部编版二年级语文上册《日月潭》教案 (11)

部编版二年级语文上册《日月潭》教案 (11)

‎10.日月潭（第一课时）‎ 教学目标：‎ ‎1.认识15个生字，会写10个生字。理解生字词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.初步感受日月潭的优美景色。‎ 教学重难点：‎ ‎1.学习生字，通过多种形式，帮助学生理解词语意思。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，注意长句子的正确停顿。‎ 教学准备：生字卡片、词卡、课件 教学过程：‎ 一、激趣揭题 ‎1.小朋友你喜欢旅行吗？去过哪些地方有玩？（指名说）‎ 西湖、泰山这些有名的风景优美的地方就叫做——名胜,名胜都是我们的生字，谁来读准它们？读准后鼻音。给它找个词语朋友？（口头扩词）胜是左右结构，谁来教我怎么写好它？‎ 万里长城、北京故宫这样历史悠久的地方我们就叫作——古迹。迹这个生字应该怎么写？出示，学生观察三种写法，说明正确的书写字形。‎ 我们把这些风景优美，历史悠久的旅游景点用一个成语表示——名胜古迹（板贴，读词）开火车读，齐读。‎ ‎2.今天刘老师就要带大家去一个有名的地方。‎ ‎（示图：日月潭）谁来读这个地名？指名读——齐读（板书）‎ ‎3.知道日月潭在哪吗？‎ 有指名说，没有直接出示。（示句：第一小节）指读——齐读 出示地图，了解台湾以及日月潭的地理位置。‎ 引读第一小节第三句。（示图）理解“群山环绕”“树木茂盛”，读词卡（绕换偏旁记忆，烧、浇、晓；茂盛看图引导孩子自我理解草木旺盛，树多叶密，颜色油绿等）欣赏周围“名胜古迹”。‎ ‎4.过渡：日月潭为什么叫这个名字呢？打开课本翻到p49，读一读，找找答案。‎ 二、初读课文 ‎1.在读课文前，请仔细阅读读书要求。（出示，读）‎ ‎2.检查：‎ ‎（1）为什么这个湖叫日月潭？找到答案了吗？‎ 指名读第二小节。（示图）这座岛叫什么名字？华是我们要学的生字（示字卡），你会怎么记住它？（比较记忆：花、化）师范写：花上不长草，木下不立人。‎ 光华岛在日月潭什么位置？中央就是中间，央字你有什么好办法记住它？‎ ‎（第三小节倒映，加偏旁：映、英、秧）‎ 光华岛是个怎样的小岛？（美丽的）丽也是我们这课的一个生字，课文中还有一个美丽的近义词？你找到了吗？（出示：秀丽）开火车读，丽你怎样记住它？‎ 把这些词语宝宝放进句子里，谁来读正确，读流利。（指读，齐读）‎ 你能用上“因为……所以……”来说一说日月潭名称的由来吗？‎ 齐读。‎ ‎（2）日月潭的景色每时每刻也不一样。‎ 出示第三小节，谁来读清晨的日月潭？指导长句停顿。（评价，方法指导落实，反复指读，齐读）‎ 出示第四小节，中午的日月潭又是怎样的？你喜欢什么情况下的日月潭?来，读出你的喜欢。（指名读，分角色读）指导长句朗读。‎ 板贴：太阳高照 清晰展现 蒙蒙细雨 一片朦胧 ‎ ‎（3）日月潭真美呀！难怪人们要说——引读第五小节。‎ ‎（4）课文读到这，我们看着老师的板书，一起来回顾课文讲了什么。‎ 三、学写生字 ‎1.同学们的课文读的正确又流利，生字是否也能书写的正确美观呢？‎ ‎2.出示生字：现、披；展 ‎（1）认读。‎ ‎（2）观察字形，同结构找相同特点。‎ ‎（3）师范写，生书空，说要点。‎ ‎（4）生描红书写，师巡视查看。‎ ‎（5）反馈评价。‎ 四、小结 ‎1.在我们共同努力下，课文读的好，生字写的美。台湾的小朋友都觉得我们棒，他们真诚的欢迎我们来到台湾，来到日月潭。‎ ‎2.课后，请你查找关于台湾和日月潭的资料，下节课，我们和台湾小朋友一起做小导游，细细品味日月潭的美景。‎ 板书设计：‎ ‎10. 日月潭 群山环绕 树木茂盛 ‎ ‎ 湖水碧绿 日潭月潭 薄薄的雾 隐隐约约 ‎ 太阳高照 清晰展现 蒙蒙细雨 一片朦胧 风光秀丽 吸引游客