部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案 (2)

部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案 (2)

‎ 三 年级上册第 6 课《秋天的雨》教学设计 教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）‎ 一、日积月累 ‎（一）重点字词。‎ ‎1.应会读字：钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳 ‎2、趣味识字（字谜识字）：‎ 猜字谜： 扇：一户人家半包围，羽毛扇子挥一挥。‎ 裳：堂一半，依一半。‎ ‎ 扇（窗户下面有一片羽毛）‎ ‎3、易读错的字：钥匙 衣裳中最后一个字都是轻声。‎ ‎4、多音字：掌握“扇”的读音，并分别会组词。 ‎ ‎5、应会写字：扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨 ‎（1）写正确 柿 菠 紧 ‎（2）写美观 ‎①指导书写的字：爽 紧 ‎②指导要点：笔画较多，字难写。爽字中的人要瘦长，紧要写得紧凑些。‎ ‎ 6、需要重点积累的词语：‎ 五彩缤纷 你挤我碰 频频点头 凉爽 ‎ ‎（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文全文。把自己喜欢的背下来。‎ 二、理解运用 ‎（一）共性目标： ‎ ‎1.学习概括课文主要内容 ‎（1）课文主要内容：‎ 秋天的雨,是一把钥匙.,有一盒五彩缤纷的颜料.,藏着非常好闻的气味.吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.‎ ‎（2）概括方法：段意合并法..把每段大意综合起来，加以概括。‎ ‎2.体会重点段的表达顺序 ‎（1）重点段及表达顺序：第二自然段 ‎（2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列。‎ ‎3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）‎ ‎（1）重点词句：‎ ‎①秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。‎ 体会方法：小组讨论。为什么说秋雨是一把钥匙呢？‎ ②秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。‎ 体会方法：学生谈对每句话的理解，找出秋天都有那些颜色？并仿写句子。‎ ‎（二）本课重点问题：（教学重点）‎ ‎1、为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。‎ ‎2、课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？‎ ‎3、冬天快要到了，动植物做了哪些准备？‎ ‎4、课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ ‎ 三、情感体验：‎ 教学重难点：‎ ‎1、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。‎ ‎2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。‎ 教学准备 一、教师：‎ ‎（一）设计预习提纲（或学案）‎ ‎（二）制作多媒体教学课件。‎ ‎（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。‎ 二、学生：‎ ‎（一）根据预习提纲认真预习。‎ 三 年级上册第6 课《秋天的雨》预习提纲 学校： 班级： 姓名：‎ 导语：：同学们，你们知道吗？《秋天的雨》是一把钥匙，它带着清凉和温柔，趁你没留意，轻轻的，把秋天的大门打开了，相信大家读了课文，一定会有更多的体会。‎ 圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。‎ 自我评价： 家长评价： 小组评价： ‎ 识字（蓝线上的字）：钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳 ‎（1）你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌等）记住了哪些字？‎ 加一加：_____________________________________‎ ‎ 比一比：_____________________________________‎ ‎ 其它识字法：______________________________________‎ ‎（2）给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。‎ ‎3.会写字：‎ （1） 仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。‎ ‎（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。‎ ‎4、多音字组词。‎ shān（ ） ‎ 扇 ‎ shàn ( ) ‎ ‎5.再读课文，积累好词：‎ 读一读，在文中标画出来。‎ ‎6、为什么说秋雨是一把钥匙呢？画出有关的语句，在课文中进行批注。‎ ‎7、课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物？‎ ‎8、冬天快要到了，动植物做了哪些准备？‎ ‎9、课文是从哪几个方面写秋天的雨的？‎ ‎10、仿写句子 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ‎ ‎（      ）像（      ），（                         ）。 ‎ 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ‎ ‎（                          ）。‎ ‎11、读全文想一想为什么1961年的泼水节令人难忘？‎ ‎12、学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！‎ 小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！‎ 教学时间 ‎1课时 栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨 导入 欣赏秋色，育情导学 在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。‎ a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？‎ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？‎ 预习评价 ‎1.出示预习较好的学生名单。‎ ‎2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。‎ 初 读 课 文 ‎（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。‎ 自我评价： ‎ 家长评价： ‎ 小组评价： ‎ 品读课文，感受神奇 ‎1．品读第1自然段。‎ a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。‎ b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？‎ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？‎ d、指名交流并读出神奇之处。‎ e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？‎ ‎2．品读第2自然段。‎ a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？‎ b、指名学生朗读后并回答。‎ c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。‎ d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？‎ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？‎ ‎3．品悟、想象第3自然段内容。