部编版下册语文三年级下册习作：看图画，写一写

部编版下册语文三年级下册习作：看图画，写一写

习作：看图画，写一写 一、审清题目，明确习作要求 1．这次习作要求我们( ) A．看图写一段话。 B．写一篇读后感。 C．写一封书信。 2．下列各项中与习作内容无关的是( ) A．交代图中的时间、地点和天气。 B．写清风筝是如何制作的。 C．描写放风筝热闹、欢快的场面。 D．写清图中有哪些人，有什么样的风筝。 二、学会选材 下面的材料，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打“×”。 1．小红带来了一只蝴蝶风筝。 ( ) 2．小强拿出看家本领，放飞自己的风筝。 ( ) 3．大家说某人的风筝太丑，放风筝技术差。 ( ) 4．小明和小刚合作，齐心协力一起把燕子风筝放上天空。( ) 三、阅读欣赏，学习写法 1．阅读贾平凹的《风筝》。 ①童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放 风筝。 ②在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶 样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像 了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 ③我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方， 说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快 地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里 拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！” ④从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越 飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动 了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地 便没了踪影。 ⑤我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们 垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木 轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。 ⑥“那儿找过了吗？” ⑦“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。 ⑧我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”…… 2．阅读《放风筝》。 ①星期天的早晨，天气晴朗，阳光明媚。我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风 筝，高高兴兴地来到体育场。 ②到体育场来放风筝的人可真不少。他们三个一群，两个一伙，有的已经 把风筝放上了天空，有的举着风筝正要放。风筝花花绿绿，各式各样，有“老 鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”……就是没有“大蜻蜓”。 ③我跟哥哥说：“快，快点儿让咱们的‘大蜻蜓’飞上天吧。”哥哥让我 端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到 他喊一声“放”，我赶紧松开手。哥哥拽着风筝又跑了一阵才收住脚。我们的 “大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。它那两对大翅膀微微地呼扇着，两只 眼睛骨碌碌直转。 ④这时候，有一架飞机从西边飞过来。啊，我们的“大蜻蜓”仿佛比飞机 飞得还高呢。我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！” ⑤一会儿，飞来几只小鸟，它们围着“大蜻蜓”叽叽喳喳地叫，好像在奇 怪地说：“你是从哪儿飞来的呀？好漂亮啊！”我正看得入神，西边又飞起一 只美丽的“大蝴蝶”，橘红色的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。 ⑥天空中的风筝越来越多，热闹极了。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只 绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红色的“大金鱼”，尾巴一摆一 摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞 行……五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加 美丽。 3．比较练习。 (1)题目比较：《风筝》与《放风筝》的题目能不能互换？为什么？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ (2)阅读两篇文章的第③段，说说“一紧一松”以及三处写“跑”的作用是什 么？ ______________________________________________________ (3)说说《风筝》中的“幸福鸟”的取名和《放风筝》中对于风筝的取名有什 么不同。 _______________________________________________________________ _____________________________________________ (4)分析两篇文章在确定重点内容上有什么不同。 《风筝》重点写了______________________________________。 《放风筝》重点写了____________________________________。 (5)找出两篇文章中描写心情的句子，画上“——”(每篇三至四处)。说一说如 何表现放风筝过程中的快乐。 _______________________________________________________________ _____________________________________________ 四、写作指导 1．写前仔细观察图画，想一想： A．图上有哪些人？他们在干什么？ B．他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 2．注意语句通顺连贯，将图画内容介绍清楚。 习作：看图画，写一写 一、1.A 2.B 二、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 三、3.(1)这两个题目不能互换。《风筝》写了做风筝、放风筝、找风筝，用“放 风筝”做题目内容就有局限，不合适；而《放风筝》只围绕在体育场放风 筝来讲，如果用“风筝”做题目也不合适。 (2)“一紧一松”以及“跑”的目的是利用风力使风筝向上升，把风筝放上天空。 (3)《风筝》中的“幸福鸟”的取名很有意思，原打算做一个蝴蝶样的，但做出 来的风筝什么也不像了。所以取名“幸福鸟”，表达了对风筝的喜爱，也 流露出一种成功的喜悦。《放风筝》中对于风筝的取名都是依据样子来取 的。 (4)一次做风筝、放风筝以及找风筝的过程。 来到体育场放风筝的过程以及体育场上空很多风筝飞翔的场面。 (5)《风筝》：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上 《放风筝》：我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。 它那两对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。 我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！” 五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。 可以直接写心情，也可以通过写风筝或是写场面来烘托心情，来表现放风筝带 来的快乐。