部编版一年级语文上册《日月明》教案 (1)

部编版一年级语文上册《日月明》教案 (1)

‎《日月明》教案设计 一、教材分析 ‎ ‎《日月明》是人民教育出版社部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘„„”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题 提供了凭借。‎ ‎ 二、学情分析 ‎ 小学生的形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会 带一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律。  ‎ 三、教学目标设计 ‎ ‎1.知识与技能：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。‎ ‎ 2.过程与方法：通过亲身感受、观察图片、猜字谜等方法，掌握会意字的构字原理。 ‎ ‎3. 情感态度价值观：了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。  ‎ 四、教学重点难点 ‎ ‎1、教学重点及解决措施：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。解决措施：通过学生亲身感受、观察图片、猜字谜等方法进行解决。 ‎ ‎2、教学难点及解决措施：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。解决措施：观察体会，动手操作在田字格里摆放卧钩卡片的位置，经过对比、校正，掌握卧钩的正确写法。‎ ‎ 五、教学环节设计 ‎ ‎（一）话题导入，以情激疑 1、看图表达 ppt出示红日图。 ‎ 师：老师给大家带来两张非常漂亮的图片，仔细看，你看到了什么？（指名回答。随机训练学生语言表达） ‎ 师：有没有观察到太阳升起来的时候，旁边的天。。。。。。（学生：变亮了。）所以太阳给我们带来了什么？（学生：光明）Ppt出示明月图。 ‎ 师：再看下一幅图片。说说你看到了什么样的月亮？（学生答） ‎ 师：月亮跟太阳有什么相似的地方？（看起来都是有光的。） 2、谈发现 ‎ 师：如果把太阳和月亮放在一起，就能给我们带来更多的光明。（随机板书日  月）（指名回答） 3、揭示本课识字特点 ‎ 师：聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，而“明”字的意思就取了日和月光明之义。本课要认识的字大多都是这样的字。 ‎ 师：你能给这个字找朋友吗？（指明回答） 4、板书：日月明。 ‎ 师：这就是我们今天要学习的第9课。（指名读题，全班齐读。） ‎ ‎【设计意图】激发学生学习兴趣，调动课堂氛围，训练学生语言表达能力，并培养学生积累词语的能力。‎ 二、 初步感知，识记生字 ‎ ‎1、学生自读课文 ‎ 师：第9课是一首朗朗上口的小儿歌，里面藏着许多有趣的生字宝宝。想读读吗？小儿歌就在语文书的72页，请小朋友们快快翻到这一页吧！‎ 听清老师的要求：‎ 1、 自己大声朗读一遍课文，字音读准，尤其是在预习中圈出的那些字宝宝。‎ 2、 句子读通顺，3、读完以漂亮的坐姿坐好。如果遇到不认识的字怎么办？（借助拼音来认识） ‎ ‎2、出示带拼音的生字词，学生自读——小老师领读——提醒易错读音——全班齐读 ‎ ‎3、去拼音读词，指名读——分组读——男女生大小声合作读 ‎ ‎4、单个字读，同桌之间小手指打乱顺序指读。‎ ‎ 5、生字带入课文 ‎ ‎（1）师生合作读:日月明（师）——明明明（生），要求：读到哪个字，小手指指到哪个字。 ‎ ‎（2）分小组读，四个组，每组一句，后半部分齐读。 ‎ ‎（3）拍手齐读。 ‎ ‎【设计意图】通过多种形式练读生字，扫清字词障碍，以方便后面教学任务的完成。 ‎ ‎6、出示儿歌第一小节，生字标红。 ‎ 师：读完课文，你发现红色字宝宝都有什么构字规律吗？（学生汇报） ‎ 师：它们都是由两个或三个汉字组成的。而且更有趣的是这些字的意思就是这两个或三个汉字意思的组合。不信，你看！ （1）Ppt出示“男”字图片，师：猜猜这是什么字？你是怎么猜出来的。（学生汇报） ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 师：请跟我读——田力男。（板贴：男） ‎ ‎（2）板贴笔尖，引导学生发现笔尖上小下大的特点。板贴：尖，齐读。 ‎ 生活中，你还见过哪些东西是尖尖的？练习用“尖尖的（    ）”说话。 ‎ ‎（3）黑板画三棵树，学生猜字，你是怎么猜出来的？