顿与节奏。 2．思考： （1）最后一节诗歌中，除了写白桦还写了什么？（朝霞。） （2）朝霞是怎样的呢？请找出诗歌原句回答。（姗姗来迟的朝霞。） （3）朝霞给挺立在雪地中的白桦带来了什么礼物？ （它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。） （4）“姗姗来迟”一词放在这里有什么用处呢？ （将朝霞拟人化，描写了朝霞的形态美，更加衬托出了白桦的美丽。） 三、品读诗歌，感悟意境 1．学生自由读诗歌，边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？你仿佛看 到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？（小组讨论交流） 2．教师相机引导：《白桦》以白桦为意象，从不同角度描写了它的高洁之美。诗中 的白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。同时，这首诗也从侧面流露出了诗人对家 乡和大自然的热爱之情。 四、总结全文，拓展延伸 同学们可以课下找一找，看看有哪些与植物有关的诗歌，摘抄下来，和同学交流。 【板书设计】 白 桦 花边 花穗 流苏 白桦树 玉立 闪着 高洁 傲然挺立 朝霞 光华 【教学反思】 这篇课文通篇是对白桦的描述，实际上是对具有像白桦一样品格的人的敬畏。这节课 我依然让学生在朗读中体会诗歌，感受诗歌的韵味，品味诗歌的语言，但是“通感”的修 辞手法的运用对四年级学生来说难度较大，不能很好地理解。