部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (1)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (1)

课题 古诗两首 六月二十七日望湖楼醉月 课型 古 诗 第 1 课时 备课教师 毛云 单位 智慧树学校 总第 2 课时 教学目标 教学目标 ①能正确，流利，有感情的朗读古诗。 ②能用“知诗人，解诗意，悟诗境”的方法读懂诗，理解诗意思。 ③体会诗的意境美，感受诗人豪迈奔放的诗词风格 教学重点 读懂诗句，体会感情 教学难点 理解诗句的意思 教具学具 教材处理 二次备课 教 学 过 程 一、导入并揭题 1、（1）提问，同学们，你们见过夏天的阵雨吗？谁来 说说当时的情景？ （2）今天我们要来看看古人是怎么来描写这种天气 现象的。读题：《六月二十七日望湖楼醉书》，这首诗 是谁写的？你了解他吗，知道他什么？ 2、简介作者 苏轼：宋代著名诗人、词人，号东坡居士，与父苏 洵，弟弟苏辙合称“三苏”，都为唐宋八大家之一，苏轼的 诗词豪放清新，独具一格。 3、你从课题中读到了什么？ （明确：课题交代了时间、地点。一个“醉”字透露作 者可能喝酒了，是似醉非醉的状态下创作的。） 二、展智活动一 自学 1、自由朗读诗，划出节奏： 2、指名学生划出节奏。 黑云／翻墨／未／遮山， 白雨／跳珠／乱／入船。 卷地风来／忽／吹散， 望湖楼下／水／如天 3、指导学。生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读） 提问：作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？ （西湖的雨） 展智活动二 互教 要求 小组讨论 写在互教结果上 1、下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了 什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？ 翻墨：指打翻的黑墨水，乌黑一片。 运用了比喻的修辞手法 未遮山：还没有遮住山 2，你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶 猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？ （乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……） 3、跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船 是什么意思？ 跳珠：指跳动的珠子，说明雨点大，杂乱无序。 运用比喻的修辞手法 乱入船：指雨滴乱蹦乱跳地窜上船 指导看图，用一个字概括一下这样的雨？（大、猛、 调皮……）这样的雨一直留在苏轼的脑海里，15 年后当 苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。（出示：还来一 醉西湖雨，不见跳珠十五年） 让我们记住这样的雨，齐读第二句。 结合插图，用同样的方法自学三、四两句 当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似 乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样 变化的快？（忽）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一 幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容？ 这样的景色可以用题目中的哪一个字概括？（醉） 三，启慧 感受诗意境美：（品诗） 1、你觉得诗句写得美吗，为什么？ （写的景物多（云、雨、风、水、山、船 l 楼）有色： 黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象 生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏 雨来得快去得也快的特点） 一起朗读，读出诗的美！ 2、小结 诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景 色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了 这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？ （陶醉了）第二年，苏轼又来到望湖楼边饮酒观景，再 次领略了西湖晴雨变幻的美景，他兴奋地把这一切又写 了下来。看！就是这首诗（出示《饮湖上初晴后雨》 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 四 当堂检测及反馈 课时达标第 51 页 第一题 第二题 检测后反馈 板书设计 五 板书设计 六月二十七日望湖楼醉月 雨景 黑云翻墨 白雨跳珠 晴色 卷地风 忽吹散 水如天 教后反思