（新人教版）七年级语文下册第二单元6最后一课习题课件

（新人教版）七年级语文下册第二单元6最后一课习题课件

6　最后一课 ◆写作背景 本文是根据几种版本的译文改写的。这篇小说写于1873年。1870～1871 年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败。普鲁士军队长驱直入， 占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地。侵略者强迫当地学校改教德语。这 篇课文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德语的事为题材 写的。 ◆主题解说 这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小 弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的 人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高 的爱国主义精神。 ◆结构图解 ◆重点突破 师：结合文章内容，概括韩麦尔先生和小弗郎士的形象。 生：韩麦尔先生严厉而和蔼，热爱法语，热爱祖国，是一个恪尽职守的 爱国志士。小弗郎士是个天真幼稚、善良勇敢、有自尊心、有自制力、 很热爱自己的祖国的孩子。 ◆难点攻克 (1)师：小弗郎士在小说中起到了什么作用？ 生：①小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的线索作用。作者通过他的行 踪将普鲁士兵的操练、镇公所的布告牌和小镇里的学校等几个相互关联 而又彼此分离的场面串联起来；②小弗郎士在文中起到了深化小说主题 的作用。作者选择小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩的内心 感受来反映整个民族的沉痛感受，这种写法，更能产生震撼人心的效果。 (2)师：小说的情节是怎样组织安排的？ 生：小说是从纵、横两个方面来组织安排情节的。从纵向看，作者以一 个孩子上学逃学的小事把一个巨大的事件完整有机地组织起来。小弗郎 士的行踪，串起了故事的起因和结果。从横向看，教室是一个总起故事 各条人物线索的总枢纽，小弗郎士、韩麦尔先生、小镇上的居民们，都 在同一时间汇聚到了同一个地点，一个巨大的民族悲剧就在一间小小的 教室里完完全全地展现出来了。 (3)师：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像 拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话你怎样理解？ 生：“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，“钥匙”比喻法国 语言；这句话的含义是：语言是民族的标志和象征，也是战斗的武器， 亡了国的人，只要牢牢记住祖国的语言，就可以激起爱国意识，从而团 结起来，打击侵略者，求得民族的解放。 ◆传统文化 关于汉字 1．汉字的演变 从比较完整地记录语言的甲骨文字算起，汉字形体的演变大体上经历了 六个阶段：甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书、草书。 2．汉字的特点 (1)形、音、义一体。每一个汉字都有固定的书写形式、读音、含义。音 生于义，义著于形，形、音、义密不可分，紧紧结合。 (2)超时空性。一是古今一致性比较强。千年之前的《史记》《汉书》， 今天我们照样能读。二是沟通方言的特殊作用。口头上，人们如果用方 言交谈，有时互相听不懂。但通过书面交流，则不存在障碍。 3．汉字造字法 汉字的造字法是指汉字的构造方式。传统的“六书”是指“象形、指事、 会意、形声、假借、转注”。 duó chéng chà xuān fēn tiè yào 隶 婉 祈祷 懊 郝 2．选词填空。 (1)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 _______(吵闹　喧哗　喧闹)， 就是在街上也能听到。 (2)最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们 也跟我们一样 _________(肃静　安静　寂静)。 3．指出下列各句所使用的描写方法。 (1)他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！”( ) (2)韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始 上课，不等你了。”( ) 喧闹 肃静 动作描写 语言描写 (3)我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那 顶绣边的小黑丝帽。( ) (4)我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”( ) 4．下列句子中没有使用修辞方法的一项是( ) A．画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 B．可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 C．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开 监狱大门的钥匙。 D．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 外貌描写 心理描写 B 【解析】A项，拟人；C项，比喻；D项，比喻。 5．下列说法有误的一项是( ) A．本文的作者是都德，体裁是小说。 B．本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先 生对祖国和祖国语言的深深的爱。 C．文章按照小弗郎士思想感情的变化来行文，主人公是韩麦尔先生。 D．描写韩麦尔先生的服饰与平常不同是为了表现他对就要失去的国土 的敬意。 C 【解析】本文以小弗郎士的见闻和感受为线索来展开情节，小弗郎士还 起到了深化小说主题的作用，因此他和韩麦尔先生都是小说的主人公。 (一) 阅读课文“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾部分，回答问题。 6．“忽然教堂的钟敲了十二下”，钟声响意味着________________；“窗 外又传来普鲁士兵的号声”暗示了_______________________。 7.从情节上看，这部分是故事的________________。 8．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁！’”这 一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ ____________________________________________________ 9．文中说“我觉得他从来没有这么高大”，其原因是什么？ ____________________________________________________ 最后一课的结束 德语要代替法语 高潮和结局 韩麦尔先生强烈的爱国主义思想和对祖国必胜的信念。 因为“我”体会到了韩麦尔先生崇高的精神和伟大的人格。 7.从情节上看，这部分是故事的__________________。 8．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁！’” 这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ ____________________________________________________ 9．文中说“我觉得他从来没有这么高大”，其原因是什么？ _____________________________________________________ 高潮和结局 韩麦尔先生强烈的爱国主义思想和对祖国必胜的信念。 因为“我”体会到了韩麦尔先生崇高的精神和伟大的人格。 (二)(金华中考) 中国不亡，有我！ 齐邦媛 抗战爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛流离半个中国，从南 京来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨，爸爸送我去沙坪坝的南开 中学上学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了一 生积极向上的性格。 日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南开中 学和南开大学通过游行呼吁自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知 局势危急，战争只是早晚的问题，因此早在一九三六年即到重庆觅地建 立南开中学分校，由沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即招收 了一百六十名学生。卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校， 也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学在抗战最困 难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。 