一年级下册教材分析投影片

一年级下册教材分析投影片

全册教材安排 “ 数与代数”领域 数的认识： 100 以内的数 数的运算： 20 以内的退位减法 两位数加、减整十数或一位数的口算 两位数加、减两位数的笔算 解决求两数相差多少的实际问题 常见的量：认识人民币 “ 空间与图形”领域 认识长方形、正方形、圆、三角形、 平行四边形 “统计与概率”领域 用作记录的方法收集整理数据 简单的统计表 “实践与综合应用”领域 我们认识的数 小小商店　 假日小队 各单元教材分析 第一单元　减　法 一、教学内容 20 以内的退位减法。 　　 分三段安排： 　　 （ 1 ）十几减 9 ； 　　 （ 2 ）十几减 8 、 7 ； 　　 （ 3 ）十几减 6 、 5 、 4 、 3 、 2 ； 　　 复习 1. 精心创设情境。 （ 1 ）现实、有趣。 （ 2 ）提供直观材料。 二、教材编写特点和教学建议 P.1 P.5 P.9 2. 提倡算法多样化。 （ 1 ）为什么提倡算法多样化？ （ 2 ）教材中怎样呈现算法多样化？ 例举 P.1 P.5 P.9 P.10 提问 （ 3 ）怎样处理教材中例举的算法？ （ 4 ）算法要不要优化？ ① 什么是优良的算法？　客观　主观 ② 怎样优化？　　 两条途径： 相互交流中确认、修正或吸纳 题组练习中感悟、提升。 P.2 P.6 P.7 P.8 （ 5 ）学生要不要掌握书上的每一种算法？ 3. 逐步提高算法思考的抽象程度。 4. 安排形式多样、数量较多的练习，使学生达到熟练口算的程度。 P.15 第二单元　认识图形 　　 直观认识长方形、正方形、圆、三角 形、平行四边形。 　　 一、教学内容 二、教材编写特点和教学建议 　 1. 用不同的方式呈现图形。 （ 1 ）长方形、正方形和圆： 　 通过对长方体、正方体、圆柱的面 的观察抽象概括出来。 找出体 → 观察面 → 想像形 → 画图形 → 给名称 → 找实例 P.17 P.16 （ 2 ）三角形和平行四边形： 通过对已学过的图形的折叠、拼合制 造出来。 折纸或拼图 → 制造出 新图形 → 给名称 → 画 图形 → 找实例 P.19 P.20 2. 安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪 纸、拼图等操作内容。 （ 1 ）目的。 （ 2 ）教学注意点。 （ 3 ）准备操作材料、循序组织活动。 P.17 P.22 （ 4 ）不要拔高教学要求。 P.18 P.22 第三单元　认数 一、教学内容 认识 100 以内的数。 分两大段七小段安排： 　 （ 1 ）认数。 　　 ① 认识几十和一百； 　　 ② 整十数的加减口算； 　　 ③ 认识几十几； 　　 ④ 几十加几和相应的减法。 （ 2 ）数的大小比较。 　 ① 100 以内数的顺序； 　 ② 比较数的大小；　 　 ③ 用多一些、少一些等表示两数的相 差状况。 复习 我们认识的数 二、教材编写特点和教学建议 　 1. 创造性地安排教学内容。 （ 1 ）先认识整十数，再认识几十几；　 （ 2 ）认数和计算相结合； （ 3 ）中间安排百数表承上启下； （ 4 ）增加了用日常用语表示数量相差状况 的内容。 2. 借助直观认识计数单位和两位数的数值 （ 1 ）借助直观有什么好处？ （ 2 ）有哪些直观材料？ 　　　 P.24 小棒 计数器 P.29 P.30 其他 P.31 P.25 （ 3 ）两个注意点： P.29 P.31 ① 几十九添一。 P.31 P.30 P.25 P.26 P.34 ② 数的组成。 3. 妥善组织计算教学。 （ 1 ）整十数加减提倡算法多样化。 P.27 （ 2 ）几十加几和相应的减法要注意两点： 　　 ① 利用数的组成进行抽象思考。 　　 ② 教学算式各部分名称。 P.32 4. 利用百数表的整理发展学生的数学思考。 （ 1 ）填数、发现。 P.35 （ 2 ）框数。 P.36 5. 紧密联系现实生活安排比较数的大小的 内容。 （ 1 ）让学生利用已有经验，自选策略比较数的 大小。 P.37 （ 2 ）关于用日常用语表示两数相差状况的教学。 ① 在具体情境中体 会词语的含义； ② 不要在数量上予 以界定； ③ 尊重学生的词语 选择。 P.39 6. 重视数感的培养。 （ 1 ）联系现实生活认数、读数。 P.42 P.36 P.30 P.26 P.44 P.45 （ 2 ）初步认识 单数和双数， 练习五个五个 地数数。 P.30 P.42 P.41 （ 3 ）安排估计和猜数的内容。 ① 判断一个数接近哪个整十数。 P.42 P.41 P.37 ② 组织猜数游戏。 P.26 P.43 ③ 估计物品的数量。 P.45 第四单元　加法和减法（一） 一、教学内容 　　 两位数加、减整十数和一位数 （不进位、不 　　退位） 的口算。 　　