部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (25)

部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (25)

‎《雨点儿》第一课时教学设计 陈宣吟 教学目标：‎ ‎1.认识“彩、半”等10个生字，读准多音字“数、长”的字音，会写“有”字。‎ ‎2.初步感知课文 教学重难点：‎ 运用多种方法学习生字 学情分析：‎ 雨，小朋友们大多不喜欢，因为它给孩子们的更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但学完了这篇课文，相信孩子们对雨的喜爱会更多一层。‎ 教学过程：‎ 一、创设情景，揭示课题 ‎1.小朋友们今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（点击视频）我们一起来听听。（边播放边说）想唱的小朋友可以跟着音乐一块儿来唱一唱。‎ ‎2.你瞧！雨点儿从歌曲里跑出来了，今天我们就来认识一下它们吧。（出示课题）谁来教大家读课题？（指名一个读）师指导：‎ 雨点儿可爱极了，所以我们在后面加上个“儿”字，读起来更亲切，这叫儿化音，（注意了，点和儿要连在一起，读完点舌头往上一卷就行了）（面向全班加手势指导）。雨点儿，请你们跟老师一起读一读！‎ 谁再来叫叫它的名字？你来；你也试试，咱们一起来亲切地喊喊它吧！ ‎ 二、整体感知课文 ‎1、自读课文（出示课件）‎ ‎①雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿它们正在说悄悄话呢，你想知道吗？请你们去课文里读一读，听一听。‎ ‎②在读之前雨点儿宝宝还要给大家提几个要求：1.书本立好，背挺直。2. 借助拼音把字音读准，把句子读通顺。可以开始了！‎ ‎2、教学生字 ‎①读生字，提醒读音。‎ 师：听到你们读书读得那么认真。雨点儿从课文里跳出来了，每一个雨点儿都藏着一个生字宝宝,你会读吗？（自读）‎ 师：谁来提醒大家，哪个生字宝宝的读音容易读错？我要提醒…，请大家跟我一起读！（后鼻音还有几个呢？谁的眼睛亮？我们请小老师带大家读一读吧）‎ ‎ 提醒完读音后，相信你们能够读得更好，全班一起再来读两遍。‎ ‎②同桌交流识字方法。‎ 小朋友们读得很好，相信你们都是识字小能手，肯定有很多好办法来记住这些生字宝宝，快把你的好办法跟同桌互相交流交流，看看谁有金点子。 ‎ ‎③全班交流识字方法：你用什么好办法记住生字宝宝的，请你跟大家分享一下！指名说，教师随机出示生字卡片，再认读两两遍。将生字卡片贴到黑板上。‎ ‎④你们可真棒，这么快就认识了这么多生字宝宝，雨点儿宝宝要奖励你们玩“你指我读”的游戏！请你们拿出生字卡，同桌互相考一考吧！‎ ⑤雨点儿宝宝看到小朋友们都很积极地参与游戏，乐坏了，他要奖励你们智慧果，谁想来尝一尝？开火车检查生字：火车火车哪里开？‎ ‎⑥玩了这么久，生字宝宝累了，谁来把他们送回家呢？开火车检查生字：火车火车哪里开？（边开边把生字卡片取下来）‎ ⑦回到家的生字宝宝，两个或三个手拉手变成词语宝宝，你还认识它们吗？咱们一起来读一读吧！方单独出现读第一声，和地组成词语时候要念轻声，请大家再跟老师读一读吧！‎ 三、回归课文，学习第一自然段 ‎1、自由读课文。‎ 词语宝宝可真调皮，和我们玩起了捉迷藏，又躲回了课文里，你还认识它们吗？请你们自己读一读课文，边读还要边想想课文分为几个自然段？‎ ‎2、指名读课文 课文分为几个自然段？那老师就请五个坐得最端正的小朋友合作读一读课文。你读第一段，第二段请你，你读，第三段，第四段请你，最后一段，你来！其他同学请你们注意倾听！‎ 第一段读完（真流利，开了个好头）第二自然段（老师要表扬你，别的小朋友在读的时候他的眼睛一直看着书本相关的句子听得很认真）‎ ‎3、学习第一自然段 ‎1小朋友们都很会读书，雨点儿听说了也想和你们交朋友，瞧，它迫不及待地离开云妈妈的怀抱，纷纷来到我们的身边。请你们把小手借给老师，我们一起来数一数有多少吧？出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。‎ ‎（1）瞧，还有很多很多，数也数不过来。课文中用了哪个词来说？‎ ‎（2）出示图片理解数不清。（像这样不知道有多少，就叫数不清的雨点儿。）‎ ‎（3）出示图片（花瓣、树叶、雪花），许许多多的花瓣就叫——数不清的花瓣；很多很多的树叶就叫——数不清的树叶；这么多的雪花就叫——数不清的雪花。‎ ‎（4）生活中，你还见过什么是数不清的？数不清的____（预设：星星、人、书、头发、尘土......）‎ ‎（5）雨点儿是怎么来到我们身边的？你能用手来比一比吗？（ 飘落：就是飘着落下来。）‎ ‎ （6）数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。那数不清的花瓣又是从哪里飘落下来？谁再来说说数不清的树叶？数不清的雪花呢？谁还会说？用“数不清的____从_____飘落下来。”训练说话。‎ （7） 归纳小结：花瓣、树叶、雪花这些东西为什么能飘得起来呢？他们有什么共同的特点呢?（他们都很轻，只有轻的东西才能飘得起来）‎ （8） 说得真好，所以读“飘落”这个词的时候要轻一点，柔一点。咱们来比比赛吧，看看男生把这个句子读得更轻柔还是女生！请全班男生先来！女生也试试！（听了女生的朗读，让我仿佛看到到雨点儿轻轻地柔柔地从云彩里落了下来。）‎ （9） ‎ 过渡：瞧，“飘落”这个词用的多准确，老师要加大难度，不给你们看提示的图片，你能自己把句子说完整吗？‎ ‎ 出示：小松鼠从树上__________。‎ ‎ 亮亮从屋里____________。‎ ‎ ___ 从________________。‎ ‎2.说得真精彩，回到课文，让老师听一听你们是不是读得一样精彩！指名一生读。（老师听出来了你通过强调“数不清”想告诉我们雨点儿有很多很多 ‎）谁还有不一样的读法？哪位小朋友能学着老师的样子来评一评他的朗读？（他通过强调“飘落”想告诉我们雨点儿很轻是飘落下来的）（是啊，飘落下来的样子还很美呢）让我们一起美美地读读这个句子。（齐读）‎ 四、指导书写 飘落下来的雨点儿有的飘到了有花有草的地方，有的飘到了没有花没有草的地方。今天我们就来写一写“方”字。‎ ‎（1）这个字要怎么写呢？咱们一起来看一看，课件演示“方”的笔画笔顺，强调第三笔。‎ ‎（2）请你们仔细观察提醒大家“方”在田字格中要怎么写才漂亮。‎ ‎（3）师范写、生书空、练写（提醒写字姿势）‎ ‎（4）描红一个、写一个（教师巡视，指导）‎ ‎（5）展示、评议、修改。 ‎ 五、小结 今天我们不仅认识了小雨点儿和大雨点儿这两位新朋友，还学会了很多知识！下节课让我们再跟着雨点儿一起去一些地方看看！‎ 通过这节课的学习，你们喜欢雨点儿吗？带着对雨点儿的喜爱，请小朋友拿起书本，我们一起来读一课文吧！‎