板贴：森 ‎ 小结：刚才讲的“男、尖、森”都是由两个或三个独体字组合在一起，而这些字的意思可以根据这两部分或三部分字的意思猜出来。下面，我们四人一组，一起来讨论，课文里还有哪些字宝宝也有这样的构字规律？它们又是什么意思呢？ ‎ ‎     学生汇报，教师依次粘贴板贴：尘，从，众，林。      教师指导会意字“双”。板贴：双。 （4）归纳字形结构 ‎ 师：仔细观察字宝宝的字形结构，你能给它们分分类吗？（指名学生来前面分类） ‎ 左右结构、上下结构、品字结构。 （5）拓展延伸，猜字义游戏 出示：泪、休、歪 ‎ ‎【设计意图】通过多种形式的识字教学策略，有效地提高学生识记会意字的效率，加强字源字理识字方法的渗透，有助于学生掌握会意字的构字特点。 ‎ 插入做律动操。 ‎ 三、游戏巩固，灵活认字 ‎ ‎（一）游戏：看图猜字+猜谜语猜“森”，让学生自编“众”字谜 ‎ ‎（二）游戏：摘果子 ‎ ‎1、在黑板上画一棵苹果树，其中板贴7个大苹果。 2、在苹果的背面写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。 ‎ ‎3、请学生来摘苹果，如“明，日月明”，读对了，学生一起说：“‎ 对对对，摘到一个大苹果”读错了，学生帮忙纠正。 （三）游戏：认读词卡（可放在课最后） 教师翻词卡，学生来读。 ‎ 师：同学们单个字读得好，这次我要增加难度，考考你们读词语。 ‎ ‎【设计意图】巩固生字，在玩中记字，让课堂生动、有趣起来，活跃气氛，提高识字效率。 ‎ 四、朗读课文，内化生字 1、男女生比赛读 2、学生拍手读 3、师生合作读 ‎ ‎【设计意图】通过不同形式的朗读，让学生感受小韵文朗朗上口、音韵和谐的特点 ‎ 五、 指导写字 规范练字 ‎ ‎（一）指导写“林” ‎ ‎1、出示“林”字。齐读。 ‎ 出示田字格的“木”字，也一同出示田字格的“林”字。 师：今天我们要写的“林”字，跟“木”字有什么不一样的地方？（学生汇报） ‎ 师：它是由两个“木”字组成的。像这样由左右两个部分组成的字，在结构上就叫它左右结构。叫什么结构？（指名回答——全班）左边的木是它的偏旁，叫木字旁。（指名重复——全班重复） ‎ 师：要想写好木字旁，还有小窍门呢！(出示“木”字和木字旁）睁大眼睛看，“木”字变成木字旁，发生了什么变化？（学生汇报：变窄了，捺变点，一边横长一边横短） 正因为竖偏向了右边，所以横看起来左边宽一些、右边窄一些。老师根据大家的发现，编了一首小歌诀来帮助大家记忆“木字旁” ‎ 木作偏旁形窄长， 横画变短略上扬。 一竖穿横偏向右， 长捺变点挂中央。 ‎ 师：观察真仔细！独木不成林，两个木字合起来，它们在宽窄上有什么不同？（学生汇报） ‎ 师：左窄右宽。要想写好“林”字，还有一个小窍门，右边“木”字的撇要穿插在点的下方，这叫穿插。师范写。学生描红一个，写一个。提醒：聪明的小朋友知道正确的握笔姿势和坐姿 ‎ 展示作品，五星级点评。 ‎ 师：点评好在哪里？如果提一个小建议，你会提什么？ 5、修改，再写一个“林”字。 ‎ ‎【设计意图】通过“木”字和“林”字的对比，引导学生发现“林”字里两个“木”的不同写法。引 导 学 生 在 观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。 ‎ ‎（二）指导“心”字 ‎ ‎1、田字格出示“心”字，指名读字、组词。 ‎ ‎2、指导写卧钩，像一个弯弯的月亮横卧在田字格中。描一个，写一个。 ‎ ‎3、师：现在把卧钩带到要学习写的“心”字里，仔细观察“心”字左点、中点、右点三个不同颜色的点在方向和高低位置上有什么不同？前后四人为一组，组长负责摆正字卡，三名组员选好三种颜色的点，按照从左到右的顺序依次摆好点的位置。最后组长过关，如果摆得不对，请组长帮忙修改。完成任务的小组以漂亮的坐姿来告诉老师。看看哪组完成的快、静、好！ ‎ ‎4、小组合作摆字卡 ‎ ‎5、展示两组摆好的字卡 ‎ 师：你觉得哪个组摆得好？那摆得不够好的小组，你觉得应该怎样改改呢？ ‎ 6、 范写：第一个点压在横中线上，第二个点压在竖中线上，略直一些，第三个点写在横中线的上方，略平。看清楚了吗？ ‎ 7、 描一个、写一个。强调坐姿：我是小小书法家  聪明的小朋友知道正确的握笔姿势和坐姿 8、 展示作品，五星级点评。‎ ‎ 9、修改，再写一个。 ‎ ‎【设计意图】通过学生小组合作动手操作摆字卡，引导学生仔细观察“心”字三个点和卧钩的位置。 六、全课小结 畅谈收获 ‎ 师：以上就是今天识字课的所有内容，你有什么收获？（学生汇报） ‎ 师：今天我们在汉字乐园里，领略到会意字的汉字文化，感叹古人造字的智慧，我们都是龙的传人，希望同学们学好汉字，将汉字文化继续发扬光大。这节课就上到这，下课！ ‎