两位数加、减两位数 （不进位、不退位） 的 　　笔算。 分六段安排： (1) 两位数加整十数、一位数的口算； (2) 求原来有多少的实际问题； (3) 两位数减整十数、一位数的口算；　 (4) 求去掉多少的实际问题； (5) 两位数加、减两位数的笔算； (6) 求两数相差多少的实际问题。 复习 二、教材编写特点和教学建议 1. 教学内容容量大，安排妥当。 　 （ 1 ）先口算后笔算，口算、笔算紧密结合。 　（ 2 ）加、减计算有分有合。 　（ 3 ）在计算教学中穿插安排解决实际问题的 教学。 2. 利用多种形式帮助 学生理解算理掌握算 法。 （ 1 ）让学生自主探索计 算方法，并在算法多样 的基础上整合成一般算 法。 P.47 P.46 自主探索 → 相互交流 → 找算法相同点 → 呈现一般算法 P.52 P.59 P.65 P.53 P.47 P.52 （ 2 ）重视算法比较，深化对算理的理解。 P.47 （ 3 ）重视算法的总结。 　　① 必要性。　② 如何进行？ P.59 （ 4 ）开始教学估算。 ① 什么是估算？ ② 为什么要学习估算？ ③ 教材上安排了哪些估算题？ 怎样教？ P.51 P.58 P.65 P.57 P.60 P.54 3. 逐步提高解决实际问题的难度。 （ 1 ）逆叙的求和、求差问题。 P.49 P.55 教学时注意五点： ① 仔细审题。 P.50 P.49 ② 联系情境列式计算，再反思算法，研 究数量关系。 P.49 P.55 　 ③ 通过题组对比，完整地认识数量关系。 　　 P.58 ④ 对于方程解法不提倡，出现后予以引导。 ⑤ 开始写单位，提倡口头作答。 P.49 （ 2 ）求两数相差多少的实际问题。 ① 早作铺垫。 P.60 P.50 ② 让学生通过操 作、思考，探 索算法。 P.61 ③ 练习题贴近生活，注意变式。 P.67 P.63 第五单元　认识人民币 一、教学内容 认识人民币及其单位进率，简单的购物。 分两段安排： （ 1 ）认识 1 元以内的人民币，认识人民币　　 的单位和进率； （ 2 ）认识 1 元以上的人民币。 小小商店 二、教材编写特点和教学建议 　 1. 以购物为主线 安排教学内容。 P.68 2. 先认识 1 元、 1 角、 1 分的人民币，再认 识其他的人民币。 P.68 P.69 P.71 　 3. 在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。 　 4. 要利用练习题进行 数学思考，发展分析 和推理能力。 P.73 P.72 P.70 P.70 5. 要认真组织实践活动。 P.74 P.75 第六单元加法和减法（二） 一、教学内容 　 两位数加、减一位数（进位、退位）的口算。 　 两位数加、减两位数（进位、退位）的笔算。 分四段安排： 　 （ 1 ）两位数加一位数的口算； 　（ 2 ）两位数减一位数的口算； 　（ 3 ）两位数加两位数的笔算； 　（ 4 ）两位数减两位数的笔算。 　 复习　　　　假日小队 二、教材编写特点和教学建议 　 1. 精心安排教学内容。 　　　 （ 1 ）加、减计算分别教学，交叉安排。 　　　（ 2 ）每一段都按照由易到难、由特殊到 　　　 一般的顺序安排教学内容。 24+6→24+9 34+16→65+28 30-8→33-8 50-26→43-27 　 2. 有针对性地探索口算方法，并利用题组练习引导算法优化。 P.77 P.81 P.80 P.76 3. 笔算教学要在自主探索悟透算理的基础 上，重点解决进位、退位的处理方法，附 带解决计算顺序问题，完善对计算方法的 认识。 P.85 P.86 4. 利用估算帮助学生把握是否进位和退位。 P.84 P.83 P.79 P.92 P.88 P.87 P.91 5. 利用题组练习帮助学生沟通知识间的联系，防止知识混淆，完善认知结构。 P.78 P.82 P.94 6. 安排找规律 的习题。 P.79 P.83 P.95 7. 进一步培养解决实际问题的能力。 （ 1 ）信息多，思考过程复杂。 P.77 P.83 P.84 P.92 （ 2 ）安排实践活动。 P.96-97 第七单元　统计 一、教学内容 用作记录的方法收集整理数据， 继续认识简单的统计表。 　　　 二、教材编写特点和教学建议 P.98 1. 把确定性事件作随机性处理。 2. 在自主探索的基础上，通过交流优化记录方法。 教学时注意五点： 　 （ 1 ）记录前作必要提醒。 　（ 2 ）记录时巡视，记录后充分交流。 　（ 3 ）把认识统一到用符号表示的方法 上来。 　（ 4 ）让学生都经历用符号记录的过程。 　（ 5 ）填统计表时注意 “ 一共 ” 。 3. 练习时突出用符号作记录，但不排斥其他收集数据的方法。 P.99