新课标人教版必修2 语文39《赤壁赋》

新课标人教版必修2 语文39《赤壁赋》

1 《赤壁赋》学案 【学习目标】 1、通过多次诵读，理解并熟悉课文内容，做到熟读成诵。学习和积累有关文言实词和虚词的知 识及特殊用法。 2、整体把握课文，根据课文内容，理通思路，把握结构。 3、能知人论世、领悟文旨。 4、精读课文，体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。 5、从本文汲取思想的精髓，学习作者如何面对人生困境。 【学习重难点】 1、领会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。学习和积累有关文言实 词和虚词的知识及特殊用法。 2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。 【学法指导】 1、了解与课文相关的作者生平经历，力求知人论世，较深入地把握作者的情感。 2、反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。 【知识链接】 1、作者及背景：苏轼（1037——1101 年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其 父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“ ”。 文学上开一代词风之先，在诗词文 赋上有辉煌成就。同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。 一生宦海沉浮、仕途坎坷，思想上入世出世，亦儒亦道亦释。铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追 求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。自己总结一生为“问余平生功业， 州惠州澹州” （《自题金山画像》）。 熙宁九年（1076）十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党 营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年（1079）四月到达 湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一首诗。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些 牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”， 这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包 藏祸心”，把他投入大狱。一时亲友惊散，家人震恐。苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难 免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。幸亏亲友 营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被 贬谪到黄州。元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下， 开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺 望，或泛舟江中。1082 年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的 江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇 2 赤壁怀古》。这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的 《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后 的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤 壁的画。 苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡 赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋 常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。仕途失意，命运多舛，生活上颠沛坎坷。 【学习过程】 一、课前自学（可按照上一篇导学案的指导） 1、整理文中生字词，疏通文意。圈画出重点字词句或无法理解的字词句以与同学交流。 2、反复诵读文章，理清课文结构脉络，探寻文章主旨。 3、体会本文精美的语言。 我的问题：（可标注在书上） 二、课内研讨 自学反馈（A 级） 1、读音： 举酒属（ ）客 徘徊于斗（ ）牛之间 山川相缪（ ） 是造物者之无尽藏（ ）也 歌窈窕（ ）（ ）之章 少（ ）焉 冯（ ）虚御风 桂棹（ ） 相与（ ） 枕藉（ ） 驾一叶之扁（ ） 酾（ ）酒 2、内容疏通： 第一自然段： 本段有些哪些词语较重要，作何解 小结：本段写什么内容 3 第二自然段： 本段有些哪些词语较重要，作何解 小结：本段写什么内容 第三自然段： 本段有些哪些词语较重要，作何解 小结：本段写什么内容 第四自然段：本段有些哪些词语较重要，作何解 小结：本段写什么内容 第五自然段：本段有些哪些词语较重要，作何解 小结：本段写什么内容 3、整体感知，理清思路（B 级） 从内容上看，从 到 到 。 从情感上看，从 到 到 。 问题研讨 1、作者的心情为什么会有变化？ ①、苏轼在游赤壁时心情为何而乐？ 4 ②、悲又从何而来？根据文章内容从三个方面寻找。 3、苏轼又是如何从悲情中走出来的？ ①、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。 ②、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。 3、品析悟旨，探究写作意图（C 级） 最后一段为我们描述了怎样的图景，“客喜而笑”、主与客“不知东方之既白”表明了主与客怎 样的心态？这里的客实际也可看成作者痛苦矛盾的另一面，那么本文由此表达了看样的情感态 度？ 三、拓展练习（C 级） 《念奴娇 赤壁怀古》 大江(1)东去，浪淘(2)尽，千古风流人物。故垒(3)西边，人道是，三国周郎(4)赤壁。乱 石穿空(5)，惊涛拍岸，卷起千堆雪(6)。江山如画，一时多少豪杰!遥想(7)公瑾当年，小 乔(8)初嫁了，雄姿英发(9)。羽扇纶巾(10)，谈笑间，(11)樯橹灰飞烟灭。故国(12)神游， 多情应笑我，早生华发(13)。人生如梦，一樽(14)还酹(15)江月。 本词写于黄州时期，词作中流露的思想与本文有何异同呢？ 四、本课小结/我的收获 五、布置作业。 1、背诵课文 2、完成同步训练题，思考课后练习题。 5 【课堂检测】 1、通假字： ①举酒属客 ②浩浩乎如冯虚御风 ③山川相缪 ④举匏樽以相属 2、活用词： ①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 ②顺流而东也 ③侣鱼虾而友麋鹿 3、特殊句式： ①凌万顷之茫然 （ ） ②何为其然也？ （ ） ③而今安在哉？ （ ） ⑤而又何羡乎！ （ ） ④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。 （ ） ⑥是造物者之无尽藏也 （ ） 4、一词多义 （1）适 A 而吾与子之所共适 （ ） B 余自齐安舟行适临汝 （ ） C 贫贱有此女，始适还家门 （ ） D 少无适俗韵，性本爱山丘 （ ） E 适得君府书，明日来临汝 （ ） F 适大病，不能行 （ ） （2）逝 A 逝者如斯，而未尝为也 （ ） B 逝将去女，适彼乐土 （ ） C 淑尔远逝，往来翕忽 （ ） D 时不利兮骓不逝 （ ） （3）曾 A 天地曾不能以一瞬 （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”） B 曾不知老之将近 （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”） （4）虽 A 虽一毫而莫取 （ ） B 虽无丝竹管弦之盛 （ ） （5）固 A 固一世之雄也 （ ） B 雍州之地，殽函之固，自若也 （ ） C 固国不以山溪之险 （ ） D 汝心之固，固不可彻 （ ） 【课堂检测】 1、通假字： ① 属——嘱 ②冯——凭 ③缪——缭 ④属——嘱 2、活用词： ①舞、泣：使……舞，使……哭泣（使动用法） ②东：东去（名作动） ③侣、友：以……为伴侣，以……为朋友（意动用法） 3、特殊句式：①（定语后置） ②（宾语前置）③ （宾语前置） ⑤ （宾语前置） ④（谓语省略，省略句）⑥（判断句） 6 4、一词多义 （1）适 A （享有）B （到）C （女子出嫁）D （适合）E （刚刚，才）F （适 逢） （2）逝 A （流逝）B （通“誓”，发誓）C （去，消失）D （跑） （3）曾 A （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”） B （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”） （4）虽 A （即使）B （虽然） （5）固 A （本来）B （险固）C （使动，使……稳固）D （顽固）