一年级上册数学教案- 10以内的数（比一比-大于、等于、小于） ▏沪教版 (9)

一年级上册数学教案- 10以内的数（比一比-大于、等于、小于） ▏沪教版 (9)

课 题 小于、等于、大于 教材分析 本节课的教学是通过比身高和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，同时，通过将学具的对应排列，让学生认识符号“＞”、“＜”和“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述10以内数的大小。‎ 教材从学生熟悉的生活事件（比高矮）入手，有利于激发学生的兴趣。使学生感受到数学就在身边。其次，利用了摆放在计算条上的小棒的平衡情况引出三个数学符号，把抽象的数学符号用直观的教具进行演化，帮助学生更好的认识理解。‎ 学情分析 这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。整节课我按照“情境引入——图片感知——数字抽象——生活实际”四个层次让学生体会知识，发展思维。‎ 教学目标 ‎1、会根据长度和个数进行大小比较。‎ ‎2、引入符号“〈、=、〉”，并会读、写。‎ ‎3、会用符号表示自然数之间的大小关系。‎ ‎4、培养学生的口头表达能力与交流合作意识。‎ ‎5、使学生通过直观的实物比较，理解小于、等于、大于的含义。‎ ‎6、从中体验学习的愉悦与所学知识的价值。‎ 教学重点 会用符号表示自然数之间的大小关系。‎ 教学难点 能够区别大于号和小于号，并能正确使用。‎ 教学准备 课件、教学具、学习任务单 教 学 教学环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求 过 程 课前复习 裤子和背心的ppt 观看ppt，说说什么比什么多，什么比什么少？‎ 学习习惯：仔细观看 一、情境引入，初步感知 ‎1、出示ppt小朋友，你们看，谁和谁在比什么？比的结果怎样？ ‎ ‎2、东西可以比多少，人可以比高矮，那么我们认识的数可以比什么呢？（板书：比大小）‎ 学生交流 学习习惯：仔细倾听老师讲解、同伴发言，能复述；声音响亮，表达完整、有条理。‎ 积极发言，思路清晰。‎ ‎【教学意图】根据低年级学生的年龄特点，在课的开始我就以比身高的游戏形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性，学生在兴趣盎然中进入到学习的角色中 二、新授探究 ‎（一）认识等号，知道同样多用等号连接 ‎1、出示： ‎ ‎2、数一数左边有几格？右边有几格？比一比谁多？谁少？‎ ‎3、你们看，如果在这两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线都是平平的，两边开口一样大。 我们把这两条线移下来，这就是一个表示“一样多”的符号，它叫什么呢？ ‎ ‎4、媒体出示 ：等号 2 = 2 ‎ 读作：二等于二 ‎ 5、 想一想， 什么时候可以用等号连接？‎ ‎（二）认识小于号，知道什么比什么用小于号连接。‎ ‎1、出示 计数条 ‎2、数一数左边有几格？右边有几格？比一比谁多？谁少？‎ ‎3、现在，我们再在每组两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线还是平平的，两边开口一样的吗？我们把这两条线移下来，这就是一个表示“左边比右边小”的符号，它叫什么呢？ ‎ ‎4、媒体出示 ：等号 2 〈 3 读作：2小于3 全班一起读一读。‎ ‎5、跟进练习：先说一说左边有几个， 右边有几个？再比一比。‎ ‎6、想一想， 什么时候可以用小于号连接？‎ 学生回答 交流反馈 全班一起读一读。‎ 学习习惯：仔细倾听老师讲解、同伴发言，能复述；声音响亮，表达完整、有条理。‎ 学习兴趣：大胆参与交流，能主动参与操作过程。‎ 学业成果：认识等于号、小于号合大于号 ‎（三）认识大于号，知道什么比什么多用大于号连接。‎ 同上 ‎（四）书写、记忆符号 ‎1、刚才我们认识了大于号、小于号、等于号，并知道了如何使用这些符号，可是有的小朋友分不清哪个是大于号，哪个是小于号， 你有什么好办法记住吗？‎ 大口对大数，尖角对小数，大口在左大于号，尖角在左小于号 ‎2、写符号 接着我们一起来学一学这三个符号怎样写，好吗？‎ ‎3、，你认为读的时候， 一定要按照什么顺序读？‎ 学生自由回答 ‎（1）小于号一笔写成，从右到左下，再到右下。 （书空）‎ ‎（2）大于号也是一笔写成，从左到右下，再到左下。 （书空）‎ ‎（3）等号是两条平平的，长短一样的直线。 （书空）‎ 请同学们再读一读这三个式子 学习习惯：仔细倾听老师讲解、同伴发言，能复述；声音响亮，表达完整、有条理。‎ 学习兴趣：积极思考，大胆交流，能主动参与操作过程。‎ ‎【教学意图】以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中，还给学生总结出了“大口对大数，尖角对小数”的顺口溜，强化孩子记住“＞”、“＜”，收到了很好的效果。‎ 三、练习巩固 ‎1、看图写不等式。（课本第21页，第三题）‎ ‎2、用符号表示自然数之间的大小关系。（课本第21页，第四题）‎ ‎3、判断 ‎2<2 7>5 3<5 6>9‎ 要求学生先自己看懂题意再完成练习。‎ 独立练习第四题 ‎ 完成“学习任务三”，先写出几分之一，再读一读。‎ 学生手势表示。‎ 学习习惯：认真完成练习题，仔细倾听、声音响亮，表达完整、有条理。‎ 学习兴趣：能主动参与交流，并积极反馈。‎ 判断说理。‎ 学业成果：能熟练应用大于等于小于号 ‎4、后面藏着谁（课本第18页第五题）‎ ‎2<（ ）帮助学生理解（ ）里要填比2大的数，而这样的数有无数个。‎ ‎7>（ ）帮助学生理解（ ）里要填比7小的数，而这样的数有0~6共7个。‎ 学生自由回答 学习习惯：认真完成练习题仔细倾听同伴发言，能复述；声音响亮，表达完整、有条理。‎ 学习兴趣：能主动参与交流，并积极反馈。‎ 学业成果：灵活应用所学知识 ‎【教学意图】结合练习题，帮助学生更好地理解大于小于等于的意义。‎ 四、归纳总结 通过这节课的学习，你有什么收获吗？‎ 你觉得你学的如何？‎ 学生回答 交流收获与评价 学业成果：能运用所学知识解决生活问题，能尝试说明理由，懂得关爱与分享的重要意义。‎ ‎【教学意图】在运用新知识解决问题的过程中，将数学知识与生活问题有机结合，体会数学在实际生活中的意义。而一次次地体验分享，懂得分享所带来的快乐，并感受学习的快乐。‎ 板书设计 数 比大小 ‎ 小于号 等号 大于号 ‎ ‎ ＜ ＝ ＞ ‎ ‎ 2＜3 2＝2 3＞2‎ ‎ 读作：2小于3 读作：2等于2 读作：3大于2‎ ‎ ‎