体育与健康人教5～6年级全一册篮球低位运球教案

体育与健康人教5～6年级全一册篮球低位运球教案

一、课程标准 本课遵循新课程理念，以学生的发展为中心，在全面推进素质教育的形势下，深化教学改革，全 面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力为学生的终身体育打下基础。通过篮球 运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的 准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢不怕苦、勤学好动等优良品质和团结 一致、密切配合的集体主义精神。、 二、学情分析 六年级的学生正处于身心发育的重要时期，活泼好动，对事物有一定的了解但却充满了好奇，有 较强的模仿能力，也具有一定的运动能力；六年级的男生喜爱 上体育课，尤其喜爱上球类项目的体 育课，但大部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却心存顾虑，虽然六年级的学生对运球有了 一定的学习和练习，但在手型和作动上还存在着较大的.问题，综合以上两个问题我决定采用降低难 度和游戏教学的手段来激发学生的学习积极性，从而改变学生对篮球的认识。 三、教材分析 本课教学内容是篮球运动中的低运球。运球是篮球运动中的重要进攻技术，是个人摆脱防守， 创造传球、突破、投篮得分机会的重要进攻手段，也是进攻队员发动快攻、组织全队进攻配合的 纽带，瓦解防守阵型的重要手段。低运球是进攻队员在受到对手紧逼或抢阻时，常采用低运球以 保护球或摆脱防守。因此，本课着重要解决学生控制球的能力，巩固提高运球的熟练性，为以后 的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 四、课程目标 1、认知目标：建立低运球的动作概念，了解它们的作用。 2、技能目标：60%的学生初步掌握低运球的动作技术。 3、情感目标：培养学生不怕苦、勤学好动、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合 的集体主义精神。 重点：低运球重心降低，上体前倾，按拍球短促有力。 难点：拍球的部位和力度，控制球的方向和反弹高度。 五、教法学法 根据教学目标以及重难点的确定，结合学生生理、心理特点，在总体教学中多以身体练习的教学 方式为主、以循环练习为手段，使学生在课堂中多多练习技术动作，达到基本掌握技术的要求，是学 生对学习的内容产生兴奋感和自信心，激发学习的内在动机;在重、难点的处理上，我采用完整示范 和纠正错误动作的方法，把低运球中各种运球姿势完整的动作依次示范给学生看，然后将各种常见的 错误动作做给学生看，让同学进行对比。另外要根据学生基础的不同来因材施教，在游戏过程中观察 学生的球性熟悉情况，可以把基础好的同学放在一组，把基础一般的同学放在一组，而基础差的一部 分同学放在另一组，对他们的要求要不一样，多鼓励基础差的同学，多纠正基础一般的学生的错误动 作，严格要求基础好的学生。 六、教学过程 (一)开始部分 1、a.集合整队，检查人数。 b.师生问好。 c.宣布本节课内容、任务、要求以及注意事。 d.安排见习生。 设计意图： 课堂常规是每节课必不可少的，要把学生集中起来，能为本节课打下良好的基础。 2、热身运动(4×8) a.慢跑 成两列纵队，绕篮球场线圈跑 3 圈。 b.徒手操 1、头部运动 2、扩胸运动 3、体侧运动 4、四肢运动 5、膝关节运动 6、手腕、踝关节运动 7、 跳跃运动 设计意图：其作用是人为地通过肌肉的活动，克服各种机能(特别是 植物神经系统的机能)活动的 惰性，提高中枢神经系统的.兴奋性，提高人体的体温，减小肌肉与韧带的粘滞性增加弹性，并促使 关节囊分泌更多的滑液，减小关节的摩擦力，增大关节的灵活性。 3、小游戏：抢运球 方法：在场内做游戏的同学每人一个球，在场地内运球，互相抢球，球出界者自动离场，不得有 推拉等犯规动作，不能运球违例。其他同学在场外当裁判。一组完后接着下一组。 设计意图：利用学生的原有的控球能力，充分调节活跃课堂气氛，缩短学生间的距离，在此安排 这个游戏的目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时的观察学生的控球能力并将学生 分成三个组，从而为后来的练习和比赛打下基础，分完组后可在每组选一负责人，以便后来的组织。 做这个游戏既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做热身的作用，还达到了分组的目的。 (二)基本部分 1、语言导入 教师先用一至两个篮坛明星的技术特点引入篮球的运球，逐渐转入低运球，然后在结合明星的技 术说出低运球是进攻队员在受到对手紧逼或抢阻时，常采用低运球以保护球或摆脱防守。 设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师的语言应使学生为之一振，低运球能有 这么 大作用，以此激发起习武的兴趣和欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。 2、学习低运球 (1)教师朝前左右 3 个面的学生做示范，同时讲解动作方法和要领。 组织形式：学生围成一个大弧形边观看边听讲解边模仿老师的动作，然后叫口令进行徒手练习。 设计意图：学生围成一个大弧形能使学生更好的观察老师的示范动作，模仿教师的动作很重要。 先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更 加逼真。徒手练习使学生对动作初步认识。 (2)将学生两两分组练习 组织形式：让学生(2 人)自由结合组成学习小组，依次进行练习，每组一个在练习中发现自身动 作的问题所在，两个同学也要互相指正动作。 设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用老师所说的标准纠正对方动作， 在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。 上面的过程是在高低运球的学习中各用一次。 3. 多种形式的练习低运球 a. 互相纠正错误的练习 组织形式：学生两两一组，不运球的同学叫口令练习，让学生自己在充裕的时间里进行练习，教 师巡视指导，学生互相评价，学生有问题可问老师。教师可中途可集中学生纠正普遍存在的问题。 设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看动作学习动作、与同伴 互相学习、与教师商讨动作等。 b. 改变运球路线的练习 组织形式：(1)将学生分为 3 个组(按游戏时分组的分) (2)将篮球场分为三部分(两端和中间)，每一部分有一条路线(中间的路线稍长)。基础一般和差的 学生在两端的路线，基础好的学生在中间的路线。 设计意图： (1)根据学生个体差异，重点辅导差的学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练 习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。 (2)通过多连使学生达到掌握技术的水平。 c.运球比赛 比赛方法：(1)先选出两个学生和老师一起当裁判，把比赛者分成人数相等的 3 个组。(分组方法： 将原来的 3 组每组都 1—3 报数) (2)比赛路线:端线(起点)——中线——端线——终点(起点)，起点到中线应用高运球，中线到端 线应用低运球，端线到终点不受运球种类的限制。 (3)教师发出“预备”的口令后，三方做好准备，第一人个跑完把球给第二个人，直至最后一个 完成。 比赛规则：(1)按照要求运球 (2)到端线时要到点才能返回。 (3)先到为胜利者。 设计意图：调节学生身心，发展学生的素质，巩固学习的运动技能，使学生有表现自己的机会， 提高学习兴趣，激发学生的内在动机。 (三)、结束 1、放松活动:在音乐的伴奏下，教师带领学生跳简单放松操进行放松。 2、老师总结，宣布下课。 设计意图：放松学生的身心使学生在轻松愉快的气氛中结束本课。