六年级上册语文教案-第五单元 习作例文：爸爸的计划、 小站 部编版

六年级上册语文教案-第五单元 习作例文：爸爸的计划、 小站 部编版

习作例文：爸爸的计划 教学目标：‎ ‎1.读懂例文，知道作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的。‎ ‎2.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。‎ ‎3.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。‎ 教学重点：‎ ‎1.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。‎ ‎2.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。‎ 教学难点：‎ ‎1.学会方法，围绕中心可以从不同事例写，也可以从不同角度写。‎ ‎2.注意详略，印象深刻的部分具体写，其它内容简单写。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，导入新课 ‎1.谈话导入：同学们你们平时爱定计划吗？定了哪些计划呢？（学生畅所欲言，谈论自己的计划）‎ ‎2.教师小结：没想到同学们定了这么丰富的计划呀！今天我们一起来学习一篇关于计划的文章，看看作者的计划和我们有什么不同？‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.用自己喜欢的方式读课文，理解生词。‎ ‎2.思考：文中的爸爸具有什么样的特点？围绕这个特点，作者写了哪几件事？‎ 三、再读课文，理清脉络 理清文章的结构：‎ 第一部分(1)：罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。‎ 第二部分（2—6）：通过具体的事例，突出爸爸爱订计划的特点。‎ 四、细读课文，领悟写法 ‎1.学习第一自然段 ‎(1)自由朗读第一自然段，说一说爸爸定了哪些计划，从中你可以看出爸爸的什么特点？‎ ‎(2)学生交流 ‎(3)总结写法：通过罗列爸爸给每个人所定的计划，凸显爸爸爱订计划的特点。‎ ‎2.学习第二部分 ‎(1)这部分作者围绕爸爸爱订计划这一中心写了几件事？哪些写得详写，哪些事写得简略？‎ 学生交流：写爸爸执行计划一丝不苟写得比较简略。写爸爸帮我订计划，写得特别详细。‎ ‎(2)作者是怎样写爸爸执行计划一丝不苟这件事的？运用了什么样的写法？‎ 学生交流：这段文字运用先总写后分说的写法。先总写爸爸执行计划一丝不苟，再具体写了执行早晚开关气窗和各人用各人牙膏这两个比较典型的小事例，来突出爸爸执行计划一丝不苟的特点。‎ ‎(3)作者是怎样把爸爸帮我订暑假计划这件事写具体的？‎ 找出描写爸爸外貌、神态、语言、动作的句子，读一读。‎ 分角色朗读我和爸爸的对话。‎ 总结写法：围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻的印象的部分写具体。‎ 五、总结全文，布置作业 ‎1.复述课文，总结写法。‎ ‎2.制定一份学习计划。‎ 板书设计：‎ ‎ 爸爸的计划 ‎ 爱订计划 ‎ 执行计划一丝不苟 ‎ 帮我订暑假计划 习作例文：小站 教学目标：‎ ‎1.认真观察图画，理解课文内容，感受小站的特点。‎ ‎2.学习细致观察、具体描写的方法。‎ ‎3.学习作者围绕中心意思，一步一步进行表达的写作手法。‎ 教学重难点：‎ 学习作者围绕中心意思，一步一步进行表达的写作手法。‎ 教学过程：‎ 一、介绍作者，导入新课 ‎1.介绍作者：袁鹰，生于1924年，当代作家，诗人。‎ ‎2.谈话导入：同学们，我们坐火车到外地旅游，或者走亲访友，都要经过许许多多的车站。有的车站规模宏大、雄伟壮观，有的车站设计精巧，充满现代气息。今天，老师向你们介绍一个由作家袁鹰描写的一个地处边远山区，无人注意的小小火车站。‎ 二、初读课文，认识“小站”‎ ‎1.‎ 简介小站：我国的铁路线纵横交错，遍布东西南北，火车站成百上千，数不胜数。火车站因容纳旅客的数量和火车进出的情况不同，分为特等车站、一等车站、二等车站、三等车站和四等车站。首都北京火车站是特等车站，而我们书中这幅画上的车站属于四等车站，因此称为“小站”。请大家和老师一起来欣赏一下这座小小的车站。‎ ‎2.教师范读，学生认真倾听，圈出课文中不认识的字词。‎ ‎3.学生自由交流，感受小站之美。‎ 三、再读课文，理清结构 ‎1.观察图片，感知小站之美。‎ 指导学生按照由大到小，由中间到两边的顺序观察画面，然后交流感受。‎ 学生交流：这是一个北方山区的小站。画面中间是一座红瓦灰墙的房子，屋顶上有一个铁路标记及车站站名“松岭”；左边是一个布告栏，旁边是一块小黑板，出站口贴着一张宣传画；房屋门前的空地上是一个小喷水池，造型很别致；房屋后面有整齐的栅栏；月台两头几株杏树花开得正红；几位旅客在歇息，两位工作人员在交谈；远处是高山。‎ ‎2.走进文本，梳理文章结构。‎ ‎(1)自由朗读，总结小站特点。‎ ‎(2)梳理文章结构 第一部分（1～6自然段）讲小站的规模“小” 布置“美”。‎ 第二部分（7～8自然段）小站给旅客带来了温暖的春意。‎ 四、细读课文，学习写法 ‎1.学习第一部分，感知小站之“小”‎ ‎(1)指名朗读课文1～6自然段，标出描写火车站“小”的语句。‎ ‎(2)讨论作者是怎样将“小”写具体的？从哪些语句中可以看出来。‎ ‎(3)学生交流，重点品味。 ‎ ‎“只有慢车才停靠两三分钟”“快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚”，通过慢车停留的时间之短，快车的旅客来不及看清站名，突出小站之小。‎ 从“一间小屋”“几根木栅栏” “一张红榜”“一块小黑板” “一个小喷水池” “一座小小的假山”“一棵尺把高的小树”……通过具体的数字，突出小站之小。‎ 从“两三个挑着箩筐的农民”“或许还有三五个人影”，来往的人数之少，突出小站之小。‎ ‎(4)学生总结，作者是怎样一步一步把小站之“小”写出来的？‎ ‎2.学习第二部分，感受小站之“美”‎ ‎(1)自由朗读7.8自然段，圈出小站带给人感受的句子。‎ ‎(2)学生交流，讨论下列问题：‎ 一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花，给旅客带来怎样的感觉？‎ 怎么理解“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”这句话的意思？‎ ‎(3)学生总结，这两段文字，没有再写小站之“小”，表达上有什么作用？‎ 五、总结全文，领悟写法 ‎1.今天，我们一起参观了一个偏僻的山区小站。小站留给你的印象最深的是什么？‎ ‎2.总结：这篇课文通过细致的描写，具体的数字等，突出了小站之美。我们知道了怎样中心意思，把一个意思写清楚。‎ 板书设计：‎ 小站 虽小却美 带来暖意