部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (7)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (7)

小学语文表格备课 课 题 ‎ 《西江月﹒夜行黄沙道中》‎ 年级 五 备课人 课时 第1课时 课时目标 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵词文。‎ ‎2、能理解句子中的关键词语，用自己的话说出每句诗的意思。‎ ‎3、能想象这首词所描绘的景象，体会词中所描绘的意境，感受到自然美的同时体会作者热爱自然，关心人民，企盼丰收的思想感情。‎ 重点难点 以品读感悟、想象画面为主要手段，借助电子白板，理解语言文字，感悟词中景、心中情。‎ 教学准备 课件、视频等 教学过程 教学环节 核心任务 学习思路 教师活动 学生活动 一、创设情境，了解题目 了解题目，为学习文本打下基础 ‎1、利用电子白板拉幕功能让学生猜人物。（预设：辛弃疾）‎ ‎1、了解课题的含义。（预设：“西江月”是词牌名 “夜行黄沙道中”是词名，“夜”是时间 ，“黄沙道”是地点） （预设：黄沙，即黄沙岭，在今江西省上饶县西，风景优美，农田水利条件好，辛弃疾在附近建有书堂，经常往来于黄沙道中。）‎ ‎1、引导学生猜人物：有这样一位词人，他曾醉在吴音相媚好，羡慕白发翁媪。有这么一位词人， 他忧国忧民，词作慷慨悲壮，作品《稼轩长短句》；他就是谁？‎ ‎2、师：以前我们学过辛弃疾的作品《清平乐·村居》，今天我们继续学习他关于描绘农村生活的佳作，出示《西江月 · 夜行黄沙道中》，请大家齐读课题。提示：词牌名和词题中间有个点儿，读时要有停顿。‎ 从课题中，你知道了什么？‎ 学生回答（辛弃疾）。‎ 请一名学生读句子，其它同学交流感受。‎ 学生读课题，说含义 二、读通—与文本对话 三、读懂——‎ 读通作品，做到正确、流利 了解文本的意思 ‎1、初读（适时使用探照灯功能纠正字音见的读音,）‎ ‎2、有节奏的读（教师指导：稻花香里∕说丰年，七八个星∕ 天外，两 三 点雨∕山前。）‎ ‎3、看视频，听朗诵作品 ‎ ‎ ‎3、是啊，辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，他路过黄沙岭，在小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。今天让我们与他同行。‎ ‎1、师：请大家自由读词，放开声音，认认真真，读准每个字音，读通每句话。‎ 师： 读诗词除了读准字音，还要读出他的韵味，这有利于感受作者所描绘的美好意境。想要有韵味的读，要讲究停顿和节奏，谁来有节奏读一读？‎ 师：老师带来了朗诵家的作品，大家来欣赏（播放朗诵视频）他读得和我们有什么不一样的地方吗？（预设：适当的把有的音拖长，这个词的味道更浓一些）‎ 让我们像朗诵家一样来读吧。（学生开火车形式读）‎ 师：古人说：“诗中有画，画中有诗”‎ 学生自主读书，个别展示 学生练读 学生开火车形式朗读 学生小组交流 与作者对话 四、读透——与时空对话 深入情境 ‎1、请学生小组合作学习上阙，读读并勾画相关词句，观察插图，想想意境，说一说你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？（预设：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子；听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年；闻到的：稻花香，体会丰收的景象）‎ ‎2、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（预设：明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香）教师根据学生的回答深入引导。（理解别枝、惊鹊；情景朗读）‎ ‎2、自主学习下阙 ‎（预设：通过“七八个星”、“两三点雨”交流天气的突变，通过“路转溪桥忽见”的喜出望外之情。）‎ ‎1、了解写作技巧 ‎。一句诗就是一幅画。只要我们带上自己想象的翅膀去品味，就可以看到美丽的画面。请小组合作学习，回答问题。（师适时板书）‎ 师：这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。‎ 师：老师告诉大家一个小常识，在水稻扬花的时候来一场及时雨是再好不过了！瞧，天变了！有怎样的变化呢？（师适时板书）‎ 全班交流 全班朗读 全班交流 五、指导生字，课堂冲关 指导生字，课堂冲关 ‎2、配乐朗读 ‎1教师指导“鹊”字书写：左右结构，注意间架结构，写紧凑。‎ ‎2、课堂冲关 这首词描写的既不是著名的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。‎ 师：愿这美好的境界永远留在我们的记忆里（展示不同形式的作品）——齐读全文 指导“鹊”字书写 今天的课堂敢不敢挑战？‎ 全班朗读 学生交流 板书设计 ‎ 西江月﹒夜行黄沙道中 ‎ ‎ ‎ 景 乡村夏夜 ‎ 情 舒适喜悦 作业布置 ‎1、课下搜集朗读辛弃疾的作品。‎ ‎2、根据学习内容画一幅画，写一篇随笔。‎ 教学反思 ‎ ‎ 本课教学以“读通—-与文本对话、读懂——与作者对话、读透——与时空对话”为主线来贯穿全文的讲解，借助信息技术，注重学生的自读自悟。‎ 正是多媒体信息资源的辅助，让枯燥的课堂变得丰富，传统的课堂行为得到改变，学生课堂参与度得到加强，学生思维得到展开，学生合作意识得到提高，民主化课堂得到形成，知识在实践中得到延续。‎ 课堂中教师尽量肯定每个学生的进步和闪光点，对错误和不足之处用中肯的语气提出。课堂的评价方式也多种多样，不光有生生之间的评价，师生之间的评价，还有自我评价。让学生在公正的评价中看到自己的优点和不足。学生在教师评价中能够积极发言，大胆谈出自己的看法和感受是本节课的亮点。连平时最不爱回答问题的同学也肯积极举手了，是我最值得开心的。‎ 一花独放不是春，百花齐放春满园，希望信息技术与我们的传统教学内容真正的做到整合，从而促进学与教方式的创新，培养、开发、提高学生智慧，增强学生探索知识的能力。 ‎