五年级语文上册教案5搭石

五年级语文上册教案5搭石

第二单元 ‎5.搭 石 ‎【教学内容】‎ 教科书P16~17内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.会认7个生字，会写10个生字。‎ ‎2.有感情地朗读课文。‎ ‎3.理解课文内容，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。‎ ‎4.学习从平凡事物中观察、发现美的写作方法。‎ ‎【教学重难点】‎ ‎1.学习生字新词，理解课文内容。‎ ‎2.从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 同学们，你走过石头搭成的桥吗？今天，我们就来学习《搭石》这一课。‎ 二、初读课文 教师：同学们，你们说一说，什么是“搭石”？‎ ‎（山下小溪里摆放的一排平整方正的石头，主要是供乡亲们踩在上面过河用。）‎ 放课文朗读磁带，要求学生边听录音边想象课文中描述的画面，与课件画面形成“链接”。‎ ‎1.学生试着按录音带的方法有感情地朗读课文。‎ ‎2.指名学生朗读，教师相机指导、纠错。‎ 三、自学字词 ‎1.学会认读字；学会会写字。‎ ‎2.理解新词。‎ 四、整体感知 课文用优美的笔调描述了乡亲们摆搭石、走搭石的画面，讴歌了乡亲们善良淳朴、互帮互助的美好品质。‎ 全文可以分为四个部分。‎ 第一部分（第1自然段）：介绍什么是搭石。‎ 第二部分（第2自然段）：乡亲们摆搭石。‎ 第三部分（第3~4自然段）：乡亲们走搭石。‎ 第四部分（第5自然段）：搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。‎ 第2课时 一、讲授新知，分析课文内容 ‎1.学习第一部分。指名学生有感情地朗读第一部分。‎ 教师：谁能根据“五六个小村庄分布在小溪的两岸”这句话画出一张乡村的小村分布图？‎ 教师：谁知道汛期一般是在哪个季节发生？（一般在春夏之交。）‎ 教师：思考一下，汛期乡亲们为什么不拣搭石，而一定要到“进入秋天，天气变凉”才来拣搭石呢？学生甲：汛期山洪暴发，拣了也会被洪水冲跑。学生乙：春夏天气并不冷，没有必要用搭石。学生丙：秋天，天气变凉，脱鞋挽裤很不方便。再说，秋水很冷，赤脚过河容易受凉生病。‎ ‎2.学习第二部分。‎ 教师：“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上……”这句话中“一定”要读出怎样的语气？谁能读一读？‎ 教师：从这句话中你感受到乡亲们怎样的品格？（勤劳、朴实、善良、正直。）‎ ‎3.学习课文第三部分。‎ 先放这一段的录音带及幻灯片（或是课件光盘）。教师：怎样理解“紧走搭石慢过桥”？‎ 学生：走搭石要快一点，过桥时要慢一点。我是结合句子的意思和联系下面的“走得快才容易保持平衡”理解出来的。‎ 教师：想象一下“如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里”是什么原因？齐读“每当上工、下工……给人画一般的美感”这一段话。谁能就这几句话提出不懂的地方？谁又能帮忙解答？‎ 教师：第4自然段写了走搭石的几种情况？作者这样写的目的是什么？（写了两种情况：一是两人面对面过路，不仅相互致意谦让，而且友好交谈。二是年轻人背老人过河。体现了乡亲们善良、真诚、互帮互助、尊敬老人的美好品质。）‎ ‎4.学习最后一个部分。‎ 总结全文，“它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”是全文的中心句，揭示了全文讴歌、赞扬乡亲们善良淳朴、互帮互助的美好品质的中心思想。‎ 二、总结全文，概括中心思想 本文通过对家乡乡亲们摆搭石、走搭石的描写，赞扬了乡亲们淳朴善良、乐于助人的美好品质。‎ 三、指导方法，提高作文能力 从平凡小事中发现美、挖掘美，进而赞扬、讴歌这种美，反映了作者深入贴近生活，是生活中的有心人。我们也应该留心学习、生活中的小事，发现闪光之处，积累作文的素材。‎ ‎【板书设计】‎ 搭 石 默默奉献 ‎ 互相礼让　心灵美 尊老爱幼 ‎【教学反思】‎ 以“美”作为全文的主线，自读自悟贯穿课堂始终。引导学生自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。通过多种形式的朗读加深对语言文字的感悟，学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华。‎