张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神” 的化身。在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象。他长得很高，有 一百八十几公分，体型又大又壮，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍，戴 一副有颜色的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地 在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校 长的带领下，我们都坚信中国不会亡。 在校六年，听他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。 张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。十三岁时，考取官费 的北洋水师学堂，他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新派的 严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引进西方思想与 新知，希望建立强大的现代海军，奋发图强，为国雪耻。一八九四年， 他由水师学堂毕业时，正逢中日甲午之战，北洋海军几乎全军覆没。一 年后，他被派到“通济轮”上见习，竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国 日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国 帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。 这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般民众，既无纪律 和敬业精神也不知国难当头，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅 然决然离开海军，一心办教育，一九○八年，创建了天津南开中学，誓 为教育中国的子弟献身。 更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竟克服种种困难到美国哥 伦比亚大学读书，研究西方教育理念。回国后，他创设了南开大学。抗 战之初，日本人恨他发起爱国活动，炸毁了南开。之后，南开与北大、 清华合为西南联大，在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。 自他从事教育到一九五一年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处演 讲，鼓励“中国不亡，有我！”的志气，宣扬教育救国的理想，他足足 说了半个世纪！为了庆贺他七十岁之成就，胡适和十一位美国学者合撰 《另有表现的中国》一书，书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱 不宁的年代，尚有另一个中国在日益进步，充满了高瞻远瞩的理想。 张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年，他住在校内宿 舍，每天早上拄杖出来散步巡视，看到路旁读书的学生就过来拍一拍肩、 摸一摸头，问衣服够不够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住校，在他 想，这些孩子都是父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道，他奋 斗的心血都没有白费。他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深 记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。 10．根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。 ①______________________________________→美国回国后，创设南开 大学→②_____________________________________________→抗战期 间，南开大学与北大、清华合为西南联大 一九○八年，创建了天津南开中学 一九三六年，到重庆觅地建立南开中学分校 11．联系上下文，品味下面句子中加点的词语，说说其表达效果。 他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔 一日改悬英国旗。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 12．文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合具 体内容说说你对“温暖”的理解。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ “眼睁睁”一词写出了张伯苓看着国帜三易，国力衰微时内心的无奈、 痛心和悲愤，体现了他对国家、民族强烈的爱与责任感。 在艰难的求学生活中，张校长对我们的照顾细致周到；无论国家民族处 于何种境地，张校长和他的故事总是给“我”勇气和力量，让“我”坚 信中国不会亡。 11．联系上下文，品味下面句子中加点的词语，说说其表达效果。 他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔 一日改悬英国旗。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 12．文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合具 体内容说说你对“温暖”的理解。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ “眼睁睁”一词写出了张伯苓看着国帜三易，国力衰微时内心的无奈、 痛心和悲愤，体现了他对国家、民族强烈的爱与责任感。 在艰难的求学生活中，张校长对我们的照顾细致周到；无论国家民族处 于何种境地，张校长和他的故事总是给“我”勇气和力量，让“我”坚 信中国不会亡。 13．“他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的 领域传他的薪火，永恒不灭。”这句话照应了文中哪个句子？(用文中 的原话回答) ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 14．结合文章内容，具体分析文章标题“中国不亡，有我！”的内涵。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张 伯苓精神的延长。 示例：这是张伯苓演讲了半个世纪的主题，是他教育救国理想的体现； 这也是张伯苓和他的学生坚信“中国不亡”，努力创造“另一个中国” 的“南开精神”。这更是南开精神对我们后人永恒不灭的激励。 15．某校七(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，请 你参与，并完成下列任务。 (1)【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的 享受。请你依照下面的示例，从“思、芽、愁”中任选一个字造句。 示例：意——心上支撑着一枚太阳，思想就不再流浪。 林——两棵树手挽手，站成绿色的风景。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________ 示例一：思——心灵的田地里，思想的种子在发芽；示例二：芽——小 草的乳牙一冒出，就照亮了春天的希望；示例三：愁——心上掺着秋的 落寞。 (2)【成语竞猜】成语是汉语中的一朵奇葩，请你根据下列图片猜出相应 的成语。 ①_____________　 　 ②___________　 ③___________口是心非 三言两语 里应外合 (3)【汉语运用】学校食堂的菜品公示栏上有如下内容，其中有两个错别 字，请你委婉、幽默地给食堂师傅提出来，请他改正。 今日菜品 素菜2元：炒白菜、炖罗卜…… 晕菜4元：青椒肉丝、木耳肉片…… ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 示例：师傅，您好！今天的“萝卜”怎么姓“罗”了？青椒肉丝、木耳 肉片果然是“晕菜”，我吃了现在还头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏 整一下“容”吧！ 16．这篇文章的成功之处在于运用了大量的心理描写来刻画小弗郎士的 内心活动。如：“我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙， 他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”写出了他的难过、 愤慨之情。 请你回忆自己在发试卷之后的心理，仿照文中的写法，用生动的语言写 一段文字来表达自己的感受。(100字左右) 【例文】“我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？” 想到这里，我不禁小声哭泣起来。“怎么办？说试卷丢了？不行！妈妈 肯定不相信！唉……” 放学了，我手里拿着84分的试卷，小心翼翼地往家走，不知道，有什么 厄运在等着我……