‎ a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？‎ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。‎ c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”‎ 这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？‎ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？‎ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。‎ ‎4．品悟、想象第4自然段。‎ a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？‎ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？‎ c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？‎ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。‎ 识 字 学 词 ‎（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。‎ ‎1. 易读错的字（写出并注上拼音）：晌、悦、诲 ‎ ‎1、出示带拼音生字词，自由读一读，指名读。‎ ‎2、 自主识字，交流方法。‎ ‎ （1）这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。‎ ‎ （2）学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。‎ ‎2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： ‎ ‎3、出示多音字：扇一扇 学生读，通过课前的预习，你们知道带点的字还读什么音吗？‎ 扇shān：（动）摇动扇子或其他薄片；加速空气流动：～煤炉子。‎ 扇shàn：‎ ‎①（名）（～子、～儿）摇动生风的用具：电～｜折～儿。‎ ‎②（名）指板状或片状的东西：门～｜隔～。‎ ‎③（名）用于门窗等：一～磨｜两～窗子。‎ ‎ ‎ ‎3. 趣味识字：‎ ‎3.趣味识字：‎ ‎（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？‎ ‎（2）教师点拨：‎ 猜字谜识字，‎ 扇：一户人家半包围，羽毛扇子挥一挥。‎ 裳：堂一半，依一半。‎ ‎ ‎ ‎4.易写错的字： 爽 紧 ‎ 4.易写错的字：‎ ‎（1）出示难写字： 爽 紧 ‎（2）观察：哪个笔画容易错？‎ ‎（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？‎ ‎（4）教师范写，边讲解：‎ 教师示范书写“爽”字，一边书写一边口述：“先写一横高又平，四个撇点两边设，一个人字托住它，秋高气爽天气好。”而后，学生一边说着，一边书写。‎ ‎“紧”：注意偏旁是“糸”，是一个新偏旁，书写不要写成“系”。让学生利用偏旁查字典法查找该字。‎ ‎（5）学生练习书写。‎ ‎（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。‎ ‎（二）词语 ‎1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：五彩缤纷 你挤我碰 频频点头 凉爽，把你的理解写在词语的旁边。‎ ‎2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。‎ ‎1.理解：‎ ‎（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。‎ ‎2.词语积累：五彩缤纷 你挤我碰 频频点头 ‎ ‎ 凉爽 学生进行造句。并尝试把四个词都放到一个语段里。‎ 整体感知 ‎1.概括出本文的主要内容。‎ ‎ ‎ ‎1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：‎ ‎2.同学们评价、补充、修改：‎ 说说哪个同学概括的好，概括的内容全面准确？哪句需要修改？‎ ‎3小结：本文主要内容概括方法采取的是段意综合法。段落是篇的桥梁，准确地概括段意，是理解课文内容，理清作者写作思路，体会文章思想感情的基础。准确地概括段意，就能较快地抓住文章的重点，把握文章的主要内容。在概括段意的过程中，既要进行分析、比较、综合，又要运用简练、准确的语言进行表达。 ‎ ‎2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。‎ 集体交流：‎ ‎1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。‎ ‎2.对于不明白的，让学生互相解答。‎ ‎3.教师预设问题：‎ ‎（1）、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？‎ ‎（2）、你还知道其他动植物是怎样过冬的？‎ ‎4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。‎ 重点品读 ‎1．指名朗读第2然段，：‎ ‎（1）用简练的话概括每句话的意思.‎ ‎（3）文章顺序能不能调换？‎ ‎（4）试着背诵老师说的话。‎ ‎2．联系全文内容，让学生思考回答：秋天都有哪些颜色？‎ ‎1.指几名同学展示。看看谁概括的语言最简练。其他同学根据发言修改自己概括的话。‎ ‎2.乱句重组。‎ ‎（）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。‎ ‎（）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！‎ ‎（）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。‎ ‎（）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……‎ ‎（）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。‎ ‎（）美丽的菊花在秋雨里频频点头。‎ ‎（）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。‎ ‎3.背诵老师说的话。‎ ‎4.引导学生说说秋天还有什么颜色。‎ ‎1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。‎ a、先在四人小组内讨论。‎ b、然后集体交流。‎ ‎2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？‎ ‎3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）‎ 课堂小结 本节课，你有哪些收获？‎ 引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。‎ 限 时 检 测 三 年级上册第 6 课《秋天的雨 》限时检测题 学校： 班级： 姓名： ‎ 一、我会选 ‎ 小鸟扇（shān shàn）动着翅膀在天空中飞来飞去。 ‎ 爷爷手里握着一把扇（shān shàn）子。 ‎ 秋雨像把钥匙，趁你没（mò méi）留意，把秋的大门打开了。 ‎ 这场雨太大了，路上的积水没（mò méi）过了膝盖。 ‎ 二、我会辨 ‎ 枚（ ） 紧（ ） 杨（ ） 邮（ ） 柿（ ） ‎ 牧（ ） 素（ ） 扬（ ） 油（ ） 杭（ ） ‎ 三、模仿秀 ‎ 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 ‎ ‎（ ）像（ ），（ ）。 ‎ 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ‎ ‎（ ）。 ‎ 四、填填想想 把内容补充完整，再与原文比一比，谈谈自己的收获。 ‎ 秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。它把（ ）给了银杏树，把（ ）给了枫树，（ ）给了田野，（ ）给了果树，（ ）、（ ）、（ ）……给了菊花仙子。‎ 教学课件：见附件 教学用微视频（选备）：无 板书设计 ‎6、秋天的雨 ‎ 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 丰收 欢乐 藏着非常好闻的气味 ‎ 带来冬天的消息 ‎